集体备课交流材料

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集体备课交流材料范文第1篇

一、提高认识，增强备课行为的自觉性

要想走出初中历史课集体备课的形式化误区，必须从初中历史教师观念抓起，让教师充分认识到集体备课的意义和作用，明白集体备课应是初中历史教师个体思维的相互碰撞，是教师情感与情感的沟通，是初中历史教师集体智慧的结晶。初中历史课集体备课的目的是让我们初中历史教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体智慧，以期在思维的碰撞中产生更多火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，提高教学质量。因此，集体备课离不开教师的全员参与和共同研讨，在集体备课的基础上执教者还要进行归纳、提升和再创造，通过二次备课更好地体现自己的教学个性。这样通过相互借鉴，相互启发，使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。

二、 加大管理力度，确保备课的实效性

1.制定初中历史课集体备课的实施程序，可以按“自备——研讨——整理——验收——个——总结”六个环节进行。

（1）自备。初中历史课集体备课重在集体的交流与研讨，而个人自备是集体交流的基础，只有事先做了大量的准备，才有交流时的侃侃而谈，这就需要个人做好充分的准备。为此，应明确要求教师在集体备课前，必须认真钻研教材，搜集与教材相关的背景资料，根据课改理念思考重点环节的设计方案，当然，这种方案的设计不一定是十分详细的，可以是突破难点的方法，可以是处理某环节的策略，可以是作业题的设计等。个人自备重在对教材的理解，注重对教学资源的挖掘。

（2）研讨。初中历史课集体备课的“重头戏”应放在集体的交流与研讨上，应该强调的是，一定要进行集体交流，在集体交流中可以设主讲人，负责陈述上课内容、目标、重点、难点及注意点等。但是这种交流中没有谁是权威，也没有谁是听众，大家是平等的参与者。在中心发言人陈述后，大家要能畅所欲言，展示出个人自备时收集的资料，提出自己的教学见解，为教学设计出谋划策，特别是对某一问题的不同观点，要勇于争辩、讨论。这样通过商讨，聚集集体智慧，最后形成最佳教学思路。

（3）共案。在集体交流后，要指定人进行整理，并打印成教案。整理工作可以由初中历史备课组成员轮流执笔记录，所设计的共案中，对一些具体问题的解决，可以提供出集体讨论时得出的多种解决方案，供老师选择。在共案的右面和后面要留有空白，以便老师作个性化添补和总结。

（4）验收。为确保此项工作落到实处，确实提高初中历史课集体备课的实效性，经过整理打印成的教案，应交教研组长把关验收，合格后方可打印发放给每位教师。

（5）个案。整理好的初中历史课教案并不可以直接使用于课堂教学，因为这种共案毕竟是针对一般学生而言，不具有特殊性。事实上，每一位初中历史教师都有自己的教学风格，每个学生都有各自的特点，用统一的教案不能解决所有的问题。每位教师应根据自身特点和本班具体情况，对教案进行修改和补充，甚至再创造，进一步改进教学实践，力求体现共性和个性的完美结合。在形成个案的过程中，要大力提倡创新、实用、个性。

（6）总结。总结是教学设计的一个重要组成部分，初中历史教师要在课后及时对教学情况进行再总结，可以不断丰富对教学实践的认识，逐步提高课堂教学能力和水平。总结的主要内容包括教学目标是否达成，教学设计是否科学，教学内容是否符合学生现有的认知水平，教学手段的运用是否有效，突破教学难点的方法是否得当，是否处理好预设与生成的关系等。对一节课的总结，不必要求老师面面俱到，可以就上述内容中的一点进行深刻的思考，分析存在问题，提出解决办法，从而自觉地改进自己的教学行为。

2.严把督查关。为了能把初中历史课集体备课抓到实处，学校相关处室一方面要安排专人在研讨时间到各组检查，研讨情况好的表扬，差的批评，并将检查结果纳入对教研组的考核。另一方面要结合领导听课，了解课堂教学情况，进一步落实集体备课和教师个性化备课相结合的教学实效性。

三、减轻抄写负担，激发备课的积极性

集体备课交流材料范文第2篇

教学合作是提高整体教学效率的有效措施。现如今各地的校际教研、集体备课、集体评课、协同教学、师徒结对、中小学合作等，都取得了喜人的成果。但同时也出现了一些不容忽视的问题，主要是有些教师对教学合作认识不足，所以对学校和教研部门组织的这类教研活动敷衍了事。如校H教研，主办校组织教师上公开课交流，而后针对这堂课进行评议，有的教师只讲好的而不讲不足之处，有些评议没有深度和维度。对于一些研讨话题，有些教师准备得比较充分，但相当一部分教师只有材料，而且有些材料还是抄袭或下载的，谈不上真正意义上的研讨。又如，师徒结对子仪式举行过后，新老教师没有进行实际有效的传、帮、带活动。基本上是老教师不管、不问，新教师听之、任之的状态。如果我们不正视这些在教学合作中存在的问题，那么这种合作最终会走向形式化、表面化，不但无法实现活动的初衷――促进教师专业化发展，反而会使教师产生对活动的反感，最终导致教学合作的失败。

我在想，教学合作到底是“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，还是“三个和尚没水喝？”什么是教学合作？为什么进行教学合作？如何进行教学合作呢？首先，我们应该清楚到底什么是合作。这里所指的合作主要是指教师为了实现一个共同的教育教学目标，在自愿和平等的基础上共同探讨解决方案而进行的集体活动方式。其次，我们怎么开展教师间合作？如何有效地促进教学合作？本人通过对教学合作现状的观察、思考与总结，就新课改背景下的英语教学合作这个话题，提出自己的见解并与诸位同行共同探讨。

一、采用分块互动集体备课，推动校际教学资源整合，增强同伴互助效力

1.采用分块互动集体备课模式

所谓分块互动式集体备课模式，指在开学初的教研会上，把集体备课内容分别布置给各校教务处和学科教研组，要求各校先进行集体备课，提前实施教学，做好教学反思，并把集体备课的内容整理形成“共案”，达到资源共享。

2.开展走动式教研

走动式教研即主动介入学习，开展有价值的教学思想研究与交流，这就要求教师有职业责任感和职业发展观。

3.备课组合做出题

如编排一份试卷，在统一部署试卷难易值分布之后，教师一人出几道题，将提高工作效率发挥到极致。

4.授课教师流动制

授课教师流动制即同一学校的学生任何教师都可以教，全体教师合力共同关注、培养全体学生。同时，学生通过比对不同教师的授课效果也能促进教师自身素养的提升。

我校教研能体现新课程理念，每次的教研都能实现教研员与教师、教师与教师之间的主体互动，这是对新课改精神的理解前提下的产物，能真正提高教师的整体教学能力。这种“互动、合作、研讨”的教研新模式，还能实现传统教研与网上教研相结合，既加强了校际之间教师的学习交流，又减轻了教师的工作负担，提高了备课实效，促进了教学改革。

二、立足本校课堂教学实际，开展网络信息交流，探索新型合作教研模式

1.确定区域教研主题

教学合作如果只局限于学校内部或同组间的探讨与研究，那无异于闭门造车，达不到教学合作与教研所期待的效果。因此，我们学校的英语教研组实行“走出去，请进来”模式，针对前一学期教学合作中发现的问题、存在的困惑，确定本学期教学合作的主题。同时，我们把进修学校的教研员、兄弟学校的名师请进来指导，把本校的教研组长、备课组长派出去学习。通过这个模式，我们与兄弟学校合作确定了区域教研主题，并适时调整本校的学期研讨内容，使之与区域教研主题相向而行，共同研究，从而实现优势互补。

2.构建网络信息交流平台

如果我们的组内交流、校际教研、集体备课、集体评课、协同教学、师徒结对、中小学合作等活动形式还停留于原有模式，即在某个时间、某个地点就某个主题进行相关活动，这种教学、教研交流模式在手机智能化背景下就显得极其落伍和效率低下。如今人手一部智能手机，快速传递着彼此间的喜闻乐见，分享着网络传播的最新资讯。因此，构建网络信息交流平台，服务于教育教学活动势在必行。

集体备课交流材料范文第3篇

一、加强团队协作，心思向抓好复习聚集

我们充分发挥思想品德备课组成员的集体智慧，注重在经常性的分析、经常性的研讨、经常性的交流中，分析教学重难点和命题导向，研究学生和教法，交流教学的心得和体会，在实现信息和资源的共享中，形成群策群力抓复习的团队协作良好氛围。一是多分析，形成抓复习的好思路。我们经常利用集体办公时间、课余交流时间，以备课组集体分析和个人随机分析相结合的形式，就思想品德课命题的导向、学生在学习中存在的普遍和倾向性的问题、如何抓好不同阶段的复习等内容，进行有针对性的分析，并结合征求学生意见掌握到的、领导要求强调到的、平时教学留心到的内容，备课组三两人一组进行分析、梳理，形成抓复习的思路，并边分析、边实践、边调整，使复习更具有针对性、成效性。二是多研讨，形成抓复习的好办法。我们非常注重备课组的业务研讨工作，因为研讨是一个研究学生、研究教材、研究方法的过程，对于提高教学质量至关重要。我们采取每周设置一个课题，每月集中一次研讨，随机开展讨论的方式，把教学中的难点、学生提出的疑点、当前发生的热点问题，采取疑难会诊的方式进行研讨，通过问题大家辨、答案大家找，达成共识，既解决了个别老师对一些问题弄不清、拿不准的问题，又在教学相长中增强了教师发现问题、解决问题的能力，还把研讨出来的一些好方法、好经验运用于教学中，收到了多重复合效应。正是长期坚持研讨制度，有力地增强了思想品德备课组的学习力、教学力，确保了教学质量的不断攀升。三是多交流，形成抓复习的好氛围。在抓好分析、研讨的基础上，我们十分重视抓好备课组成员的生活、工作交流，力求让大家多多交流，增进备课组团队的融洽和谐；在工作交流中，达成全员的思想共识，不断推进工作上台阶。工作之余，备课组成员自发地就学生遵规守纪情况主动与班主任沟通交流，争取更多的支持和配合；备课组成员之间，能经常性地就一个问题、一个看法，进行反复论证，寻求最佳答案；备课组成员都具有较强的奉献意识和大局观念，平时注重沟通，互相帮助，加强协作，积极营造和谐共事、齐心干事的良好环境。

二、夯实基础知识、力量向抓好复习聚拢

我们将思想品德复习分为三个阶段进行。

第一阶段的复习，目标侧重于对基础知识的领会、记忆。我们采取地毯式复习的方法，在课堂上，为学生布置本节课要达到的学习目标及时间要求，一般情况下，在临近下课的10分钟时间，要求全员会默写本节内容。然后，课下全批全改，对于学生不能掌握的知识点，教师逐班做记录，等到下次上课时，利用10分钟时间进行课前提问，再及时复习，经过反复巩固知识，不断强化记忆，使学生扎扎实实掌握应知应会的知识点。此外，为了激发学生的热情，我们还采取默写一次、张贴一次喜报等方式激发学生的动力。

第二阶段的复习，目标侧重于构建知识框架，凸显知识体系。在熟练掌握基本知识点的基础上，让学生自己将所学知识与实际建立联系，促进知识的提炼升华。具体做法是，思想品德备课组学科组长带领九年级老师集体备课，把所有相关的知识按照“成长中的我”、“我与他人的关系”、“我与集体、社会、国家”进行整合。在课堂上引领学生，先让学生对所要复习的章节进行梳理，教师进行适当的点拨，帮助学生进行框架构建，并让学生以书面作业的形式呈现，使学生更能轻而易举地构建框架，掌握知识点。

第三阶段，目标侧重于抓真题练习，巩固提高。我们主要通过真题筛选，采取“实战”方式，开展“练兵”测试。每次测试完后，老师批阅，并针对批阅中发现的问题，在试卷中圈点出来，让学生清楚是什么地方扣的分，老师则将学生在答题时存在的问题做好记录，在试卷讲解时加以重点剖析，释疑解惑。通过不断强化练习，达到学生考一次试，解决一些问题、强化一些内容、提高一次水平的目的。

三、注重方法技巧，智慧向抓好复习聚焦

恰当的方式方法对提高复习的效率具有事半功倍的效果，我们从方式方法上入手，培养学生答题的方法、技巧，从而实现预期成绩的末端成效。

一是注重学生对选择题答题技巧的培养。我们采用“一读题，二原则，三带入”的方法，加强选择题的答题能力的培养和提高。“一读题”，即让学生先对题干、题肢完整地阅读一遍，使其明确材料内容、要考核的知识点和命题的目的；“二原则”，即看选项是否正确，如果能直接判断，就用直选法，如不能直接判断，再采用排除法或筛选法；“三带入”，即把答案带入题干，看是否一致，以便检测答案正确与否。

集体备课交流材料范文第4篇

关键词：高中英语教学 集体备课

备课是教学过程的重要环节，备好课是上好课的先决条件，在高中英语教学中，传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时展的需要，集体备课方式逐渐被一些学校所采用，因为它可以增进教师之间的相互了解；可以形成一种交流、合作、研究的学术气势，可以充分开发现有的教学资源，推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进学校教学质量的整体提高。那么，怎样才能做好真正意义上的集体备课，使集体备课行之有效，发挥更好的课堂教学效益呢？本人认为集体备课必须通过以下五套程序：

一、个人初备。个人初备时教师一定要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材及其他相关材料；一定要突出重点，突破难点，抓住关键；一定要了解学生，研究学生的智力因素和非智力因素，以便有的放矢地进行教学。

二、集体研讨。教师要在第一次集体备课中对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。每位教师要遵循“整体――部分――整体”的思路，分别陈述各自的备课教案，最好采用“说课”的形式进行比较，扬长避短，统一思想，达成共识，最好要做到“四个统一”，确定“一个中心”。“四个统一”即：学进度、学目标、学重点、统一阶段测试。但也不能搞“一刀切”，而要根据教学的具体情况，经过集体分析，统一安排。确定“一个中心”即确定好一个中心发言人。发言人可以由老教师或教学经验丰富、教学水平较高的教师担任，以便做好“传、帮、教、代”的工作。

三、修正教案。一般由中心发言人说课后，备课组成员共同研究、推敲，对遗漏和偏激的内容进行修正。修正教案应重在内容上，不能在教学方法上强调“定式”，要让教师结合实际和学生特点选择教法、学法。

四、重点跟踪。经过备课组研讨过的教案是否可行有待于在教学实践中考证。因此，备课组教师之间应提倡互相跟踪听课，以便能及时总结经验教训，互相交流，扬长避短。重点跟踪中心发言人或青年教师教学的实践，这样既可以印证备课的质量，又可以衡量备课的效果。

五、课后交流。一个完善的备课过程应包括五个阶段：准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高阶段（即二次备课、调整和修改教案）和总结阶段。课后交流就是备课的总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每个教师的教学进行评估，肯定成绩，指出不足，以便提高每位教师的教学水平。

当然，集体备课除了遵循以上程序外，本人认为还应当坚持先攻难后解易，求大同存小异，既精讲又多练的原则，敢于较真，敢于怀疑，善于出效果。以便达到课堂教学质量的提高，课外活动水平的提高，各项测试整体素质的提高。

目前，在集体备课的过程中存在着一些问题：

（一）农村中学班级少，同学科教师少，素质不高，集体备课往往流于形势。据我所知，有的学校规定时间，规定地点集中备课，每周必须保证有一个晚上集体备课时间，并规定不得少于两节课（90分钟），形式上轰轰烈烈，而实际上走过场、扯皮、闲谈、消耗时间，时间一到立刻作鸟兽散。表面上大家都把集体备课当回事，实际上有谁当一回事？集体备课多数情况下被简化成中心发言教师的“一言堂”与备课组长的“话语霸权”。其他教师被动聆听，随声附和，少有争论；更有甚者，不闻不问，冷漠待之，将集体备课活动当成一项“例行公事”，敷衍了事。

（二）虽然有了案，可是从教学实际来看，没有多少人按照集体备课规定的案去实施教学，集体备课流于形式，没有实际效果。在实际教学中，每一位一线工作的教师都深有体会。

（三）备课的时候，只是讲解课本上学生要掌握的知识点、怎么讲、采用什么方法讲，学生要掌握到什么程度却不提。

（四）对老师上的课进行评价的时候，只是讲优点，对于缺点和不足很少提到或者只是轻描淡写地说一下。

究其原因，本人认为客观原因与主观原因并存。客观方面，一是管理方式与评价监督机制的偏差，一方面学校管理过分强调统一，忽视了教师与学生之间的差异性；另一方面，评价监督过分注重教师集体，忽视了教师个人在集体备课中的活动质量。二是高中英语教师繁重的工作负担，学校基本上都为英语教师安排了早自修、晚自修，不少英语教师还担任了班主任工作。这些都使得集体备课在实施过程中碰到了一些诸如时间不充分，参与热情不高等问题。主观原因方面主要是教师思想上，认识上的偏差。集体备课的本质是要实现资源共享，即个体与他人无偿分享自己的研究成果。然而，外部激烈的竞争氛围使得教师的自我意识不断觉醒与强化。部分教师“坐享其成，无偿地占有他人的研究成果”的做法导致那些“贡献者”不愿再将自己的东西“和盘托出”，而是给自己“留一手”，有的教师甚至会知而不言。

集体备课是现代教学的发展趋势，针对集体备课中遇到的问题，现提出如下几点建议：

（一）在思想引导中求自觉。备课组长应加强对备课组教师的思想工作，提高和师的认识，促进教师将自觉地参与集体备课活动视作一种自我成长与提升的途径。

（二）在过程监控中求规范。备课组要努力规范自身管理，抓实平时集体备课过程中每一次活动的每一环节。

集体备课交流材料范文第5篇

在学校领导和教研室的指导下，认真学习并全面贯彻新课程标准，坚持“以人发展为本”的教育理念，与时俱进，开拓创新，坚持深化教育教学改革，提高教育质量和教育管理水平，推动本校英语教育教学高标准、高质量，适度性超前发展。以学校的教学工作计划为本，根据高中英语教研组的特点，提高英语课堂教学效果，加强老师之间的交流，共同培养更多的英语特长生。

二、中心任务：

1、集体反思英语教研组所存在的问题。

2、提高课堂教学质量和加强课后补缺补差工作。

3、加强教师教学基本功训练，提高师资队伍素质。

4、加强英语教科研的理论探究，开发英语校本课程。

5、加强教研交流，加强同头备课，做好资源共享工作。

三、具体工作及措施

1、做好青年教师指导培养工作。

（1）让特色鲜明业务水平高，师德高尚的教师与他们结对。

（2）从备课、听课、教学理念等方面进行指导、培养。

（3）创造机会让新教师多听课，多上公开课。

（4）开展教学评比活动，提高教学基本素养和教学水平。

2、加强理论学习，逐步树立“以人为本”的思想，转变陈旧落后的教学观念。

(1)打开学习通道，做到走出去，请进来，与友邻单位加强合作。

(2)重视教法、学法研究。

(3)积极鼓励，并创造机会让教师参加各种教学活动。

3、重视和加强教研组建设，采取切实措施。

(1)教研组活动定时、定点、定内容。

(2)健全集体备课制度。

（3）配合校教导处做好优秀教研组的评选工作。

（4）鼓励教师运用现代信息技术进行课堂教学。

4、培养学生的学习兴趣，全面推进素质教育。

（1）各年级开展一次英语竞赛，如演讲、小品，短剧表演等。

（2）在课堂上，教师运用各种激励机制来活化课堂，如游戏、英语歌曲、小品等。

（3）因人而异，分层施教是全面推进素质教学的关键。

5、定期开展“师徒教学比赛”活动，使青年教师迅速成长。

6、鼓励教师树立先进的理念，建立课题，进行教科研的探索。

7、加强教研组活动的实效性，加强同头备课。

教研组活动是难得的一个老师互相交流的机会，充分利用教研组活动，安排好理论学习、多媒体技术学习和教学经验交流等教研组活动内容。活动时，多交流，互相学习，年级与年级间多互通教学内容，高年级为低年级打好基础做准备。互通各种教学信息和资源，做到资源共享。每位老师保留好自己的教学资料，为建立学科教学网页和学科资源库做准备。加强同头备课，固定时间，轮流作发言人，共同设计教学环节，体现集体的力量。尤其是面临市里对我校申办示范高中校的验收，我们要发挥集体的力量，通过说课、听课、评课，备好每一节课，保证顺利通过市里的验收。

8、做好资源共享工作。

现在的英语教材更新很快，一套教材也许只有2轮的寿命，因此，我们越来越需要进行思想方面的转换，既由课程教学转为话题教学，以不变应万变。因为教材的话题是相对固定的，只是文章发生了变化，词汇也是根据大纲制定的，不会有太大的出入。应对教材更新的方法就是掌握住话题教学，把文章内容作为话题教学的载体。因此，我们需要全组齐心协力，做好资源的整合工作。

我们想以年级为单位，每个年级先收集各自年级的资料，高三主要负责高考复习方面的资料，包括试题，各次大考试卷，语法单项练习题和综合练习题，较好较新的阅读文章和完形联系，书面考查题等。高二年级负责现在高二教材的备课资料，课件汇总，大考试题试卷，课本所涉及的语法内容的讲授和练习材料，和话题有关的多媒体资料，包括网址，图片，影音资料等。高一年级负责现在高一教材的备课资料，课件汇总，大考试题试卷，课本所涉及的语法内容的讲授和练习材料，和话题有关的多媒体资料，包括网址，图片，影音资料等。每个年级的试题试卷要有电子稿和文字稿，将各项资料分门别类，以文件夹的形式进行整理，方便全组交流。另外，最好有一些授课的感受，例如，认为相关的语言点应讲到什么程度，或是教学过程中的一些反思等。

资源共享工作在学期末进行交流，为下个学年的教学工作做好准备。

四、做好青年教师评优课的准备和讲课工作。

3月7日到4月22日，是学校安排的青年教师评优课时间。我组除一人外都要参加。我们会利用教研组活动时间和课余时间，互相帮助，互相审查教案和课件，做到教案和课件无错误，在课堂教学上，利用新的教学理念，以提高课堂教学效率为根本，精心设计，让学生学有所得，享受学习的乐趣。