才华出众

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇才华出众范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

才华出众范文第1篇

80后女孩“柏邦妮”是凤毛麟角中的一个。

“柏邦妮”不是这个女孩的本名，她原叫张珊珊。改名不为其他，只为一部电影《邦妮与克莱德》。片中的柏邦妮双手持枪，造型帅酷，性格顽强，宁死不屈，最后在灿烂阳光下，“身中167枪，生得美丽，死得壮丽。张珊珊为之动容，自此也叫“柏邦妮”。

柏邦妮爱美，爱“秀”，爱“炫”，既可以将自己打扮得有些妖魅，也能够将自己安顿得凝重素朴，青春在她这里夭桃李、肆意怒放。

对美的敏感和热烈也许源自母亲的潜移默化、以身作则。一次，柏邦妮的母亲高烧到神志不清，送她去医院，她却挣扎着站起来：不化妆，毋宁关门闭户、缠绵病榻!这一幕已经镌刻在柏邦妮的心上，她说：“母亲对妆容的坚持，简直就是一种了不起的生活态度：一个女人，无论如何，都要美丽骄傲地面对生活，高高地抬起自己的头颅。”母亲如此，女儿更使之发挥到花团锦簇、淋漓尽致。

这是个不好描述的女孩，也许不会挂一漏万，但用一个句子描述她时，她也许会用十个句子来颠覆你。还是听听她自己对“柏邦妮”的描述吧：不怕鬼故事，看过，听到荤段子反应不慢，知道言下之意。不以炫耀自己缺乏性常识为荣。不说“你讨厌”，会说“没劲，我跆你说一个”。同意纪伯伦的说法：男女双方像是神庙前的柱子，彼此靠近，但并不互相重叠依靠……

这样的女孩足够许多人目瞪口呆，无法评判，只好保持缄默。

在柏邦妮身上，很早就被贴上“叛逆”的标签。

高中时，她成绩出众，以“状元”身份考入南京艺术学院。一年后，她竟来了个惊天大逆转：退学，到北京电影学院当旁听生!老师的教导违了，同学的劝告违了。父母之命也违了，柏邦妮只带回12捆书和4个编织袋，成为学校历史上自动退学第一人。

从老家连云港漂泊到首善之区，她像一只将自己打扮成白天鹅的丑小鸭，交1万块的昂贵学费，住北影厂每天15块的招待所，逃一切自以为没有价值的课，听一切自我感觉良好的课，背英语单词到深夜两点。过一天看4部电影的生活……她似乎比所有的颓废少年都另类，也比所有的天才都勤奋。

她在网络上如鱼得水，“目送归鸿，手挥五弦”，潇洒惊艳。她在网络上写了一封家书《写给妹妹的一封信》，落个大红大紫，几乎“天下谁人不识君”。

2003年9月，伯乐前来邀请千里马撰写一个电视剧剧本。已上大三的柏邦妮说好啊，不写剧本的旁听生，不是北京电影学院的高才生。她动手写的竟不是青春偶像剧、现代都市剧，而是穿过历史烟云，将《水浒传》里的一个英雄好汉拉来，让他演绎了长达30集的《浪子燕青》。

她才华横溢，写作的速度快如闪电，不愧是千里马。

一个半月，工程竣了。再一个半月，经6遍修改，放在自己眼里，也够完美了，那就交给导演吧。

导演说：你请了吧?极限是一日1万字，你――或者你的，一日2.5万字，非神莫为!

柏邦妮没有为自己“申辩”。导演的满意都写在脸上，再说，纯属多余。

20万稿酬全给了父母，让他们住进宽敞舒服的新房子。个性飞扬柏邦妮，依然是至孝乖女张珊珊。

自此，业内人熟知自己请自己当的才女柏邦妮。更多的人前来约她写剧本，她毫不客气，也毫不“善待”自己，照单接下，一部接一部地写，从都市言情剧到古装武侠剧，再到民国土匪剧，她几乎无所不爱，无所不能。她创作的电影剧本《黄土谣》，颇受好评，该电影被誉为“中国大地上最后的神话”。

写剧本、开专栏、开博客、采访明星大腕，柏邦妮马不停蹄，天女散花，体内竟有惊人的精力、智力，如涌泉般，汩汩不绝。

2006年，四年旁听，修成正果，柏邦妮“转正”为北京电影学院文学系的在读研究生。

2008年3月，柏邦妮突然接到一个神秘电话，竟是《红楼梦》筹备小组的电话，称导演李少红邀请她和另外8位年轻编剧组成“青之队”，合写新版《红楼梦》剧本。

天上砸下一个金蛋，对于柏邦妮来说，既是幸运之蛋，也是应有之蛋。她郑重地答应下来。如立军令状，热血沸腾，壮志满怀。

她负责的剧集最多，一共8集，其中更有全剧的部分“黛死钗嫁”。一方面要忠于原著，另一方面要按照导演的要求体现一种“凄惨而壮美”，柏邦妮第一次感觉到什么叫挑战自我、跨越自我，想到真正的柏邦妮在片中宁死不屈的一幕，她的力量渐渐弥漫全身，以一颗青春天然的心灵款款走进曼妙旖旎的大观园……

那一段日子。柏邦妮如破茧蝴蝶，有疼痛，更有快乐，她既写得行云流水，又写得危楼高耸，既写得千钧一发，又写得豁然开朗，既写得春光明媚，又写得冰天雪地……没有一刻是悠闲自在的，投有一天是随波逐流的。

才华出众范文第2篇

科技是人类进步的重要动力之一，唯有科技的不断进步，才能提高我们的生活质量，充实我们的精神世界，促进社会的全面发展，推动中国的民族复兴。

科技绽放多彩之花，为我们的生活增色添彩。一百多年前，爱迪生发明了电灯，彩色的华灯代替蜡烛，重新定义了世界的颜色。天才科学家爱因斯坦语言了黑洞，为人们对宇宙的探索增添了多彩的幻想。如今人们生活在绚丽多彩的世界，身着色泽鲜艳的服饰，与形形的人产生联系，脑海中充斥着五彩斑斓的美好想象，皆得益于科技之发展。

科技绽放真理之花，为我们探求世界的本质。如今人们对神话的崇敬，起初大多源于因不可知而产生的恐惧。人们不识火便畏火，便想象是上帝赐火造福人类；人们不识蛇马，因畏惧而创造神龙，保佑四方。科学技术的进步，带我们领略了世界不可知的本质。哥白尼的地心说，动摇了人们宗教的迷信认知，地圆说推动了世界航海版图的变化，霍金的黑洞破解打破了人们对黑洞秘密，对真理探索热情。如今人们能够冲破封建迷信思想，破除对不可知事物的恐惧，追寻真理，崇尚科学，皆得益于科技的进步。

科技绽放梦想之花，圆梦人类事业。19年四月，由全球二百多位科学家参与完成的首张黑洞照片。从此，人们将不再由陆地痴痴仰望星空，进而可以真实地看到黑洞的内在，完成了人类一百多年来对黑洞的无限痴迷，人们对黑洞的认识也不再停留于幻想。这之中，中国科学家对其成果贡献突出，中国科技对世界科技的贡献卓越。近年来，中国科技飞速发展。嫦娥上天，蛟龙入海，天眼神通，使得中国人近年来“上九天揽月，下五湖捉鳖”的梦想成为现实。在梦想与现实之间，科技为我们搭建了桥梁。

今日，我们仍需不断探索。盛开科技之花；今时，我们仍需不断奋斗，圆我中华之梦。科技强国之路艰难险阻，仍需每一个中华子女提高自身科学文化素养，促进全面发展，绽放科技之花，推动民族复兴，出彩中国荣耀。

才华出众范文第3篇

一、注重新知识的应用吸收

化学帮助人类更好地解决能源、农业、衣着、环保、医疗、交通等生产和生活的重大问题，化学与材料科学、农业生产等的联系紧密。故化学教育要跟上现代化的步伐，就应该结合化学学科的特点，把这些新的知识放到教材中。

当代社会发展中，材料的进步是个重要标志。新教材用一定篇幅编入了这方面的有关知识。例如，化学与生活这一单元中加入有机合成材料，向我们展示了材料的性能和他们在现代生产、生活中的应用。能源是维持社会发展的物质条件，发展农业、工业、国防科学技术以及提高人民生活水平都需要有充足的能源。面对新形势，常规能源已无法满足需要，急需解决提高常规能源的有效利用和探索开发新型能源两大问题。

环保已成为当前和未来一项全球性的重大课题，保护和改善生态环境，整治环境污染和其他公害已列为国策。教材在很多章节都介绍了有关环保的知识。如增加了酸雨的形成原因及危害；臭氧层的作用和减少对人类和环境的危害；并且总结了空气主要污染物的来源、危害等内容。在煤和石油的章节中既介绍了石油和煤形成及成分，还同时指出了燃烧的负面影响。这样的安排使学生充分了解环境和社会发展的关系，认识到环境对人类的重要性和保护环境的迫切性，增强了学生的环保意识。

二、注重各学科间的联系

在学习和日常生活中我们遇到的能源、环境等一些问题都比较具有综合性，不能严格归属某一学科领域。旧版各科教材分科严密，但缺少必要的横向联系。学生不易从整体上来理解知识和应用知识，但新教材注意了与其他学科的联系渗透。例如，在介绍二氧化碳的用途时还提到了物理学中升华的内容，在能源问题中提到了水利发电这方面的物理知识。

三、切实进行能力训练，提高学生的全面素质

学习初中化学，学生有两个需要：继续深造和以后就业，新教材考虑到了这两点，从而确定了以下能力训练要点。

1、培养一定的观察力。

观察能力是指善于全面、深入、正确的认识事物的能力。通过全面、细致的观察可以使学生获得全面、完整的感性信息，它是记忆和表达的基础和前提。新版初中化学教材注意培养学生观察的兴趣，让学生养成自觉观察的习惯。如教材的序言从开始就传递给学生今天的学习与明天的需要有关系的思想。重视和激发学生学习化学的兴趣。在全书中一些配合教学内容的演示实验如：“木炭，铁丝，硫粉在氧气中燃烧”、“二氧化碳和水的反应”等，对于深化教学内容，激发学生的观察兴趣是十分必要的。

2、培养学生的思维能力。

思维是智力活动的核心，良好的思维能力有助于发展学生的联想能力和知识迁移能力，开拓学生的思路，加深对所学知识的理解和记忆。初中化学教材保持了相对独立完整的知识结构体系。如在元素化合物知识的安排上，保留了适当的知识面，侧重介绍了O、C几种重要元素及其化合物的知识，突出物质性质、用途、制法、检验、验证等基础知识。引导学生理解物质的性质、结构与用途三者的联系，对某一具体的物质，教材是以该物质的化学性质为重点，以此带动物质的制取，用途等知识的介绍。这样有助于学生进行分析、综合、比较，提高思维能力。

教材适时介绍了化学理论和概念的发展，使学生充分理解其正确性和绝对意义，进而激发学生的科学思维能力。每一章节结束还对知识进行连线成网，使学生系统地将知识总结起来。

3、训练学生的动手能力。

新的课程标准中学生不仅要会操作实验，还要会制简单的教具和利用代用品，这就要求具备较强的动手能力。对于该能力的培养教材是从下面的举措落实的：一是增加动手实验的机会。书中有部分实验的用具专业性不强，学生可以利用身边的一些废品进行试验。这样锻炼了学生的动手能力，设计能力及创新能力。二是确定实验内容的多样性。仅以学生实验为例，新教材中就有以下几种实验：物质制取性质实验；课外家庭实验；基本操作实验；选做实验。

4、训练学生的表述能力。

培养语言表述能力是我国素质教育的任务之一。这就成为了各科教学的共同任务。新教材中设置了很多讨论，资料，选学等栏目，教师可以通过提问、练习、组织学生讨论、讲述化学史等方式训练学生的表述能力。

5、训练学生自主学习的能力。

自主学习的能力在知识更新快速的今天，具有很重要的作用，我们们要培养学生的这种能力。新教材很多内容都是为了训练学生的自主学习的能力而设置的。学习活动栏目多样，编写形式活泼，图文并茂。

才华出众范文第4篇

关键词：创造性;合理;运用;初中化学

教材是重要的教学资源，但不是唯一的资源。教师是学生学习、成长的引领者和指导者，对教材的领悟程度直接关系到教学三维目标的实现程度。教师在深刻理解教材的基础上，要站在较高的角度去研究教材，要认真分析、研究和判断学生学习时可能遇到的“盲点”。对化学知识体系既有理论的理解，又能与生活、生产相联系，活学活用，学以致用，并利用自身的经验，发挥专业优势，充实相关信息，精心设计出有针对性的教学环节，使学生乐学、好学和会学化学课程，这样就最大限度地发挥化学教材的最大价值。

教师要将“教教材”转变成“用教材”，这才是新课程标准的出发点和最终归属，就是教师要创造性的处理和运用教材，使教师在学生与教材间真正起到桥梁作用，更好地引导、促进学生自主学习，提高化学教学的效果。下面就创造性处理和运用教材，谈谈几点体会，敬请各位同仁指导。

一、“通览”教材

“通览”教材首先能综观化学教科书的知识体系全局，明确教材布局的逻辑系统。更能全盘巧妙的安排教学进度，不会在教学中出现安排不合理现象，积极引导学生知道化学教材重点知识是在什么基础上被提出来的，它又能为后面的哪些内容做好充分准备。否则，不仅不能全面掌握教材的编排体系，更不能贯穿教材的内在联系。“通览”教材是正确处理教材不可缺少的重要环节。“通览”教材有助于教师讲课时分清主次，突出重点。“通览”教材，应防止两种情况：其一防止走马观花，一味浏览，结果印象不深，所获无几;其二是细嚼慢咽，玩味不已，结果时间精力有限。这样操作的不良结果则是：前者是有名无实，后者是得不偿失。因此，“通览”教材要从教学的实际出发，根据课程教学时间和学生群体精力，明确“通览”的目的，确定“通览”的重点。

二、“吃透”教材

“吃透”教材，意味着教师对教材要了如指掌，在教师的心中明朗透亮。只有吃透了教材，在处理教材时，才能做到“懂”、“透”、“化”，才能做到“以己之昭昭，示人昭昭”。“化”是指求得甚解，能将自己的思想感情和教材的思想感情、理性思维、艺术思维高度融合在一起。要做到“吃透”教材，要注意教学内容的内在逻辑结构。初中化学强调要从学生经验出发，要联系社会生产生活实际和科技的确展，要帮助学生通过化学的学习掌握终身发展所必备的化学基础知识、基本技能和基本观念、基本方法，提高科学素养。

三、“用活”教材

“用活”教材是新课程背景下所提出来的全新理念，它赋予了教师驾驭新教材的灵活性。从宏观的角度讲“用教材教”意味着不仅是教书本知识，而且是哺育人成长;从微观角度讲“用教材教”意味着引领学生与教材文本对话，并从中汲取精神营养。即做到“教是为了达到不需教”。

（一）组织新教材的内容形成链式问题，实行“问题化”。学起于思、思起于疑。疑问才能启发学生主动探索，才能使我们的化学课堂充满生机和活力。在课堂教学过程中，要善于制造悬念、巧设疑问，增强学生主体意识，培养学生发现问题的敏锐感，培养他们质疑和答疑的能力，以诱发学生的学习兴趣。让“问题”来驱动学生进行学习，师生之间形式的也都是“问题”互动，以此来突破教学重、难点。

（二）使教材的教学“情境化”。奥苏伯尔学习理论认为：对知识本身发生兴趣产生认识“需要的心理倾向，就能激发学习动机”。在化学课堂教学中要充分依托教材的内容，创设一些真实典型的生活场景，让学生的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中，就能激发学生的求知欲望。

首先场景的创设可以使教材原有抽象的概念、微观化和符号化的学习内容变得生动、直观，缩短时空距离，有利于学生产生身临其境的感受，引起情感上的共鸣。在学生学习中创设一些真实典型的生活场景，符合学生的身心特点，满足学生的兴趣和需要，有利于增强学生学习的内部动力。其次，真实场景将声音、图像、色彩等各种信息，以及所要学习的内容有机镶嵌在特定的情境之中，构成一个和谐的整体。这样的整体作用于学生的多种感官，有利于很快激发起强烈的学习热情，形成无意识的心理倾向，使学生情不自禁地投入到学习活动中去。这就要求教师要以学生为主体，备学生，对新教材的处理要讲究“艺术性”、凸现教师个性和教学风格，要做到“心中有方法，手中有特色”。

四、“充实”教材

（一）新课程标准下的实验教科书实行弹性设计，这给教师留有较大的发展空间，备教材时，要立足于教材，不拘泥于教材，跳出教材，要创造性地处理和运用教材，加强课内外的联系，遵循课外服务于课内，课外知识是对课内的充实和延伸。

才华出众范文第5篇

关键词：极限飞盘运动；教材化改造；教材整合

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2013）09-0064-02

极限飞盘运动是一项紧张激烈、无身体接触的团队比赛项目，现在已经演变成一项融合了许多运动特点的户外运动。玩家通过各种战术方式的跑动、传递飞盘，让自己的队友在得分区接盘达阵，从而得分。为了赢得比赛，飞盘运动员通常需要具备良好的速度、判断力和技巧，同时，极限飞盘是一项没有身体接触，自我判罚的体育运动。每个参赛的队员都有责任管理和遵守规则。遵从“极限飞盘精神”，每个队员自觉、公正、公平的进行比赛，很好的体现了义务教育体育与健康课程标准解读（2011版）提出的“野蛮身体和文明精神”的体育课堂要求，从而践行在体育课堂中教师和学生活动朝气蓬勃并且行为规范。

这项运动很独特，比赛中要求运动员自己在场上进行裁决。若有争议则互相讨论解决，要实现这种裁判方式，运动员之间必须相互尊重、理解，服从共同裁决。这种“尊重、理解、服从”被称为“极限飞盘的精神”。极限飞盘的精神和自判，适用于这项体育运动的所有级别，包括全国和世界锦标赛。

一、飞盘基本握法

二、极限飞盘运动与田径教材水平四整合

1.极限飞盘的快攻与田径的加速跑相整合

极限飞盘运动的快攻分为长传快攻和短传快攻。通过长传快攻发展加速能力，短传快攻发展学生快速跑的能力，变向跑急停急起全方位加速的能力，对玩家的灵敏素质要求很高。例如：在极限飞盘接盘练习1中，我们采取同向一抛一直线跑动接盘练习发展学生加速跑能力。

这项训练需要一整块场地。A是掷盘者，B是跑动者。跑位者直线背向掷盘者跑15～20米，停下来，转身跑向掷盘者。掷盘者恰好在跑动者停下来时扔出飞盘，当跑动者转过身来时盘会恰好飞到那儿。跑动者接住飞盘放下，然后A慢跑到放盘处捡起飞盘一次推进至场地底线然后交换。

2.极限飞盘的边路进攻与弯道跑的技术相结合

由于极限飞盘中的传切配合经常需要进攻方绕过防守方接应飞盘，在比赛中大部分学生都集中在场地中间，因此选择边路进攻至达阵得分区，然后突然高速弯道变向接应直线传盘，这和田径的弯道跑技术极其相似，而且可以左转弯跑或右转弯跑更有利于学生对田径技术的学习和理解应用。例如：在极限飞盘接盘练习中，我们采取一抛一向左（右）圆弧跑接盘练习发展学生的弯道跑技术。

练习人数：不限组数，每组三人、一个飞盘。着重技能：掷盘，传盘领跑，复位，跑动中接盘，快速出盘。说明：一开始三位选手相距5～7米站立在得分区内。中间选手（B）最先掷盘，将盘传给外侧的一位选手（C）。

3.极限飞盘突破和防突破与变向、变速跑相结合

突破与防突破是一对矛盾的统一体。进攻队员为了突破对方的防守常采用变向、变速跑来进行；而防守队员为了防住对手，也应采用更快的速度来阻碍对方，这和变向跑、变速跑练习吻合，很好的发展了学生的加速跑能力。同时，在游戏中不停地攻防转换还能很好的发展学生的耐力素质。例如：在极限飞盘攻防转换接盘练习中，我们利用突然变向跑接盘练习发展学生变向、变速跑的应变能力。

（实线表示跑位，虚线表示传盘）某一队列（图5中是左下角队列）的第一个人从队列前端开始往外侧跑位，然后再朝内侧跑。过一会儿，掷盘者向跑位者将要跑到的位置传盘（这种情况下是正手），在接盘瞬间图左上角横排列队的第一人向右上加速跑至B点然后突然变向跑接C点处传来的飞盘。

（实线表示跑位，虚线表示传盘）X队（图下方一路纵队）；O队（图右上方呈弧形列队）。第一个X玩家将盘掷向第一个O玩家，然后背向他去跑位，再折返跑向他（这时第一个O玩家要回传飞盘给跑位的这个X玩家）。然后第一个X玩家传盘给第二个O玩家，重复跑位路线，第二个X同上依次连续完成折返跑接盘。

4.多样的投掷飞盘技术更加丰富了初中（水平四）田径系列教材中投掷项目的教学内容

在极限飞盘校本教程中掌握投掷与传盘的基本要领至关重要，当我们传递飞盘时，要面向自己的投掷目标，并向前迈出一步，或者至少将自己的重心由后腿转移到前腿上， 同时注意力集中在肩、大臂、前臂、手腕、手指直至飞盘出手，随后身体作顺势动作，甩动手腕增加飞盘在出手时的旋转，同时调整好出盘的角度，很好的发展了学生多种投掷的能力，特别是投掷的爆发力、协调性。

例如：反手投掷是最基础的投掷方法，扇形法或拳式握法皆宜。开始练习时， 面向目标向左转身侧身站立，手持飞盘，由身体侧边挥盘投掷出手， 投掷时手臂发力的控制， 必须充分掌握飞盘飞行力学的要领，也就是必须协调的运用臂力与腕力。

正手投掷：同样也是基本投掷法，面向目标侧身站立，手持飞盘，大拇指置于盘面，食指和中指抵住盘内缘，无名指小指合并，贴靠盘外缘，向着目标摆动手臂并震动手腕， 透过中指传递腕力投出飞盘。这一动作极其类似于抽打毛巾。

多航道投掷法：反手直盘——直线传递、反手小弯——小弧线滚弯传递、反手大弯——大弧线 滚弯传递、反手切盘——抛物线 滚盘传递、反手倒盘、正手直盘、正手小弯、正手大弯、正手切盘、正手倒盘——顶上传递 （一般使用正手颠倒盘，亦可使用反手颠倒盘. 其它尚有橄榄球式及背后式） 。

例5

方法1：二人传接训练

练习人数：不限组数，每组一对选手、一个飞盘。着重技能：掷盘，接盘和轴转。说明：两位选手相距10米站立，互相掷盘，用上轴转和掷盘技术，准确性很重要。接盘者不一定要跑动去接盘。建议：如果有风，选手可以站近一点。

方法2：三角训练

练习人数：不限组数，三人一组，每组一个飞盘。着重技能：掷盘，接盘，轴转。说明：与二人传接练习相同。但是要三人彼此相距10米站成三角。建议：与二人传接练习相同，也要从顺时针和逆时针方向分别进行掷盘。

用角标识出一个盒子（正方形区域），X队列上的第一个人向外侧跑位，然后折回来跑向盒子中心，O队列的第一个人将盘掷向盒子的正中，让X队列上的玩家跑动着去追接飞盘。然后O队列的第一个人往外侧跑位，然后折向内侧，跑动中接X队掷来的飞盘，依次开展跑动接盘练习。

5.跳起接盘与跳高、跳远相结合

极限飞盘与很多球类运动相通，要想取胜，制高点的控制很重要，起跳高位接盘和田径中的跳跃起跳技术相似，能发展学生的弹跳能力。

队员每人手上3～4个飞盘一个接一个的向B区抛高远盘，队员在限定时间内尽量多的跑动起跳接盘，组内队员依次练习比赛，看谁在限定时间内接得多。