药物设计论文

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药物设计论文范文第1篇

关键词:生物技术制药;网络教学;现代化教育

网络对于当今世界越来越重要，网络教学在高等教育现代化建设中也正发挥着越来越重要的作用。通过网络教学，使学生能在数字化的学习环境下提高学习效率，同时还能够促进高校教师教学观念、教学方法方式的变革，这样才能提高高校学生社会文化与价值的层次，提高他们的学习能力和在信息社会中生存和发展的能力。生物技术(biotechnology)也叫生物工程，是生物学与分子生物学交叉而成而产生的一门新的学科，同时也为当今世界科学的发展产生重大影响的科学领域。生物技术制药课程是把生物技术(包括基因工程，细胞工程，蛋白质工程，酶工程，发酵工程)在药学中的应用相融合的一门专业基础课，其着重研究包括基因工程制药、抗体工程制药、酶工程制药、发酵工程制药在内前沿技术研制新药的原理、方法、技术路线及应用前景等。课程涉及的知识面广、内容多、技术新，而且更新速度快。网络教学平台建设会成为高校教研教改的一项重要内容，本文主要探讨了为适应现代化教育的发展要求，利用生物技术知识面广、更新快等特点，将生物技术制药课程进行网络课程平台建设同时初步探讨网络建设的必要性，希望以此加快学校信息化建设的步伐。

一、网络教学平台建设的重要性

所谓网络教学，是指通过网络数据库及相关教学软件系统，为教学提供全面支持服务;学生只要在网络存在的环境，就可以进行相关学科的学习甚至考试。网络教学的整体功能支持以及资源环境是网络资源得以体现的前提和必要性，它直接影响到学生能否在其所构建的网络数据环境中顺利的进行学习及测试。构建优秀的网络教学可以消减老师及学生使用时的条件障碍，将更多的精力专注于学习过程中。对网络教学进行实用性、快捷性、功能性评估，可以发现其存在的某些障碍性问题，有利于界面及功能改进，同时改善师生的用户体验效率，从而提高学生学习的效率。目前，网络技术在生活的各个方面都在不断深入，在教育中更是的应用广泛。传统的教育模式由于教师和学生在空间上的距离，产生了以教师教学为中心学生被动学习的教学模式，这样学习的效果并不好;新的教学模式必须以学生为中心，教师教学方法、教学内容、教学手段等所有的教学资源与活动都必须围绕学生学习来进行优化配置，教师不仅仅是知识的唯一源泉，学生可以通过网络获得知识;但是，也不能抹杀教师的教导作用，教师的任务是指导学生如何从网络获取正确的信息，以及帮助学生解决学习过程中出现的技术性问题，最终培养学生养成一套有效的学习方法和解决实际问题的方法。

二、生物技术制药的特点

1．多学科交叉的综合课程生物技术制药的发展经历的漫长的时间，从最早的发酵工程、酶工程到本世纪新兴学科蛋白质工程、基因工程，其覆盖面很广，应用更为广泛。生物技术制药通过生物体、生物组织、细胞、体液等，综合利用微生物学、物理化学、药学等科学的基本原理和方法构成进行新型生物药物的制造，对于当代药学专业学生是必备课程。但是，各高校的药学专业开设时间较短，生物技术制药相关课程的设置上相对薄弱，以作者学校为例，仅开设了药学基因组学、药学分子生物学、生物化学、微生物药物学等少数相关课程，还有很多相关学科课程则根本没有涉及。因此，我们需要在教学过程中补充与生物技术制药相关课程的理论知识，这就要求教师在教学过程中既要阐述生物技术相关原理，更要强调制药学的相关内容。因此学生在进行学习的过程中可能分不清重点，同时因为基础薄弱，知识面窄而学习困难。通过网络平台，学生可以学习相关的基础学科，可以温习之前学过的相关学科，从而提高学习生物技术制药课程的兴趣，降低学习难度。2．课程涉及的知识面广、内容多、技术新，而且更新速度快由于生物制药技术的急速发展，教学内容不断更新，为了让学生能及时了解本学科的前沿知识，教师应把最新的知识、技术等内容每年都要加入教学中。作者在教学过程中，在以高等教育出版社出版的《生物技术制药》为教材的基础上，查阅文献便于扩展补充新知识。如在网络教学内容中补充了转基因动物制药、海洋生物技术制药、生物技术研发靶向药物、人类基因组学、代谢基因组学和药物基因组学等专题。在网络教学中不断补充前沿知识，让学生拓展知识面，同时也加深了学生对学科重要性的认识，从而调动了学生的学习兴趣并培养了学生的创新能力。

三、生物技术制药课程网络教学平台的建设

1．做好网络课程课件和素材的充分准备。搞好课程网络教学的前提和基础是优秀课件和素材的准备，因此，一方面，要购置一些研制好的生物技术制药课程优秀课件，另一方面，要结合教学实际自行开发研制相关课件。要根据生物技术制药课程内容特点研制、使用视频课件和素材课件。网络课程的主讲教师负责课程的设计和开发工作。另外，网络课程要有一支结构合理的教学梯队及其辅导队伍。鼓励和支持在校研究生从事本科教学和实验辅导工作。2．以分类指导的方式，对生物技术制药课程教师进行网络教学培训。一方面，对网络课程教师进行思想上的动员，帮助他们树立现代教育理念，转变观念，提高认识，积极研究和运用现代教育技术和手段;另一方面，组织有条件、有积极性的教师进行专门培训，学习相关教学课件的制作和网络教学平台的使用。3．要合理安排网络课程，充分利用现有网络资源和电脑资源，为准备学习生物技术相关内容的学生创造充足和便利的上网条件。4．建立网络教学评估考核体系，对生物技术制药教师教学和学生学习都能够有效监控和评估。通过在线测试，以及考试结果来了解学生对学习材料的掌握情况。5．加大生物技术制药网络课程数据库和网页资源建设。我们可以通过在学校网站主页的相关位置，设置网络连接，使学生只要有网络就可学习、测试，这样就不拘泥于空间和时间的限制。学生在网络教学的同时，也可以通过网络进行相关知识的查询学习，学生的学习空间、时间概念大变，网络教学是立体多维的。

四、展望

药物设计论文范文第2篇

我校药学院成立于2000年，自2001年起招收四年制药学专业本科，药学院经过十余年的发展，在学生培养上积累了丰富的经验，但是药物分析专业与药学专业在培养目标、培养方法上还是存在着一定差异，尤其是在毕业实习环节上有较大差异.药物分析专业旨在培养能够在药品生产、检验、流通、使用、监管及研究开发领域，从事药物分析相关工作的应用型专门人才[4]，药物分析专业的学生除了要掌握药物分析的基本知识、基本理论和基本技能外，还需要具有较强的学习能力、实践能力和创新能力，通过毕业实习来完成高质量的毕业论文则是实现这一专业培养目标的必要教学环节.毕业实习是药物分析专业学生培养的最后一个综合性实践教学环节，学生需要通过毕业实习来完成毕业论文，并最终通过论文答辩，获得学位.药学院从专业建立之初就依据专业特点及培养目标要求，遵循“提升能力，推动就业”的理念，结合学校及学院自身实际情况，制订了详细周密的实习方案.除了确保优良的实习内容、实习条件、带教老师等关键因素外，还建立了易于操作的毕业论文管理系统来保证毕业实习及毕业论文质量.在多年教育实践中，通过抓住毕业实习各阶段的关键节点，采取行之有效的质量控制举措以提高毕业论文质量，初步探索出适合我院实际的药物分析专业毕业实习模式.

2药物分析专业毕业实习的探索实践

2.1优选校外实习基地，创建高水平实习平台.优良的实践教学条件是完成毕业实习的前提与基础，药物分析专业的毕业实习对分析仪器设备及实验室要求较高，考虑到校内现有的大型分析设备、科研实验室及带教老师现状，一时难以满足近百名学生的实习所需，因此在加强校内毕业实习教学环境建设的同时，药学院在筛选现有药学专业实习基地的基础上，又进一步依托校外企事业单位进行了药物分析专业的实习基地建设.我院原有药学专业实习基地主要是以总医院、第二军医大学附属长海医院等为代表的各级医院，其中只有部分医院开展了治疗药物监测及体内药物分析等工作，除了利用这一部分实习基地外，学校又拓展了一批具有高水平药物分析仪器平台及带教老师队伍的实习基地，包括以中国药科大学新药筛选中心、军事医学科学院为代表的科研实验室，以总后勤部卫生部药品仪器检验所为代表的药品检验机构，以药明康德新药开发有限公司、睿智化学研究有限公司为代表的药物研发企业，以常州制药厂公司、丰原药业为代表的药品生产企业，这些实习基地所具有的先进的仪器设备和分析实验室为药物分析专业毕业实习提供了有力的平台保障.2.2遴选实习带教老师，推行双导师制.优秀的带教老师是学生能够完成高质量毕业设计与毕业论文的根本保证，学校与实习基地共同对带教老师的带教经验及科研经历进行综合考评，聘任具有中级以上职称或硕士以上学历、责任心强的人员作为带教老师，优先选择研究基础好、项目经费高的带教老师.原则上每位带教老师每年只带教一位实习学生，避免带教老师因分身乏术而导致实习带教质量下降.每届毕业实习完成后，由药学院组织实习单位及实习学生对带教老师进行考评，及时掌握带教老师的带教情况，实行能者上、庸者下的竞争机制.校外毕业实习是学生由学校到社会的衔接，对于学生顺利完成角色转换具有十分重要的意义，考虑到校外实习基地的带教老师通常缺少学生管理经验，药学院还为每一位实习学生指定了校内老师作为带教老师，实行毕业实习双导师制，校内带教老师还最终负责毕业论文格式审定及毕业答辩辅导工作.2.3开设相关课程，实习前强化培训.毕业实习在形式上和内容上与学校教学有很大差异，为了使学生能够更快更好地适应毕业实习，在实习前对学生进行针对性的指导则是非常必要的.药物分析专业培养方案在实习前的第6学期设置了《药学综合知识》、《药物分析实验技术》两门课程，前者由高职称教师围绕毕业实习相关的文献查阅、论文开题、论文撰写等内容对同学进行指导；后者则通过开设综合性实验，通过开放实验室的形式来强化学生对各种分析仪器设备的操作与使用，以期让学生可以在实习基地更快更好地投入实习工作.2.4利用网络论文管理系统进行毕业论文管理.考虑到学生多在校外基地实习，为了便于对毕业论文的过程进行管理，药学院采用了基于互联网的本科生毕业论文管理系统，毕业论文的选题、开题、审核、提交、修改等工作均可在系统中实现，校内带教老师与校外带教老师均可通过系统对学生的毕业论文进行指导.带教老师根据专业培养目标，结合自身的研究方向，拟定实习项目后通过论文系统递交.由药学院组织校内外专家对项目进行审批，项目经审批后即可通过系统向实习学生下达毕业论文任务书，学生在获知自己的选题后，在校内外带教老师指导下制定毕业实习计划、查阅文献、设计试验方案等，并于指定期限内录入论文管理系统，也鼓励有条件的实习基地进行开题汇报.2.5利用中期检查关键节点，及时掌控实习进度.对于为期一年的校外毕业实习，除了平时通过校内外带教老师对实习进度进行监督管理外，在中期进行实习检查也是对毕业实习及论文质量进行控制的关键步骤，通过实习中期的检查可以对学生毕业实习进度进行检查监督，及时调整试验进度，确保能够如期顺利地完成毕业论文.中期检查通常安排在每年11月份左右，由学校向实习单位发送书面的中期检查通知，再由药学院选派年级辅导员和专业教师共同至实习点对学生实习情况进行中期检查，由实习学生作课题进展汇报.通过中期检查还可以加强学院与实习基地间的沟通交流，方便学院更好地掌握学生实习及教师带教情况.2.6重视论文答辩及论文成绩复审.毕业论文答辩是对学生实习过程和实习成果进行全面评估的关键环节.在实习结束前，要求学生必须于规定时间内通过论文系统提交毕业论文，由校内外带教老师对其论文质量进行审核评分，每位同学的毕业论文除了由带教老师评分外，还要求另外两位评阅老师对其论文进行评阅评分，提交评阅意见，同时也鼓励有条件的实习单位对学生论文进行预答辩.药学院内成立答辩小组，实习学生返校后在校内带教老师指导下完成所有毕业答辩材料，并提交至论文答辩委员会进行严格的答辩资格审查，对于达不到要求的论文一律不给予答辩资格，对于经修改后达到答辩要求的论文给予安排延期答辩.学生分组进行毕业论文答辩，答辩小组专家对学生答辩过程进行打分，最终的实习成绩由带教老师评分、评阅老师评分及答辩成绩三部分组成.为了保证论文的严肃性，避免一些非正常因素的干扰，保证毕业论文质量.药学院对所有评定为优秀和不及格的论文会组织专家进行复审，对于评定为其他等级的论文也会抽取其中的10%进行复审，如有成绩评定与专家组评审结果差别较大的论文，则要进行更正并予以公示.严格执行论文评阅与答辩，把好论文答辩关口，能够提高毕业学生对论文质量的重视，并对将要开始实习的下一届学生具有警示作用.

3结论

通过毕业实习可以培养药物分析专业学生文献查阅、实验设计、数据分析处理以及综合运用专业知识的能力，而且通过毕业论文答辩还可以从侧面提高学生的计算机应用、科研写作、语言表达等能力.在《全国药学类本科专业认证实施办法》中“毕业实习与毕业论文”是衡量专业建设水平的18个二级指标之一[5].我校药学院药物分析专业毕业实习模式经过6届药物分析专业的实际运行，均顺利地完成了毕业实习任务，递交了较高质量的本科毕业论文，高水平的实习平台还有力地推动了学生就业.教育部公布的专业备案和审批结果显示，自2010年至2015年已有14所本科院校开设了药物分析本科专业，我校药学院对于药物分析专业毕业实习的探索和实践也为兄弟院校本专业的实习工作提供了参考.

参考文献：

〔1〕胡颖廉.监管和市场:我国药品安全的现状、挑战及对策[J].中国卫生政策研究,2013(07):38-44.

〔2〕毕井泉.用“四个最严”保障食品药品安全[J].行政管理改革,2015(09):17-22.

〔3〕刘维蓉.供给侧改革:医药院校人才培养的“3+X”路径[J].亚太教育,2016(30):200-201.

〔4〕梁颖,刘浩,张小红.如何培养药物分析专业学生的职业综合素质[J].科技创新导报,2010(25):151.

药物设计论文范文第3篇

慢性阻塞性肺疾病（COPD）在全世界范围内均造成极大的社会经济负担，肺动脉高压（PH）是其最常见的并发症之一[1]，目前临床上仍无有效治疗方法[2]。他汀类药物，是治疗心血管疾病的一线药物，具有明显的降低胆固醇和提高外周血管灌注量的作用，也能够修复血管壁结构、减轻炎症反应[3]。本研究采用荟萃分析方法对现有结果进行定量综合，以期为该疾病的临床治疗提供线索。

1 资料与方法

1.1一般资料与检索策略 检索Pubmed、中国期刊全文数据库（CNKI）、中文科技期刊数据库（VIP）[lunwen. 1KEJIAN.C OM专业提供写作论文和毕业论文写作服务，欢迎您的光临]、数字化期刊全文数据库（万方）及中国生物医学文献数据库（CBM）。中文检索词为："COPD"、"慢性阻塞性肺疾病"、"肺动脉高压"、"他汀"。英文检索词为："chronic obstruct pulmonary disease"、"COPD"、"pulmonary hypertension"、"statin"。检索时间至2013年9月1日。

1.2文献的纳入和排除 纳入文献为公开发表的中文或英文前瞻性随机对照试验（RCT）文献。COPD的诊断符合中华医学会制定的《COPD诊治指南》或美国胸科协会的定义，PH的诊断标准为海平面静息状态下右心导管测定mPAP≥25mmHg。

1.3资料提取 提取的资料包括：题目、杂志名、作者名、单位、发表时间等基本信息、各组治疗前后血氧分压（PaO2）、肺动脉收缩压（PASP）、平均肺动脉压（mPAP）、6min步行距离（6MWD）等指标。

1.4统计学方法 连续性变量用（x±s）表示。采用I2评价各研究间的异质性，若I2> 50%表示各研究间存在统计学异质性，使用随机效应模型进行合并，否则使用固定效应模型。I2>75%时提示异质性明显，进行亚组分析探索异质性来源。效应量采用标准化均数差（SMD）及其95% CI表示。全部统计分析均采用Stata 10.0软件完成。P<0.05时表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1纳入文献的一般情况 本研究共纳入15篇文献[4-18]，共计1012例患者。见表1。

2.2荟萃分析的结果

2.2.1 PaO2的改善情况（图1）：共纳入5篇文献[5-6， 8， 10， 16]，SMD =为0.986 mmHg，95% CI为（0.447， 1.526），P<0.001。

2.2.2 PASP的改善情况（图2）：共纳入10篇文献[4，7，9，11，13-18]，SMD = -0.834 mmHg，95% CI为（-0.981，-0.686），P<0.001。

2.2.3 mPAP的改善情况（图3）：共纳入4篇文献[5-6，10，12]，SMD = -0.722 mmHg，95% CI为（-1.029，-0.414），P<0.001。

2.2.4 6MWD的改善情况（图4）：共纳入5篇文献[7-8，12-13，16]，SMD =1.961m，95% CI为（0.676，3.2[lunwen. 1KEJIAN.C OM专业提供写作论文和毕业论文写作服务，欢迎您的光临]46），P=0.003。按照使用他汀药物类型不同进行亚组分析发现，辛伐他汀组I2=0%，SMD =4.176m，95% CI为（3.497，4.855），P<0.001；阿托伐他汀组I2 = 0%，SMD =0.598m，95% CI为（0.347，0.848），P<0.001。

3 讨论

本研究发现，使用他汀类药物能够有效提高患者PaO2、降低PASP和mPAP水平，提示该类药物能够改善COPD合并PH患者的缺氧及CO2潴留症状。6MWD是评价患者疗效的重要指标之一。使用他汀类药物能够明显增加患者6MWD水平，这也从一定程度上肯定了他汀类药物治疗该疾病的效果。

李敏等曾采用荟萃分析方法对他汀类药物治疗COPD合并PH稳定期患者的效果进行研究。在纳入7篇文献后，作者发现他汀类药物能够显著改善该类患者的肺动脉压和肺功能[19]。本研究采取了更为全面的检索方式，纳入了15篇文献，所得结论与前者相似。

综上所述，本研究通过荟萃分析方法对使用他汀类药物治疗COPD合并PH的疗效进行定量综合，结果发现该类药物能够对COPD合并PH起到治疗作用。由于纳入文献数量较少且质量较低，这一结论仍需要更多设计严格的RCT进行验证。

参考文献：

药物设计论文范文第4篇

1、毕业论文的背景及意义：

1.1背景：

犬瘟热发病率高，病死率高。CDV可以通过身体的所有分泌物排除到体外，尤其是呼吸道。幼犬（3-6个月）易感，自然发病率随年龄增长而减少。未完成免疫程序的幼龄宠物犬是临床上最易患此病的动物，但临床上一直存在治疗难、病死率高等问题，常常给宠物主人带来巨大经济损失和感情损害。

1.2意义：

本人毕业后将在宠物医院实习，从事宠物的疾病诊疗工作，有条件接触到大量犬瘟热病例。可以在犬瘟热诊疗方面做出一些调查试验等。犬瘟热单克隆抗体早已经被宠物医疗人员广泛使用，但是为了在最经济实用的情况下寻找出有最佳治疗效果的用量，我选择做不同剂量犬瘟热单克隆抗体的疗效比较研究这一课题，希望能为犬瘟热的临床治疗做出一些贡献。

2、毕业论文的研究目标：

犬瘟热是由犬瘟热病毒引起的犬的一种高度接触传染性疾病。该病具有传播快、死亡率高的特点，是严重威胁犬生命和健康的主要疾病之一。

本人想通过实验并在老师的指导和帮助下研究出犬瘟热单克隆抗体的最佳使用剂量。为宠物找到最佳的治疗剂量，为宠物主找个最经济的治疗费用。

3、毕业论文的主要研究内容、研究方法、具体措施和研究的可行性、创新点：

3.1内容及方法

3.1.1试验材料

(1)试验动物

根据试验需要由宠物医院提供临床和试剂盒诊断确诊为患犬瘟热的病犬60例为试验动物。所需药物由宠物医院提供。

(2)试验动物分组

根据犬的名贵程度及犬主人的经济条件和治疗要求，将60条病犬分A、B、C三组。每组20只。犬瘟热单克隆抗体使用量分别为1.0ml/kg；2.0ml/kg；3.0ml/kg；每组常规治疗方法相同。

3.1.2试验方法

(1)治疗方案

A组：犬瘟热单克隆抗体1.0ml/kg+常规治疗

犬瘟热单克隆抗体用法：颈部、股内皮下注射或静脉滴注连用3-5天。

常规治疗：对呼吸道型犬瘟热，应用双黄连粉针剂或清开灵注射液、氨苄西林钠或头孢唑啉钠分别加入5%葡萄糖注射液或0.9%氯化钠注射液中静脉滴注，每日1-2次；同时给予10%葡萄糖酸钙注射液加入5%葡萄糖注射液中静脉滴注。对消化道型犬瘟热，口服庆大霉素或加入0.9%氯化钠注射液或5%葡萄糖注射液中静脉滴注，每日1-2次。对神经型犬瘟热，应用10%磺胺嘧啶钠注射液、40%乌洛托品注射液加入0.9%氯化钠注射液中静脉滴注，每日1-2次；同时应用20%甘露醇注射液静脉滴注。对高热者，肌肉注射柴胡注射液退热；对体质衰竭、白细胞总数减少者，可应用25%葡萄糖注射液、ATP、CoA、肌苷、维生素C注射液、维生素B1注射液等。

B组：犬瘟热单克隆抗体2.0ml/kg+常规治疗

犬瘟热单克隆抗体用法同A组

常规治疗：同A组。

C组：犬瘟热单克隆抗体3.0ml/kg+常规治疗

犬瘟热单克隆抗体用法同A组

常规治疗：同A组。

3.1.3治疗效果判定

主要根据临床变化判定治疗效果。痊愈：3天后应用犬瘟热病毒抗原检测试纸进行检测且结果为阴性，且病犬精神正常，食欲恢复，体温、脉搏数和呼吸数正常，腹泻停止，粪便形状恢复正常。好转：精神食欲基本恢复正常，体温、脉搏数和呼吸数基本正常，粪便成形。无效：临床症状没有好转，症状加剧或以死亡为转归。

3.2可行性

3.2.1试验主要在宠物医院进行，另外通过采访宠物医院获得有效参考数据以便对实验结果进行科学分析。

3.2.2试验中所用药物等都有宠物医院提供，为试验的进行提供了物质基础。

3.2.3该试验的设计方案以及实验内容均是在具有多年教学经验的教师指导参与下完成的，减少了试验的盲目性。

3.2.4在试验过程中，有临床经验丰富的宠物医师作指导，减少了试验中的偶然误差，可以避免许多违规操作的发生。

3.3创新性

本试验研究不同剂量犬瘟热单克隆抗体的疗效，旨在寻找犬瘟热单克隆抗体最佳治疗效果的最小剂量，以帮助广大宠物医疗者避免不必要的药物浪费行为，帮助消费者避免不必要的经济损失。

4、主要参考资料及使用的原始资料（数据）：

4.1主要参考文献：

[1]陈溥言主编.兽医传染病学.[M].第五版.北京：中国农业出版社2008415-419.

[2]陈万荣，付少才，刘树玲.抗犬瘟热病毒单克隆抗体的制备及初步应用[J]2009(8)455.

[3]王坤，古波.犬瘟热病毒单克隆抗体治疗消化道型犬瘟热一例.中国动物检疫[J]2008(5)40.

[4]赵刚，袁丽娜.犬瘟热的综合治疗与体会.中国工作犬业[J].2007(3)18-19.

[5]赵闯，王瑞，李亚然，马妮，曹研，李洪涛.犬瘟热综合诊治.2009(2)34-35.

[6]韩云珍，林俊福.犬瘟热临床病例的统计与分析.福建畜牧兽医[J].2007(5)80-81.

4.2使用的原始资料：

关于犬瘟热病毒单克隆抗体的使用方法及用量参考文献[2]陈万荣等著的抗犬瘟热病毒单克隆抗体的制备及初步应用一文。

关于犬瘟热的常规治疗方案参考文献[4]赵刚等著的犬瘟热的综合治疗与体会一文。

5、毕业论文的进度安排：

第一至二周

查找犬瘟热相关资料，对其有充分的认识和了解。

第三至四周

准备相关的用品药品等，如犬瘟热单克隆抗体、干扰素等药物。

第五至十四周

诊断、治疗并收集记录60只患病犬的病例资料，为撰写论好准备。

第十四至十六周

整理收集到的相关材料，撰写毕业论文。

6、指导教师意见：（对论文题目、深度、广度及工作量的意见、要求和对结果的预测等）

指导教师签字：

年月日

1、正文五号宋体，文中所有设计二字去掉。

2、文中题号标注方式如下：

1xxx：

1.1xxx：

1.2xxx：

1.2.1xxx：

1.2.2xxx：

1.2.3xxx：

(1)xxx

(2)xxx

1.2.4xxx：

3、参考文献格式如正文参考文献部分，每条应顶格列出，参考文

献中标点符号为英文状态下的标点(每个标点符号占半角)，参考文献一般要求10条左右或更多。

4、文中段首行应空两个格（全角状态下两个字符）。

5、指导教师意见内容由指导教师本人填写。

6、毕业论文进展情况记录一页，为单独一页，暂时不填，本页为论文中期检查内容，在实习结束后、交毕业论文时一起上交。

7、开题报告为正反面打印，页码设置如样例所示。

动物医学院

药物设计论文范文第5篇

关键词：精品课程；药物分析；教学改革

浙江大学于2002年开展精品课程建设，“药物分析”作为首批校级精品课程之一，经过5年的建设，不断探索、完善，逐渐形成了自己的课程教学特色。在学校、学院相关部门的支持下，药物分析教学团队全体教职人员的共同努力下，“药物分析”课程于2006年被评为浙江省精品课程。

一、精选教学内容与改革教学方法

1．优化教材内容，多种教学方法并用

药物分析课程理论教学选择最新版的国家级规划教材。我们将教材内容分为三个模块：(1)药物分析总论(包括药品标准，判断药品质量的基本内容：鉴别、检查与含量测定的基本知识与基本理论)；(2)各论(七大类药物的分析)；(3)药品质量标准制订与现代分析技术介绍。分别采用不同的教学方法，总论部分以传统的课堂授课为主，结合现代多媒体教学手段；各论则以学生自学、讨论为主的“以问题为基础(Problem-based learning，PBL)”的学习方式和教师课堂授课相结合的方式进行教学，对于第三部分内容，则结合学科发展新动向，采用专题讲座形式，由师生分别担任不同主题的演讲人。各种教学方式的比例为：教师讲课约占60％，学生讨论交流约占25％，学生主题发言约占15％。多种教学方式并用打破了传统的单一课堂教学模式，激发了学生的学习兴趣和热情，使学习更具挑战性，不同的学习方式培养和提高了学生的综合能力。

2．结合课堂教学开展社会调查

我们以“药物分析在药学领域中的应用”为题开展社会调查，到药检所、药厂、研究所、医院等单位调研，了解“药物分析”在药物研制、生产、临床应用等过程中的应用和药物分析实践的重要性。采取自愿报名的方式，以2～4人为1小组，实行组长负责制，自行组织小组成员，拟定采访提纲，与被采访对象联系，安排采访时间和行程路线，写出调查报告或采访录。这项教学活动受到了历届学生的普遍欢迎。参加社会调查的学生不仅获得了专业知识的收获，更重要的是能力得到了锻炼。

3．开展个性化自主学习活动，提高学生的综合素质

开展个性化自主学习活动，旨在提高学生的全面素质。我们设计了多种学习方式，除前面提到的社会调查、主题演讲外，还有教学评论、文献综述和论文撰写、专业外语翻译、自主实验等。学生可以根据自己的特长、兴趣爱好选择某一种或数种学习方式，自行安排学习时间，并将学习结果在小组会上或课堂上进行交流。个性化自主学习强化了自主性、研究性学习。通过综合的学习活动和社会交往、学生之间的交往、学生与教师的交往，培养了学生的责任感、团队合作精神，与人沟通的能力等。

4．增加设计性实验，开设课外研究性自主实验，培养学生的创新能力

根据学科发展趋势和分析技术的进展，我们将药物分析实验内容进行调整，整合容量分析实验内容，增加仪器分析实验内容。在教学方法上，根据实验室条件和高年级学生已具备一定的专业知识和实验基础，实验教学以设计性、综合性实验教学为主(占实验总时数的75％)。让学生通过实验前的准备、实验过程和实验后的论文撰写，模拟科学研究的整个过程。实验报告以论文形式书写，要求有摘要、关键词、前言、仪器试药、方法、结果、讨论和参考文献等研究论文的基本要素。

此外，在课时外新开设20多个研究性自主实验，作为个性化自主学习的内容之一，供学生选做。自主实验内容涉及药物的鉴别、检查和含量测定等药品质量控制的主要方面，学生也可以自拟实验内容。以1～2人为1组，选择1个或2个实验内容，自行查阅文献，自主设计实验方案和准备必要的试药仪器等，独立完成实验内容，写出实验报告，对实验结果进行分析讨论，并要求在小组会上或在课堂上进行交流。

设计性实验和研究性自主实验充分发挥了学生的主观能动性和提高了学生的创新思维能力，使实验教学由被动模式转变为主动模式，通过充满探索性的实验过程，让学生体验了失败与成功的滋味，领略了科学研究的艰辛。培养了学生的科研能力、创新能力和解决实际问题的综合能力。

5．建立“药物分析”课程教学网

教学网络的建设是精品课程建设的重要内容之一。精品课程的教材不仅仅是单一的纸质教材，它应该是利用多种媒体组成的立体化精品教材，包括主教材、辅助教材、纸介质教材、电子与网络有机结合的多媒体教材。我们将教学大纲、教学进度，教师上课的PPT课件，各章学习要点、讨论问题，练习题及答案、实验内容与指导、中外文参考书籍和相关期刊网站，历届学生的学习情况等公布在药物分析教学网页上。在实验内容与指导栏中，对于药物分析的典型实验内容，制作了实验辅助教学多媒体课件。为学生课外自学提供了大量的信息。在学校教务部门统计的学生对课程的教学质量考评表中有关“课程信息库中教学信息完备”栏，学生全部选择了非常满意，获得了满分。

6．改革传统考试模式

为满足教学改革的需要，我们对考试内容、考试方式和评分标准等进行了一系列改革。将单一的书面闭卷考试方式改为从理论、实践、创新思维和表达能力等多方面考核学生学习成效的多样化考试形式。采用网上机考(30％)、期终开卷笔试(占30％)、实验成绩(占30％)和自主学习(占10％)相结合，四项考核各具特色，弥补了单项考核的某些不足。建立了网络试题库，试题形式以选择题为主，主要考核学生对药物分析基本理论、基本知识与常规分析方法的掌握程度。计算机随机选题，每个学生一张试卷，由计算机自动批阅，要求学生在对题意的理解基础上有一定的记忆能力。期终考试采用开卷考，以问答题、分析题、设计题、计算题为主，考核学生对课程知识的掌握、熟练程度，综合运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。实验成绩由平时实验成绩和实验考查成绩组成，要求学生重视每一次的实验训练。主要考核学生的实际动手能力、实验设计能力、实验过程中的创新思维能力，以及实验报告或论文的撰写能力。将自主学习列入考评内容，体现个性化教学特色。这部分内容主要考核学生对有关文献的查阅综述能力，书面和口头表达能力，研究创新能力和团队协作精神等。四项考查从不同的方面反映了学生的综合能力，较客观地评价了学生的学习成效。

二、重视学生在教学过程中的参与

在精品课程建设中，我们深深地体会到教学改革不仅仅是教的一方的责任，还有学的一方的参与，需要学生积极投入，才能达到师生共鸣。因此，我们非常重视学生的意见，每年课程教学结束后，均要开展不同形式的教学评估工作，听取广大学生的意见和建议。为让学生积极地参与到教学过程中来，除采用多种教学方法外，还在自主学习内容意安排了一个教学评论组，专门收集学生对药物分析课程教学的意见和建议，在历届学生的积极参与下，我们的课程建设也得到了不断完善。如学生对于自主学习的安排：“希望有更多的学生参加社会调查和自主实验活动，让学有余力的学生可以参加2项或多项学习内容”。学生对于学习的热情和积极性大大促进了教学改革，我们采纳了历届学生的合理化建议意见，逐渐树立起以学生为中心，教师为主导的教学理念，形成各种教学方式并举，理论与实验教学并重，教与学互动的多元化教学特色。