差生转化措施
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差生转化措施范文第1篇
有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？是否能有效地转化“差生”，是学校实现素质教育重要的环节。我从事教学工作几年了，在教学过程中，每届都碰到了一定数量的数学学习上的差生。怎样做好差生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。下面，本文试分析小学阶段“差生”产生的原因，探求转化“差生”的几点教育教学措施，为提高整体素质服务。
一、小学数学差生的形成原因
1.兴趣不浓，积极性低。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的科学。正是由于它的抽象性，使差生在学习数学的许多方面产生了障碍，再加上学习数学本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学学习提不起兴趣，课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心、若无其事，解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心。
2.学法不当，缺乏信心。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。就是说要教会学生学习的方法。差生在这方面就是缺乏好的学习方法，有的差生很努力，但就是不得法，只会“头痛医头，脚痛医脚”，不会触类旁通。再者，上课听课效率不高，重难点抓不住，别人一听就懂的事情，差生就是弄不明白。久而久之，缺乏学习的信心。
3.贪玩好动，自控力差。一般来说，差生比较贪玩、好动，注意力不集中，自我控制能力差，这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的。如数学作业没有完成，就和别人在一起玩了；当天的没学明白，以后又学了新的知识，于是，没明白的越来越多，终于停滞不前。数学不像语文，数学是前后有联系的，是系统学习的，不进则退。因此教师的作用就是要对差生引导和督促。
4.家庭教育，重视不足。有可能是家庭的原因，比如父母迷于麻将、父母离异、家境困难、重视不够、漠不关心等。总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌学，而后放弃。为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，其实哪里听得进去，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，作业拖拉。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上的点滴进步。
二、小学数学教育中对差生要用辩证的观点来看待
1.用一分为二的观点来看待差生。应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生的进步。有一位伟人说过：人来到世界，他总有一样生存的本领，我们要看到他的“闪光点”。
2.用发展的观点看待学生。我们教师应当看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。大量事实说明：今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”，今天的差生不一定明天还是差生，更何况所谓“优生与差生”的评判标准本身就有局限性和片面性，这样的例子在生活中很多。
三、小学数学教育教学中转化差生的一些措施
1.激发学习兴趣，提高学习积极性。为了提高数学教学质量，我们在教学中首先要注意培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
2.融洽师生情感，提升差生的信任感。苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当差生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。要爱学生，尤其要爱差生，只有这样，才能得到他们的信任。
3.真诚以礼相待，消除差生的自卑感。从教育心理学的角度来说，小学生心理还是很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。因此，教师要动之以情、晓之以理，必须坐下来，心平气和地和他们谈话，以礼相处，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们的心理需求，消除他们的自卑感。
差生转化措施范文第2篇
一、高中数学学困生的成因
1.学生自身的原因。体现在学生自身方面的原因分为两点，一是智力因素，一是非智力因素。智力指的是个体所有认知能力的综合，包括个体的记忆能力、观察能力以及思维能力。具有良好智力的学生大部分都具备了学好数学的基本能力，往往学习成绩也比较好。而针对一部分学困生而言，其智力低下，导致学习成绩跟不上来。一个人先天的智力无法改变，但每个人的潜力都是无限的，这就要求高中数学教师要在教学过程中，通过有针对性的教学方法地使用，注重学生智力的开发和挖掘，将学生的潜力挖掘出来。
非智力因素是相对智力因素而言的，智力因素一般都是天生的，开发以及挖掘相对比较困难，但非智力因素却是后天的，可以通过一些有针对性的措施来进行补救，因此，非智力因素远比智力因素更容易改变。高中数学学困生形成的非智力因素包括学生自身的学习态度、学习方法、学习动机以及意志力等。通过研究调查发现，很多学困生对高中数学有着不正确的学习态度、学习方法以及学习动机。主要原因是由于学生从初中数学转向高中数学没有良好的过渡性，很多学习习惯和方法还没来得及作出调整就在数学学习中遇到了困难，产生了畏难心理，随着课后作业量的增加，这些学生更加手忙脚乱，不知道该如何是好。如果这个时候教师没有注意到，也没有加以指导帮助，这些学生很容易就成了学困生。对高中数学没有良好的学习动机也是造成学困生的一个原因。由于缺乏学习数学的兴趣，就很容易缺少奋斗目标，不会做数学题，从而害怕被老师叫到黑板上做题，也不愿意做数学作业，不懂也从来不愿意提问，这种畏惧心理直接导致学生没有较强的学习动机。还有一些学困生没有正确的价值观，导致不努力学习。这个原因很大程度上是由于社会上一些比较成功的偶像级人物的影响造成的。很多学生就会以此为借口不愿意学习，觉得自己也可以向偶像那样，学习成绩不好根本不算什么。比如当年的韩寒、郭敬明，他们的言行很大程度上使得高中学生进行盲目崇拜甚至模仿。
2.教师的原因。教师是教学的主导者，学困生的成因与教师有着直接的关系。很多教师没有分析学困生对数学学科畏惧的原因，也没有考虑到课程难度的增加以及教学环境的转变会对学生产生怎样的影响，沿袭一贯的教学方法，使得学生更加畏惧数学。这也就是为什么在调查学困生时他们将“老师教的不好”放在了首位的原因。还有一部分原因是教师在授课是没有顾忌到学生的自尊心，可能不经意间的言行挫伤了学生学习的积极性，使得学生畏惧教师继而畏惧数学。
3.学生家长的原因。在调查中发现，很多学困生会说“学习成绩不好无所谓，爸妈又不关心”。经过详细了解发现，很多家长由于忙于工作疏忽了学生的学业，事后为了弥补愧疚就给学生大把大把的零花钱作为补偿，久而久之，学生的潜意识里就觉得家长不关心学习，学习成绩再怎么差都无所谓。
二、高中数学学困生的转化措施
通过上述分析，可以从以下两方面着手解决。
1.教师要注意对学困生进行有针对性地指导。作为高中数学教师，要明白学生由于自身的原因导致数学成绩不好很大程度上取决于教师的指导。因此，一定要注意了解学生的心理动态。充分考虑到数学学习难度的增加、学习环境的改变、教师教学方法的改变等都是学生畏惧数学的原因。进而有针对性地对这些学困生进行辅导帮助，通过研究寻求适合大部分学生的教学方法。教师要帮助这些学困生建立良好的学习方法，养成良好的学习习惯，端正学习态度，培养他们树立正确的观念，在教学过程中努力挖掘他们的特长，树立他们的学习自信心。教师要多和学生亲近，不歧视数学学困生，注意保护他们的自尊心，建立良好的师生关系。主动帮助、关心、呵护学困生，通过身边小事来拉近与学困生之间的关系，以朋友的身份帮助他们解决问题，从而帮助学困生克服自卑心理以及对数学的畏惧心理，树立他们学习自信心，激发学困生的学习斗志。
差生转化措施范文第3篇
本学期我所担任的是七年级的英语教学工作，学生在学习程度上，学习态度上都存在着很大的差异，学生两极分化有些严重为了尽可能提高学生的英语成绩，我校展开对培养尖子生指导，学困生研究和实验，为了全面提高年级的英语成绩，体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。”根据实际情况，我有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的计划。
二，具体目标：
使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高。
三，学习情况分析：
优生：学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题，对知识的应用能力较强，课堂积极发言，课后及时复习，基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧，有一定的阅读能力。
学困生：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度突出，没有学习方法，对不懂的知识点，常常不理睬，对知识的应用较差
四，具体措施：
（1）培优措施：加强基础知识与交际运用能力的训练，拓宽知识面，多做习题。对于优生，晚上他们都很快完成家庭作业，可以再给他们布置一些培优习题进行训练。自已也订了小学英语报，里面包括小故事，笑话，写作等，借给优生阅读，拓宽知识面。
（2）差生措施：差生形成是有原因的，社会的，学校的，家庭以及个人的因素，所以要搞清楚，每个后进生形成的原因，然后对症下药。有的家长很少关注他们的学习，上课不认真，经常开小差，基础知识差，对于这类学生，老师要努力做到不歧视，多鼓励，耐心细致地帮助，上课多留意，下课督促他们及时完成相关作业，必要时降低作业要求。如陈征胆子小，害羞，可以通过课后找他谈话，了解他的内心世界，还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励。通过课堂上多给他们表现自我的机会，增强他们的自信心，并及时给他们鼓励，其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答，降低要求，让他们体会到成功的喜悦，从而增加学习英语的兴趣，增强他们自信心。如：赵润宇潘夕雨同学，可以利用优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让学生怎样学，并教他们读课文，读单词，激起他们的学习兴趣。对于这些差生课后还要多督促他们做到每天把新学的课文，单词读出来，利用傍晚放学后辅导他们读，早读时带读，
对于走读生，老师和家长及时联系，抽出早上时间在家辅导读背。对于特差生首先从二十六个字母开始，要求会读背写；对于差生对于单词的听写降低要求，一天记一个或两个，由小老师负责听写并及时给予鼓励。
总之，对于差生抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现，多沟通，多鼓励，多关心，多辅导；而对于优生要严格要求，注意骄傲情况出现，要及时处理。
【篇二】
一、指导思想
为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好特长生的培养和后进生的转化工作。在特长生的培养和在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据九年级学生的实际制定如下计划：
二、学生名单
差生：xxxx
三、学困生形成原因情况分析
1、后进生形成的家庭原因
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。他们认为，考
上了大学也不包分配，念到初中毕业就行了。
2、后进生形成的学校原因
教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。
3、非智力因素(个人原因)
xx同学本身比较聪明。他之所以走进差生行列，这与他从小学习习惯不好有直接原因。上七年级时他就怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气。又认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进“双差生“行列。
xxx八年级上学期从向阳转来的。这孩子英语很差，只能认识26个母字，对于音标却一点也不通。拼读根本不会，只能靠死记硬背，而且今天教一个明天又忘了。这让我非常着急。家长又不配合，找家长根本不来。要去家访又怕被家长拒之门外。(听说家长智力有问题)。所以一直也不能与家长沟通。
三、培养优生，转化学困生措施、方法。
后进生转化：
1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容，少责备。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时，以后我下决心利用课余时间给他们补课。争取取得成效。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
优生的培养：根据这类学生的特长，善于做一些难度较大的题，对于课本上的习题，她们总觉得不够做了。针对此情况，我经常利用自习课的时间给她们出一些难度大的题，或是奥数题。每天一道，培养她们思维的敏捷性，灵活性，使他们的数学思维能力逐步培养起来。
总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。
【篇三】
一、优等生情况分析
学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强;课堂积极发言，课后及时复习;基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧。
二、培优措施
1、课堂上拓展学生知识面，扩大阅读量。
2、加强基础知识与交际运用能力的训练。
3、对个别突出的学生进行单独辅导。
三、学困生情况分析
缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握;学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出;没有基本学习方法;不能完成老师布置的要求任务;对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差。
四、辅差措施
1、对书本基础知识点进行过关。
2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣。
2、要求他们课后及时辅导，并进行检查。
3.抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现。
差生转化措施范文第4篇
关键词后进生 转化 经验 个别 整体
中图分类号:G620文献标识码:A
所谓差生、后进生是指严重违反了学校的规章制度,扰乱了学校正常秩序,老师、学校觉得是不可能挽回的“捣乱生”。 差生、后进生一般包括单差生、后进生和双差生、后进生,前者主要是学习成绩差或智力水平低下,后者还有道德修养也差的缺点。这类学生在学校读书期间一般表现为上课经常迟到、早退,不愿做作业,学习成绩差,课堂上不遵守纪律,常常与学生发生矛盾或冲突,不尊重教师等。个别教师对这类“捣乱生”进行了一些批评或适当的惩罚,从而造成了这类学生有“破罐子破摔”的想法。差生、后进生本身有具有动态性、不确定性,只要教师采取符合教育规律的措施,差生、后进生还是可以转化的。这里我主要谈谈单差生、后进生的转化体会。
1 建立民主的师生关系,消除教育障碍
教师一般以教育者、管理者的身份出现,差生、后进生大多数对教师存有戒心,往往在对教师的感情上有一段距离,这成为做好差生、后进生转化工作的巨大障碍。厚爱全体学生,和差生、后进生交朋友,才会使差生、后进生感到教师对自己的亲切和爱心,消除差生、后进生的戒心,是对差生、后进生进行有效教育的第一步工作。
通过交朋友,了解差生、后进生正常的正当爱好,通过帮助他们发展正当爱好与之建立感情,是消除隔阂的一种好方式。
教师和差生、后进生交朋友,建立感情,既体现了教师对教育事业高度的责任心、对学生的爱心,也是一个根本教育方法。只有从教育事业的需要出发,为学生的一生着想,完全出自对后一代的关心和呵护,才能对差生、后进生施行爱的教育,打开教育转化过程的第一个契机。
2 了解、研究差生、后进生差的原因,有针对性地做好转化工作
原因之一:基础知识差,缺乏学习兴趣,学习态度不端正,学习动力不足。
绝大多数差生、后进生是学习成绩差,对学习失去兴趣和信心。如果不引发学习兴趣,树立学习信心,就无法根本改变落后的面貌,自尊心就不能巩固,难以产生较强的上进心。
教师要有意识地把差生、后进生旺盛的精力吸引到学习上来,热情鼓励他们,从每一个学生的实际出发,因材施教,加强基础知识和基本技能的训练,一点一滴地培养他们对学习的兴趣和热情。当差生、后进生明显地专注于某一事物的观察和研究时,教师应及时指导,丰富知识,帮助他们开阔眼界,并有意往学习方面引导,培养他们的学习兴趣。只有这样,才能摆脱周围的不良影响,专心于学习,随着知识的增长,分辨是非的能力增强,树立起学习的自信心。
原因之二:缺乏成功的自信心。
人的行为是受目标激励的,但就差生、后进生的实际而言,离理想的目标太远,以致失去了信心。因此,教师应根据差生、后进生学习的实际情况,帮助差生、后进生制定一个个的阶段性小目标,通过这些小目标的实现,帮助他们树立起成功的信心,激发他们向更高的目标迈进,这也符合儿童的成长规律。
原因之三:学习方法欠科学。
教师要培养出一支具有凝聚力、感召力的学习尖子队伍,让他们帮助差生、后进生的学习,以求共同进步;另外,教师要充分利用各种有利机会教给差生、后进生科学的学习方法。
3 学校体制方面的改革
我们认为,有什么样的人事制度,教育制度,考试评价制度和管理制度,就会产生什么样的观念和行为。为此,对学校体制方面进行改革,有利于充分快速地进行后进生的转化工作。
学校体制方面的改革主要从改革班级成绩评比方法、建立后进生档案、实施成功教育等环节进行,是差生、后进生转化的催化剂。
4 学校与家庭密切配合,形成教育合力
差生转化措施范文第5篇
本班共有学生22名，由于全班学生平时学习不够努力，因而部分学生的基础知识掌握地不够好。后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。班内差生情况如下：梅家勒、王红岩、李晓蓉、卓越、谭鹏
智力较差的：卓越、谭鹏、
纪律较差的：梅家勒、王红岩、李晓蓉
二、转化目标：
通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、差生的原因
1、由于智力较差或纪律较差， 很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩 上课不注意听讲。
3、在家庭方面， 学生家长有的是对子女溺爱， 因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
4、家长忙于外出打工，疏对孩子的管理教育。
四、转化措施：
1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。
