高三语文教学计划

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高三语文教学计划范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高三语文教学计划范文第1篇

光阴的迅速，一眨眼就过去了，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！先做一份工作计划，开个好头吧。工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?小编为大家准备了高三语文教学工作计划范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高三语文教学工作计划范文一

一、指导思想

根据高中语文新课程标准和高考考纲对高三学生语文学科的考查要求，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量。

二、工作目标

1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文

学习成绩。

2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进；

3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。

三、教学要求

1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。

高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。

2、结合高三学生特点使用好教材。

上好选修教材对提高学生的思想认识水平、审美能力帮助很大，教师要结合文本特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教案，在培养学生的语文能力上下足工夫。

3、狠抓落实语文专题复习。

抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的.鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。

4、教学中要做到三个结合。

课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。

四、具体办法

1、备课

深入备课，精心备课，并多和兄弟学校联系，深入研究高考，保证备课质量。

根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。

认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。

2、授课

原则：落实基础，注重能力，强化语文意识，挖掘语文心智，培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。

结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好每周一次的写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。

印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。鼓励学生自购今年高考满分作文，扩大写作视野，明确高考作文指向。

3、辅导

鼓励学生质疑问难。 专题辅导讲究梯度和系列性。

4、作业与考试

坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。

做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。

5、强化语文积累

充分利用早自习和晚7点的时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文知识，做好高一高二文言文的第一轮复习。帮助学生夯实语文基础，提高语文能力。

6.强化作文训练的系统性

考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练采取循序渐进。

高三语文教学工作计划范文二

一、指导思想

1.以课本作为培养学生能力的载体，以20xx年《考试大纲》和《考试说明》为行动指南，以20xx年全国卷1为实践样品，并借鉴新课标卷命题理念及特点，揣摩09年全国卷一命题趋势，探讨各种题型及应对策略，以策略指导教学实践。

2.培养学生良好的思维品质、清晰规范的语言表述能力、见仁见智的文学鉴赏能力、富有激情和文采的行文写作能力。

二、本学期教学任务和目标

完成一至六册的复习任务，通过对一至六册课本的二度开发、挖掘（从识记、鉴赏、写作三方面），提高同学们的识记、古诗鉴赏、现代文阅读及写作能力。

三、本学期教学进度

1.第一周（11.24-11.30），复习第一册。

⑴识记方面

①字词积累（搜集整理）

现代文字词积累（一至四单元）；《考纲》要求的文言文实虚词积累（五、六单元）。

②语音积累（一至六单元重点字词读音）。

③背诵积累（《xx词二首》《错误》《荷塘月色》《邹忌讽齐王纳谏》《劝学》）。

⑵鉴赏方面

《我与地坛》《胡同文化》与现代散文阅读专题结合起来复习。

⑶写作方面

《荷塘月色》通感手法的运用；《我的空中楼阁》语言风格的借鉴。

⑷周过关方面

主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面（均为客观题）命题。

⑸讲评方面

主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。

2.第二周（12.1-12.7），复习第二册。

⑴识记方面

①字词积累（搜集整理）

现代文字词积累（一至四单元）；《考纲》要求的文言文实虚词积累（五、六单元）。

②语音积累（一至六单元重点字词读音）。

③背诵积累（《过秦论》《师说》《阿房宫赋》《归去来兮辞》《兰亭集序》）。

⑵鉴赏方面

《说“木叶”》和诗歌鉴赏专题结合起来复习；《祝福》与现代散文鉴赏人物形象专题结合起来复习；《神奇的激光》和科技文阅读结合起来复习。

⑶写作方面

《拿来主义》和议论文写作结合起来复习；借鉴《荷花淀》《边城》的语言风格。

⑷周过关方面

主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面（均为客观题）命题。

⑸讲评方面

主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。

3.第三周（12.8-12.14），复习第三册。

⑴识记方面

①字词积累（搜集整理）

古诗词字词积累（一、二单元）；现代文字词积累（三、四单元）；《考纲》要求的文言文实虚词积累（五、六单元）。

②语音积累（一至六单元重点字词读音）。

③背诵积累（《诗经》三首、《离骚》第一部分、《孔雀东南飞》“鸡鸣外欲曙”一段、《梦游天姥吟留别》、《近体诗六首》、《词七首》、《记念刘和珍君》二、四部分及《六国论》《游褒禅山记》）。

⑵鉴赏方面

《近体诗六首》、《词七首》和诗歌鉴赏结合起来复习；《道士塔》和现代文阅读结合起来复习。

⑶写作方面

摘录《泪珠与珍珠》《巴尔扎克葬词》《我为什么活着》的经典片段；借鉴《游褒禅山记》《项脊轩志》的写作特色，摘录《游褒禅山记》《伶官传序》《石钟山记》一些有哲理的句子。

⑷周过关方面

主要从语音、字形、成语、病句、文言文阅读方面（均为客观题）命题。

⑸讲评方面

主要围绕鉴赏、阅读、写作进行。

高三语文教学工作计划范文三

一、指导思想

xx届高三语文一轮复习应以新课标和江西省语文高考考试说明为指导，以近三年特别是xx年江西高考语文试卷的特点为依据，结合本年级学生实际情况，全面系统夯实学生语文基础，提高学生语文素养，力争在xx年高考中取得好成绩。

二、复习安排

（一）一轮复习时间

xx年6月——xx年2月

（二）复习具体要求

1、全面复习不遗漏，夯实基础不放松

一轮复习在整个高考复习中具有重要意义。在认真仔细研究考试说明的基础上，按考试说明要求进行全面复习，要发扬啃硬骨头的精神，突破每个考点，不放过任何一个知识点。不论什么层次的班级，都要十分重视夯实学生的基础，不惜下功夫。

2、帮助学生自主复习，明确学生复习任务

对于语文，学生普遍不够重视，高三尤其。因此帮助学生明确早晚读任务，引导学生自主制定复习计划显得很重要。学生一方面要落实基本背诵默写任务，另一方面也要加大字音、字形、成语（包括熟语）、文言、作文素材等内容的积累，做好检查落实工作。

3、教材复习

江西卷历来提倡回归教材，回归文本。因此在复习时除《全品》外，也要兼顾必修和选修教材。从字音、字形到默写、背诵，从诗歌、文言到作文素材的挖掘，教材中可资料借鉴的东西其实很多，要引起重视。

4、作文（大作文、小作文）复习

作文（大作文、小作文）复习训练应贯穿整个第一轮复习全过程，注重作文的审题、立意、谋篇布局和素材例子的运用指导，尤其要牢记“切合题意”，反复抓，抓反复。

5、名著导读

鉴于名著导读在试卷中分值加大、题型更改的实际情况，放任自流、不管不顾已不可取，要通过阅读原著、交流心得等方式引导学生重视阅读原著。

6、周练

语文应注重平时积累，但适当训练也十分必要。为了让学生练有所得，练有效果，周练的命题、批改、分析、总结极其重要。

（1）自主命题，追求质量。不可随意网上下载试卷直接使用，应严格根据江西卷高考特点选题，严把质量关。

（2）认真校对，注意排版。网上下载试卷要求认真校对，题目和答案不能有明显错误硬伤，确实需要应纸质校对。按高考试卷样式要求排版，方便学生阅读答题。

（3）用好学校提供的教学网站，提前建立题目资源库。

高三语文教学计划范文第2篇

关键词： 三维动画教学 教学改革 现存问题

一、中职Maya教学中存在的问题

1.教材问题。

上好课程最重要的是教材，好的教材既可以作为教师的好帮手，又可以让学生尽快熟悉软件。中职学校开设Maya课程，对应的好教材很少，大多数教材只讲四、五个实例，且全是关于建模的，maya软件中还有动画、材质、动力学、nCloth布料等多方面的内容，课堂上老师如果讲课本以外的拓展知识，上课没有及时学会，教材上没有，课后不易复习，那么学习效果将很不理想。

2.软件要求英文环境。

Maya软件是纯英文版的，2013版的虽说有汉化工具，但渲染时容易出错，maya要求纯英文的语言环境，但中职学生文化课基础差，英语尤其差，这门课程的学习让他们很吃力。如何在学习软件的同时掌握常用英文命令，是教学中面临的难题。

3.绘画功底差。

Maya课程一般在计算机专业开设，作为理科专业的学生，其绘画功底十分差，没有立体感，要想成为好的“建模师”，就要求绘画功底强、立体感强。如何加强学生的绘画功底是一大难题。

4.软件功能多，很难精通。

Maya作为三维动画功能最强大的工具，除了三大基础建模外，还包含了动画、材质、动力学、nCloth布料等多方面的内容，并且每个部分还包含了大量纷繁芜杂的工具、按钮和命令等，如果只是粗略地学习，很容易就忘记了，更不要说深入掌握。这种面面俱到的教学方法往往导致学生毕业后样样通、样样稀松，杂而不精的水平使得他们很难找到合适的工作，想要找到较高水平的职位更困难。

二、Maya课程学习中常见问题的改革思路

中职Maya教学中存在一系列问题，针对以上问题，现我结合教学实践，提出一些改进教学的思路，达到增强教学效果的目的。

1.改进教学方法。

针对没有合适教材的问题，可以先在实践课上进行讲解练习，等学生掌握之后，再让学生自己总结完成这个实例需要的操作步骤，待老师修正后记在本子上，学生在总结过程中，既熟练了实例中英文指令，又提高了语言组织能力，课下学生练习时就可以参考课上笔记。

2.项目教学法。

目前企业接到项目时会分阶段完成，职业学校学生毕业后最终会走向企业，现在的教学应该是“产品式”教学，把一学期要讲的课程综合成一个大的项目，再将这个大项目再分成一个个子项目，开学初告诉学生本学期的最终目标是完成这个大项目，而每节课需完成一个子项目。运用这种方法时，可将大项目分为若干阶段，将每个阶段需要用到的知识、技能和创作技巧在课程学习过程中有计划地讲授和强调，并在每个阶段完成后检查学生的知识掌握和作业完成情况。同时，可以围绕企业设计开发三维动画实际项目，引入相关理论知识的学习，把学习目标划分为小目标，循序渐进地实现学习目标，以职业能力的培养作为最终落脚点和检验教学效果的依据。

3.理论与实践相结合

Maya是一款操作性很强的软件，运用传统理论讲解与上机操作相分解的授课方式，学生掌握难度较大，难以达到预期教学效果。我认为，可以运用理论与上机相结合的方式授课。课堂上，教师边操作边教学，利用广播教学软件，将知识的重点和难点较直观地展现在学生面前。这里要提到的是，让学生明白制作思路与多种制作方法，这样当他们遇到同类问题时，就会自行灵活地找到解决问题的方法。

例如：讲解“多边形建模”时，多边形建模常用命令有：加线、倒角、布尔、平滑、镜像复制等，如果只是单纯地一个命令接一个命令地讲解，学生就会觉得枯燥乏味，就算学会了也不一定能够达到灵活运用的水平，应将这些枯燥的命令与实例相结合，通过组装一台电脑学习所有多边形建模的基本命令。

4.开设美术专业课程。

三维动漫制作人员要求有很强的绘画功底，我们应在开设Maya课程前合理安排一些绘画课程，如素描、简笔画、速写等，等有了一定绘画基础后，再学习Maya课程时就轻松很多。

总之，三维动漫已成为行业发展趋势，我们应该跟上时代步伐，培养企业需要的动漫人才，针对各种问题，改革传统教学方式，坚持更新教学理念，不断完善，找到切实可行的、对学生就业有利的教学方式，这是教学工作者最终要实现的目标。

参考文献：

高三语文教学计划范文第3篇

关键词：初中语文 语文早读 高效早读 策略研究

中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）02-0119-01

研究和高效利用语文早读课，科学地利用好这一黄金时间，使学生养成良好的读书习惯，将有利于补充、巩固、深化和拓宽语文课堂教学内容，使早读课成为语文学习的一个重要阵地，不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力，还可以完善知识结构，增强语感，激发学习兴趣。然而在实际的操作中，语文早读课存在着单调、乏味、无序、低效等现状。正是基于这点，作者对高效早读课的策略进行研究，试图根据初中生的特点，旨在通过对早读课的必要性，早读的现状及原因，早读高效策略的探讨等方面的研究，切实提高早读课的效率，使学生尽可能扩大语文阅读量，增加语文积累，发展语感，提高语文综合素养。并且试图为达到初中语文早读课的高效摸索到切实可行的方式方法。

1 语文高效早读的必要性

1.1高效早读是新课标的要求

新的《语文课程标准》明确指出：“语文教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”还指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量……”初中语文学习，是通过对教材中字、词、句的听、说、读、写的训练.逐渐培养语言习惯和语文素养，从而达到在口头上和书面上熟练运用语言的目的。“书读百遍，其义自现”，“读”对于语文教学的作用可见一斑。阅读和背诵是达到这一目的的有效途径，所以如何高效早读是至关重要的。

1.2高效早读遵循了记忆的心理规律

心理学告诉我们，人的大脑在清晨最清醒，精力旺盛，记忆力好，所以语文早读课就要利用这个“黄金时间”，让学生大声读出来，刺激大脑强化记忆，以期收到事半功倍的效果。“一日之计在于晨”，我们一定要允分利用好早读课。

1.3语文早读的现状及原因

语文早读课存在着单调、乏味、无序、低效等现状，具体表现在：（1）没有明确的目标， 很多老师对早读课缺乏明确的目标要求，多数学生早读经常随心所欲，读什么，达到什么目的都不很清楚。（2）没有确定的内容，学生随意选择早读内容，教师很少过问。（3）单一枯燥的早读形式。老师们都知道早读在于“读”，但怎样读，却缺少认真研究的。一节早读课下来，基本上是学生独自朗读。长时间单调朗读，会让学生觉得枯燥乏味，并产生厌倦情绪，久而久之，早读的声音越来越低弱，课堂也会显得越来越沉闷。

造成语文早读课如此现状的原因大致有：（1）管理措施不力。学校管理层不关注早读课，无必要的相关制度；老师指导不到位：迟到，中途退场，对学生不严格管理，借早读处理班务等；学生自制能力差，不出声等，甚至做小动作、睡觉、上厕所等。（2）教师责任心不强。语文老师思想上不高度重视早读课，甚至利用早读课备课、批改作业等，并且缺少计划性，缺乏准备，缺少目标意识。（3）布置早读内容随意性强，学生读法单一，缺少指导。

2 语文早读高效策略的探讨

2.1目标的明确性是高效早读的前提

要提高早读课效率，首先要明确早读任务。老师要在早读课前，为学生布置任务，让学生有目的朗读，使他们做到有的放矢，充分发挥其积极主动性，提高其学习效率。 在早读开始时，就可以通过投影或板书的方式，给学生以明确的早读目标。早读目标应包括以下内容：

（1）明确早读内容。老师让学生明确本节课读什么。早读范围广泛，但因为时间有限，所以安排的量要适宜，保证让学生在规定时间内完成。（2）明确早读要求。根据不同的早读内容，老师要明确要求，如泛读了解、熟读领悟、背诵默写等。早读的要求要切合学生实际，不宜定得太高，要使多数学生都能完成，从而让学生体验到完成任务、达到目标的成功的喜悦感。

2.2内容的多样性是语文高效早读的载体

（1）读课文。教材的选文多为文质兼美的典范，这是早读的重点。课文不能泛泛地盲目地读，应针对不同文体、根据各自重点有针对性地读，读出效果，读有收获。

（2）读基础知识。考纲要求背诵的名句名篇；要求掌握的文言实词、虚词的意义用法，文学常识，易错易混字音、字形、成语。

（3）读美文佳作。学生作文内容要求充实、有文采，语言表达中的仿写句更追求辞藻华丽优美。为了适应考试要求，每天早读课，可以印发一些美文和作文素材，让学生进行诵读，或是安排学生诵读平时在积累本摘抄的美文佳句哲理句，让他们多渠道地积累作文素材。

（4）读课堂笔记。课堂笔记体现了教师授课的精华，也凝聚丁同学自己的心血，是教材的“袖珍版”、“缩写本”。

早读的内容应是丰富多采的，语文教师应该依据学生实际进行布置，并把早读课内容纳入学期教学计划，将每天早读的内容与达到的目的作为备课内容的一部分，对于每一节早读课还要写与教案，针对考点难易深浅的小同情况，有计划有步骤地指导学生，使每天早读课与课堂教学目标有机结合。

2.3方法的灵活性是语文高效早读的途径

语文老师要积极改变以往晨读课单一的现状，使它成为课堂教学的得力助手。可以根据学生心理特点，结合教材内容，开展一些针对性、趣味性实践指导活动，比如采用模仿名家或教师录音读，提示关键词、看图读，唱、动感等表演性的读；齐读、比赛式朗读、背诵式朗读、集体朗读、分角色朗读、吟诵读、白由读、接力读、表情朗读；大声读、小声读和默读等各种形式朗读以活跃早读课气氛，调动学生的积极性，激活学生思维，增强学生的语言表达能力。

当然，方法还有很多，目的就是要让学生全身心投入朗读，在朗读中领略早读的情趣和乐趣。这样可以丰富早读课内容，活跃早读课气氛。

参考文献：

[1]吴超.如何高效开发利用高三语文早读课[J].语文教学之友，

2011.09.

[2]吴利珍.应注重提高语文早读的效率[J].新课程，2008.4.

高三语文教学计划范文第4篇

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