美丽的小兴安岭

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇美丽的小兴安岭范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

美丽的小兴安岭范文第1篇

【教学目标】

1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个生字，会写“东北、红松”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出、浸”等词语表达上的好处。读懂课文内容，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

3.感受小兴安岭四季的美丽和丰富的物产，结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。4.学习作者围绕中心句描写景物的方法，了解小兴安岭一年四季中美丽景色，激发热爱

祖国大好河山的思想感情。

必备品格

关键能力力格

【教学重点】

学会文中的生字新词，借助关键词句理解课文内容，学习作者的观察方法，感受小兴安岭的美丽富饶，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

【教学难点】借助关键词句理解课文内容，学习作者的观察方法，想象文中描绘的景物，感受祖国河山的壮美。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课10个生字，会写13个生字，认识多音字“舍”，理解生字组成的词语。（重点）

2.有感情地朗读课文，能读好长句子。

（重点）

3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

导入类型：欣赏图片，谈话激趣。

师生交流：

1.看图交流：课件出示小兴安岭景色图片，学生欣赏图片，互相交流你知道这是什么地方吗？

2.教师小结：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的美丽景色。

3.课件出示：在我国东北黑龙江省北部，长约三百六十公里，平均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。针叶树种以红松、

（2）

（5）

沙松为主，落叶阔叶树种有白桦、水曲柳、色木等。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。

4.导入课题：课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（课件出示）美丽的小兴安岭。

【设计理念：借助图片和简介，让学生初步了解小兴安岭，激发了学生为进一步了解小兴安岭而阅读下文的兴趣。】

二、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

侧着

欣赏

浸在

乳白

利剑

树梢

显得

木材

膝盖

来临

宝库

（重点指导生字

“侧、材”为平舌音，“梢”为翘舌音；“剑、显”为前鼻音，“兴”是后鼻音；多音字“兴、舍”等。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）学习多音字：宿（sù

xiǔ

xiù）舍（shè

shě）兴（xīng

xìng）

练读一读下面的句子，看看你有什么发现？

①太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

宿（sù

xiǔ

xiù）

sù

住，过夜，夜里睡觉

，如住宿、留宿、露宿等。

xiǔ

夜，如一宿、两宿等。

xiù

星座，如星宿等。

②太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

舍（shè

shě）

shè

居住的房子，如宿舍、旅舍、校舍等。

shě

放弃，不要了，如舍己为人、舍近求远、四舍五入等。

③我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

兴（xīng

xìng）

xīng

1>举办，发动，如兴办、兴工、兴学、兴建、兴叹、百废待兴等；2>旺盛，如兴盛、兴旺、兴隆、兴衰、复兴、兴替、天下兴亡匹夫有责等；3>流行，

（3）

（6）

（7）

（8-13）

（14）

盛行，如时兴、新兴等。

xìng

对事物感觉喜爱的情绪，如兴味、兴致、豪兴、雅兴、败兴、游兴、扫兴、即兴、助兴、兴高采烈等。

练读一读。

①两位老同学一宿（xiǔ）没睡，整晚都在宿（sù）舍里讨论星宿（xiù）的问题

②为了学习方便小明舍（shě）弃了家里舒适的环境，选择住在学校的宿舍（shè）里。

③如果你有兴（xìng）趣的话可以到小兴（xīng）安岭去旅游。

（3）理解词语

练把词语和意思连起来。

【融化】

吸引人。

【欣赏】

（冰、雪等）变成水。

【苍翠】

（草木）青翠茂盛。

【诱人】

食物之间结合得紧，没有空隙。

【葱葱茏茏】

（草木等）深绿。

【严严实实】

享受美好的事物，领略其中的情趣。

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产）

（2）梳理课文思路

练填空：

课文开头写（我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋）；接着按（季节）顺序，先写（小兴安岭春天的美景），再写（小兴安岭夏天的美景），然后写（小兴安岭秋天的美景），最后写（小兴安岭冬天的美景）；结尾写（小兴安岭是花园，也是宝库）。

加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。

三、学习“会写字”

脑

袋

严

实

挡

视

线

坛

显

材

软

刮

库

1.学生字

认读含有会写字的词语，读准会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

“袋、严、实、显”，上下结构，上下基本同宽。

“脑、挡、视、线、坛、材、软”左右结构，左窄右宽。

“刮”左右结构，左宽右窄。）

（2）老师范写,重点指导上下结构的字“袋、显”和左右结构的字“脑、软”，

（15）

（16）

（17）

学生练写。

抽：左高右低，右边“由”中间的横左右不和竖相连。

脑：左边的“月”窄小，第一笔撇书竖撇。

袋：上面的“代”写的扁些。

影：右边的三撇中下面一撇最长。

严：第二横在横中线上，右边的撇是竖撇。

挡：左高右低，右边横折的横在横中线上。

视：左边是“礻”，千万被写成了衣字旁。

线：右边是两横、都稍向上拉，斜钩要长，右上角一点不能丢。

坛：左窄右宽，云字下横要长、撇折的折稍向上拉、末端有点。

显：上窄下宽、两部分都要扁，业字右边的竖和撇都要长一些，下横最长。

软：车字要窄、第二笔撇折的撇长折短、起笔要上拉，下横变为一提。

刮：舌字上撇要平、短，下横稍长，口字要小，刂旁竖钩要长。

库：广字要大，右下面土字的一竖要高、下横要长，两边的人字要小。

练学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

四、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

（1）表示事物名称的词：脑袋

浓雾

利剑

树梢

宿舍

花坛

膝盖

美餐

宝库；

（2）表示动作的词语：抽出

长出

融化

汇成

涨满

散步

侧着

欣赏

封

挡住

遮住

浸在

献出

收藏

来临；

（3）描写事物或人物的词语：嫩绿

葱葱茏茏

密密层层

严严实实

各种各样

苍翠

酸甜可口

又香又脆

鲜嫩

名贵

又松又软

诱人

又肥又厚；

（4）叠词：淙淙

葱葱茏茏

密密层层

严严实实

各种各样

又香又脆

又松又软

又肥又厚；

2.练习运用：联系生活实际，练习用抽出或浸说话。

五、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

读完这篇课文，让我们真切地感受到小兴安岭是一个风景优美、物产丰富的地方。我们为祖国大好河山的美丽而感到自豪。

七、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

八、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

（18-30）

（31）

（32-34）

第二课时

【学习目标】

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2.能借助动词理解一句话的意思，体会作者用词的准确、生动。（重点）

3.学习作者围绕中心句描写景物，了解小兴安岭一年四季中美丽景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。（难点））

【教具准备】

课件。

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、复习导入

1.这节课我们继续学习——《美丽的小兴安岭》。教师范读课文。

2.上节课我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？谁能简单地说一说？（引导学生简单交流：春姑娘来到了小兴安岭，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不及待地探出脑袋，似乎想告诉人们春天到来的消息。夏天，小兴安岭树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自舒展着婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳像翩翩起舞的蝴蝶，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物朋友们的足迹。）

3.这节课，就让我们一同走进美丽的小兴安岭。（课件出示）美丽的小兴安岭

二、自读课文，整体把握。

1.小兴安岭真美！让我们走进课文，看看课文写了什么？

（1）学生自由读课文，独立思考。

（2）小组交流，概括总结。

（3）全班交流，教师小结：本文描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产。

2.

自读课文，看看课文是围绕哪句话写的？

（1）学生用较快的速度自由读课文，独立思考。

（2）小组交流，概括总结。

（3）全班交流，教师小结：小兴安岭一年四季景人,是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

①小组交流：这句话在课文中起什么作用？

②全班交流，教师小结。

方法指导：找中心句

概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明自己的态度，抒发自己情感的句子。

位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。

3.理清顺序：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？让我们走进课文去看一看！

（1）

（3）

（4）

（5）

（6）

（1）自读课文，看看作者按什么顺序描写了小兴安岭的美丽景色，画出文中表示时间顺序的词。

（2）作者按照

顺序，

写了小兴安岭春夏秋冬四季的景色。表示时间的词语是：

、

、

、

。

（3）问题过渡：作者在每个季节中都写到的是什么景物？为什么这样写？让我们走进课文去细细品读。

4.我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深地陶醉了。小兴安岭这么美，我们就随课文对它继续进行了解。小组同学选择喜欢的季节，去读相对应的课文内容，并互相交流。

【设计理念：从课文最后一段总结性的段落入手教学，旨在引领学生了解中心句及其作用，初步感知课文清晰的写作思路，初步理解课文先分后总的写作手法。】

三、小组汇报，品读释疑

（一）小兴安岭的春天。

1.课件出示春景图片，鼓励学生交流：春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物或理由。

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“抽出”在这里是“不知不觉间，突然间长出”的意思，它写出了枝条在春天里快速而有力生长的样子，生动、形象。）

②指导学生通过有感情的朗读表现自己对树木的喜爱。

（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（淙淙：形容流水发出的轻柔的声音。写出了小兴安岭的的动态美、音律美。）

②指导学生通过有感情的朗读展示自己对溪水的喜爱。

（3）小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“俯下身子”“侧着脑袋”“欣赏”，作者把小鹿活动的姿态当成人来写，写出了小鹿可爱的样子，给人以生动形象之感。）

②作者描写春天的景色时写小鹿的活动在文中有什么作用？（小鹿的悠闲更突现了森林、小溪的美丽和安宁。）

③指导朗读：怎样读好这句话？（这是一个长句子，可以按照所要表达的意思和结构把句子分成小段，在小段之间适当停顿＜换气＞，使长句子能从容、自然、流畅地读出来。）

④假如你就是那只小鹿，你能加上动作读一读这段话吗？（引导学生通过有

（7）

（8）

（9）

（10）

（11）

（12）

（13）

感情的朗读表现小鹿的可爱和悠闲、快乐的生活。）

2.指名读，读出春天小兴安岭生机勃勃的景色，读出对春天小兴安岭的喜爱之情。

【设计理念：课文运用了很多好词佳句。重点训练学生体会“用词准确”的好处，引导学生借助关键词句理解一段话的意思。】

（二）小兴安岭的夏天。

1.欣赏了生机勃勃的春天，我们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物或理由。（课件出示：树林、浓雾、阳光、野花等图片）

（1）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“封、挡、遮”三个动词既形象地表现了树木遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木的勃勃生机。）

②“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”是AABB式的四字词语，这样的词语还有：

、

、

。（郁郁葱葱、层层叠叠、苍苍茫茫）

③假如你就是小兴安岭的一名游客，你怎样介绍夏天小兴安岭的树木？（指名有感情的朗读，师生评议。）

（2）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“浸”

说明小兴安岭的雾很多、很浓，整个森林都浸染在浓雾里，朦胧的画面感跃然纸上。）

②指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，就像置身于神秘的仙境中。试着读出这种感受。

③指名有感情的朗读，师生评议。

（3）太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

①这句话中的哪个词语用得好？为什么？（因为阳光是从严严实实的树梢穿过来的，从树梢的缝隙漏下来的，所以像利剑

一样。“利剑”一样的太阳光也写出了夏天阳光的耀眼。）

②男女生比赛有感情的朗读，师生评议。

（4）草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

①读一读，说说自己的感受。（运用比喻，把鲜花盛开的草地比作大花坛，写出了草地的美。）

②指导通过朗读，表达出自己的喜爱之情。

③我也来用“……像……”写一个比喻句。（美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。）

（14）

（15）

（16）

（17）

（18）

（19）

（20）

④指名有感情的朗读，师生评议。

2.指名读，读出对夏天小兴安岭的喜爱之情。

【设计理念：多种形式的朗读训练，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。】

（三）小兴安岭的秋天。

1.秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？说说你感兴趣的景物或理由。（课件出示：树木、物产等图片。）

（1）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松树显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。

①这句话主要描写了什么？哪个词语用得好？为什么？（这一句是对落叶的动态描写，“飞舞”既表现了落叶随秋风悠悠飘落的景象又表现了一种活泼、快乐的情绪。）

②指名读，男女生比赛读。读出这一切变化将小兴安岭装扮得更加美丽，读出对秋天小兴安岭的喜爱。

（2）这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。（教师出示有关图片）

①这句话主要描写了什么？从中能看到什么？（这句话写出了小兴安岭秋天的丰收景象，从中看到其丰富的物产资源。）

②指导学生带着喜悦的心情读一读这句话。

③秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？（小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松籽、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……小兴安岭森林资源丰富，素有“红松故乡”之称。地下矿产丰富，以黄金最为突出。盛产兴安岭落叶松、红松、云杉，还有珍贵毛皮兽。）

2.指名读，读出对秋天小兴安岭的喜爱之情。

（四）小兴安岭的冬天。

1.在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？说说你感兴趣的景物或理由。（课件出示：树木、积雪、动物等图片。）

（1）冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

①这两句话主要描写了什么？（这两句按空中、树上、地上的顺序描写了小兴安岭冬天雪花飞舞、银装素裹的美景。）

②指名读，师生评议。

（2）紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。

①这句话主要描写了什么？（“不得不”表现了紫貂和黑熊躲进洞里的无奈，突出了小兴安岭冬天很冷。）

②指名读，师生评议，指导学生在朗读中表现出紫貂和黑熊的无奈，感受动

（21）

（22）

（23）

（24）

（25）

（26）

物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。

2.

学生自由朗读，读出对冬天小兴安岭的喜爱之情。

（五）小兴安岭的四季。

1.谈话小结：这节课上我们一起了解了一年四季的小兴安岭，小兴安岭一年四季景色迷人，你能用一句话说说小兴安岭是个什么样的地方？（互相交流）

2.作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。（小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）

3.你觉得课文的结尾写得好吗？为什么？（运用比喻的手法，把小兴安岭比作大花园和宝库，形象说明了小兴安岭的美丽和富饶。）

4.引导学生用“是……也是……”说句子

（六）学生用自己喜欢的方式朗读全文。

四、总结课文主旨。

1.

文章通过描写小兴安岭四季的景色。表达了作者怎样的思想感情？

本文描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。

五、学习写作方法

本文在写法上有什么特点？

（1）抓典型景物进行描写：本文作者在描写小兴安岭四季景色时，抓住小兴安岭每个季节的典型景物进行描写。因小兴安岭最典型的景物就是树木，所以作者在描写四季景色的时候，每个季节都写到了树木，但每个季节的树木有不同的特点。

（2）举例：

大地穿上了一件金黄色的毛衣，枯黄的杨树叶和鲜艳的枫叶飘落下来，好像是几只彩色的蝴蝶在空中飞舞。花园里，争芳斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。

这段文字抓住落叶、这两种秋天的典型景物描写，重点突出。

（3）练一练：你最喜欢家乡的哪一个季节或一处景物？认真观察后写一写，注意抓住典型景物进行描写。

六、课堂小结，

通过这节课的学习，你有什么收获？（学生各抒己见）

这篇课文以“树木”为主线，记叙了我国东北小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，以及丰富的物产，赞美了小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座美丽的大花园，让我们感受到了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。在体会课文思想感情的同时，我认识了中心句，学习朗读了文中的长句子。

七、主题延伸

1.读了本文，我们对祖国的壮美山林更加热爱，我要用手中的画笔画出眼中的小兴安岭。

（27）

（29）

（30）

（31）

（32）

（33）

（34）

八、推荐阅读：

本课推荐阅读《林海》《东北大森林》

（一）阅读《林海》思考：

1.作者写了大兴安岭林海的哪些景物？

2.文章表达了作者怎样的思想感情？

（二）阅读《东北大森林》思考：

文章是围绕哪句话写的？

九、当堂检测

阅读《林海》《东北大森林》。

十、课后作业

请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

（35-39）

（40-43）

（44-45）

板书设计

美丽的小兴安岭

总起：树多、景美

春天--树木、积雪、溪水、小鹿

景

物

分

夏天--树木、雾、太阳、草地、野花

色

产

述

秋天--树木、落叶、野果、药材

优

丰

冬天--树木、雪、西北风、动物

美

富

总结：花园、宝库

课后反思

成功之处：

教学中，引导学生借助关键语句理解一段话的意思。例如，引导学生理解“抽出”在这里是“不知不觉间，突然间长出”的意思，它写出了枝条在春天里快速而有力生长的样子，生动、形象。从而使学生理解句子“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”形象生动地描绘了树木茂盛生长的特点。再如，在理解句子“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”时，抓住“封、挡、遮”三个动词，感受树木遮天蔽日、又密又厚的景象和树木的勃勃生机。

在教学本课时，读的形式比较多样，有指名读、评价读、表演读、齐读等，把读的训练落到了实处，学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，感受了小兴安岭的美。如：在指导读“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”让学生加动作读出小鹿的可爱，在情境中，把自己想象成一只小鹿，入情入景。再如：在指导读“…树木长得葱葱茏茏，把森林封的严严实实的…。”让学生设身处地地进行感受，读出树木的茂盛，入情入景地以朗读来体现树木的特点。

不足之处：

美丽的小兴安岭范文第2篇

【关键词】语文教学；理清文络；如何引导

How to guide the student to clear off the article vein

【Abstract】Strengthens the thought training in the language teaching， is the student synthesizes the utilization knowledge ability the important way， specially becomes aware to the text content’s feeling and appreciates highlights importantly， how to guide the student in the new curriculum idea foundation in the elementary school language classroom instruction to clear off the article vein， is a language teaching characteristic.

【Keywords】Language teaching; Manages the qing dynasty literature to wind; How to guide

小学语文担负了由中年级向高年级过渡的任务，《美丽的小兴安岭》属手课文中的讲读课文。在教学中，我觉得应根据课文的特点，加强以下几方面思维能力的训练，使它起到应起的过渡作用。 1抓关键句子、理清文章脉络、加强逻辑思维训练课文的第二自然段只有一句话：小兴安岭的树海一年四季都是美丽的。这句话概括了全文内容，又预示了全文结构，是一个关键句子。因为它告诉我们，作者观察的对象是“树海”，观察的时间是“一年四季”，观察的感受是“美丽”的。教学时，要让学生理解这三点内容。这一步是对关键句本身所含内容的分析中，体会课文将会从哪几个方面去组织材料，从而培养逻辑思维能力。第二步，根据关键句所概括的三个内容，理解课文脉络。

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美丽的小兴安岭范文第3篇

小兴安岭属低山丘陵，地理特征是“八山半水半草一分田”。北部多台地、宽谷；中部低山丘陵，山势和缓；南部属低山，山势较陡。最高峰为平顶山，海拔1，429米。西部铁力市位于松嫩平原，地势呈波状。

小兴安岭属北温带季风气候区。四季分明，冬季严寒、干燥而漫长；春季回暖快；夏季温热湿润；秋季暂短、降温迅速。年平均气温-1℃至1℃，最冷为1月份，-20℃至-25℃，最热为7月份，气温20℃至21℃，极端最高气温为35℃。全年≥10℃活动积温1，800℃至2，400℃，无霜期90天至120天。年平均日照数2，355小时至2，400小时。年降雨量550毫米至670毫米，降雨集中在夏季。干湿指数1。13至0。92，属湿润地区。

林区森林茂密，树种较多。有林地面积280万公顷，森林覆被率为72.6%，活立木总蓄积2。4亿立方米。森林类型是以红松为主的针阔叶混交林。主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸、杨、椴、桦、榆等，藤条灌木遍布整个施业区。1998年木材生产总量为214。5万立方米，同时，每年还有100多万立方米的采伐、造材、加工剩余物，可为木材综合利用提供充足的原料保证。人们一边伐一边栽，保持了生态平衡。

小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬等兽类50余种，鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。

美丽的小兴安岭范文第4篇

论文摘要：“情境”是教学中教师根据教学的内容，和教学的对象共同创设的一种能激起学生学习热情的学习场景和氛围。以往语文课上常见的教学方法是通过讲解、提问、阅读等手段来进行，因此课堂气氛不够活跃，学生的学习兴趣容易受到影响。所以如何运用多媒体来创设情景，进行愉快教学，使学生由“苦学”变为“乐学”、“善学”就显得极为重要。

“情境”是教学中教师根据教学的内容，和教学的对象共同创设的一种能激起学生学习热情的学习场景和氛围。以往语文课上常见的教学方法是通过讲解、提问、阅读等手段来进行，因此课堂气氛不够活跃，学生的学习兴趣容易受到影响。所以如何运用多媒体来创设情景，进行愉快教学，使学生由“苦学”变为“乐学”、“善学”就显得极为重要。它可拨动学生的心弦，荡起其思维的浪花，使学生以最佳的状态投入学习。

一、创设意境,以情激趣

教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要的途径之一”。兴趣是最好的老师，它能激发求知欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。而多媒体就象一个“魔术师”，借助“声、光、影、像”，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加具体、生动、形象。这较之教师的讲解、板书更容易诱发学生的求知欲，激发学生兴趣，使学生很快进入教师创设的学习情境之中。

如在上《美丽的小兴安岭》一课时，主要让抓住小兴安岭一年四季景色变化特点，认识小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。整篇课文，语言流畅，文字优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，如果单凭我一张嘴对文本“千呼万唤”，我想怎样也无法唤起学生对小兴安岭的“情”。而借助多媒体，展现小兴安岭的美丽景色，进行情境教学，让学生们置身于小兴安岭的美景中，身处在绿色的海洋里，学生心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，继而对文本畅所欲言呢？电教媒体的使用，让这节课达到了“入境始与亲”的目的，使学生乐于观赏和学习，收到良好的教学效果。

二、创设意境以情动情

情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。

《美丽的西沙群岛》一课写的是西沙群岛的美丽和富饶。在这课的教学中如果能借助多媒体技术编制集音画像为一体的课件，把学生带入到课文所描述的神秘的境界中去，那么课堂上一定会出现意想不到的绝好教学效果。上课时，我让学生观看出现在屏幕上的神奇的世界，在优美悦耳的配乐朗诵的伴随下，学生们仿佛置身于海底世界中，他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水，丰富的水产，美丽的贝壳，各种各样的的海鱼，笨重的海龟，还有树林中的海鸟，他们已经进入到了多媒体课件所带入的情境中去了，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。“以情动情”是教育的共同规律。教师应努力发掘教材所饱含的真挚情感，激起学生感情的共鸣，使他们准确地把握教材和作者的感情脉搏，在融洽、轻松的气氛中受到深刻的感染和教育。

美丽的小兴安岭范文第5篇

一、运用多媒体教学能激发学生的学习兴趣，让课堂“活”起来

在以往的教学中，教师们只是一本书、一张嘴、一支笔，了不起再多上一张挂图、一块小黑板。教师教得累，学生学得也累，甚至一些学生已经失去了学习的兴趣。多媒体教学这种新形式的出现，好比是茫茫沙漠中的一处绿洲，一下抓住了学生的心，使学生对上课又有了兴趣，使课堂效率提高有了支撑。如，教学《太阳》一课，这篇课文是说明文，内容较枯燥，我就先播放动画故事《后弈射日》，然后提出问题：“这个传说故事是不是真的呢？你们想知道答案吗？”学生们的激情被调动起来，顿时议论纷纷，于是对学习下面的内容就兴趣盎然了。

二、运用多媒体技术，能以景激情

生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。《美丽的小兴安岭》一文，抓住小兴安岭一年四季景色变化的特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。这篇课文，语言流畅，文质兼美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。而借助电教多媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上眼睛。然后放音乐，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了小兴安岭。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊……学生们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？

三、运用多媒体教学能化抽象为形象，化概括为具体

美国教育家德加戴尔认为，当学习是由直接到间接，由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。语言文字作为描绘客观世界的符号，具有抽象性、概括性。由于多媒体可以提供声画并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物之间建立了联系，化难为易。如《鸟的天堂》中有一段描写榕树叶子“翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”。引导学生理解“颤动”一词是个难点，“颤动”字面上可解释为“抖动”，光理解这些是不够的，这时，我用多媒体演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动……在学生感知的基础上，我适当点拨，学生便领悟到了“颤动”一词。这样，从感知理解运用，从抽象具体抽象，词语的理解在表象的作用下真正从感性认识上升到理性认识。

四、借助多媒体教学使教学的难点“易”起来

小学生很怕作文，听到作文就有畏难情绪，他们最苦恼的是“没有什么可写”，其次是“写不清楚”“写不具体”。要帮助他们突破这些难点，就必须精心设计课堂结构，充分发挥多媒体的整体优势。