课件培训总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇课件培训总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
课件培训总结范文第1篇
一、高度重视，周密部署
深入开展学习实践科学发展观活动，是中央在全党开展的重要学习实践活动。对此，局党组十分重视，采取有效措施，确保学习实践活动顺利开展。一是党组高度重视。全市学习实践活动动员会后，局党组立即召开党组会议，传达贯彻会议精神，党组成员都作了发言，就民政系统如何开展学习实践活动进行深入研究，并对成立组织、建立工作机构、制定实施方案、宣传动员等研究了很好意见。党组书记李志富、局长金振明对开展学习实践活动提出明确的要求。二是健全工作机构。成立了以党组书记、局长任组长，局党组成员任副组长，相关同志为成员的领导小组，抽调由机关党委、监察室、人事、办公室得力人员组成的专门办公室，负责全局学习实践活动的具体工作和组织协调。成立了指导检查组，进行了明确分工，做到了既各负其责，又密切配合，确保各项工作有人抓，有人负责，保证了学习实践活动有条不紊进行。三是制定实施方案。按照市委统一部署，结合民政工作实际，研究制定了《实施方案》、《计划安排表》，并对学习调研阶段工作细化，安排专题辅导两次、集中培训3次，并开展专题研讨3期。四是及时思想发动。10月17日上午，召开全局系统干部大会，进行动员部署，会上传达了上级有关会议精神和文件，明确了学习实践活动的目标、任务和要求。党组书记李志富作了动员讲话，要求把民政工作放在推动魅力××建设实践中去考察，放到保障民生、落实民权、维护民利的实现程度上去检验，紧紧抓住深入学习实践科学发展观这条主线，在实践中深化认识，在创新中转换思维，在发展中统一思想，促进民政工作大突破，寻求民政事业的科学发展、加快发展。
二、加强学习，认真调研
在学习实践活动中，局党组始终把学习理论贯穿始终，进而提高思想认识、打牢理论基础、更新思想观念，确保学习调研阶段有序进行。一是围绕主线，系统学习原著。严格按照学习计划和规定的学习篇目，原原本本学习原著。全局13个支部393名党员全部参加了学习。局领导在学习实践活动中既认真负责的抓好自己的理论学习，又以普通党员的身份，带头参加本支部的学习，发挥了带头作用。全局党员干部进一步深化了对科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求的理解，增强了贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。二是突出重点，组织专题辅导。为提高全局干部职工思想认识，局长金振明作了题为《以民为本与民政工作》的主题报告，要求在认识民政特点规律上再深化、在开拓创新上下功夫、在做大做强上用气力、在完善体制机制上做文章、在改善手段上破难题。局党组书记李志富作了题为《大力加强以改善民生为重点的社会建设》的辅导报告。报告围绕什么是社会建设？为什么要加强社会建设？民政部门在加强以改善民生为重点的社会建设中发挥什么样的作用等问题深入阐述，并进行交流发言。一致认为，加强以改善民生为重点的社会建设，是我们党对中国特色社会主义事业的新认识、新概括，贯彻这一要求，必须紧密结合民政职能，把各项民生问题落到实处。与此同时，按照市委学习实践科学发展观活动领导小组办公室通知要求，全局以支部为单位集中收看了中央党校图书馆馆长、经济学教授肖勤福所作的《关于深入学习实践科学发展观的若干问题》辅导报告实况录相，并组织了热烈讨论。积极开展学习交流，收到心得体会文章32篇。为促进活动开展，局学习实践活动领导小组办公室还及时编发简报7期，指导局属单位的学习实践活动。
三是领题调研，坚定发展信心。在学习培训基本告一段落后，我局结合省委、省政府和市委、市政府关注民生、改善民生的要求，把如何加强区划地名管理体系建设、加强自身建设提高民政队伍整体素质、加强和完善社会救助体系建设、如何建立健全保障和促进民政事业科学发展的体制机制等4个重点调研课题，由局领导领题调研。同时，针对民政业务难点、重点，拟定了20个参考课题，由相关科室负责专题调研，破解难题。各调研组通过召开座谈会、组织问卷调查、个别访谈等形式，深入基层、深入群众，与民政系统干部职工、民政服务对象等进行广泛深入交流，带着问题下去，找出对策回来，并形成调研报告。通过学习调研和专题辅导，全局党员干部进一步加深了对科学发展观的认识，为下一阶段的实践活动打下了坚实的思想基础。
三、突出特色，启动实践
紧紧围绕“以民为本、为民解困、为民服务”的民政宗旨，在学习实践活动中突出民政特色，开展“民政为民、寒冬送暖”主题实践活动。主要以开展主题鲜明、内容丰富、形式多样的温暖活动为载体，广泛组织党员干部向城乡弱势群体送温暖、献爱心。一是组织向××汶川地震灾区捐赠衣被活动，募集4000床棉被、4000件棉衣，并立即运往××灾区。二是调查走访慰问城乡困难群众及社会弱势群体，组织澄清全市冬令期间需救济口粮、衣被人数，并有针对性地组织开展慰问活动。三是开展帮扶贫困村和留守儿童结对助学活动。由局领导带队深入所帮扶的贫困村，了解村情民意，并根据实际情况，帮助解决具体问题。组织机关党员到新县开展留守儿童结对助学活动。
四、改善民生，扎实工作
在学习实践科学发展观活动中，我们坚持学习、工作两不误、两促进，切实履行好民政职能，确保了困难群体、弱势群体和优抚群体利益落到实处。一是坚持完善社会救助体系建设。以保障城乡困难群众生活为着力点，切实抓好城乡低保、农村五保供养、城乡医疗救助、救灾救济等事关人民群众切身利益的工作。城乡低保和农村五保供养标准均达到省定标准，累计发放城市低保金11585.2万元，人均月补差提高到115.58元；累计发放农村低保金8575.49万元，农村五保供养资金4711.19万元；累计投资7240万元建设119所农村敬老院；扎实开展救灾工作，确保了灾区群众有饭吃、有衣穿、有水喝、有房住、有病能医。二是坚持完善城乡基层政权建设体系。把村务公开和民主管理同建设社会主义新农村、加强农村基层组织建设、推进依法治村结合起来，不断提高村务公开和民主管理工作水平。加快城乡社区建设，认真做好第六届村民委会员换届选举工作，全市2974个村完成换届任务，占总数的98.2%，村两委交叉任职的达到80%，村党支部书记和村委会主任一肩挑的村达到85.3%。三是坚持完善双拥优抚安置体系。各类抚恤补助资金及时足额发放，重点优抚对象医疗保障工作进一步增强，军地互办实事进展顺利，全力支援驻信部队赴××灾区抗震救灾。双援建成果丰硕，我市及××职业技术学院、驻信71960部队和第154医院被河南省双拥工作领导小组表彰为全省“双援建”活动先进单位。四是完善社会专项事务管理体系。地名设标工作纳入“××市新农村建设规划”，全市采集地名信息达80010条，设置标牌339611块。市、县城区设置标牌62592块。婚姻登记、殡葬管理、社会组织建设等专项事务社会管理体系建设不断加强和完善，有力地服务了居民生活。五是坚持完善社会福利社会化体系。扎实开展《老年人权益保障法》和《河南省老年人保护条例》执法检查，认真落实“老年关爱”项目，开展孤残儿童信息普查，落实因艾滋病困难群体生活补助，筹备成立××市慈善总会，募集慈善基金500余万元。
总结学习调研阶段的工作，主要有以下几个方面的特点：
一是突出了“为民”主题。确定“以民为本，为民解困，为民服务”为学习实践活动的主题；“民政为民、寒冬送暖”为学习实践活动的载体。从捐赠衣被、走访慰问、开展帮扶等方面明确了活动内容，充分体现了党员干部受洗礼，民政对象得实惠，困难群众过好冬，科学发展观教育见实效，改善民生的工作上水平的活动宗旨。二是突出了情系灾区。通过深入学习实践科学发展观，更加情系灾区，组织做好支援汶川地震灾区活动。三是突出了民生工程。城乡低保、农村五保、敬老院建设和五保集中供养等民生工程进展顺利，实实在在为困难群众办实事、解难事、做好事。四是突出了分类指导。根据机关和局属单位实际，我们注重分类指导，分别召开机关和局属单位负责人会议，明确科室重点解决履职问题、局属单位重点解决发展问题，并由局领导分别就如何推进学习实践活动提出相应要求。
课件培训总结范文第2篇
关键词：马来西亚；多媒体；职业培训；连接主义；教学设计
作者简介：杜修平（1974-），男，天津大学国际教育学院副教授，副院长，博士，研究方向为对外汉语教学、职业教育、教育技术；王怡雯（1985-），女，天津大学教育学院2011级职业技术教育学硕士研究生；杜文睿（1986-），女，天津大学教育学院2011级职业技术教育学硕士研究生；夏军（1976－），男，天津大学教育学院工程师，研究方向为教育技术。
课题项目：天津市2010年度哲学社会科学规划课题“社会化网络学习的理论研究”（编号：TJJX10—1—812），主持人：杜修平。
中图分类号：G71
文献标识码：A
文章编号：1001－7518（2012）24－0088－04
一、引言
2012年5月25日至6月9日，由中国海外交流协会文化部主办，马来西亚留华同学会承办，芙蓉中华独中、巴生中华独中、曼绒南华独中联办的马来西亚华人教师多媒体中文教学培训班正式开课。天津大学杜修平和夏军两位教师承担了全部教学内容。
培训班分别在芙蓉中华独中开展了3天2个班的培训课程，在巴生中华独中开展了3天1个班的培训课程，在曼绒南华独中开展了3天2个班的培训课程。参加培训的学员人数达200余人，每位教师的授课量达到了9天60个学时，日程非常紧凑。
二、教学设计
（一）教学目标和教学内容
此次培训的教学目标是使马来西亚华文教师掌握教育信息技术互联网应用的基础理论知识以及多媒体课件的制作方法，并通过实践操作，将所学理论知识应用于汉语教学中。
天津大学在2008、2010和2011年已经成功举办了3次马来西亚华文教师多媒体中文教学培训，积累了丰富的经验。每次这种国内培训的时间都长达一个多月，但是此次赴马来西亚培训，每场培训只设计了3天时间。由于授课时间短，要介绍的课程又比较多，这给培训讲师带来了极大的挑战。为了顺利完成教学任务，培训讲师在出发之前进行了认真的备课，并根据以往在天津大学举办的马来西亚华文教师培训班的授课情况，结合马来西亚华文教师的信息素养水平，按照这次培训团的时间要求，有针对性的对课程及其内容进行筛选，初步制定的课程计划表如表1所示。
（二）学习者分析
这次培训的对象为马来西亚在籍华文中小学教师。参加培训的马来西亚华文教师由于年龄的差异大，信息素养水平参差不齐，年轻教师的信息技术素养能力很好，但是一些资深教师（年龄比较大，有些已60多岁）对信息技术的掌握比较薄弱。少数教师甚至不知道如何新建文件夹，不知道文件路径是什么意思。因此在进行课程设计时，讲师们要尽量照顾到所有教师的水平，使参加培训的每一位教师都有所收获。
为了让学员对培训内容满意，培训讲师与马来西亚留华同学会、承办中学负责人等进行了多次沟通。在与校方充分协商后，培训讲师听取校方建议和要求，又对所授课程和课程内容进行了适当调整。例如芙蓉中华独中资讯主任吴老师建议：由于大多数的老师都学过Word和PPT这两个系统，而且也经常使用这两个系统处理教学和教务上的文件，是否可以将第一天的课程调整为交流与讲座的方式进行?主题内容是关于e时代教与学新发展，让思想飞的更远、让行动更为坚实。针对此建议，培训讲师解释了培训内容中不会介绍PPT和Word的基本操作，而会专注于“Office汉语教学应用”，主要介绍汉语授课中常见的笔顺动画、拆字、显示拼音、偏旁输入、内容控件应用等。对于讲座的要求，培训讲师特意设计了“课件中的教学设计”内容，重点介绍授课型课件的标准、原则和制作方法等。调整后的课程计划如表2所示。
此外，马来西亚华文老师日常使用的软件基本上都是英文版，对中文术语不熟悉，例如“U盘”的叫法就不一样。还有，不同的学校可能安装不同的软件，软件系统会在版本上存在差异。这些都会对教学过程的顺利进行产生影响。
（三）项目式教学设计
为了让培训效果更明显，整个培训课程体现了项目式教学的思路。所谓项目教学法是指师生以团队合作形式共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。项目教学法广泛应用于职业教育领域，分为四个阶段进行：（1）确定项目任务、名称；（2）设计项目的结构框架和计划；（3）按计划实施项目；（4）项目的展示和评估[1]。在教学活动中，教师将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师的指导下，学生以小组工作方式，按照实际工作的完整程序，共同制订计划、分工完成整个项目。授课过程中，打破过去“先学后做”的授课习惯，采取“边做边学”，“先做后学”的方式，让学生在完成任务的过程中，锻炼能力，探索知识，总结经验， 从而完成教学[2]。
课件培训总结范文第3篇
一、认真学习教育观点、理论，参悟其中的内涵。
本次培训中，我们是借助网络平台进行学习的。觉得网络平台和教材非常配套，我们边听老师的讲解，边看书，基本上学习的理论知识都可以理解的。我对教学设计的过程和教学媒体的选用中让我们所制作的几个表格印象很深刻，虽然制作的过程很辛苦，但是如果以后我们在实际的教学中也可以这样认真去准备一定会设计出一节非常完整而又好的课的。
觉得自己以前设计的课有些有些简单和过于笼统了，通过这几天的学习，我要深深地记住了：教学设计必须要运用系统方法，即从学习需求出发，系统地全面地观察分析教学过程的每个环节，而不能孤立地去处理教学中地各个具体问题。设计一节好课，最根本的作用是有利于教学工作的科学化和教师的专业化发展，最终有利于教学质量和学生素质的全面提高。
二、对说课的理解更透彻了、对课件的制作更有兴趣了。
参加过市里针对教学课件的说课比赛，当时看着别人说的那么得心应手，我都觉得我所做的说课不是很规范的。而且当我看到别的选手在制作的课件里面包含的教学视频中还含有画中画的技术时，我更是觉察到了自己的无知和渺小。这次的学习，让我懂得了，在以后的说课中，我要注意针对不同的目的、内容、对象去采用不同的说课形式。说课时教学与研究相结合的活动，那么作为说课的教师，既要说清教学设计，又要说清设计的依据，将实践经验上升到理论高度，实践在理论的指导下，理论与实践相统一，一定会更好地完善说课的。
这次培训中，我觉得有一个环节很不错的。就是当我们把自己所制作的多媒体课件上传之后，主讲的刘老师让我们每个组选出一个代表，来对自己所制作的课件进行一下阐述。这样的一个环节，使我们在聆听别人说自己课件的制作意图和讲解自己的课件时，学到了很多。我觉得我们参加信息技术培训，不是单独每天就在那里完成作业，当我们和小组成员互动的时候，当我们聆听别人阐述观点的时候，当我们参与全班讨论的时候，当我们查阅资料馆里的阅读资料和案例时，如果你都是在认真参与着，那么这些过程都是你提高的一个过程！
如果有可能，我觉得培训中在制作课件一部分多一些深化。比如我们昌图也有很多参加省里或者国家级课件比赛获奖的课件作品，那么在培训学习的时候，讲课的老师可以把这些课件带过来给我们展示一些，对于我们以后自己制作课件一定会有很多帮助的。
三、学以致用是最终目的！
每天都在学习新的内容，整个信息技术培训一共分为十个模块。学习一个部分，就有一部分的新的感受。觉得整个学习过程中，在老师的带动下，学得还是很轻松地，没有觉得特别难，但是当我接触到模拟题的时候，马上又有了一种心虚的感觉，因为模拟题是真正的理论接触实践了。培训学习的是书本知识，真正去做题了，有的东西未必在这么短短的六天时间里就能完全掌握的。所以我觉得我还需要练习很多的。
课件培训总结范文第4篇
1、统一思想，提高认识，加大投入。
期初，学校校委会召开了电教工作专题会，制定了《Xx中心小学现代技术教育装备两年发展规划》。大会一直通过，再大的困难也不能对现代技术教育装备打折扣，它是实现教育公平的具体体现。因此，本学期按照《规划》实施，学校花6万余元添置了15台笔记本电脑，全部用于教学。对11个教室也添置了相应的辅助设备，在我镇率先实现了“班班通”工程，真正实现了教育资源共享。教师乐教，学生乐学，为打造高效课堂创造了良好的条件。
2、加强管理，注重培训，激励应用。
学校不惜财力添置的现代技术教育设备是为了服务教学，服务学生。加强管理，培训教师，落实应用是工作之重点。学校制定了《Xx中心小学笔记本电脑管理细则》，其目的是物尽其用，让其最大限度的服务教学。为了使教师管好、用好电脑，学校定期组织教师培训。一是培训电脑日常使用、维护知识；二是培训资源下载技巧；三是培训资源整合能力；四是培训如何建好自己的工作博客。通过培训，全体教师使用电脑的水平上了一个新台阶，为熟练、科学的应用现代信息技术手段辅助教学创造了必要条件。为了调动教师的工作热情，提高设备的使用率，学校制定了《Xx中心小学教师电教课奖励方案》，鼓励教师用好设备，多上电教课，上好电教课。
3、搭建平台，组织活动，落实应用。
为了使电教工作落到实处，学校搭建了多个活动平台，促进工作落实，促进教师成长。一是搭建研讨平台，本学期校本教研活动，除了认真研讨教学过程的每个环节外，强调对教学课件构建的研讨，既促使教师认真制好每一个课件，也提高了教师制作课件的水平。学校还成立了课件开发小组，对优秀课件进行第二次开发重组，然后储存到学校资源库，为后来的教学工作提供了良好的资源。课件开发小组还承担着新学期的课件开发任务，目前，新学期的教学课件已经开发完成15个，课件涵盖语文、数学、思品、科学四大学科，为新学期的教学工作做好了充分的准备；二是搭建学习平台，每学期学校分教研组组织一次教学课件评比活动，并把优秀课件分组进行展示，给每个教师一个学习和展示的机会，促进教师课件制作水平的提高；三是搭建竞争的平台，每学期学校组织一次教师博客和班级博客评比活动，对博客的页面设计、博客的文章数量、博客的访问量进行全面评比，并对优秀的教师博客和班级博客给予适当的奖励，既调动了教师的工作积极性，又提高了教师现代信息技术的操作水平。通过这一系列的活动，我校的电教工作真正落到了实处，全学期教师制作课件上电教课336节（不包含英语课和音乐课，人均制作课件13个）。电教课已经成了师生的共同爱好。学生的信息技术竞赛再传佳音，市级5人参赛全部获奖，学校获得团体二等奖，六年级学生徐李欣的作品顺利通过省级复赛，7月份将参加国家级决赛，希望他为我校再次捧回大奖。
4、今后工作设想。
（1）、加大电教投入，提高“班班通”工程的质量，使我校电教工作再上新台阶。
课件培训总结范文第5篇
“送培到校”模式就是培训机构把培训课堂前移到各中小学校，让老师们足不出门就能参加县级培训。这样，既避免了老师们为了参培而奔波，学校为了送培而调课，更解决不会上网或没有电脑学习的问题。我们的具体做法如下。
一、接地气，合时宜，炼成培训课题
我们从2013年开始了探索“送培到校”模式。在选择培训课题时，本着“培训就是雪中送炭”的宗旨，通过各种途径进行调研，根据广大教师的培训需求，想方设法给广大中小学教师输送课改新理念，提供解难新方法，启发创造新思维。
2013年上学期，我们根据广大教师存在工作压力较大，职业倦怠较严重的特点，选择了“教师心理健康与人生幸福”培训课题，指导教师如何拥有健康心理，排解心理压力，愉快地工作，享受幸福人生。在三井乡学校培训授课结束时，当时该校校长邓仁平对老师们说：“人生不如意十之八九，不如意就生气，生气就生病，生病就花钱，气上加气，气急攻心，得重病，完了！因此与其用七分力气去埋怨改变不了的环境，不如用三分力气去改变自己；在没有更理想的事可做之前，先干好眼前手中的实事，‘别人骑马我骑驴，后面还有挑脚夫’――知足常乐吧！”他指出，我们现在的工作可能是一种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。事物均有两面性，东边走不通，就走西边，黑了南方有北方。――好好寻找解决问题的路！”邓校长的这番话既是对讲座的总结，又是给教师的鞭策和激励，体现了基层学校领导对这一培训主题的肯定和赞赏。
2013年下学期，根据许多教师面对难管的学生无所适从，我们进行了“中小学班主任工作培训”，选择以“理性批评，科学育人”为主题。培训课堂中带给参培老师教育学生的比较崭新前沿的教育理念、批评学生的科学方法和一个个典型生动的案例，让他们大开眼界，触动很大。
2014年上学期，根据湖南省新田县教育行政部门推行的“学本式高效课堂”，我们确定以“‘学本式高效课堂’模式培训”为培训课题。通过对“高效课堂”内涵的探讨，对推行的“学本式高效课堂”模式的解释与说明，让广大教师更好地懂得了新的课改模式，树立了课改意识，有力推进了新课改的实施。
二、集智慧，举重力，制好培训教案
为了更深度地挖掘培训课题的内涵，凝聚本校教师的集体智慧，在确定“送培到校”的课题后，我们利用一个月左右的时间集体攻坚，通过多种途径进行备课议课。
1. 开展活动，聚集精华
我们在确定培训课题后，要求每位科任教师利用两至三周的时间自备一堂课，并上好这堂课。老师们在准备的过程中，既会有各自对课题的理解、感悟和实践经验，又会通过不同的途径搜集到大量与培训课题相关的资源。这是聚集培训精华资源的过程，也是聚集培训精华资源的方式。
2. 集体研备，去粗存精
开展教学比武后，学校组织全体教师进行集体评课议课，并围绕培训课题进行集体大研讨。大家充分发挥集体智慧为目的，各抒己见、畅所欲言地对竞赛中涌现出来的优秀课件、精彩案例、独到见解，包括一幅很适合的图片进行肯定，并提出修改意见。通过集体激烈的商讨之后，将优秀的培训素材一一挑选出来，为“送培到校”的专题培训提供了丰富的优秀内容。
3. 博采众长，精益求精
集体评课后，由学校几位教学骨干成立的培训课题研究小组对挑选出来的课题素材进行整理，并以本次最优秀的赛课课件为蓝本，将其他参赛老师优秀的素材进行整合，制作出高质量的培训课件和培训授课讲稿。为了追求完美，在课题研究小组完成授课讲稿和课件制作后，由课题小组推选一人承担试教任务，进行再次听课、评课和修改，最后形成定稿。
定稿形成之后，课题小组将定稿发给每位“送培到校”授课者。为了让讲课稿和课件能适合每位授课者，在授课时运用自如，我们要求大家用几天时间对讲课稿和课件内容进一步熟悉和消化，对其中的有关知识和案例进一步查阅、扩充，进行再次备课；对多媒体课件的操作方法进行学习和熟练，并在学校多媒体教室试上一至两节，必要时，还请有关人员进行点评，锤炼成一堂精品的培训课。
三、大统筹，高质量，开展培训活动
我们始终把“培训就是服务”作为工作的出发点，每次“送培到校”的有关工作都做得很周到、细致；把“培训就是效益”作为工作的落脚点，努力让参培者深受启发，学有所获。
1. 制定详细方案，报请主管同意
每期“送培到校”的方案都制定得很详细，经过学校集体研究后报请教育局，经教育局领导批准后由教育局分管股室直接把方案发到各中小学。同时，征得局领导的大力支持，在中小学校长工作会议或有关工作布置上亲自提出培训要求，从而引起各中小学的高度重视，使各中小学做好迎接培训的充分准备。
2. 印制培训资料，提供培训方便
为了提高培训服务质量，每期培训都要给每位参培者印制一套培训资料，其中《培训手册》中既有培训方案的有关内容，培训课程的授课提纲，也有在岗实践学习任务；另外，便于参培者上交培训作业，我们还印发一套活页的《在岗实践作业》。这样，既让参培者能很好地了解培训的目的、内容和要求，顺利完成培训学习任务，又便于我们及时了解参培者对培训课的反馈意见，知道培训效果。
3. 加强培训管理，做好结业评优
每次“送培到校”的管理是严格的。培训授课时考勤，我们安排专人，并请当地中小学予以协助清点参培教师到位情况，对无故不参加面授的人员进行扣减培训学分；对在岗实践学习任务和上交培训作业按照“送培到校”小组进行督促和批阅，并对上交的作业质量按照等级分类。根据参培者的培训情况，我们及时对参培者进行培训学分获得的认定，颁发培训结业证书，同时结合参培者所在学校的推荐，按比例评选出优秀学员。
4. 做好反馈调查，注重训后跟踪
每次培训结束前都要对参培者进行满意度调查，包括课程设置、授课质量、时间安排以及对培训的意见和建议，培训中印象最深的内容、最大的收获等。我们对调查情况十分重视，安排专人进行总结，形成报告。对涉及授课教师的进行个别交流，提出的培训意见和建议进行反思和总结，需要说明的向中小学有关领导或教师进行说明。我们注重培训后的跟踪调查，检查我们的培训到底对参培教师有什么影响，给学校工作带来了什么变化。
5. 写好培训总结，完成资料归档
每期“送培到校”工作完成后，把各校送培情况，教师参培情况，满意度调查反馈情况等及时写出书面总结，向教育局进行汇报。对教师获得学分进行造册登记，根据学分登记有关工作安排，届时导入学分登记系统。对培训所有资料进行归档整理，完成培训结束工作。
