会计基础考试题库

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会计基础考试题库范文第1篇

关键词： 会考改革 教学改革 启示

经济越发展，会计越重要。当前我国的经济和社会发展正处于转型升级、革新求变的重要时期，全面推进信息化发展战略，加强会计管理改革，已成了增强经济发展内驱力的必然要求。2012年12月5日财政部部务会议修订通过《会计从业资格管理办法》，自2013年7月1日起，会计从业资格考试科目实行无纸化考试，无纸化考试题库由财政部统一组织建设。这一改革措施应势而生，必将显著提升我国当前会计从业人员执业水平。2013年江苏省按照财政部的要求进行会计考试改革，首次采用新考试大纲和题库，由于在认识、准备、教学、培训等方面的不足，实施结果是考生通过率迅速下降。客观分析会考改革的目的、考试内容和考试方式的变化及影响，对职业院校的会计教学改革有着诸多启示。

一、会计证考试改革的目的分析

事实证明，经济发展与会计发展紧密相连，会计理论水平和会计执业能力对一个国家或地区的经济发展有着重要的影响。我国非常重视会计从业的准入管理，推行从业资格考试准入制度，但长期以来，会计从业证的考试是以各省为单位自行组织，由于教育水平、考试内容与标准、考试方式等方面存在地区差异，加上考试过程中一些人为因素的影响，各地会计人员的执业能力与水平参差不齐。本着统一标准，规范从业考试管理，提高会计执业水平的目的，自2013年7月1日起在全国实施新的《会计从业资格管理办法》，全面推行会计从业资格考试改革。

二、江苏省执行会考新标准对会计从业考试的影响分析

（一）会考新标准带来的变化。

按照新的《会计从业资格管理办法》，2013年江苏会考改革可概括为“三个统一”，即“统一考试大纲、统一试题库、统一合格标准”。与过去相比，变化较大。

1.统一考试大纲，即财政部的2013版新大纲。新大纲中各科考试内容有了不同程度的变化。三科中，《会计基础》、《财经法规与会计职业道德》考试内容进行了部分调整，《初级会计电算化》内容变化最大，首先是考试中会计电算化软件的改变。原江苏省初级会计电算化软件使用的是新中大，现改为用友T3软件。在T3系统中主要考核系统管理模块、总账模块、财务报表模块、工资模块、固定资产模块和应收应付账款模块。其次是考试评分制度的改变。原《初级会计电算化》考试分为计算机基础和会计电算化两部分，分制为各占100分，120分及格，但必须两部分均不得低于60分。现在全国统一题库改为客观题90分，实务操作题10分，且实行统一计分制，即总分达60分即可。

2.统一考试题库，即由财政部组织编写，每科题量约两千五百多道试题，但试题会隔一段时间更新一次。出题范围进行了拓展，试题难度趋于初级职称考试，考试方式、题型上变化更大。江苏采用了升级后的考试系统，3科连考，考试时间由原来的90分钟、120分钟统一改为每科60分钟，考试题量除电算化为92题外，基本保持在150题。《会计基础》和《财经法规与会计职业道德》的题型在单选题、多选题、判断题和不定项基础上增加了计算分析题和案例分析题新题型。

3.统一合格标准，三科都要达到60分。

（二）考试结果统计及原因分析。

截至2013年11月月底，江苏各市县相继完成了会计从业资格考试的组织，据不完全统计，2013年的通过率总体上呈现了较大幅度的下降，不少地区平均通过率低于20%。其原因主要如下：

1.江苏会考改革配套文件、考试新大纲和考试要求公布较迟，加上新考试辅导教材推出较晚，考生等待考试改革信息时间较长，客观上造成考生的备考时间不充分。

2.第一次使用全国统一题库，对考试难度、考试范围及考点分布把握不准。更新后的考试题库三科考试难度都增大，基本理论与实务操作并重，有少量的初级考试难度下放，有些试题的考点，现行配套教材匆忙推出尚未解读到，指导不够。

3.考试题量大，时间短，特别是《会计基础》和《财经法规与会计职业道德》两科，60分钟内完成150题，每题答题时间仅24秒，加剧考生紧张心理，因用时不合理造成能做会做的题目来不及做而失去不应失的分。

4.新增题型计算分析题与案例分析题考点多、知识活、实务性强，新的题型要求考生不仅要熟练掌握基本概念、基本理论，更要做到融会贯通，能用基本理论、方法解决实际问题。用友T3实务操作题，因缺乏系统训练、不熟练而失分较多。

5.考核标准要求三科一次性通过方可拿证，成绩不累计、不能补考。

三、会计从业资格考试改革对职业院校会计教学的启示

（一）与时倶进，转变思想，树立全新的会计信息化教学理念。

当前，信息技术和网络技术的迅速发展带来了企业财务管理和会计实务的革命，电子商务蓬勃发展，现代会计信息系统在会计实务中已经广泛应用。在会计信息化背景下，会计信息化能力、实用技能和素质，已成为用人单位衡量财务人才的重要标准，也成为会计从业考试题库改革的重要参照。目前，职业院校会计教学指导思想普遍落后，仍然推行基于手工会计信息系统讲授会计理论实务并开展会计实验的专业教学计划，因此培养的学生难以适应企业会计岗位的要求。因此，职业院校会计教学要转换教学理念，树立信息化教学理念，帮助学生摆脱手工会计信息系统思维模式局限，并运用会计信息化理念及工具处理会计实务和解决会计问题，为学生的学习、从业资格考试和实习就业打下良好基础。

（二）加快推进会计专业教学改革，注重教学内容、教学手段的整合。

会计教学目标要与会计实践要求协调一致，会计核算理论与方法要能反映会计业务的发展需求。从本次会计从业考试改革不难看出，考试内容丰富，知识面广且新，完全顺应会计实践会计需求的改革。当前，职业院校教学中使用的教材内容大多具有滞后性，不能及时反映新的会计理论、新的会计方法等，对企业会计实务中新的要求不能同步。这就要求在会计专业教学中加快课改步伐，关注会计专业发展动态，善于吸收和传递新的知识，及时调整教学内容。在条件允许的情况下，一要加强校本教材的开发，要着力研究会计信息化理论与实践的教学研究，打破传统的应试教学模式，构建全新的会计教学知识体系，让学生在应对各种考试的基础上，真正学以致用。二要加强信息化教学建设，加大对企业会计信息化教学系统建设的投入，让学生熟悉电算化业务流程，熟练掌握电算化操作技能。三要加强师资队伍建设，注重电算化教师教学能力与教学水平的提升。

（三）加强技能培养与企业会计信息化实践要求的融合，夯实基础，注重培养综合能力。

会计工作专业性比较强，无论哪种单位，其会计工作的基础都必须扎实过硬，尤其是在会计信息化条件下，经济管理工作对财务核算、财务分析和财务信息反馈的依赖性越来越强。从会计从业资格考试的要求来看，从业人员不仅要能熟练完成一般会计核算、编制财务会计报告的信息化过程，还要对固定资产、工资管理和购、产、销等与企业工作实际紧密结合的会计信息化业务处理了如指掌，只有这样才能适应会计信息化条件下的各项会计工作要求。从考题设置来看，增加计算分析或案例分析题题型传递出了会计从业人员需有扎实牢固的会计基础和一定的综合分析能力这一信号。会计从业资格考试题量增加和考试时间缩短对会计从业人员的应变能力、考试能力、综合能力提出了更高的要求。这就要求会计教学要求实、求新、求变，必须及时针对全国会计从业资格考试改革采取相应措施，改革教学内容、创新教学模式，在不弱化基本理论与业务技能教学的同时，注重培养学生识记、计算、实践操作和分析等多方面的综合能力，从而培养出与我国经济与发展要求相适应的复合型会计人才。

参考文献：

[1]王盛.会计信息化背景下的《基础会计》课程教学[J].财会月刊，2012（6下）：95-97.

[2]陈冬英.论会计从业资格证无纸化考试模式下的会计专业教学，2013.11.

会计基础考试题库范文第2篇

各位亲爱的2014级会计从业学员：

全国2014年会计从业资格考试准备工作已陆续展开，为帮助同学们尽快开始2014年会计从业资格考试各科的学习，会计从业辅导名师制定了“2014年会计从业资格《会计基础》考试学习计划”，以方便同学们对今后的学习进度进行全面控制，达到较好的学习效果。

针对于从未接触过会计的学员来说，《会计基础》科目应该是较难的，其中经济业务分录的编写及应用更是重点、难点，而《会计基础》与《财经法规与会计职业道德》、《初级会计电算化》又有联系之处，因此对于初学者来说，可将重点先放在《会计基础》的学习上，但是不能将另外两门完全搁置起来，三门学科应齐头并进!

第一章 总论

主要是概念及特征、会计职能、会计对象、会计核算的具体内容、会计基本假设、会计基础展开叙述，是会计最基础的知识，学习时要注意领悟知识的本质。

第二章 会计要素与会计科目

本章是基础知识章节，是对会计要素的进一步细分。要注意区分会计要素与会计科目之间的区别，掌握会计要素的确认和计量，以及会计科目的分类及设置。

第三章 会计等式与复式记账

主要介绍会计等式与复式记账，学习时要注意好好体会借贷记账法的本质。

第四章 会计凭证

主要是会计凭证的概念、作用、种类，及原始凭证和记账凭证的概念、种类、基本内容、填制要求、审核内容的要求、传递保管的方法。

第五章 会计账簿

本章的会计账簿是会计报表与会计凭证的中间环节。学习过程中结合老师的讲义实际接触一些会计账簿，对学好本章有很大的帮助，同时学员应通过做题加以巩固。

第六章 财务处理程序

本章主要讲解了三种不同种类账务处理程序的内容，包括基本编制步骤、各自的优缺点和适用范围，本章学习的重点是在理解账务处理程序的基础上，掌握各种账务处理程序的主要特点、适用范围，能够根据不同单位的特点选择适当的账务处理程序以及掌握各种账务处理程序的编制方法。

第七章 财产清查

本章主要介绍财产清查的概念、意义、一般程序，财产清查的方法以及财产清查结果的处理。学习时要结合老师的讲义，再做些题目加以巩固相关知识点。

第八章 财务会计报告

本章属于次重点章节，在学习本章内容时，要重点体会各章财务报表中的各个项目，是如何反映企业的财务状况、经营成果和现金流量等信息的。

第九章 会计档案

本章主要介绍会计档案的概念、内容、整理归档、保管、复制查阅以及销毁等规定。内容不多，但各个小的知识点都需要通过老师讲解，再加上适当的做题加以巩固和掌握。

第十章 主要经济业务事项账务处理

本章主要介绍主要经济业务事项的会计处理，要想学好本章需要对前面一些章节的学习进行巩固，只有这样才能灵活的账务各类经济业务事项处理的思路。

随着2014年会计从业资格考试备考工作的启动，学员可根据不同需求选报特色班、精品班、实验班等优惠套餐，辅导课程根据每位学员的学习基础，有针对性地讲解、训练、答疑、模考，并对学习过程进行全程跟踪、分析、指导。考生可根据个人实际情况，选择符合自身特点的个性化辅导班次。同时，网校推出的会计移动课堂(随课赠送)，全面支持手机看课、平板电脑看课，学员可以免费下载使用，随时随地皆可学习。

会计基础考试题库范文第3篇

关键词：遗传算法；改良；染色体编码；智能组卷

中图分类号：TP18文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)28-6959-03

Chromosome Based on Improved Genetic Algorithm Applied to Achieve Intelligent Test Paper

CHEN Xiao-zhou

(Wuxi Radio & TV University, Wuxi 214021, China)

Abstract: Research and exploration programs in paperless exam using genetic algorithms for intelligent test paper a mathematical model, the traditional genetic algorithm uses binary search to achieve chromosome, this chromosome encoding a modified examination of the intelligence test paper, test paper exam in order to achieve global optimization and fitness, through research experiments show that improved after the chromosome is more suitable for paperless exam test paper requirements.

Key words: genetic algorithm; improve; chromosome coding; intelligent test paper

遗传算法是目前无纸化考试中应用比较普遍的智能组卷算法，它能使组卷工作在庞大的题库量中实现计算机全自动智能化组卷，提高了考试的客观性和随机性，同时也节省了大量的人力成本，不过，基于传统染色体编码的遗传算法在进行组卷抽题时会消耗大量的时间，尤其是，要使组卷按全局最优原则进行抽题，其算法往往需要大量的搜索时间，而如果要节省搜索时间，则必然牺牲组卷的随机性和客观性，使试卷不能完全满足考试要求，这在一些题库量很大的考试组卷中显得力不从心，其根本原因在于染色体编码的编制不合理，本文的目的是探索应用通过改良的染色体编码达到全局优化组卷和组卷效率的良好平衡的目的。

1 基于传统染色体编码的遗传算法特点及其缺陷

遗传算法借鉴了自然界生物进化思想，它模拟生物的自然选择和遗传变异来求解复杂问题，遗传算法只需使用目标函数的适应度值即可确定搜索范围和方向，它无需要求目标函数连续可导，甚至目标函数无法求导时，遗传算法也能取得优化结果，这样的特点很适合使用在许多目标函数无法求导的系统中使用，遗传算法作为一种实用高效的寻优算法其发展非常迅速，在国内外的研究也十分普遍。

遗传算法的主要特点是群体并行搜索，它的寻优是实际上采用迭代过程，将问题的解空间编制成编码空间，以个体的适应度作为优化算法的依据，通过不断的选择、变异和交叉等一系列操作，产生更新的较优个体，然后继续进行迭代过程并最终收敛得到问题的最优解。

在算法不断的迭代和搜索过程中，种群不断地得到优化，在每一次搜索过程中，种群中的优秀个体被保留到下一次搜索种群中，随着搜索的进行，某些适应度高的个体在种群中不断增长，会使得种群中的个体各基因位逐渐趋于一致，种群的多样性逐渐减小，理论上，当种群多样性不断减小能使问题最终收敛成最优解，而这是建立在无限规模种群的基础上，而无限规模的种群在实际应用中是不存在的，例如，在《会计职业道德与财经法规》考试题库中，虽然每次的题库都在可以增加（至少目前如此），但它总是有限的，这样，由于时间和资源的限制，会导致种群的多样性过早地丧失并趋于零，在此情况下，有可能出现搜索算法停止不前从而过早收敛产生非最优解，根据《会计职业道德与财经法规》考试的要求，每位考生得到的试题应在试题难度和适应性上大致相同，此要求的目的是使考试更加公平；但各个考生得到的题目本身必须有所区别，以防止考试中产生舞弊等情况出现。如果过早出现收敛，即遗传算法的“早熟”现象[1]，则无法体现考试的全局最优，即我们通常所说的考题并非最佳，从而使考试失去公平性。

染色体编码策略的选择是实现遗传算法的关键，传统遗传算法采用二进制染色体编码方式，它把问题映射成二进制序列，组成长度为m的二进制串，即：（B1B2B3......Bm），其中Bi为二进制串中的位，Bi=1表示该题被抽中，Bi=0表示该题未被抽中，若考试中有n道题，则（B1B2B3......Bm）中有n个1，但是，传统的遗传算法的这种通用编码方式并不能适合会计从业资格考试的实际情况，《会计职业道德与财经法规》的考试以客观题为主要考试题型，它需要考核考生的会计基础应用技能，因此，其考试内容几乎涵盖了《会计职业道德与财经法规》的各个章节，为了区分每个章节的重要程度，考试大纲还给出了考试的分值分布，根据不同的分值，各种题型和章节均需在考试中有所体现，单选题每题分值为0.5分，总分25分，多选题为30分，每题1分，其他题型也各有不同分值，所以，按通用的染色体编码策略不能满足组卷要求。

2 系统组卷数学模型的确立

组卷其实是多重目标约束优化问题，即一个目标函数和多个约束条件的组合，在确立系统组卷算法之前，首先应确立《会计职业道德与财经法规》考试系统的约束条件，根据对考试要求的分析，确立试题约束条件属性定义如下：

1) 题号：该属性是试题在题库中的唯一标识，在数据库中是关键字段值；

2) 题型：《会计职业道德与财经法规》考试有四种题型，即单选题、多选题、判断题和不定项选择题，为每种题型设置题型代号；

3) 试题分值：每小题的分值；

4) 知识点：该试题所属的知识点代号；

5) 难度系数：该试题的难度值，根据考试大纲，一般设为易、中、难三个等级。

系统有5个试题约束条件属性，根据约束条件所确定的解空间，可以确立试题的目标矩阵为m×5：

矩阵S代表一份试卷，其目标函数如下：

其中为第i个属性的权值。

约束条件如下：

1）试题总分

2）平均难度系数

3）知识点分值，其中

4）题型分值，其中

3 改良后的分段染色体编码策略及其遗传算法设计

会计基础考试题库范文第4篇

一、要重视考证类课程的教学

中职教育普遍不像基础教育那样通过成绩名次、升学率来评价课程教学质量，因此客观上存在教好教坏一个样的现象。但通过重视那些有助于学生通过专业考证的课程，不仅能以考证通过率来评价教师的授课水平，而且能切实提高学生的实践操作水平，增强就业竞争力。会计电算化是一门有助于学生取得会计电算化证书的重要专业课程，也是一门计算机技术与会计知识综合的课程，要充分重视该课程的教学。

（一）重视课程设计和教学安排在该课程开设之前应先安排相关计算机课程和《会计基础》课程的教学，为满足考证的需要，会计电算化的课程应达到每周六节以上，且最好安排在第三学期，这样在中职教育实行“2+1”模式(即2年在校学习，1年在企业顶岗实习)的情况下，方便没有考过的学生还有机会在第四学期由学校统一组织参加考证。

（二）重视教学软件的维护会计电算化考证都是在计算机上完成，所以实践教学环节非常重要，实践与理论课时比例要达到1：1以上，由于目前的考试统一采用用友通10.2版本，其模拟考试系统与真实系统一致，要采用SQLServer大型数据库，所以安装过程非常复杂，而且经常与其他应用软件发生冲突，因此有条件的学校应专门组建会计电算化实验室，以确保考试模拟系统运行良好，同时选派有经验的机房管理员在实践教学过程中承担系统维护的任务，防止因考试模拟系统运行问题耽误学生宝贵的实验时间。

（三）选派专业水平高、责任心强、经验丰富的教师担任该课程的教学以考证通过率作为教师教学水平考核的重要指标之一，增强任课教师的责任心。

二、引导学生重视考证，增强考证信心

（一）引导学生重视考证部分中职学生患得患失，学习积极性不太高，一定要让他们充分认识到考证的重要性。笔者所在的学校采用“双证”毕业，就是学生必须在所有课程合格的情况下，取得与专业相关的资格证书，才能具备毕业资格。而会计证又必须通过会计电算化合格证的考试才能取得，所以只能是“华山一条路”。通过笔者的引导和解说，学生对本课程的重视就可想而知了，经常课前课后习，上课的纪律也格外地好。

（二）在重视之外又要提高信心中职的学生大多是中考的失败者，对统一组织的严格考试有本能的畏惧心理，但他们通常擅长电脑操作。所以要告诉学生考证不是中考中的笔试，考的是我们擅长电脑操作的会计知识，考试的内容都是我们的强项。笔者引导学生：“在电脑上考试怕不怕？”，学生异口同声：“不怕！”，这样考证的信心和积极性都调动起来了。

三、重视教学环节

（一）理论部分的备考

1.对涉及的计算机部分基础知识，除自己精心讲解外，专门请计算机水平较高的教师额外给学生补课讲解考试题库内容，加固学生对这部分知识的掌握。

2.采用分组负责制督促学生复习。由于理论部分主要靠理解记忆，因此笔者将考生分为四人一个小组，指定小组长负责本组成员的记忆，每章节都由小组长提交背诵情况的书面材料，然后根据书面材料的情况在理论教学课堂上进行抽查，这样教师就能完整地掌握所有学生的学习进度，教学难点和重点，做到有的放矢。

（二）实践教学注意事项

1.实践教学必须要有计算机机房作保证，除正常的教学外，学生还能利用课外时间进行练习，如笔者所在的学校在课后16:30-18:30对需要考证的学生开放机房，保障考生的操作时间。

2.章节测试很关键。笔者在实践教学时，每堂课下课前15分钟，对本次课所讲的每个实操内容进行当场考核，考核不通过者利用课后再进行练习直到考核通过为止，这样大大的加强了学生的实操能力，迫使学生不得上课认真听讲，有效提高实践教学的质量。

3.模拟考试很重要。大量的模似综合测验使学生对整个财务软件的操作细节得到进一步的巩固，提高了学生操作的熟练程度。模拟考试系统也加强了学生对考试形式的掌握，使学生对整个实操考试都感到心中有数，对考试充满了必胜的信心。

4.学生小助手功不可磨。笔者所带班级的人数较多，手把手教会每个学生的难度很大，也非常辛苦。在刚开始实践教学课程中，先开始培养一些小助手，再由小助手辅导其他同学。其意义不仅能减轻教师的工作量，更重要的是激励其他同学，“别人会的，我也一定行！”，于是班上形成一种你追我赶的良性竞争局面。

四、临考前的准备工作

1.要反复提醒学生带好身份证、准考证等重要证件。考试前一天和考试当天还要让学生以小组为单位互相提醒。

会计基础考试题库范文第5篇

一、现状及存在的问题

（一）两年的理论教学中，穿插着合计一个多月的认识和生产实习，实际理论教学周数比原来减少了近一半，专业课如果还按原先分行业会计方式进行教学，时间严重不足，老师讲不透学生难接受。

（二）至于第三年的顶岗就业实习，尚未毕业的高职高专三年级会计专业学生很难找到会计工作岗位进行实习，从而得不到预期的专业训练机会，最终背离了本计划提高高职生实践技能的宗旨。

（三）从近几年高职高专会计专业学生就业情况看，毕业后从事本专业的大多在中小微企业，他们需要的技能和在校所学相差甚远，离校后不能马上适应会计工作岗位，很多是经过自己的摸索逐步上手，也有不少学生因不适应而改行。

（四）高职会计教师大多是从学校毕业后直接到学校任教，本身缺乏企事业单位的实践经验，对企事业单位会计从业者的需求认识不够，只能纯粹的书本教学，这样培养出来的学生也只能是“书生”。

（五）高职院校基层教师言路不畅。1、一般高职高专学院的领导大多都是行政领导，即便有专业的也是某一专业的专长，具体从事各专业的老师即便有想法也不能和各级领导顺利沟通，形不成直接上达；2、距离行业专业领导者、领军者、相关法规制度的制定者较远，基层会计职业教育者能参与相关法规制度制定的是凤毛麟角，能接触到的也屈指可数；3、公开刊物堪比古川道之难行，很多出版社一看署名职业院校，内容根本不看直接枪毙。

二、建议

鉴于上诉原因，总结多年会计教学实践提出以下几点思考与同行商榷：

（一）激发学生对会计的兴趣，变“要他学”为“他要学”。首先，在教学中围绕会计多方位的设计兴趣点，比如通过珠算中的趣味数的计算增加学生对数字的爱好；利用经济学中赚钱理财模式吸引学生对学习财务知识的渴望；以及教师对会计行业的美好前景展望等等均可以激发起学生对学习会计的兴趣。其次，让学生明确会计学习目标，三年结束要达到的总体目标和每门课程的具体要求。做到有目标、有计划、有成就的兴趣主动学习。笔者08年曾用兴趣法在一个12人的非会计专业小班教学《会计基础》，使该班几个学生产生转专业的念头，后来虽没有实现却使他们对会计产生了浓厚的兴趣开始自学，现在仍有两人在从事会计职业，而且发展良好。

（二）调整教学内容，编写符合“2+1”计划制度的高职高专会计专业教学教材。起点基础会计（基础会计实训）不变，侧重点分别大型、中小微企业的会计处理流程进行理论和操作两方面的教学和实训。专业课增加中小型工业、中小微批发零售企业、饭店服务业等有代表性的会计业务实训内容，并将会计电算化课程穿插其中，减少不常用业务删除重复理论部分。财务管理、成本会计、审计等综合性专业课程在高职高专层次可以适当降低难度。高职高专毕业生的教学目标定位为毕业即可立即上岗从事会计核算工作，至于会计的预测、决策、管理等职能则是积累几年的工作经验后，继续教育中需要重视的厚积薄发。

（三）改变传统的考试模式，引进各课程的考试题库模块，实现。在计算机上考试、改卷。笔者在《财会月刊》中的《会计智能考试业务题自动评分子系统研究与实现》一文中对会计智能考试的可行性和必要性，进行了详细阐述。会计智能考试既利于公平考察学生掌握知识情况，也利于减轻老师判卷、计分等重复劳动，将更多的精力放到教学上。

（四）加强校内会计实验实训基地的建设，重视校企联合。会计专业的特殊性，使会计在社会上的实习变得较为艰难，这就需要更多的校内实训基地解决学生的各种实习问题。为免流于形式，建议大一的认识实习放在期末，并在学校的统一安排下到校企合作企业进行短时间的认识实习；大二的生产实习，由于时间一个月不长不短不容易找到足够多的会计岗位安排实习，则可以考虑在校内的实验实训基地进行仿真模拟实训。大三的顶岗就业实习，首先确定自己找到单位的学生岗位对口；其次安排一部分学生到校企合作单位对口就业实习；最后校内实训基地也可以吸收一部分优秀大三学生有待遇的顶岗就业实习。

（五）重视同行职业院校之间的交流学习，鼓励互派教师到兄弟院校从教学习，取长补短不断完善本院本专业的建设。

（六）与社会密切联系，为教师提供更多的社会实践活动。高校教师很多是学校毕业后直接到学校任教，缺少企事业单位的实践经验，对企事业单位的人才类型需求认识不够，只能纯粹的书本教学，本身技能不足培养出来的学生也只能是“书生”。建议建立会计师资引进、培训相结合的用人机制：从企事业、会计事务所等单位引进有丰富经验的老会计到学校给老师学生讲会计实务中的案例。同时定期派会计教师到事务所、企事业单位进行锻炼和调研，鼓励教师们在不耽误正常工作的情况下在外兼职。实现高职高专会计专业教师既有扎实的理论基础又有丰富的实践实务技能的目标。

（七）广开高职高专教育之言路，彻底取消我国出版行业收取版面费的制度，严厉打击的行为。1、一般高职高专学院的领导大多都是行政领导，即便有专业的也是某一专业的专长，具体从事各专业的老师即便有想法也不能和各级领导顺利沟通，形不成直接上达；2、距离行业专业领导者、领军者、相关法规制度的制定者较远，基层会计职业教育者能参与相关法规制度制定的是凤毛麟角，能接触到的也屈指可数；3、公开刊物堪比古川道之难行，很多刊物一看署名职业院校，内容根本不看直接枪毙；而且如今的刊物众多，合法与否普通教师难辨真伪；同时我们国内现在盛行，扰乱了正常的文化出版市场。这些都严重打击了普通基层高职高专老师撰写论文的积极性。为此特建议：1、广开高职高专教育之言路，增加基层职业教育类各级政协委员和人大代表人数、增加不收版面费的职业教育类专业刊物；2、在制定各专业职业教育方面制度时，多听取各地方职业院校基础教师学生的心声，公开本行业专业领导者、领军者、相关法规制度制定者的工作联系方式，以利于基层意见建议的上达；3、整顿出版市场，取缔非法刊物并定期公布合法刊物；逐步取消我国出版行业收取版面费的制度，严厉打击各种的行为。恢复我国文化市场一个干净纯洁的环境。

三、结束语

职业教育任重道h，特别是我国高职高专“2+1”教学计划，对基层技能型人才的培养要求，更是对我国职业教育提出了新的要求。相信通过对学生、教师和文化市场环境这几方面细节的改革，会对会计专业“2+1”教学计划（培养技能型人才）目标的达成有所裨益，最终培养出更多高素质、高技能的适应现代社会的会计专业蓝领人才。

参考文献：