计算机课程总结

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计算机课程总结范文第1篇

有序推进工程建设。省道229戴南段改扩建工程。完成项目用地计划上报，配合设计单位开展北段47公里施工图设计。2014年底基本完成右幅桥梁与路基工程，部分桥梁实现交通转换。2015年围绕9月底建成通车目标，督促施工单位加大组织力度，提前谋划可预见性矛盾，多次约谈项目单位负责人，落实工程施工方案。目前，项目西侧沥青混凝土下面层已于5月20日实现贯通，正在施工左幅水稳基层及桥梁、右幅辅道、右侧排水沟、左侧挡墙、中央分隔带路缘石、中央分隔带排水等附属设施。左幅桥梁已完成77片梁板安装，计划7月5日前完成梁板安装。菜花景区至水上森林连接线工程。路线全长9.133km，计划总投资2.185亿元。该项目按二级公路标准实施，道路总宽12米，沥青混凝土路面宽10.5米。3月份以来，项目办围绕总目标与年度计划，重点开展三个方面工作：一是会同沿线乡镇加大矛盾协调，跟踪障碍物清除。二是督促项目施工单位加足机械、加大组织力度，采取平行加>文秘站:通报会。352省道至时堰连接线工程。项目完成前期施工图设计、施工招标及施工前现场准备，确保上半年开工建设。233省道西北绕城公路。全力配合市审计中心进行工程审计。同时组织施工现场缺陷责任期检查与整改。提前准备项目竣工验收资料。203县道。按照项目交工验收委员会意见，完善项目安全设施。

2014年在推行交管所全面参与农村公路建设管理养护工作之后，工作效率、管理水平得到了大幅提升，再次荣获__市养护考核第一名。通过调研结合我市实际情况，印发2015年农村公路建设管理养护要点，明确阶段性目标。并围绕提出的农村公路要“建好、管好、养好、运好”的“四好农村路”要求，深化农村公路体制改革，进一步解放思想、创新思路、破解难题，以保障镇村公交开通、校车及城乡客运班车等安全通行为主要目标，加快推进农村公路提档升级工程建设，健全农村公路管理机构，加强农村公路养护管理，提升农村公路通畅水平、安全条件、沿线环境，为我市实现城乡交通运输一体化、全面加快新农村建设提供有力支撑。通过上半年的共同努力，成效显著。其中：

1、县道大中修工程进展顺利。__线冷再生工程全长7.95公里，沥青混凝土路面主体工程完工，同步完成标线施工。下阶段重点实施绿化迁移与路肩培土。

戴南镇盐靖河桥、锈园桥、老电厂桥改造工程灌注桩全部完成，正在施工墩台帽，计划7月上旬完成梁板安装，整个项目7月底完成。

__线__博生公司前改造工程道路已全线开挖，正在施工路基，计划7月份完成。

__线（沙沟段）路基防护工程施工单位已进场，由于梅雨季节水位较高，暂无法实施。2015年度县道安保设施工程，施工单位已进场施工。

2、加强乡村道行业管理。配合乡镇完成年度农村公路提档升级工程计划编制，规范项目前期工作程序，年度项目基本完成招标工作，启动项目实施。具体进展是道路建成9个，里程16.507公里；正在施工道路的11个30.467公里；桥梁项目已完成30座；正在施工32座。创新思路，组织片区养护管理互查，召开县道养护座谈会，起到相互促进相互学习作用。围绕菜花节、道路路况，重点维修__线、__线、__线、__线，累计维修面积14000平方米。组织人员对张周线、__线绿化专项整治，确保绿化少占用行车道，避免安全隐患。结合道路安全专项检查，积极整改安全隐患，保证道路通行安全。树立两个典型。继续围绕南有__北有__两个典型，推进农村公路养护长效管理。定期用手机信息提醒与督促沿线乡镇领导与农路办主任加强管理，确保公路运行通畅安全。累计发送信息5000条以上

3、推进农村公路路政管理改革。因我市农村公路面广量大，结合路政管理人手少、事情多的特点，经多方争取，组织29名第一批农路办同志参加法制培训，聘任农路办主任为路政中队副队长。组织各交管所、养护公司对县道夏季打谷晒场开展专项治理，加大巡查力度，对部分道路严防死守，总体控制效果较好。开展农村公路路政管理，累计超限处罚16件，罚没收入47200元；路损处理2件，赔补费8720元。

4、提前谋划来年项目。组织工程人员会同乡镇编制2019-2020年农村公路规划库，对2013-2018年规划库回头看

，现场勘察县道路况，编制来年县道大中修计划及2016年农村公路提档升级工程建设计划。上半年，__镇的__乡镇创建工作正有序推进，新张公路、大周公路仍按县道文明样板路标准养护管理。从总体分析，各乡镇高度重视农村公路管理养护，投入巨资整治农村公路路肩与农作物。

2015年，围绕科室年度工作计划，除上半年及时、高效地完成局领导交办的中心工作外，重点狠抓学习和优质服务：

1、认真学习“三严三实”系列讲话。 要求科室所有同志积极践行提出的既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实“三严三实”要求，进一步加强社会责任感，全面提高个人修养，为交通运输事业发展提供有力的道德支撑和思想保证。

2、尽心尽职完成科室工作。组织科室同志学习交通法律法规及业务知识，提高履职尽职能力。率先完成17份人大代表议案、政协委员提案的答复，双满意率100%，同时对议案、提案办理跟踪。积极撰写有质量的政务信息，结合“四好农村路”会同电视台开展农村公路专题系列报道。

3、全力做好其他项目服务工作。服务是工程科的职能之一。成功组织6次工程联席会议，6次各级领导视察工程保障活动。全力配合做好工程系列的个性目标考核工作。配合相关科室完成编制资金需求。跟踪交通工程项目审计。

上半年工作成绩取得一是得益于各级领导的重视与支持；二是利益于科室全体同志的大局意识、工作激情、责任心及独挡一面的工作能力的提升。

从上半年工作情况分析，主要存在两个方面问题：

1、年度建设项目推进力度不够。菜花二期项目未能如期按照序时进度完成，客观上是地方矛盾影响，主观上仍有施工单位组织不力、建设管理不硬等问题。

2、农村公路路政管理仍需加强。当前，农村公路路政管理尽管采取若干措施推进改革，但各交管所在农村公路巡查频率与管理范围上仍需加强。

下半年，对照局年度工作目标与科室计划，重点在项目推进与农村公路创新思路行业管理上强化，主要工作打算是：

1、加强统筹管理力度，确定建成优质工程

根据229省道、菜花二期工程、352省道连接线及县道大中修工程特点，分析项目实施重点、难点，找准破解项目实施难点的切入点，提前谋划后续工序。强化目标必成、质量为本、安全为先意识，加强工程现场管理，确保229省道按时优质完成，菜花二期、352省道时堰连接线按序时进度有序平安建设。同步做好233省道审计与项目竣工验收工作。

计算机课程总结范文第2篇

关键词：计算机课程 教学体系 项目化

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）04（b）-0119-02

现代社会，所有人才都需要具备一定基础的计算机技能知识，计算机技能在较大程度上影响着社会的生产运作。由此可知，计算机课程的教学是至关重要的，在现代化教育中，计算机课程的重要性不可忽略。目前，国家所培养的人才不仅要满足社会整体的需求，还要满足个人、集体的需求，需要具备较强的专业技能。因此，针对计算机课程实施项目化的教学模式，才能有效地提高学生学习计算机课程的专业技能水平，进一步提升整体教学质量。

1 实施计算机项目化课程教学的必要性

一般情况下，普通教学是以整个课程的知识结构为出发点来分析，通过老师的教学将课程大纲层次介绍给学生，让学生吸收知识点。但是就传统教学方法来说，根本就激发不了学生对计算机学习的热情、兴趣，使得学生仅仅掌握了计算机知识的理论表层，根本不了解整体的框架体系，结束课程教学后，学生根本没有任何实际操作的经验，设计项目化课程的思路不完整、清晰，在实践中根本解决不了计算机相关问题。

所谓“项目化教学”，就是以实际的工作来实施某项目活动，组织课堂知识内容，最终完成任务、得出结论的一种教学体系。这一教学体系直接突破了原本课程的局限性，把计算机教学内容简单规划成与专业技能紧密关联的企业单位项目工作，在实训环节中强调教学的计算机内容，将学习环境等同于职场生涯，锻炼学生实践能力，了解学生对计算机知识掌握的程度。将实际训练融入课堂，双向教学，同时展开“教、学、做”项目，从而让学生在学习计算机课程的过程中实际操作，获得经验，全方位地提高学生综合素养及能力。

2 计算机项目化课程教学改革的原则

（1）坚持正确的课程理念，走改革路线

学习计算机项目课程，实际上主要目的就是就业，以就业为前提提升学生计算机专业技能水平。针对课程改革来说，必须要以学生就业为最终目标，要满足未来就业的需求，要尽可能地提升学生专业的职业素养、能力，让他们及时、高效地完成教学任务。合理安排计算机项目化课程，采用正确的理念、方法，将学习课程范围与专业技能模式作为参考物，明确课程改革目标：构建以计算机项目化课程为核心的教学体系。

（2）创新研究，打下扎实基础

项目课程的实施、改革都必须要总结大量的研究经验，通常需要调查的内容有：各计算机行业的发展现状及未来趋势、大型企业的用人饱和量、毕业生就业所面临的的最大难题等，分析结果、总结经验、给出合理建议；做好考察分析、总结工作，确认胜任计算机工作岗位所需具备的职业素养及专业能力。从专业技术层面来看，需要培养出计算机人才的硬性能力，譬如，组网、管网等技能，这样的话，才能做好计算机网络管理的初级工作，在一定程度上重点培养计算机专业能力主干课程项目。

（3）获取成果，起到示范、引导作用

同样比较于传统课程教学，项目化的课程在就业市场上的地位更高，需求量更大，在一定程度上项目化课程的需求也就代表着社会对人才的需求。由此可知，学生在规划职业生涯时需要更加适应项目化课程教学。在此基础上，必须要合理处理工作岗位与计算机专业、项目化课程与专业化教学间的关联。通过成果积累，就能更好地改革其他课程教学，有一定的引导、示范功能。

3 构建计算机项目化教学体系的建议

（1）研究、实施项目化课程的教学模式

①展开全方位的调研。就目前计算机行业整体的发展状况来看，调研岗位需求量、上岗标准，在加强专业技能教学的基础上，聘请有名企业的计算机专家以及在第一线参与实践作业的老师团体来介绍经验、总结成果。这样的话，在一定程度上就能直接为课程进行定位，设置整体的教学大纲以及构建课程项目教学系统。

②分析概括计算机相关岗位群的基本设置及岗位对应的工作内容。一般情况下，计算机岗位群包括有：程序员、网页装修人员、网络调试人员以及平面设计者等。那么，在实际教学课程中，设计项目内容时，就需要按照这些职业岗位来展开实践，合理挑选实际案例去融入项目课程教学，通过上岗培训，感受“零距离”就业情况，了解真实的工作状况，弥补学生计算机专业技能学习上的不足之处。

③组织、安排具体的项目课程内容。课程内容应该符合项目化教学设置的标准要求，教学计算机课程时，以真实案例作为模板，让学生深入其中展开讨论，操作计算机完成一项有价值的工作。这时，老师需要在课程中不断强调此项目的重要性，激发学生对课程的热情。经验总结：老师组织、安排的项目课程内容不要过大，不可超过学生能力范围，所涵盖的知识点不要过杂，要降低学生实际操作的难度。

（2）构建优秀的项目化教学环境及增强整体师资力量

现阶段，计算机专业课程的教学课堂都在计算机室展开，教学环境就是每个学生面对一台电脑、一本计算机课本而已。因此，在构建计算机项目化课程体系时必须要构建良好的教学环境。譬如，模拟企业实际工作的流程，结合计算机理论知识，应用于实践过程中，在模拟企业的岗位上操作计算机，展开项目化教学。在一定程度上让学生多讲、多练、多做，就能激发学生实际作业的信心及主动性，积极创新课程教学，提升整体的学习质量。

除此之外，每一位合格的教师都需要具备专业的计算机技能水平，要对企业实际操作流程熟悉，并且最好有过上岗就业的工作经历，这样的话，才能带给学生真实的“项目”感受，才能根据实际教学学生计算机课程知识。由此可知，需要按时将教师调动到某企业上岗培训呢，让他们了解最新的工作动态、流程、任务、内容，之后将总结的经验应用于项目课程教学中，让学生获取宝贵的企业就业资源。

（3）统一项目化课程教学的内容与方法

在展开计算机项目化课程教学前，首先要做好学生的思想工作，要调动学生的积极主动性，让他们提前熟知课程的重要性、学习目标、内容、方法等一系列教学理念，在以学生为核心的基础条件下，凭借项目化课程教学体系融合教学内容，通过实践活动来规划学生学习的方法，在一定程度上可提高学生对计算机课堂的配合度，较大幅度地加强学习能力。

（4）考核项目化教学体系

对项目化课程实施考核机制，实际上就是在教学过程中，对每一个任务的完成情况进行核实、检测。通常需要考核的项目有：整个教师团队间的实力等级考量、各个成员间的互评、能力考量等。在真实考核的基础上，实施项目化教学，才能体现效果，才能真实、全面地了解每一位计算机专业学生的学习情况及完成任务的真实表现，在一定程度上强化了学生实践就业能力。

4 结语

综上所述，以项目为导向的计算及教学体系在一定程度上打破传统教学束缚，凭借“项目”模拟实际工作的“情境”，融合“教、学、做”，组织、创设开放、自由的教学环境，体验真实的上岗就业实践，工作学习一把抓，提前适应就业需求。在此基础上，鼓励学生积极创新、主动实践，全方位地提升学生综合素养、专业能力。只有坚持这种正确的教学理念，构建计算机课程项目化体系，才能为国家培养出更优秀、杰出的计算机专业人才，才能提升人才资源利用率，才能加强学生的就业率，才能为企业、国家、社会的发展做出一定的贡献。

参考文献

[1] 戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2010.

[2] 肖爱芝.谈新课程实施过程中多元评价体系的构建[J].电化教育研究，2009（2）.

计算机课程总结范文第3篇

一、案例教学的含义

案例教学，就是指“亲验式”的教学方法。它把生动的教学案例作为教学素材，创造出具有特定事件的现场，通过描述具体的情境，让学生们对这种情境进行讨论，借此提高学生的独立思考问题的能力和分析解决问题的能力。

二、中职计算机课程案例教学时的过程

1.选择设计案例

中职计算机课程案例的选择对案例教学起着重大的作用。案例选取的原则为实效性、针对性、典型性以及趣味性。在进行收集设计案例教学时，要注重真实性的案例，并且还要和教学目标和内容相同。不能随意更改。选择的案例离着学生们的距离越近，就越能带动学生讨论学习的积极性，课堂效果也会有很大提高。计算机教师对计算机案例里的问题和训练要设计的有一定的梯度性，使不同层次的学生都可以加入到课堂教学活动中来，案例问题在设计时要考虑到层次性，从易到难、从浅到深，一步步的进行学习，使案例教学达到很好的教学效果。

2.展示案例

案例的展示安排在计算机教学开始阶段，在展示时要考虑到教学任务明确出计算机教学目标。在案例剖析后分涵盖内容，要全面的囊括知识点，让学生有个全面基本的认识了解。让学生搞清物理书本知识和现实生活之间的内在联系，为后续案例做准备。比如进行Word文本的格式化教学，可以采用 “毕业论文排版”这个案例，它首先设置了毕业论文的字体、段落、页面，然后在展示页码操作时故意设置错误，要求学生查阅材料指出问题，然后进行实验操作。有时出现的页码不正确情况可以向学生们提出疑问“怎样分栏文档后添加正确页码”。

3.布置任务

案例教学以学生为主，教师为主导。在设计方法上，可以采用树形的计算机结构框架，让各部分标题与题干相互联系，节节沟通。可以把学生分为若干小组，然后让小组进行讨论制定方案，由教师与学生共同探讨实施步骤。

4.案例讨论

案例教学过程需要学生进行案例讨论，并且现代的素质教育要求提高学生的创新能力以及实践能力。做到这一点，就需要让学生自己发现问题，并通过学生间的案例讨论来解决问题。对老师来说，案例讨论意味着脱离了向学生简单的传授知识，转向启发学生的思维，帮助学生探索知识的过程。这种形式在学生提高学习知识能力的同时，也提高了自己。我们还要留给学生陈述自己观点的机会。学生有了课前和课后的准备，再通过案例讨论叙述发表了自己的见解，使学生独立思考的能力和独立理解知识的能力得到提高，让学生在以后的学习过程中能够更好的发散思维，进行思考。吸收知识最好的方法就是自己可以独立完成对知识的理解。

5.总结评价

总结评价作为案例教学活动的重要环节，对整个学习活动进行综合分析检查。当学生对计算机课程的学习过程产生的想法和结论产生不同时，需要老师对学生的学习结果进行总结评价，老师的总结评价是计算机课程案例教学取得成果的重要保证。对于学生的回答，老师应做出激励性的，客观性的总结评价，对学生的探究讨论进行有效梳理。

三、实施中职计算机课程案例教学注意事项

1.在案例讨论方面

在案例讨论中要注意以下几点：一是处理好讨论中师生间的关系。在讨论中，要做到讨论的主体是学生，老师处在指导者的地位。老师在讨论时要注意处处设疑点，在关键部分设疑点，在易错部分设疑点，在模糊部分设疑点。老师应该巧妙的运用设疑的技巧，适时地引导学生去发现问题，引发学生的好奇心和内在的求知欲望，培养学生发现问题的方式和习惯，然后深入的引向学生的问题，这种情境的设置，能够有效的激发学生的创造性思维和学习能力，让课堂随身可以摩擦出创新的火花。还要注意整个讨论不能偏离核心议题，以免出现脱离主题，自顾自说的情况。二是处理好独立性和课本知识的关系。课堂讨论要求做到论理透彻，论据充分，言语还要符合逻辑。还要避免学生将过多的注意力放在案例讨论的问题上，避免对课本知识体系的认识把握不足，这样课堂效果不会很好。所以既要注意讨论的独立性，也要注意课本上的知识掌握情况，两者不可偏一而废。

2.在教师总结评价方面

中职计算机老师在案例教学的总结评价过程要注重学习的过程和方法、师生间的交流和合作，评价分析的方法也要实时变动。总结评价教学方法的总目标就是检查老师的教与学生的学，对学习计算机产生的实际效果进行描述和确定。总结评价过程中要抓好以下内容：一是对于课堂空间的管理，计算机的学习过程要根据计算机课程的需要对空间进行调控，让教师可以关注到所有的学生学习。二是对课堂时间的管理，学习计算机要把教学的中心从学科转移到学生，根据课堂的实际情况灵活调整好策略。三是对课堂行为的管理，在课堂上防止出现学生在进行学习时过于活跃而没有产生较好课堂效果的现象，注意学生的良好课堂行为和思想品德。

总结

中职计算机课程中采用的案例教学法是现代教学方法中的代表，它不是对计算机理论的简单阐述，而是对真实情景的模拟。案例教学是个人人采用的实践创造活动。它注重的不是结果，而是过程。在计算机课程中采用案例教学可以很好的提高学生的学习能力，使之成为新型的高素质人才。

参考文献：

[1]黄曼霞.中职计算机的教学现状与改革方向[J].医药卫生，2009（8）

[2]乐敏.关于中职案例教学改革的思考[J].浙江工商职业技术学院学报，2009（2）

计算机课程总结范文第4篇

一、计算机课程教学的基本特性

我们知道计算机是一种高度自动化的、能进行快速运算、通讯及逻辑判断的先进的电子设备。因此，计算机课程不同于其它传统学科课程，有其自身的特点，主要表现在以下几个方面：

(1)计算机课程主要是操作性内容，要求学生学会使用基本的操作系统和应用工具软件。因此，课程教学会分成不同的任务模块，目标性比较强，课程内容比较独立。

(2)计算机课程与其他课程相比，教学方法选择比较多样，如演示、讲解、练习、网络教学等。可根据实际教学内容，选择适当的教学方法。

(3)计算机课程的学习目标主要是培养学生的计算机实践能力和应用能力，而这种能力主要体现在学生使用计算机技术完成任务的整个过程中。

通常每一项任务的完成质量都可以通过学习成果质量来衡量。所以对于计算机课来说，学习成果的评价一般不宜采用传统的考试方式来评价。

鉴于以上特点，我们不能采用传统的教学思想来指导计算机课堂的教学工作，计算机技术是一 门应用性很强的技术，它不仅仅是简单的技术的掌握，还涉及到对技术的正确选择。笔者认为必须要对计算机课堂进行有效的教学设计，发挥这门课程的优势，达到培养学生计算机能力目的。

二、计算机教学与日常生活及其他课程教学相结合

计算机课程不仅要让学生掌握基本的计算机理论知识，更要提高学生应用计算机的能力。因此，在平常教学过程中，可将学生在生活、学习中遇到的问题与计算机教学结合起来，通过计算机技术来解决日常生活中所遇到的问题。比如日常生活中的报纸，可以先让学生通过电脑来设计其样本，学生要实现制作一张美观的报纸版面，就需要掌握Word文字输入与设置、排版知识等；在讲excel表格时，可以让他们制作课程表。我们也可以将计算机课程教学与学生感兴趣的流行文化相融合，如在讲网页制作时，可以让学生根据自己喜欢的明星或偶像，制作他们的主页。在制作过程中，为了让网页变得丰富多彩，学生不仅要学会怎样使用网页制作工具，还需学会到网上去搜索相关信息、下载图片、动画、视音频等。这样学生不仅可以在课堂上学习计算机知识，而且结合日常生活，把计算机知识溶入到学生平时的生活，更激发了学生对这门课的兴趣。此外，在计算机课程教学中，我们也可以注意同其他学科的这种横向学科联系，以加深学生的学习认知。如在讲绘图工具时，可以让学生绘制几何中的图形；讲Flash时，可以让学生制作物理、化学中的实验。计算机课程教学正是通过这些现实生活中的例证，学科知识间的整合，引导学生对信息进行研究分析，产生兴趣，认识到计算机技术是自己走向现代信息社会必须掌握的工具。

三、情境与任务相结合，注重学生学习体验

计算机课程教学要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。教师在教学过程中，如果不给学生创设主动探究、自主学习的情境，不给他们自己动手的机会，学生就不会产生很高的学习兴趣。因此计算机课程要利用情境创设和任务驱动相结合的方法引导学生进行自主学习。教师在创设适当的情境后再抛出任务，让学生在有趣的情境中接受任务。在教学过程中，教师应在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自主学习的内容让学生学习。开始的内容要少而简单，等学生乐于参与时，再适当加大自学的难度，激励同学们主动获取知识；同时，教师应引导学生在自主学习的过程中，遇到问题时要勤思考，解决问题后要进行反思，不断地在自主活动中总结教训、吸取经验，从而培养学生的创造能力、思维能力等等。在此过程中教师也可以采用多种教学手段，比如小组讨沦、小组合作、学生探究式学习、学生成果欣赏等，以调节课堂气氛，激发学生学习兴趣。此外，计算机课程教学中，学生学习体验是很重要的。不动手实践是不可能学好计算机的，计算机课程应该以实践为主。让学生去操作，去实践、去尝试，从而解决问题，让学生在实践中充分发挥创造性思维，大胆地进行创作。

当然，在学习过程中，学生有时也许会出现一些错误，应允许他们犯错误。学生通过犯错误、认识错误、改正错误到不断吸取教训。

四、鼓励学生展示学习成果

计算机课程总结范文第5篇

【关键词】计算机课程；创新能力培养；课程教改；具体措施

1.我国计算机课程发展现状

在计算机专业，实验课是很重要的一部分内容，我们主要通过实验课来培养学生的动手能力和创新能力，计算机实验课程的基础部分大同小异、存在许多交叉点。但缺少一个综合的（全面的实验体系，学生虽然能够完成每次的实验，但是不能做到举一反三，由于实验学时的限制，难以组成专题实验，不利于学生综合实践能力的提高。针对以上实践教学现状，我们必须积极探索计算机类课程实践教学改革，并进行大胆实践。实践教学的改革应从创新性着手，创新包括两个方面：一是要注意调动和激发学生内在的创新冲动、创新思维；二是实验的设计要有所创新，要与新思维、新观念符合，要让学生在一个完整真实的问题情境中产生学习创新的要求。

2.计算机课程对学生培养创新能力的重要性

计算机课程对学生起着至关重要的作用，这个作用主要体现在两个方面：第一个是日常生活方面，第二个是对学习工作方面。具体如下：（1）日常生活方面。计算机已经普遍走进人们日常生活的方方面面，学生也需要利用电脑进行各种工作，例如查阅读书资料、用电脑与亲朋好友沟通交流，甚至利用电脑观看与学习或娱乐有关的新闻或者视频等等。以此可以看出，计算机对学生的日常生活有着非常紧密的联系；（2）计算机不仅仅有查阅资料以及提供娱乐消遣的功能，同时它也是学生学习文化知识或者进行一些日常工作的实用小助手，例如有些教师会让学生制作小组教学PPT、让班干部统计期末考试成绩或者用一些办公软件对文字进行编写等等，这就需要学生对word文档、excel表格制作以及PPT的制作有一些基础认识。由此可见，计算机课程对学生的作用是非常巨大的。

3.基于创新能力培养的计算机课程教改研究

3.1 完善计算机课程实践内容教学

教师在教学过程中不仅要提高自我的教学水平，同时还应该具备与时俱进的教学理念与教学方式。最重要的是，教师应该针对学生的学习特点以及新课改的要求，对基本创新能力培养的计算机专业课程教改做出实际措施：①引导式教学。在学习计算机专业课程之前，教师可以带领学生走进机房进行一些简单的实践操作，例如让学生自主开机、启动电脑程序、让学生根据提示上网页查找资料等，让学生对该课程产生兴趣；②启发式教学。教师课堂上以理论教学与实践操作相结合，例如先演示怎样对图片进行PS处理，接下来让学生实践操作。③小组合作教学。教师可以把学生分成若干小组分配任务，例如每个小组制作一个PPT课件。分配完任务后开始教学，最后规定时间让学生完成作业，以此提高学生的听课意识以及实践能力、创新能力。

3.2 创新计算机课程教学理念

在教育改革发展的今天，对高职计算机课程教学活动进行改革与创新，需要学校与教师的共同努力。要培养学生的创新能力，学校要营造创新的环境，引导教师认识到培养学生创新能力的重要性。作为新时代的教师，要意识到创新能力形成对于学生未来就业与个人成长的重要性。积极去学习先进的教学观念，改变自己传统的教学思维，学会肯定学生在计算机课程学习中产生的新想法，才能推动教学内容、方法与环境的改变。除此之外，教师还要引导学生去改变他们的学习观点，培养高职学生的学习信心，引导学生做好职业规划，使他们看到光明的未来。计算机专业课程的理论性强，实践性更强。高职学生只有可以利用计算机课程知识，才能成为合格的职业人员。每一个计算机技术原理的学习，都需要实践验证与使用。更新计算机课程教学环境，给学生打造实践学习的平台，是促进学生创新能力形成的重要环节。

3.3 丰富计算机专业课程教学内容

计算机网络技术的发展速度很快，培养学生的创新能力，教师要对传统的教学内容进行合理删减，并打破课本的限制引人新的内容。将计算机专业课程原理以及基本概念的学习时间缩短，以此来给学生腾出更多实践学习的机会，促进学生自主思考，给学生创新能力的形成创造条件。在教学中，教师可以针对学生的学习需求让计算机网络课程内容分成不同的模块，以主题的形式讲解理论知识，组织实践活动，用突出的主题激发学生的学习积极性。在计算机技术革新的第一时间纳人新的教学内容，才能推动高职计算机专业课程教学水平的提高。

4.总结

以实践为导向，加强学生的主动思考和动手能力，提高学习乐趣，着重培养学生应用和创新能力，以提高、创新能力为主要目标，可操作性强，同时打破了传统的脱离实际的理论教学环境，使学生在教学过程中充分体验动手实践的成就感，提高学生的积极参与性和协作互助的意识。重视计算机课程教学，用全新的教W模式给学生营造良好的学习空间，才能让高职的计算机教育满足更多学生的成长目标。

参考文献

[1]曹红玲.课程教学改革之计算机教学改革[J].科技信息，2003

[2]胡晓娅.基于创新能力培养的计算机课程教改研究[J].理工高教研究，2012