今天的语文课作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇今天的语文课作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

今天的语文课作文范文第1篇

首先，笔者不再高高在上，而是把每个学生都看作自己的朋友和老师。尊重他们，信任他们，俯下身子以学生的眼光平视孩子的心灵，每天以笑脸面对学生，也让每个孩子都阳光灿烂，在课堂上我们商定不笑不说话，因为笔者相信，即使是在课堂上提出疑问，也是有笑才有信心。现在的语文课堂每个学生都感到轻松快乐，都愿意和笔者谈心。

笔者永远记得，在突然失去母亲的日子里，笔者的随笔作文是“我的人生五样”，假设人生只有五样，你选择什么，当不得不舍弃一样时，你舍弃什么？最后一无所有时，你舍弃了什么，为什么？学生默默地沉思，笔者的眼泪在眼眶里打转，笔者竭力控制自己的情绪，但是一名学生的话打动了所有的人：“老师，我看到了您手臂上戴的黑纱，您眼中的泪水，我们知道舍弃亲情是多么的残酷，但是我还要说，不要悲伤，父母不可能永远陪伴我们，看看您的学生们，早点忘掉那份不能忘却的痛……我们想早日看到您的笑脸！”

此次作文写得非常成功，笔者在学生的批语中留下了这样的话：“谢谢你，只要看到你们的笑脸我就高兴！”这就是笔者现在的学生，因为笔者走进了学生的心灵，本来不懂事的孩子突然变得那么不一样，于是在语文课堂上，个个精神饱满，兴趣盎然，积极思考，努力展现自我，今天的课堂永远是自主高效，阳光灿烂。

其次，生命课堂是学生的学习空间，更是学生的发展平台。学生自主确定学习的目标和任务，课文的分析，小到标点、词语的赏析，大到结构安排，内容设计、艺术特色的归纳，都由学生自学或小组合作完成，学生生动深入的分析总结是课堂最大的精彩和成功。

在学生的精彩面前，笔者显得如此渺小，学生的精彩也成就了笔者的自在，上课是一种享受而不再是负担，备课不必面面俱到，只需注重学生知识的补充和拓展，老师只是课堂的引导者，不再是统治者；做练习不必再纠正答案，学生在小组的讨论中自然就对错分明，现在的学生写好作文已成为一种追求，因此，不时有学生的作文获奖和发表。

今天的语文课堂是学生的天堂，是他们自己的主宰，他们在展示中感受到了进步的快乐，在小组合作中分享收获的乐趣，每节课学得充实，过得愉快。每到周末，学生总是主动问作业，有时还嫌作业少。

今天的语文课笔者很轻松，因为笔者成为语文课堂的欣赏者，学生学习的帮助者，而不再是孤独的舞者。学生学得很快乐，因为每个人都找到了属于自己的成长空间，不管成绩如何，每个学生都会展示自己，都有不同的收获。

今天的语文课作文范文第2篇

今天，我垂头丧气，因为第四期周报我没有入围，但是后来我把作文修改了一下入围了，我实在又兴奋又激动。

经过是这样的，早上第四节上语文课，张老师公布这期周报可以入围名单，我非常期待同时也十分焦急。老师开始念入围名单同学名字了：“邓茗晴，杨威…..我好希望老师快点念我名字，结果老师念完了。”没有我的份，我又失望又吃惊，心想，为什么周报我不能入围呢?难道老师眼花了，没有看见我的名字。真郁闷啊!到了下午，第一节课刚好上语文课，张老师说：“周报没有入围的同学不用失望，现在你们把作文重新修改，修改好再给我看。我好奇地问张老师，我没有入围，修改有用嘛?张老师说：“当然用啦，如果你修改得好，你还可以入围的。”我一听，机会来了，我迫不期待拿出作文本子，认认真真修改起来，时间就这样一分一秒地过去，终于修改好了，我飞快地走向讲台，把修好的作文拿给老师看，张老师看了看，点点头，说：“恭喜你，你入围了。”我一听，不是作梦吧!兴奋地跳起来，情不自禁大声喊，我入围啦，同学们都目不转睛看着我，这时，我有点不好意思，静静地走回自己的坐位上，我心里还是很激动。

今天，真得很激动啊!

今天的语文课作文范文第3篇

1.进行目标教育，诱发学生兴趣，变学生盲目参与为自身需要

真确的学习动机，是学习的必要条件。语文课外活动同样需要端正学生的学习的动机，激发他们浓厚的兴趣。在组织学生语文课外活动时，至关重要的是首先上好第一课——目标教育课，大讲本校语文组活动史，讲过去高年级在小组活动中取得的优异成绩，小组的任务和培养目标，以净化学生参加课外活动的动机。其次是将兴趣性课题与具有特殊任务的课题相间安排，是学生兴趣能持久地保持下去，并在课外活动中不断得到满足，产生新的需要和向往。

2.有助于因材施教原则的实施

课堂教学的一个明显的弊病就是不利针对每一个学生的个别情况进行教学。学生在个体上存在着差异，每个学生的兴趣所指向的对象是各不相同的，在语文课外活动课中，有的学生喜欢阅读艺术作品，有的喜欢看电影和戏剧，有的喜欢写诗歌散文，有的喜欢辩论、朗诵、演讲，当然也有兴趣基本比较平均，即表现不出任何突出兴趣倾向的学生，他们往往对活动类型抱有选择态度。而多样的语文课外活动正可以提供给他们一个选择的机会，发挥自己的个性和特长。教师也可以针对不同学生的个性以及知识能力缺陷有目的地加以锻炼。有的学生可能在听说方面的能力较差，那在语文课外活动中，教师可以诱导鼓励他参加演讲比赛。有的学生在写作方面不足，教师就可以动员他参加校园新闻写作报道组，使学生在语文的缺陷方面得到锻炼和补充。

3.有利于学生正确、合理的安排课外时间

农村学生仅管有不少人有繁重的家务，但大多数学主的家长是"啥都没让他们做"（这是他们支持学生唯一能做的），课外时间是学生活动的一块广阔天地，如果我们不用积极健康的活动去占领这块阵地，就会把它让给那些消极庸俗的活动，我针对农村学生"无书读"和"读黄书"的实际，安排学生搞课外读物精品推荐活动，把他们在报刊（主要是报纸的副刊）杂志上读到的好文章誉写到专用的推荐稿笺上，并写上自己的推荐理由（评论、赏析等），每两周更换展出评比一次，这样，学生就没有更多的时间去读不适宜他们阅读的读物了，推荐的文章进行展出，大家交流，解决了农村学生无书读的问题，从一定程度上丰富和充实了学生的课余生活，为学生的身心的健康成长提供了良好的外部环境。

今天的语文课作文范文第4篇

【关键词】小学语文；作文；有效性；兴趣

作文一直以来都是小学语文课堂教学的重难点内容，但是遗憾的是很多语文教师在作文教学过程中都呈现出一定的低效性，不利于小学生作文兴趣的提高。作为一名小学语文教师，多年来我一直致力于如何提高小学语文课堂作为教学有效性的研究和实践当中，且取得了一定的教学成效，有效提高了小学作文教学效率。那么，究竟如何提高小学语文课堂作为教学的有效性呢？下面，我总结其中的几点论述如下。

一、利用游戏提高小学作文教学的有效性

由于小学生的年纪普遍较小，为了激发小学生的作文学习兴趣，我们完全可以借助一些小游戏来提高作文教学的有效性。

例如，一次在作文课堂上和学生讲授如何进行作文选材的时候，我发现很多同学都提不起精神。当时的天气比较炎热，大家都是昏昏欲睡的。看到这种情况，我灵机一动决定换课，说道：“同学们，下面我们做一个画鼻子的游戏好不好？”听到我这样说，大家立刻提起了精神。接下来的时间，我在黑板上画了很多头像，这些头像什么都有，唯独是没有鼻子。看到这种情况，同学们似乎都是一知半解的。于是我说道：“看到这些头像你们一定感觉非常奇怪吧？为什么没有鼻子呢？接下来画鼻子的任务就交给你们了！”话音刚落地，就有几位同学自告奋勇的要求上台画鼻子。他们画的鼻子千奇百怪的，引来了大家的一阵阵大笑。游戏结束之后，我对大家说：“今天的游戏好玩吗？”同学们异口同声的回答说：“好玩！”“那么，我们今天要写的作文题目就是《画鼻子》，请大家把今天的这个游戏过程给写下来，要求不低于400字。”任务布置下去之后，同学们下笔如有神，很快就有同学把作文给写完了。

在上述作文课堂教学当中，由于我有效结合了《画鼻子》的游戏进行作文教学，在一定程度上激发了同学们的写作欲望，有效提高了作文教学的有效性。

二、结合实践提高小学作文教学的有效性

对于很多小学生来说，他们总觉得自己在写作文的时候无话可说，这一点是普遍现象。为了让同学们可以有话可说，我经常结合一些课外实践来提高小学作文教学的有效性。

例如，一次在执教如何学习写景为主的记叙文的时候，当时正值春天，学校附近有很多田野。于是我决定把课堂搬到户外，同学们听后非常兴奋。我带同学们到达户外的田野之后，让同学们认真观察春天的景象。任务布置下去之后，大家三三两两的一起去寻找春天的足迹。观察时间结束之后，我问道：“同学们觉得春天美吗？”大家兴奋的回答说：“美！”我接着问：“那么你们说说你们看到的春天到底是怎样美的呢？”李明同学回答说：“我发现树叶都变绿了，百花开始盛开，路边的小草绿油油的。河水似乎都变绿了。”王华同学说：“小鸟在树上歌唱，似乎是在庆贺这春天的到来。昆虫也闲不住了，纷纷出来觅食。”刘欧玲同学说：“我还看到有很多游人踏青，他们手中拿着各式各样的风筝，有的把风筝放的好高。”……听到同学们如此踊跃的回答我非常欣慰。说道：“今天我们要写的作文就是《春的景色》，请大家回去认真写作，明天交给老师阅读。”

通过课外实践，同学们认真的观察了春天的景色，让大家有话可说了。本来是要求写三百字的作文，结果有很多同学都写到了五六百字。

三、结合表演提高小学作文教学的有效性

课堂教学之余我发现很多同学都有表演的欲望，基于此种情况我认为不妨结合一些角色扮演进行作文课堂教学。没想到这种教学方法实施以后立刻赢得了广大同学们的普遍欢迎，有效提高了作文教学的有效性。

例如，在一次作文课上，我在课前组织学生进行了一个角色扮演，然后把这个角色扮演搬到课堂上。角色扮演的内容大致是这样的：在一辆拥挤的公交车上，人们都被挤的喘不过气来。这时候上来一位白发苍苍的老大爷，老大爷上来之后被挤的也很难受，这时候就望了望座在旁边的一位年轻人。看了几眼这位年轻人还是没有让座，老大爷非常生气，和这位年轻人吵了起来，非要他让座。年轻人非常气愤，说道：“我今天生病不舒服，现在就是去医院看病的！”表演到这里戛然而止了，旁边一位同学独白道：“在公交车上，难免会遇到这样的情形，对于这件事情大家是怎样看的呢？”有的同学说是老大爷不对，不应该强行让别人让座；有的同学说是年轻人不对，给老人让座是基本的礼貌和道德问题。由于意见不统一，于是同学们争辩起来。看到此种情形，我说道：“那么，今天我们就以《谁之过》为题进行作文写作。请大家进行认真反思。”作文布置下去之后，同学们就迫不及待的开始写作了。

四、结语

事实上，提高小学语文课堂作文教学有效性的方式还有很多，由于篇幅有限在此就不过多赘述。希望本文的写作可以对广大一线教师以启发，积极探索新的作文教学方法，提高小学作文课堂教学的有效性。

【参考文献】

今天的语文课作文范文第5篇

关键词：课堂效率；学科修养；电教手段

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-113-01

语文教育发展到今天其学科性质、目的任务，教材内容，教学方法及考试思路经过近一个世纪的摸爬滚打，才形成今天的这种格局。虽不算完美，也有其许多优势。不过，面对知识经济飞速发展的新世纪，语文教学的效率却不能不让人担忧。近几年来，许多教育刊物，尤其是语文教学专刊都曾发起过关于语文教学效益的讨论，其意见或建议对具体教学颇有指导价值。在二十余年的语文教学工作中，我深感语文教学是艺术，而不仅仅是技术。全力推行素质教育的现在，“课程方案”中规定语文课每周三节阅读课，二节作文课，要在这些时间里搞好语文教学必须提高语文课堂的教学效率。

决定教学效率的因素是多方面的。如学生因素、教材因素等，但教师因素是影响教学效率的主要因素。教师是教学的组织者、领导者，在教学过程中起主导作用。因此，教师同教学效率密切相关，甚至可以说，教师左右着教学效率。所以提高语文课堂的教学效率是以教师的高素质为前提的。

一、锻造高尚人格，以“人格效应“来提高教学效率

语文属于人文学科，人文学科是反映社会生活和文化艺术的科学，它除了能给人以知识能力和智力外，还具有思想教育、情感熏陶、道德感染、培养性格、意志和审美观念等功能。如果一个教师在邪恶面前不怯懦，在困难面前不低头，正直善良，同情弱者，愿意与学生交流思想，当学生发现了教师的实事求是的精神，“亲其师，方能信其道“，学生就会对你所教的语文感兴趣，这就是“人格效应”，有了“人格效应”教学效率肯定会提高。

一个语文教师的高深人格从哪里来？它来自教师对祖国和人民的无限热爱，来自强烈的历史责任感和崇高的思想境界，来自对人生和社会的深刻理解，来自对教材透彻而正确的理解，来自和学生共同奋斗的内在需要。“学高为师，德高为范“，要提高课堂教学效率，就必须注意教师的人格作用。

二、加强学科修养，利用艺术影响提高课堂教学效率

“水之积也不厚，则其负大舟也无力。“一个语文教师具有很高的业务水平是非常受学生欢迎的，甚至成为学生崇拜的偶像，这种崇拜也是学生学习的强大动力。

语文教师必须具有较强的朗读能力。课文读得字正腔圆、优美动听，给学生以艺术享受。

语文教师要有过硬的背功。如果教师出口成章，各篇佳段不离口，那么学生的语文也在潜移默化中得以发展。

语文教师必须能写一手好字，尤其是粉笔字。字要写得端庄大方，笔顺要正确，你要求学生有一个眉清目秀的作文本面，可自己的板书龙飞凤舞，杂乱无章，你哪里还有说服力呢？

语文教师必须加强文学艺术修养。文学艺术修养体现在教学中，实际上是一个再创造的过程。教师要关于引导学生去发现，去感受艺术作品中的言外之意，得到艺术的熏陶和教育，这就需教者从艺术的角度去发掘教材，使学生在学习知识的同时，也受到艺术教育。

语文教师还必须写好文章，尤其是下水作文。教师只有写好文章，才能去准确地指导学生作文。同时也是对学生的有益影响。对提高作文教学效率大有好处。

三、掌握灵活的教学手法使课堂立体化。以大容量保证语文课堂的效率

语文课堂应融知识传授、能力培养教育、智力开发、思想情操陶冶于一体。我在教学“三峡”一课时，进行了这样的设计：首先请几位同学用完整的语句介绍一处名胜古迹，有的学生讲泰山，有的说青岛，还有的描绘崂山……。然后我说如果滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！作者描写三峡景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

然后让学生读书，对照记录内容。这样设计有这几个好处：传递信息，扩大视野。培养了说的能力。发展智力，陶冶了情操。当学生在描述时调动了贮存，唤起对祖国山河的热爱。培养听写能力。锻炼比较思维的能力，让学生区别词典与一般文章的写法。短短几分钟时间就锻炼了听、说、读、写几方面能力，而且激发了学生求知欲。

在指导学生写议论文时，给了学生“开卷有益”这个材料后，发现学生难以下手，于是我引导学生运用逆向思维：开卷不一定有益，既要开卷还要有正确方法做指导，思想打开了，学生写作效率就提高了。

四、运用电教手段，提高语文课堂教学效率