小学奥数总结
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小学奥数总结范文第1篇
【关键词】 奥数热；奥数；小学生
作为一种素质教育的典范，奥数在各国都被热力推广，但是在我国，奥数的本原却发生了改变. 奥数让小学生们的负担变得更加沉重. “奥数热”暴露出了许多教育问题，例如教育公平、择校热，等等. “奥数热”已经是全国人民都关注的问题.
一、“奥数热”现象出现的原因
造成“奥数热”出现的原因有很多，最主要的有三点.
第一，教育的不公平. 义务教育阶段的学生应当享有同等的教育资源. 但是当前的教育却并非这样，仍然有许多学校存在着重点初中以及重点班级. 这种教育资源分配的不均匀必然会导致人们对优质教育资源的追逐.
第二，家长盲目跟风. 很多家长为了“不让自己的孩子输在起跑线上”，越来越肯在教育上投入，他们会给孩子报名参加各种奥数培训班. 他们重视教育非常正确，但是不考虑自身经济条件，只是盲目跟风，将孩子送去参加奥数培训班，提高孩子进入重点初中的可能性.
第三，择校机制. 它可说是导致“奥数热”的直接原因. 经过调查所得，家长们之所以会不顾一切地送孩子参加奥数培训班，是因为都希望孩子可以进入重点初中. 而现今的择校机制凸显了奥数在择校时的重要性，这就让家长们格外重视奥数的学习.
二、“奥数热”的特点
通过研究发现，“奥数热”的特点可以总结为低龄化和全面化.
据统计，三、四年级的学生中参加奥数学习的有60%～70%，五年级学生中有90%参加了奥数学习. 甚者，有的小学生从一年级起就去参加奥数培训.
随着“奥数热”的越演越烈，据媒体报道：北京市2003年的小学中有半数以上的小学生参加了奥数学习. 突然之间，不论是数学特长生还是数学学习一般者或是数学学习困难户都开始了奥数学习.
三、奥数训练带来的好处
奥数是肯定能够给小学生带来好处的，它的思维方式能够活跃孩子们的思维，让他们更善于动脑，乐于动脑. 奥数的学了在孩子们的小学时期就能带来很多好处外，也能帮助他们在未来的数学学习中畅通无阻.
奥数训练能够提高对数学的理解能力、解题能力，看到数学的实际作用，增强学生对数学美的感受力，从而真正提高数学成绩. 对数学的理解是学好数学的真谛，这不是任何技巧能代替的. 对小学生而言，数学能力的提高才是他们在以后数学学习生涯中的重中之重.
通过一系列数学题的练习，让学生获得一些新的解题决策技巧，也可以看作是在新的情境下的数学思维，通过解决一系列问题，增强学生的数学思维，而不仅限于获得新技巧. 这能够为小学生们在初中学习函数时打下基础.
据调查发现，奥数学得好的学生学习习惯基本都很好. 学习奥数的过程也是培养良好学习习惯的过程. 最重要的一点是小学生在习惯上的可塑性比较大，即使有不好的习惯也来得及改，因此，在小学时代让孩子们学习奥数是非常适合的.
四、“奥数热”现象带来的危害
学习奥数的好处毋庸置疑，但是同时奥数也带来了一些负面作用. 它的危害不仅影响到了小学生们，也影响到了他们的父母、家庭.
很多国家开设奥林匹克数学竞赛的目的是为了发现具有数学潜质的天才少年，为了对孩子进行适度的启智教育，为了培养孩子对数学的好奇和兴趣. 但是在中国，“奥数”的本质却彻底被歪曲，与其真正的主旨背道而驰.
许多学生在一年级起就被家长逼着参加奥数班，他们表示自己就是去那里坐着，其实什么也没有学进去. 学生难以领悟到学习奥数的乐趣，学习奥数对他们而言变成了沉重的负担. 对家长而言，参加奥数班是一笔不小的经济负担，甚至有的家长为了让孩子不输在起跑线上，给孩子报了三四个奥数班. 每逢周末，就是家长带着孩子风尘仆仆地行走在各个奥数班之间的时候，这无论是对家长还是对孩子，都容易产生心理压力.
小学教育的主要目的是使学生认知简单的知识的同时养成良好的学习习惯. 据研究，只有5%智力超常的儿童适合学习奥数. 中国青少年研究中心副主任孙云晓认为：“首先，它会让大多数孩子产生挫折感 ，他认为他不行，他很笨，这个对孩子的发展是很大的伤害. ”
小学生们过早地涉及奥数这个与他们素质、能力都相距甚远的东西，并不会带来多大好处，反倒很可能会抹杀掉他们对数学的兴趣. 在他们以后的学习中将一直学习数学，现在为了一时的利益而让他们参加奥数训练，虽然成绩可能一时有提高，但是非常不利于他们将来数学的学习，会影响他们的中考、高考，甚至是他们的人生，这不是“捡了芝麻，丢了西瓜”吗？
奥数其本身并没有很大的问题，通过学习奥数的确可以在很大程度上提高数学理解能力，活跃数学思维. 但是，随着“奥数热”的升温，它更多的是与教育公平、择校相联系，成为进入重点初中的砝码. 笔者认为，奥数教育应该及早回归其本身，重新拥有属于它的数学之美，活跃学生思维，让学生们通过奥数燃起对数学的好奇与兴趣之火.
【参考文献】
[1]徐韶峰，霍良.我国教育公平问题的现状及对策研究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2008（6）.
小学奥数总结范文第2篇
小学生新学期学习计划方法一
1. 语文方面，我决定每天课外阅读一个小时，一周看一本课外书，增加我的课外知识，扩大我知识面。我还决定报读一个作文班，要使作文提高到一个我理想的程度。上语文课我要积极举手发言，要多发表我自己的理解和想法。
2. 数学方面，我觉得自己在这方面是强项，但是我仍然要努力。这学期，我还是会继续奥数班的学习，提高奥数能力。我决定每天坚持做奥数题5道，争取今年的竞赛能得到二等奖。上数学课认真听讲，不讲小话，且也要积极举手发言。，
3. 电脑是我最喜欢的方面，我对它的兴趣最大，所以我早和爸爸提出，这个学期我要参加电脑班的学习，学网页制作。而且自己尽量控制玩电脑游戏的时间，做到不影响学习。
4.英语是我的弱项，我对它最感吃力。我妈妈给我报了剑桥英语班。我也要多阅读，多记英语单词，争取英语有所进步。
5.体育方面，我准备进行魔鬼训练，每天吃完晚饭就去室外活动，打羽毛球，踢足球等等。晚上在家也要多锻炼，做哑铃操，和仰卧起坐等。早晨我也要早点起床，最好跑跑步，做做操。最好能报一个田径队。
小学生新学期学习计划方法二
一、做好预习。预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到：1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识;2、列写出这节的内容提要;3、找出这节的重点与难点;4、找出课堂上应解决的重点问题。
二、听课。学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：1、要有明确的学习目的;2、听课要特别注重“理解”。
三、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：1、笔记要简明扼要;2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。
四、做作业。1、做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习，理解其确切涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤;2、认真审题，弄清题设条件和做题要求;3、明确解题思路，确定解题方法步骤;4、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力;6、遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业;7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。
五、课后复习。1、及时复习;2、计划复习;3、课本、笔记和教辅资料一起运用;4、提高复习质量。
小学生新学期学习计划方法三
假期马上就要结束了。我们将以新的精神面貌跨进新的学期。新的学期，是我们小学阶段的最后一个学期。在这个学期里，我要百尺竿头，更进一步。
首先，上课的时候，我要认真听讲，不做小动作，不和同学交头接耳，要力争把老师课堂上讲的知识全部消化;对于疑难问题，要不耻下问，虚心向老师和同学请教。
其次，要认真完成老师布置的所有作业，做到一丝不苟。课堂作业当堂完成;课后作业和家庭作业也要按时独立完成。
第三，要做好语文课的课前预。对于预习字词，成语，要先查字典把它认会，弄懂意思;还要学会给课文分段，用最简短的语言写出每段的段落大意，然后总结课文的中心思想;对于每篇课文的课后题，要先试着去做;对于课文和课后题不理解和不会做的地方，要先把它在书上划下来或记下来，第二天上课时带着问题去听讲，还可以在课堂上向老师请教。
第四，要利用星期天和节假日，继续参加提高班作文、数奥、英语，多读课外书，不断丰富自己的知识。要挤出时间，多干事。
总而言之，在新的学期里我要更加努力，争取每门功课都取得好成绩，当一个各方面都很出色的学生。
看过“小学生新学期学习计划方法”的人还看了：
1.小学生新学期计划表
2.小学生新学期学习计划
3.小学生新学期学习个人计划
小学奥数总结范文第3篇
一、理智星：
妈妈在28岁时，曾经是位外企高管，可是妈妈怀上我之后，为了避免因工作的压力而影响到肚子里的我健康成长，就在妈妈事业发展到较高峰时，居然理智的选择辞职回家对我进行胎教，妈妈说：“只要在家庭解决了温饱的前提下，孩子的培养比自己的事业更重要。”在当时，妈妈的一些好朋友都觉得这有点不可能的事情，自那时，妈妈就由职业女性改做专职妈妈了，直到现在。我两岁多时，因为我经常想独占玩具，当我去到超市时，超市的所有玩具我都不许其他小朋友碰，只要小朋友一碰，我就会伸手打小朋友；当我去公园玩时，公园的所有只要我爱玩玩的东西，都不允许小朋友玩，只要有小朋友来玩，我都会打他们。妈妈发现这个问题很严重，可是我当时又听不懂道理，妈妈只有采用“以牙还牙”的办法对付我，每次我主动打小朋友时，妈妈就会用手掐着我屁屁上的肉转，我每次都会疼得大哭，这时妈妈就问我：“疼不疼”？，我每次都会哭着回答：“疼”。妈妈接着问：“那以后还打不打小朋友？”我说：“不打了”。妈妈说：“因为你打小朋友时，小朋友和你一样疼，知道吗”？我这打小朋友的毛病，经过妈妈的多次“以牙还牙”，用了几个月时间改掉了。其实妈妈每次打了我以后，自己也心疼地哭着流眼泪了，有时我们俩个抱着哭。上幼儿园时，妈妈为了训练我的承受及适应能力，会办演不讲理小朋友角色，莫明其妙的找我麻烦或骂我，每次我都被妈妈气得受不了，后来妈妈又会主动找我陪礼道歉，并说对不起。现在我长大了，妈妈就把这个秘密告诉我了，我真心的感受到妈妈的用心良苦啊！我乖时，妈妈会叫我宝宝并表扬我，表现一般时叫我皓皓，犯了错误时，妈妈脸上会带着严厉的表情叫“赵皓羽”，并对我进行相应的“教育”。
二、好学星
因为妈妈曾经都是在外企小饭堂吃饭，所以妈妈那时根本不会做饭，更别谈做得好吃。自从有了我这个“叼嘴”以后，妈妈怕我吃不好，缺营养，经常上网查一些做菜的方法，通过妈妈的多次反复实践、摸索、总结，妈妈的厨艺大涨，连我和爸爸两个“叼嘴”，都很爱吃妈妈做得饭菜了，只要去外面吃过一次饭后，不自觉的就和妈妈做得饭菜进行对比，渐渐的，我和爸爸都不爱去外面吃饭了，随之就养出了胖乎乎爸爸和我。对于英语，本来是妈妈的弱项，可是妈妈为了教育好我，除了做家务和陪我玩的时间，只要有空就在家学英语。我上小学1-2年级时，是在外国语学校上，英语相对比较难，可我每当碰到英语有难题时，总是第一时间想到的就是妈妈，因为妈妈能用我最易接受的方法给我讲解。
三、教育星
我对奥数的兴趣也是妈妈陪我玩“脑筋急转弯”启蒙的，刚上幼儿园大班时，妈妈就把一些较简单的奥数题，转化成“脑筋急转弯”的游戏陪我玩，我越玩越感兴趣，天天找妈妈玩“脑筋急转弯”，到上小学一年级时，妈妈拿着奥数书告诉了，“皓皓，你看看这里边的试题。”我接过奥数书仔细看看，哇！原来我和妈妈玩得“脑筋急转弯”就是这些奥数题。现在我语文、数学、英语全感兴趣都是因为妈妈从我小时候就用玩的方法引导我入门的，使我在快乐的游戏中就轻松的、不知不觉的喜欢上了主持、学习，阅读，书法、古筝等，真的感谢我的好妈妈！
四、勤劳星
妈妈是个非常勤劳的人，家里面每天都被妈妈收捡的非常干净、整洁，在家一直都不爱穿拖鞋的我，尽管是到了冬天我都是穿着厚的白色绵袜子在家里地下到处走，可是我的白色袜子仍是白色。床底下也和床上一样干净，我经常爬下去玩“地震”到来时逃生演习，就连电视台的人去我家给我拍节目时也夸我家干净、整洁。邻居们想找妈妈或小朋友想找我玩时也是自己主动来我家，邻居都说：“来我家坐着也舒服。”
五、朴素星、高贵、干练星
妈妈是个朴素的人，在我印象中她较少给自己卖新衣服、鞋子、首饰之类，她的衣服、鞋子通常够换洗了就行了，价格也是中等适用的。妈妈虽然不追求名牌服饰，但是妈妈高贵、干练的气质上街去买东西时，经常被卖东西的当“肥羊”，宰，同一样的东西，妈妈去问价，卖东西就会出价高出较多，所以妈妈气得不爱逛街了。
六、责任感星
妈妈每次给我许下的承诺基本都会实现，很少放”空炮“的，要是没有实现那一定有真正原因的，妈妈也会找机会给我解释清楚，所以妈妈就成了我无话不说的好朋友。每次我有烦心事时，只要和妈妈诉我，妈妈就会耐心玲听，并正确引导我，最终?我的烦恼烟消云散。
小学奥数总结范文第4篇
一、增强了科组成员教学理论学习，提高了思想觉悟。
实施新课程，关键是转变教育观念。数学科组在学期初就落实“以人为本，全面发展；立足校情，实践创新”的工作新思路，积极组织科组成员参加市、区举办的各类有关新课标、新教材的培训，听专家讲座、看光盘、观看课例、析个案、与专家对话等。例如三月份派出*、*、梁志伟几位老师参加广东省在清远举行的小学数学评优课观摩活动，四月份科组里梁素兴老师参加了中山市小学语文、数学骨干老师赴东北师范研修学习活动，通过老师们外出学习活动及进行学习反馈总结等大大提高了科组里老师思想觉悟，增强了老师们的专业素养。同时开展形式多样的校本培训，发挥学科带头人、教学能手、骨干教师的作用。通过开设讲座，做辅导报告，引导科组成员领会新理念；通过讨论、学习成功的案例，大部分老师尝试新课程的教学；在新的教育形势下，教师要不断学习，提高自己的思想觉悟，在增强自己的专业素养时，更新教育观念，做好教育教学工作。做一名优秀的小学教师，让我们的学生不仅能上学，也要上好学。一个好的教师除了热爱教育事业，还要树立明确的教育观念，学会反思和研究。一个小学教师需要有终身学习的信念，要时时提升自己的专业素养，才能适应新的教学形势和教学观念。
二、落实科组工作计划和总结。
数学教研组根据学校教育工作的安排，以学校工作计划为指导，各年级的数学教师在学期前制定了切实可行的教学计划、工作重点。各年级通过认真展开讨论，提出合理化建议，然后结合本组实际，结合学科特点、学生特点，制定了切实可行的教研组计划、进度计划及班主任工作计划，并以此为根据，时时、处处把工作落在实处，把计划既当作是对工作的指导，又当作是对工作的监督，由于计划制定周密、完善，再加上全组教师共同协作、集体努力，力求做到有的放矢、脚踏实地的开展教研活动，并且在每个期末制定工作小结。
三、教研活动专题化、系列化，提高了教师的教学研究能力
这学期为推进新课改，改进教学方法，提高教学效果，促进教师交流，我们科组里安排11节的数学教研课,高中低年级都有,分别在一年级、五年级、六年级开展了同课异构活动。这些教研课都按计划完成了,每一个上课老师都是认真备课，精心设计,没有半点马虎,同样听课的老师也认真参与,积极讨论。通过听课，发现这些老师的课很多环节、细节给我们听课老师留下了很深的印象，值得我们大家学习。比如：*老师和*老师课堂中那种饱满的精神状态，灵活驾驭课堂的能力，始终注意培养学习兴趣.善于用幽默生动的语言激活调动学生学习积极性，突出“活”字的教学艺术值得我们学习。*老师能够发挥自身优势用生动亲切的教学语言和教学神态营造良好的师生互动氛围，让学生快乐学习*老师是我们科组最年轻的老师,但教学能力进步很快,具有较好的课堂教学驾驭能力,课堂教学各环节严谨,扎实，对教学内容的重难点把握得非常好，例如她在这节《找规律》教学中，强调学生从多方面去寻找事物的规律，以开发学生的思维。谭全通老师和梁葵红老师教学基本功扎实，善于组织教学，常规训练有素，始终把培养学生良好的学习行为和习惯贯穿于整个教学过程中的那种严谨的工作态度都值得我们学习。还有*老师和*老师规范的板书等等，都值得我们听课的老师学习。从老师们的教学可以看出，我们的数学老师都有较强的敬业精神，有较高的基本素质和教学能力。
通过开展系列化的教研活动大大提高了数学科组里各位老师的教学能力和评课能力。这学期的教研课都实行了同级组互评，大家再归纳综合的方式。一年级的课是梁平玉老师代表发言，五年级的有吴镇昌主任，六年级的是凤英校长和卢栩香老师，还有冯汝清、林淑颜、梁志伟等老师也对相应的课做出了中肯的评价，这些老师在评价的同时得到了很大的锻炼，在对别人的课提出意见的同时对自己也是一种学习和反思，从而创设了一个非常好的相互交流与共同学习的机会。
四、为教师搭建展示平台，促进年轻教师的成长。
本学期末，我们科组的梁葵红老师承担了镇六年级复习课的数学交流活动，同年级组谭全通、卢栩香老师积极主动的帮助她选课题，找材料，订方案，大家献计献策，经过了认真的集体备课、评课，梁老师在这次承担的六年级数学复习课中表现优秀，效果良好。交流会上，市教研室的吴国辉老师给予了高度的评价同时也都受到了同行和其他学校老师的好评。只要有数学研讨活动，学校就派骨干教师外出学习、参加，让骨干教师先走一步，然后很好地发挥辐射作用，带动更多的年轻人成长。
五、主要成绩和努力方向。
小学奥数总结范文第5篇
【关键词】新课程标准 以人为本 建构知识 开放式培养
新课程标准下的小学数学教学强调学生作为学习的主体，要通过老师的引导和自身的努力，建构自己的知识体系，达到掌握和运用知识的目的。在这个大前提下，提倡数学学习不应该枯燥乏味，而应该让学生在学习过程中感受到快乐，能够主动、富有个性地去接受知识、创造知识。因此，在这种指导思想下，小学数学教学必须具备开放性，要通过一切有利条件，为学生创造出更加合理、科学的学习环境，帮助学生对知识积极建构。
1 开放式教学的相关理论
1.1 开放式教学依据
开放式课堂教学的过程是动态的，是适时变化的，学生的课堂表现、课堂要求是调整课堂活动过程的基本依据。 美籍匈牙利裔数学家乔治·波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。因为这种发现，理解最深刻也最容易掌握内在规律与联系。”开放式课堂教学的过程是动态的，是适时变化的，学生的课堂表现、课堂要求是调整课堂活动过程的基本依据。在开放的学习环境中，学生的主动学习是课堂教学的核心，学生通过自主探索、合作交流等方式，亲自尝试、自主发现、总结和验证，实现知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观的完美结合。
1.2 开放式教学内容
小学数学开放式课堂教学是指：以充分促进学生数学素质全面发展为宗旨，以创设良好的师生关系以及教学氛围为条件，以“问题解决”为主要学习形态，以自主探索与合作交流作为学习的基本方式，综合运用多种教学方式，实现师生多边思维碰撞、突显学法指导的一种课堂教学方式。开放式教学过程的开放性主要包括教学内容开放、教学方法开放、师生关系开放、学习方法与进程开放、思维开放、教学活动开放等。
1.3 新数学课程标准
教育部制定的《数学课程标准》指出：数学教学“要紧密联系学生的生活环境，从学生经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、焦虑、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力”。
2开放式教学的几点策略
要构建小学数学开放式课堂教学，笔者根据多年的教学实践，探索出了以下一些已经取得较好效果的经验。
2.1开放教学思想，转变教师地位
传统教学一般采取教师“讲”、学生“听”的教学模式，显然在新课程标准下已经不能适应当前教学的目标。教师应该转变自己在教学中的地位，要让学生更多地参与到教学过程中，在一个开放的教学环境、教学内容、教学方法的作用下，形成更加有效的知识建构方式，实现学生学习主动知识建构。
2.2 开放教学模式，构建开放式培养课程模型
开放式教学模式，必须要构建出开放式培养课程模型。数学教学课程模型的结构是由课程建构的理论依据、课程的目标任务、课程的组织过程和课程活动效果评价等四个基本构成要素组成的。开放式培养的数学课程模型应该是一个关于学生思维方式和自我知识建构的方法体系。
2.3 开放教学内容，强调理论结合实践
新课标下的小学数学教学内容应该是现实的、有意义的，教师应该把教学内容更多地向社会生活开放，向学生的生活经验开放，多设计一些与社会生产、生活息息相关的问题情境或者引进学生喜闻乐见的鲜活材料，让教师能够更加灵活多变地阐述知识观点。
2.4 开放教学活动项目，提高教学质量和效果
“开放式培养”的教学活动项目是关于课程的目标、任务和内容的具体化，是课程教学活动的具体方式，同时，教学活动项目还是联系学生和社会的桥梁。教学活动项目的目标、内容还是要符合学生学习目的、动机的需要。教学活动项目的制作与选择除了要符合课程的目标、任务和内容的要求外，还要遵守一些基本原则，如，教学内容要与现在与将来做准备，教学要能够适应多次学习的需要，要符合学生个人与社会人才的需要等。
2.5 开放数学学习思想，营造和谐快乐地学习气氛
数学通常都让人感觉挺难的，挺枯燥的，没有乐趣，所以常常让学生在还未学习时便产生了抵触情绪，枯燥的数字、乏味的练习、繁复的计算，还有做不完的难题，总让人“怕怕”。教师必须要开放学生心中固化的数学学习情绪，让他们感觉到数学是神奇的魔法，是快乐地游戏，是生活中的好帮手，更是打开科学之门的金钥匙。教师要使学生在数学学习方面，不仅仅满足书本上面以数学符号固定下来的现成知识，更要形成一种积极学习数学的心态力量，把数学知识和技能跟自己的生命成长联系起来。”
2.6 开放数学考试体系，帮助学生从“题海”中解脱
目前小学数学考试的内容，主要有计算的熟练程度、对数学概念的理解和综合应用等几方面。前两者主要靠机械操练得分，训练“条件反射”；后者多要靠奥数技巧来化解。于是，一方面学生为了搏基础分，搞题海战术，把数学变成“单位时间内计算能力”的训练；另一方面，为了搏最后两道“大题”，花费大量时间课外加学“奥数”。显然要解决以上问题，就应当从知识技能、理解概念、运用规则、解决问题等诸方面，建立多元开放式的数学考试体系，让学生从‘题海’中解脱。
3 总结
从理论到实践是一个长期而艰苦的过程，小学数学开放式培养教学模式是以学生发展为根本立足点，通过多种方式和渠道，开放学生思维，力图在一种和谐快乐的学习气氛中帮助学生自我探索，开展知识建构，促进学生综合素质的发展。
【参考文献】
