导游词开场白
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇导游词开场白范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
导游词开场白范文第1篇
桂林导游词开场白范文1：大家好，我是山水旅行社的导游，大家可以叫我彭导。下面，由我带领大家来参观这天下第一的山与水。
来，我们先上船去感受桂林的山与水。大家看，这里的水多绿，是不是很像一块无暇的翡翠呢?游客们你们感觉到船在动吗?一定感觉不到，这也是漓江水的特点之一“静”，这水很清澈，像一面巨大的镜子，可以在水中倒映出你们各自清晰的面孔，不信你们看看，但要小心不要摔下去了，也不要往里丢垃圾呀。
游客们，欣赏完桂林秀美的水，接下来我们来领略“奇、秀、险”的桂林山。桂林山不仅奇，还很秀，它像一个大屏障，又像新生的竹笋，色彩明丽，美丽级了。桂林山不仅秀，还很险，危峰兀立、怪石嶙峋，是不是有一种要栽下去的感觉?有些山像老人、有些山像骆驼……看，那座山是不是很像一头大象?那座山叫做象鼻山。它可是有来历的。象鼻山是由3。6亿年前海底沉积的纯石灰构成的，因为很像一头长鼻象，所以叫做象鼻山。象鼻山还有一块象鼻，长13。5米，宽3。3米，高1。9米。
游客们，现在我们上车回宾馆吃晚饭，明天去乐满地玩个痛快
桂林导游词开场白范文2：大家好!我是来自中国国际旅行社的导游---唐睿琪。今天，就让我带领你们一起去游览桂林的山水吧!
大家一定听说过“桂林山水甲天下”这句名言，它出自清代诗人金武祥之手。另外还有许多诗人曾经为桂林题过词，可见桂林的山水多么出名。
下面让我们乘船一起荡漾在漓江上吧!
漓江的水有三个特点，分别是静、清、绿。它静的让你感觉不到在流动，它清的能看见活蹦乱跳的小鱼，它绿的仿佛是一块无瑕的翡翠。
山水，山水，有了水就不能没有山。大家请往这边看，这就是象鼻山。象鼻山又叫象山，它的山形酷像一头巨象，像伸着长鼻子，这还有一个美丽的神话故事：传说在很久以前，一只母象生了一只小象，一天小象在河边喝水，不小心滚了下去，象妈妈知道了不停地在呼唤，日长天久象妈妈一个姿势不动，最后象妈妈变成了象鼻山。这是一个多么伟大的母亲啊，这又是一个多么感人的故事啊，也是一个伟大的母爱，让我们小象早日和象妈妈能早日团圆。
桂林的山即奇又秀还险。北面的山连绵不断，南面的山一座座拔地而起，各不相连;桂林的山色彩明丽，倒映水中，桂林的山还很险，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不心就会摔倒下来。
这样的山和这样的水加起来怎么能不使人流连忘返?今天导游就讲到这里，希望大家下次还来桂林玩，我在这里等着你们，再见!
桂林导游词开场白范文3：亲爱的游客朋友们：
大家好，我是你们这次游桂林的导游，感谢大家给了我这次锻炼的机会，我会尽自己的所有能力为你们讲解的。
好了，我们言归正传。俗话说“桂林山水甲天下”，桂林这一带的山有个特点，就是在平坦的大地上和江边，一座座拔地而起，突兀森郁，各不相连。
我们在桂林市的中心，这边有一座危峰。它叫独秀峰，奇峰突起，犹如一支擎天大柱，被称为“南天一柱”
接下来，我带领大家乘着木舟去观赏桂林最美的一条江——漓江。大家能看出漓江的水有什么特点吗?对，漓江的水出奇的静，静得我们根本感觉不到它在流动;漓江的水清澈见底，可以看见有许多美丽的鱼儿在水中游动;漓江的水还特别的绿，绿的简直可以与无暇的翡翠相媲美。
大家请看，这个景点就是“象山水月”，它由象山和水月洞合成。这个象山又叫象鼻山，因为它酷似一只正在江边饮水的巨象。象鼻山那深入水中的长鼻，与其山体现成了圆圆的洞穴，名“水月洞”。洞面十分光滑。
导游词开场白范文第2篇
也许在座的各位朋友对您参团的旅行社并不是很熟悉，虽然说我们是今年新加盟旅游界的晚辈，但是从老总到经理到计调到导游，可以说我们的组团经验、操作能力能让你在这座城市能对旅游有一个新的认识、希望我们的加入能够带来XX市旅游界的春天，同时有了在座各位朋友的支持我们依然相信春天的花一定会开，而且会永远绽放。
那么现在大家选择出游，不单单是开阔视野，增长见识，更多的是寻找一份快乐，所以我希望在座的各位在这次旅行中你不仅仅是微微一笑，更希望您是开怀大笑，更希望你不再只有一份开心，而是能够找到一百个开心的理由，让我们采拾一路的精彩，留下难忘的美好回忆。所以说一座美丽的城市，一处漂亮的风景，都要有好的心情去体会，有一句广告词说的非常好：人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎是沿途的风景以及看风景的心情，让心灵去旅行，如果你经常看广告的话，你就会知道这是一则香烟的广告，虽然说旅游与香烟扯不上任何关系，但是最后一句话说的非常好：让心灵去旅行！
好了，那现在我们从这里出发到达目的地是需要5个小时的时间，曾经有人这样计算过，他说旅游至少有三分之一的时间是被浪费在漫长的旅程中，但是我想咱们大家只有经过了巅跛和企盼之后，那面对一种美景您才会感到由衷的兴奋和赞叹，现在就是我们征途的一个开始。如何打发掉这五个小时的时间呢：教给大家几点打发旅途疲劳的小窍门，也许在这次旅行中你还用得上：首先第一点，您可以在座位上闭目养神，养好精神后才有更充份的体力去游玩，第二您在车厢内可以听听音乐，放松一下心情，我觉得好的心情才是我们征途的一个好的开始，尤其是不经常坐长途旅行车的朋友我想可以舒展一下紧张的情绪，第三还可以在车厢内打一打扑克，娱乐一下，我想在休闲娱乐的同时不仅可以增进感情，还可以促进友谊，那如果上述小王说的你都不喜欢的话呢，你还可以看一看窗外的景色，那么有一些城市我们未必停留过，但是我们曾经路过，所以商家才会有这样的一句广告词：走过，路过，不要错过，莫让美丽的沿途风光擦肩而过，呵呵，好了，沿途风光就留给我们在座的朋友慢慢欣赏。
导游词开场白范文第3篇
迎着清晨这一屡灿烂的阳光，沐浴着这清凉春风，我们今天的旅行就要在这明媚的春光中拉开序幕。各位来宾，大家早上好。欢迎大家参加xx旅行社xx之旅。我代表公司及我个人对大家的到来表示最热烈的欢迎。我是您此行的导游，我叫xx，大家叫我xx就可以了。(指着司机)这位是司机x师傅。在接下来的行程里，将由我们两位为大家竭诚服务，由我为您提供导游讲解服务。我们会将您的行程安排好，使您此行游的开心、玩的尽兴。
中国有句俗话说的好：有缘千里来相会，无缘对面不相识。今天，我们由不同的地方走到同一个目的地，乘坐在同一辆车里，大家由不相识到相见相知，这真是一种很奇妙而又美好的缘分，那么就让我们将这个美好的缘分进行到底，让我们开心而行，满意而归。
在这次旅行中，如果您有什么事需要我们为您服务，请您一定要告诉我们，让我知道，我们会为您服务，让您满意。因为您的满意就是我们的追求，您的快乐也就是我们最大的快乐。
一、出语惊人
如果你想迅速吸引你的听众，那么在演讲开场白，你可以描绘一个异乎寻常的场面，或透露一个触目惊心的数据，或栩栩如生地描述一个耸人听闻的事情，造成“此言一出，举座皆惊”的艺术效果，这样，听众不仅会蓦然凝神，而且还会侧耳细听，更多地寻求你的讲话内容，探询你演讲的原因。
二、设置悬念
人都有好奇的天性。在开场白中制造悬念，能激发听众的强烈兴趣和好奇心，在适当的时候解开悬念，使听众的好奇心得到满足，也使演讲前后照应，浑然一体。
三、巧用修辞
精彩的演讲必须有精美的语言包装，要想语言生动活泼，就要发挥修辞的作用。在意境方面，用比喻、夸张、设问、反问、借代等修辞手法，调剂语言韵味，让听众听得有趣;在形式方面，用对偶、排比等整齐的句式来增强演讲的气势，让听众听得振奋。
导游词开场白范文第4篇
我觉得可以从以下几方面去思考、去完善：
一、“开场白”要精彩
记得我在参加青年骨干教师培训的时候，上了一节小说课——《心声》。当时我上交的一份教案上设计了一个和学生互动的开场白，上课之前的几分钟，我经过走廊时，看见了一幅宣传画，上面是老师的画像和他的一句名言：“我是中国人民的儿子，我深深爱着我的祖国和人民，也尊重爱护着我的学生。”我看了之后，心里很震撼，也很受启发，我为什么不能用这句话作为我这节课的“导入”呢？因为《心声》恰恰是呼吁老师要尊重爱护每个学生的真情。上课时，我就运用了这句话作为我的开场白，学生能感受到这样的情感，所以让他们明确这篇小说所表现的主题，和这一主题在文中的体现，学生就能顺理成章地把握。在课堂的最后，我设计了一个亲身体验的环节，让学生想象“如果小说的情节就发生在你的身上，你在面临这一情节时会有怎样的表情、心理和动作”时，竟然有学生自告奋勇地用表演的方式来完成，效果极好，博得了所有老师和同学最热烈的掌声。我想这应该归功于上课前那一个小小的震撼，使我运用情绪的感染让学生能首先沉浸在这样的氛围中。
二、“提问题”要精当
一堂高效率的语文课，问题的设计必须精当，不是毫无关联的若干问题的综合，更不能随意地抛洒问题而让学生毫无头绪、一头雾水。我觉得问题的设计首先要考虑到学生的全面性，这就要求教师在设计问题时要有层次：不能太难，使语文课堂成为仅是学习优秀学生的“主秀场”，而忽略一些中等偏下的学生的存在；也不能太简单，那种不用思索就脱口而出、异口同声地回答的问题又显得太幼稚。问题设计时最好能采用由浅入深的顺序，这样既能调动中等偏下学生的积极性，也能满足优秀生挑战难度的需求，同时也避免了问题的无序性。曾经听过一个教师的《背影》一课，上课时方法较灵活，借鉴了崔永元“实话实说”的方式，确实让人有耳目一新之感，可是在问题设计时有一些不足。她在活动结束时设计了这样的问题组：请同学们用一个字形容这位父亲、用两个字形容、用三个字形容一直到用七个字来形容。学生最初参与活动时的激情慢慢隐退，一下陷入了冷场，我估计学生一时摸不着北了。
其实，我觉得这个问题的设计完全可以更灵活、更简单——用合适的词语来形容这个家庭，完全不需要用字数来限制学生的思维。问题设计得精当能让一节课精彩纷呈；相反，如果不合理，就适得其反了。 转贴于 三、巧设活动添活力
一堂精彩的语文课，是学生积极参加、完全投入的一堂课，教师讲得再精彩，没有学生的积极参与与配合，还是很欠缺的。所以，在语文授课时，教师往往会精心设计一些活动，让学生能积极参与，同时也能活跃课堂气氛。可以说，在很多时候，学生不仅仅在上课听讲过程中能掌握知识，在亲自参与活动时，同样也能收获知识与能力。学生在活动中学语言，在活动中用语言，在老师的指导下，学生通过听、说、唱、演、玩等形式学习新知、巩固语言，活跃了课堂气氛，增加了学习趣味性，激发了学生的学习热情，是课堂教学中必不可少的环节。曾经听过外国语学校一位优秀的语文教师的课，当时上的是《美丽的西双版纳》，苏教版八年级的课文，是用初一的班级来上的这节课，留给我们听课教师印象最深的就是她所设计的“小导游”活动。学生可以从文章中任选片段、任意场景作导游词的内容，在参与这个活动时很兴奋，也很积极，把文中介绍的西双版纳的魅力通过自己组织的语言传达了出来，很多学生所拟的稿子言辞优美，无不流露出对自然美景的热爱。这样的活动既锻炼了语言表达能力，也陶冶了学生的性情，这不就是我们语文课所追求的目标吗？我个人觉得，一个设计合理的活动能让学生精神振奋、更投入地参与到课堂当中去，听课的效率自然就提高了。
四、注重评价露真情
导游词开场白范文第5篇
一、创设和谐课堂气氛，激发学生自主性
课堂是学生学习的主阵地，也是培养学生素养的主要场所。而受传统教育观念的影响，在语文课堂中，教师多以知识传授为主，学生则是被动地听、记、背，课堂气氛较为沉寂，学生学习兴趣不高。课堂气氛虽然不直接影响语文素养的培养，但却是影响学生学习效率的主要因素。在和谐、宽松的课堂中学生更愿意提出问题、探究问题，主动学习。而枯燥、被动的课堂气氛却会让学生的思想受到束缚，学习过程中依赖性增大。
要创设和谐的课堂气氛，教师首先要做好榜样示范作用。学生的学习带有较强的模仿性，教师的一言一行都会对学生产生影响。在语文课堂教学中，教师要注重从语言、作为等方面来影响学生。如在导入过程中，教师可多采用富有文学色彩的诗句、对联来引导。其次，教师要了解学生，全面了解不仅仅局限于学生的知识基础，还要对学生的兴趣、个性、学习习惯等进行研究，在了解的基础上选择合适的方法引导学生自主学习。最后，在语文课堂上，教师要注重鼓励学生大胆地提问，尤其是在学生产生疑问的时候。如在《安恩和奶牛》的教学中，在学习安恩的形象时，教师引导学生研读“她穿着旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。她戴的那条头巾颜色褪得泛白；脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。”学生就提出问题：“这样描写有什么好处？”教师引导学生由此问题出发而探究安恩的形象，学生对安恩关爱动物、重视生命的善良情感会有更深入的认识。
二、改革传统教学模式，提高教学效率
教学模式是影响教学效率的主要因素，在传统语文教学中，受应试教育观念的影响，教师在课堂中多是以知识传授为主，且以“灌输“方式让学生被动地接受知识。随着新课改的推进，课堂中更加关注学生的主体性，注重在激发学生兴趣的基础上让学生积极参与到课堂中，在探究中构建知识。要实现让学生自主构建知识的目的，课堂教学模式就必须从传统的“灌输式”转向以学生为主体的“合作探究式”。
要实现这一转变，首先要更新教学观念。从这个层面上说，作为语文教师，虽然我们要受各种考核制度的限制，但不能以牺牲学生的发展来追求短期的效果，而要树立大语文观，树立学生发展观，以新课改理念为指导，积极在课堂中探究适合学生的教学模式。其次，在教学改革中，不能急于一时，要立足学生主体，从学生的实际出发，以学生的兴趣激发作为课堂模式改革的基础。在激发学生学习兴趣的过程中，教师要注重多引导学生在自主学习中进行合作探究，让学生经历知识的构建过程。
三、提倡实践活动，提高学生应用能力
语文素养更多表现出来的是一种综合应用能力，而要培养学生的应用能力，教学活动就是不可或缺的。也正是因此，在语文教学中，教师要注重结合教学需要而设计学生喜欢的实践活动，引导学生在活动中应用自己所学的知识来解决问题，这样才能逐渐提高学生的语文素养。
首先，从基础知识出发通过各种比赛来提高学生应用基础知识的能力。如在七年级教学中，教师可以小组为单位，进行造句比赛、成语接龙、成语故事大比拼、文学名著常识竞赛等，在比赛中引导学生巩固基础知识。其次，要注重引导学生在生活实践中应用语文知识。如过年写对联、节日写祝福语、活动中的开场白、导游词、文学名著推荐语、各类广告语等，教师可借助具体的教学内容，引导学生在生活中将这些知识结合起来。最后，要注重引导学生多读、多写、多练，尤其是在作文教学中，教师要注重引导学生从自己的体会和感悟出发，写出真情实感，在结合事件描写的过程中，应用自己所学的知识来表达观点、抒发感情，这样才能逐渐提高学生的语文素养。
四、构建发展平台，提高学生创造能力
在传统的语文教学中，教师更多将语文学习限于课堂内，忽视了语文和生活的联系，也没有提供较好的平台让学生来展示自己。
