小学一年级自我总结

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小学一年级自我总结范文第1篇

关键词：小学低年级；行为习惯；养成教育

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）17-0133-01

一、良好行为习惯对于人的成长具有重要作用

混沌理论的研究者洛介兹，曾在一次演讲中宣称：“一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，有可能会在美国的德克萨斯州引起一场龙卷风。”这就是混沌理论研究中的一个重要成果：蝴蝶效应。蝴蝶效应是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能引起整个系统长期而巨大的连锁反应。此效应说明，事物发展的结果，对初始条件具有极为敏感的依赖性，初始条件的极小偏差，将会引起结果的极大差异。蝴蝶效应有着深刻的科学内涵和哲学魅力，应用在基础教育阶段，在于家长和老师要把握孩子的初始条件，这里所说的初始条件就是良好的行为习惯，在良好的行为习惯培养上要有足够的重视，因为孩子们也恰如一只只美丽的蝴蝶，他们的行为习惯会在以后的人生中体现出来。良好的行为习惯将会成为一个人前进道路上的助推剂，反之，不好的行为习惯则会对一个人的成长有或多或少的影响。

二、低年级是良好行为习惯养成的关键时期

小学低年级教育主要是良好行为习惯的培养。《教育是一种大智慧》一书中，林格认为教育就是生长，其本质是人的发展。对于一年级的小学生来说，他们虽然已经有幼儿园的上学经历，但是学前教育和基础教育又有着很大的不同，在培养目标、教学方法、课程体系等诸多方面都迥然不同。并且，低年级特别是小学一年级，学校和家庭都很重视刚入学的学生行为习惯的培养。因此，低年级是良好行为习惯养成的关键时期。

首先，学校重视低年级特别是小学一年级学生良好行为习惯的培养。十年树木，百年树人。教育的目的是要培养德才兼备的人才，其终极目的就是为国家和社会培养栋梁，传授知识是教育的一个表层途径，而对学生良好习惯的培养才是学校教育的终极目的。一年级的学生面对的是全新的校园生活，这是一个契机，“先入为主”，在适应环境的过程中更容易培养学生的良好行为习惯，老师通过事无巨细的指导，帮助小学生尽快步入小学学习的正规，行为习惯培养上的指导远远大于知识上的传授，即“传道”之后才“授业”。每个孩子都有着不同的个性和品行，培养良好的行为习惯就是对小学生个性和品行的一种规约，教师的任务就是让自己的学生“和而不同”，在每一个小学生的心中撒播正能量，是当下学校的一种前瞻性教育，学校之所以重视低年级学生良好行为习惯的培养，就是抓住了培养人才的契机。

其次，家庭重视低年级特别是小学一年级学生良好行为习惯的培养。现在的孩子大多是独生子女，孩子被家长寄予厚望。入学之初，家长都很关注孩子的学习状况，都希望孩子能尽快适应学校生活，顺利完成幼小衔接，养成良好的学习习惯和行为习惯。学前教育阶段，大部分家长注重孩子的身体健康，对于幼儿园的饮食和作息安排关注较多；升入小学，家长们对孩子的学习特别重视，无论是坐姿、书写还是数学的练习都比较重视。这也是一个养成孩子良好行为习惯的契机，家长的重视和引导会让孩子尽快地适应学校的学习，在家庭和学校的合力作用下，小学生养成良好的学习以及行为习惯不是难事，关键就在于坚持和引导方法。

三、良好行为习惯养成的方法探索

小学低年级是良好行为习惯养成的关键时期，需要学校和家庭共同努力来培养学生。基于多年的基础教育经验，我总结以下方法来培养学生良好的行为习惯。

第一，以童谣的形式引导刚入学的小学生。为了让刚入学的孩子尽快适应校园生活，初步养成校园生活习惯，针对低年级学生年龄特点，我们以童谣的形式制定了八项行为习惯目标。即：“见到老师问声好，轻声慢步不乱跑。上下楼梯靠右走，垃圾纸屑不乱抛。做操站队静又齐，先上厕所后游戏。课间不忘喝点水，水杯放进书包里。”通过学唱儿歌和课间玩拍手唱儿歌，不仅潜移默化，而且在具体的情境下以童谣儿歌的形式提醒，效果很好。先是教师提醒，再到同学提醒，再后来，教师的一个眼神、动作就能让孩子们明白要求，近乎达到了自我提醒的程度。

第二，采用分阶段培养的策略。新学期开始，我们依据学校“做操站队快静齐”这个养成目标制定适合低年级的几个具体的小目标。首先，在第一个星期要求每一个孩子做到“闭上小嘴不说话”。在第二周要求做到“距离适当不拥挤”。然后，第三周训练学生做到“挺胸抬头走整齐”。这样循序渐进地分阶段训练，孩子们感受到的是不断的肯定和激励。我们班的路队秩序良好，我感觉和这种训练很有关系。后来我发现训练时孩子们表现普遍不错，但到放学排路队时，效果差强人意。可见，好的做法，也需要坚持和创新。坚持的是训练要求，创新的是评价、激励的方式。这件事，给我的另一个启示就是，将良好的行为固化成习惯，必须较长时间地坚持。

小学一年级自我总结范文第2篇

关键词： 小学一年级 笔顺教学 有效性

随着社会的发展和进步，各种印刷品和复印资料随处可见。学生的作文学校要求打印完上交，老师上课喜欢用时髦的课件，黑板上的字越写越少，各种学习资料也都打印好后让学生贴在书上了事。这样的做法是与汉字的地位不相称的，2002年6月，教育部了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，要求重视写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀文化。

《课标》也明确规定，识字写字“是1―2年级的教学重点”。我们一定要明确这一年段目标，少分析内容，多识字、学词、写字。不要出现低年级阅读教学向中年级靠，忽视识字写字教学的情况。笔顺在识字教学中的地位举足轻重，因为一个字的笔画顺序的先后，关系到点画与点画之间的关照、呼应，关系到这个字的笔画间笔意的联系以及字形的美观。正确的笔顺是写好汉字的关键之一。

根据低年段学生的发展特点，我采取了如下的措施，来指导学生养成正确的笔顺书写习惯。

一、激发学生识字兴趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣的引导，孩子的行为就有可能成为短期的应付行为。只有在兴趣的引导下，孩子的热情才能得到最大的激发，才能端正学习汉字的态度。汉字学习是个漫长的过程，千万不可操之过急，应该持之以恒、循序渐进，这样才能写好字。

一年级的孩子天真活泼，爱交朋友。根据这一特点，在平时教学时，我把生字形象地称为“宝宝”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼会很自然地吸引学生的注意力，学习的兴趣也随之被调动了起来。

识字多了，孩子自然而然就有了写的欲望。我又根据孩子爱听故事的特性，把古时候人们在竹简上写字的情况告诉孩子们。因为人们左手拿竹简，右手拿毛笔，所以汉字的笔顺一般是从上到下，从左到右。如果从右往左写，写左半部时，毛笔势必挡住右半字形，不便于安排结构，影响结字的美观。接下来我在教学笔顺的口诀时，孩子们就比较能理解和接受了。笔顺的口诀有七点：自上而下，从左到右，先中间后左右，先横后竖，先撇后捺，先外后内，先进后关。其中最基本的规律是从左到右，自上而下。我又介绍了汉字里的八个基本笔画：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩，让孩子们仔细地观察这八个“新朋友”，以便在今后的写字中更好地运用它们。

案例1：小陈，性格活泼开朗，爱跟小朋友们说笑打闹，有时上课也忍不住跟同桌讲几句“悄悄话”，做事有点“粗枝大叶”，用他妈妈的玩笑话是猴子的屁股，坐不牢。一到写字课，他不是伸伸胳膊就是踢踢腿，好不容易安分点，不是找不到橡皮就是忘了削铅笔，真是让我头疼了好一阵子。

针对“坐不住”的特点，我以小陈为对象，进行了一些研究。

我发现，小陈只是对他不感兴趣、枯燥的知识才表现出“不安分”，每到我讲故事的时候，他总是听得特别认真，我在讲故事的时候，偶尔有几个调皮捣蛋的孩子来打断我，他都会厉声制止。于是，我把枯燥的笔顺规则用故事的形式来讲给大家听，给同学们讲了汉字的起源，观看了竹简的图片，等等，对了他的“胃口”，他果然不再伸胳膊踢腿，坐得端正多了，也听得认真了。

二、积极引导，提高认识

1.写字姿势很重要

【人教版第一册《培养学生良好的学习习惯》教学片断】

师：请小朋友们打开语文课本第二页，看看2、3两页下面的几幅图，说说图画上的小朋友在干什么？他们的姿势怎么样？

生1：他们在写字。

生2：我发现他们坐得很端正。

师：我们来夸一夸他们好吗？

生：好！你们坐得真端正，我们要向你们学习！

师：小朋友们，你们想像他们一样，坐得那么端正吗？

师：谁能来说说，怎么样才能像他们那样呢？

生1：两手臂要平放在课桌上。

生2：胸不能靠着桌子，要离开一点点。

生3：左手要按在练习本上，不能放到桌子下面。

……

师总结。

新生入学，我们都会进行一系列的行为习惯教育，教会学生正确的写字姿势和正确的握笔方法。语文的第一课就是《培养学生良好的学习习惯》，我在教学本课时结合书本中写字姿势的图片，形象地告诉学生怎样坐好，怎样拿笔。孩子们特别爱学老师，模仿能力特别强。我适时提醒“头正，肩平，背挺直”，“三个一，要做到――胸离桌子一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸”。提醒的同时，还不忘表扬做得好的学生，这样，有几个小朋友得到了老师的表扬，其他小朋友就会争着做好，希望老师也来点自己的名。当然，好习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要老师长期耐心地提醒。

2.家长也需引导

现在的家长普遍都重视孩子的早期教育，孩子还在读幼儿园的时候，就教给孩子大量的汉字，我们班的孩子在开学的时候，识字量已经很大了，很多孩子能读自己喜欢的故事书。这本来是件好事，但是有部分家长操之过急，小孩子的手指力量尚未达到握笔要求，就早早地让孩子写字了。一年级孩子入学的时候，基本上都能写自己的名字，无论这个字是否复杂，但是仔细观察，不难发现，孩子们哪是在写字啊，简直就是“画字”嘛，笔顺乱七八糟。这样的孩子居然不在少数。

错误的笔顺一旦形成，想要纠正过来是相当困难的。因此，在平时与家长的交流中，我非常重视引导家长认识到“多认少写，识写分流”的重要性。家长要多指导孩子阅读，少进行拔苗助长式的写话练习。“早走不一定先到”，训练一年级的孩子看图说话比看图写话更有现实意义。

案例2：小蒋，性格内向，平时不爱说话，跟小朋友交流少，上课也很少发言。爸爸对其教育十分严格，在刚入学的时候，已经认识很多汉字，能借助拼音读简短的故事。开学后，他爸爸又给他买了很多练习册，让他每天放学后做，但是由于他爸爸下班比较晚，所以小蒋是单独完成作业的，爸爸只是在下班后检查他的作业。

不久我就发现，很多我们课堂上没学过的字他早就会写了，但是由于完全是“自我摸索”，所以很多字的笔顺都是错误的。而且就算我把正确的笔顺告诉他，他也记不住，写的时候还是原先错误的笔顺。意识到问题的严重性后，我多次跟他父亲聊天，告诉他没必要操之过急，写字慢慢来，既然教程这么编写，肯定有他的道理，“早走不一定先到”。多次交谈之后，他父亲终于不再“逼”着他学习了。现在，少了爸爸的作业，小蒋每天快乐地读读他喜欢的故事书，和家附近的小朋友们玩耍，人也变得活泼开朗起来了，成绩也稳步上升。他爸爸也意识到了以前的错误，很是后悔。

三、重在课堂

1.明确目标

一二年级要认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。任务确实不轻。如果目标把握得不准确，过多地进行问答、分析、讲解挤占了识字、写字的时间，那么效果肯定不会理想。有些老师一节课里用在指导学生书写的时间大概只有五六分钟，十多个生字，顶多指导一两个，识字、写字倒好像成了一种点缀，留给学生写的时间就更少了。甚至在许多公开课、研讨课上，十多个生字，往往只给孩子们留了一两分钟，学生常常是每个字写一遍，还没写到第三个字，下课铃声就响了。练习书写的任务只能留到课外。这样一来，不仅加重了学生的课业负担，而且放弃了教师对学生写字的有效指导。

因此，我认为一年级语文教学一定要把讲解、分析减下来，把大量的时间放在识字写字上，确保大部分识字写字任务在课内完成，确保学生有足够的时间在课内进行书写练习。特别是习字指导起始阶段必须逐字进行，不能只指导一两个字作为点缀。在我们班，我一向把写字作为重头戏来完成，有时要比其他班多花一节课甚至两节课来完成一课的教学目标。我觉得这是非常值得的。

2.注重方法

在指导学生写字时，我总是亲自示范，让学生动手书空。然后通过投影引导学生去欣赏，去品味，去领略其艺术风采。对学写得好的学生，我总是大加赞赏，对于有进步的同学，我为其加油，对于学困生，我也以鼓励为主。

在引导学生学笔顺时，我让学生把已经学过的字进行归类，先横后竖的有“木、下、开”等，先撇后捺的字有“人、大、八”等，先中间后两边的有“山、水、少”等字。这样孩子试着去归类，下次碰到类似结构的新字，也就知道怎么写了。

老师的示范作用对于一年级的孩子来说尤为重要。除了写字课上写端正优美的示范字外，在平时的教学中，我对自己的板书和作业批改也丝毫不敢马虎。我总是认真地写好一笔一画，力求完美。我还积极引导孩子去观察汉字，把容易混淆的字放在一起，让孩子观察。比如“拔”和“拨”两个字，学生经常弄错。经过对比观察，我和孩子们给这两个字编了个小故事，“拔”是小朋友们在拔河，拔得满头大汗，那一滴就是汗水呀，这样，大家很容易就能区别这两个字了。

3.营造良好的氛围

每天，我都和孩子们抽出15分钟时间，专门用来练字。我专门选了一些孩子们喜欢的轻音乐伴奏。我还在班级的墙上制作了一块学习园地，专门用来张贴孩子们的优秀作品。每当有新的作品被贴上去，大家总是围在一起观看，很羡慕。我不失时机地鼓励他们：“如果下次你们写得好，老师一定把你的也贴上。”我还经常举行班级“小小书法家”评比等活动，极大地激发了学生写好汉字的兴趣。

教一年级的学生写正确的笔顺，进而写出优美的汉字是需要极大耐心和恒心的一件事情。在教学过程中，我们一定要遵循小学生的心理和生理发展特点，切不可操之过急。

参考文献：

［1］张建国.写字笔顺漫谈.陕西教育，2001，（3）.

小学一年级自我总结范文第3篇

儿子进入了逆反期

儿子东东3岁了，他学会了自己洗脚，自己上床脱衣服睡觉，还学会了用筷子夹菜吃饭，能分辨出红、绿、黄、蓝等颜色……我为他的进步欢欣鼓舞。可问题也来了。

那天我在阳台上洗衣服，儿子东东在旁边站着看。我对他说：“东东，去你房间里玩吧。把那个积木拼起来。”

“不!”他说。我有些惊奇，他长到3岁，我还是第一次听见他说不。

“去吧!”

“不!”

“那你去搬个小座位来，坐在旁边看。”我再次命令他。

“不去!”他拒绝的语气似乎更强烈了。

东东最终没有按照我要求的去做。我有些怅惘，东东变了。

幼儿园的教师告诉我，他在学校也有比较严重的问题。

按照老师的建议，我读了有关幼儿教育心理方面的书，开始对“第一逆反心理期”有了深入了解。两三岁的孩子，开始反驳大人的话，抗拒大人的指令，这是他开始形成自我意识的表现，他要用这种方法来验证自己的存在。所以孩子产生逆反心理，并不是坏事，这是他自我意识形成的必经阶段。关键是要引导好，让孩子的心理向着健康的方向发展。

确实，我的儿子东东在以前说话时总是说“宝宝饿了”、“东东要玩具”……当他终于改用第一人称“我”来表达自己时，他的自我意识开始形成了，但逆反心理也就随之而来了。当我要求他去做他不愿意做的事，或他的要求不能被满足时，他就会出现对抗情绪与抗拒行为。在儿童心理学中，这种对抗现象称为“幼儿抗拒症”，这个时期称为人生中的“第一个逆反心理期”。

这段时间我要做的，是引导他健康地度过逆反心理期，最终形成健康的心理。

要做到这一点，最基本的就是在这段时间能与东东和谐相处。我和丈夫统一了意见，在东东面前要言行一致，对他的抗拒的话语和行动，不厉声训斥，更不采用打骂的方法，而是淡化处理。比如他不听话，或提出不合理的要求时，我们就说“东东不听话，妈妈不理你了”，或“东东不乖，爸爸不跟你玩了”……

3岁多的孩子已经懂些事了，这种淡化处理的办法，不会激起他的愤怒和更强烈的抗拒，又能让他意识到他的错误，他很快就会平静下来。

两软招两硬招，让孩子心理健康成长

对东东的抗拒心理和行为淡化处理，我们做到了与他和谐相处。但这只是最基本的，要让他的心理健康成长，仅仅这样是不够的，还需要其他的技巧。根据引导、教育东东的情况，我总结出了让孩子健康度过“第一个逆反心理期”的“两软招两硬招”。

软招一：让孩子多做事，对孩子多鼓励。

三四岁的孩子好动、精力充沛，除非是睡觉，一般闲不住。既然如此，我就引导他多做些力所能及的“正事”。

“东东，地上有些碎纸，你能把它扫干净吗?”

“东东，一个人吃饭要两支筷子，你能不能帮爸爸妈妈分一下筷子?”

只要不是用强硬的口气，孩子即使处在心理逆反期，大多也乐意做这些事情。这可以锻炼孩子的独立性和动手操作能力。只要他去做，就要给他肯定与鼓励，使他感到成功的喜悦和快乐。在此以后，他也会更乐于多做事。即使他做得一塌糊涂，也不要责怪他，而是要肯定他愿意去做、勇于探索的事实。

软招二：不强迫他学习，保护他的好奇心。

对三四岁的孩子来说，父母按照自己的意愿，机械地教孩子识字、数数，对孩子的智力并没有益处。培养孩子的创造兴趣，使孩子能尽情发挥自己的能力是最重要的。这样，父母也更容易发现孩子的真正天赋所在。

东东刚学会说话的时候，我曾试着给他唱童谣，希望培养他的语言能力。谁知他对此根本不感兴趣。相反，他对遥控器、电话、电脑等极感兴趣，于是我就引导他使用遥控器、电脑等。结果，他4岁时就能接电话并简单转达对方的意思，5岁时能按指令在电脑上打出数字和英文字母，6岁的时候他就能在键盘上盲打了。这可能才是他的天赋所在吧。

硬招一：强调纪律性，培养孩子的自控能力。

与孩子和谐相处，不代表对他百依百顺。在一些基本习惯上，强调纪律，可以培养孩子的良好习惯和自律性。

比如，吃饭时，我总是对东东说：“东东，吃饭时间到了，该吃饭了!”而不会去征求他的意见：“你想现在吃午饭吗?”

硬招二：给孩子一些挫折感，不要百分百地满足他。

与孩子和谐相处，也不意味着让他事事顺利。给孩子一些挫折感，可以让他尽早地接触为人处世的规则，有利于他正确地认识世界。

小学一年级自我总结范文第4篇

一、教学准备不够充分

为了实现《标准》所提出的课程目标，所有数学知识的学习，都力求从学生实际出发.以他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，并展开数学探究。因此教科书中创设了丰富的问题情境，引用了许多真实的数据、图片和学生喜爱的卡通形象，并提供了众多有趣而富有数学含义的实际问题。所以要求教师必须要有充分的教学准备。教师不仅要把教材处理好，课备好，而且要准备好一些教具、投影仪等，条件好的学校要准备课件。但是，由于有些农村中学的硬件条件跟不上，教材的配套教具也不多，而教师的自制教具又相当缺乏，从而造成教学准备不够充分。上课只能让学生看课本或在黑板上绘画，失去了实物形象的效果。其实，教师自己制作一些教具，或让学生自己课前准备一些学具，学生会很感兴趣的，同样会收到很好的效果。

二、课堂的驾驭能力不够

新课程强调以学生为主体，强调让学生“动”起来，可当学生真的“动”起来以后。新的问题又出现了。学生积极参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，部分教师课堂纪律难于控制，教学任务难于完成。其实，教学任务完不成，并不是新课程结构有问题，而是在整个教学活动中，教师没有很好地把握教学策略。教学不再是预先设计的课程方案的执行过程，而是一个动态生成的过程。它需要教师在课程预先设计的基础上，循着学生思维的起伏、情感的波澜，随时地调节整个教学环节。对课堂不能调控，主要是教师的知识储备不足。为此，教师应提高对本学科知识的理解和整合能力，提高对课堂教学的驾驭能力。新课程的教学有开放性、创新性，同时也具有一定的不确定性。学生在学习中遇到困难时，请先把机会交给学生，也许他们自己能够想办法解决。有些课虽然没有完成教学任务，但学生在某一方面获得了充分发展.也是值得肯定的。

三、忽视对学生的情感教育

教师要努力克服情感因素对学生的负面影响，从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以提高学习效率。人需要关怀需要爱，人需要得到别人的尊重和信任。师生之间也一样。中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是“差生”更需要教师的关怀、爱护。如在提问、练习中，可根据学生的能力差异分层设计，让不同的学生都学有所得，充分发挥他们的潜能以此增强学生的学习兴趣。在教学中，教师要根据不同类型的学生，提出不同的学习要求，给他们展示自己，表现自己的机会，达到要求时给予肯定和赞扬，并不断鼓励他们，要让学生经常体会到成功的喜悦，增强学生的自信心。在课堂上，教师本身应举止庄重、文雅。提问时，要面带微笑，语言亲切，多用礼貌用语。

四、教师不注重学生学习方式的转变

在当前全面推进素质教育的形势下，转变学生的学习方式具有重要意义。学习方式的转变主要体现在两方面:一方面是他主学习要不断地转向自主学习，自主学习是一种主动学习、独立学习、元认知监控的学习;另一方面是改变传统的被动接受学习，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。在这个过程中，教师的作用不断转化为学生的独立学习能力;随着学生独立学习能力的由弱到强，由小到大的增长和提高，教师的作用在量上也就发生了相反的变化，最后是学生基本甚至完全的独立。在学习活动之中，能够对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调节;在学习活动之后，能够对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。培养学生对学习的自我意识和自我监控，并养成习惯，是促进学生自主学习的重要因素。

五、数学课堂有点“乱”

小学一年级自我总结范文第5篇

姓名：石 悦

性别：女

毕业学校：宁城高级中学

高考成绩：702分

最想报考的学校：清华大学

石悦2006年6月23日早上5点查到的高考分数，赤峰市宁城高级中学诞生了一位新的高考理科状元。爸爸妈妈为了查分几乎一夜没有合眼，对于突然而至的荣誉石悦非常惊讶，她用“喜出望外”这个词形容自己当时的成绩，因为她完全没有料到自己可以考出这样的分数。不过过了一段时间，惊喜褪去，石悦便把状元的名号看得很淡了，她说高考只是一段生活的结束，另一个阶段的开始，能考上清华大学对自己有了一个交待，能成为全区的理科状元是对关心她的父母、老师、同学们的一个报答。在获得状元称号的后几天里，尽管很多媒体穷追不舍，尽管周围的所有人对她刮目相看，但石悦仍是一副淡然自若的样子，平静如常。

“我知道很多人为我高兴，甚至凌晨都有同学打电话来祝贺。但我没有什么特别的感觉，我也只是比较幸运而已。”石悦露出了甜甜的笑容。谈到取得这么好的成绩最想感谢谁，石悦回答得毫不犹豫：“应该是我的爸爸妈妈吧！他们为我营造了一个宽松的学习环境。我的家庭非常开明、民主，这使我能够开心快乐地成长，也能够开心快乐地学习。”

从小学一年级到高中三年级，石悦的路子一直走得很顺。读得都是县里最好的学校，学习成绩一直名列前茅。当了11年的班长、5年的学生会主席。担任学生干部不但没有影响到学习，反而让她更成熟干练。有时当老师有急事不能来讲课，石悦就走上讲台给同学们讲课。“石悦人缘儿可好呢！你们千万不要认为她是个只知道学习的书呆子。在我们班里，她的好朋友一大把一大把的！”石悦的同学说。

的确，在同学们的心目中，石悦真算得上一个“良师益友”。很多同学都向她请教过问题，每次她都尽心解答，从没有傲慢地对待过任何一个同学。石悦的学习很棒，她没有因此而自傲，作为班长，班里那些跑腿的活儿全是石悦包揽的，而且每次她都干得相当出色。作为学校的学生会主席，石悦还是一个出色的“活动家”，上传下达，各项工作都协调得恰到好处。很多同学说，她的各方面能力都很强，夺取理科状元是实至名归的。

石悦报的是清华大学的建筑系，她说学习建筑，可以发挥她丰富的空间想象力。在得知成绩的第二天，她就给自己报了一个美术班，说要努力提高自己的绘画功底，为今后学习做准备真是一个勇于规划未来又勤奋刻苦的女孩子！

兴趣爱好

在生活中，石悦是一个外向的孩子。她非常喜欢运动，这和她们班里的风气不无关系，她说班里六十几名同学基本上全会打乒乓球，她的师父就出在班上。一提到乒乓球她就很开心，在她们班早就结束了男生打球，女生做拉拉队的年代了，个个都是运动健儿。乒乓球女队的王楠是她的最爱，石悦就喜欢她那坚韧顽强的性格。

令人意外的是石悦还是一个游戏玩家，她早在高一就一直在玩QQ堂游戏，还自称是一位小高手呢。玩游戏会影响她的学习吗？她肯定地回答：不会的。在学习累了的时候玩一会，只要有节制，游戏也是解压的一种好方式。石悦的爸爸妈妈也从来不限制她玩游戏，她也从来没有因为游戏而荒废学业。石悦应该成为众多高中生游戏玩家学习的好榜样。石悦在QQ堂里扮演的角色是海王子，说不定哪天，你会在QQ堂中遇到她的。

石悦总是把自己的生活安排得有声有色。每天晚上下了晚自习，她总是要看上半个小时的电视，双休日还要玩一下网络游戏《冒险岛》。石悦还是一个科幻迷，家里专门订了《科幻世界》杂志，她说科幻小说对学习有很大帮助。

教师评价

“石悦得了自治区理科状元！”消息一传开，他的班主任王绍远及其他各科老师、学校领导都非常激动。王绍远老师说，石悦不仅各科基础扎实，不偏科，心态也很好，平时她的成绩一直保持在班里前几名。在许多任课老师的眼中，石悦是一个性格开朗、兴趣广泛、乐于助人的孩子。物理老师江小伟说：“石悦是个机灵的孩子，学习上注重归纳总结。而且石悦还是一个非常刚强，永不言败的孩子，她总有更高的追求。”说起石悦，副校长袁绍杰说，石悦今天的成功，是全面素质教育的结晶。

在班主任老师的眼中，石悦是一个全面发展的孩子。除了学习好，她的综合能力也特别强，一直担任学校的学生会主席。“她总是能够认真地倾听别人的话语，总是能够虚心地接受别人的意见，不管是简单的还是复杂的问题，石悦也总是能够做到不耻下问。她的目标也很明确，并且会为了目标去努力，但她不是那种为了目标不顾一切的孩子。”班主任王绍老老师说。

家长心得

有这样出色的女儿，母亲李晓红非常自豪。她说，女儿在初二时就获得了全国英语能力竞赛二等奖，到高一时又获得这项竞赛的一等奖。从幼儿园起母亲就让她学起了电子琴，一直坚持学了五年，大大小小的电子琴爷爷先后给她买了5个。现在石悦的手指练琴练得又细又长，还可以把一曲《土耳其进行曲》流畅地弹下来，让人如醉如痴。

妈妈对石悦的影响是非常大的。虽然只有这么一个独生女儿，石悦的妈妈从小就宠爱而不溺爱，培养她自己处理问题的能力。石妈妈希望石悦总能通过自己的能力去解决问题，通过培养孩子的自立来提高孩子的自信心。小石悦就算有喜欢的东西要赖皮，妈妈也耐心地跟她讲道理，母女协商解决。这份自信，让石悦获得了优异的成绩；这样的家庭教育，也将会让石悦受益终身。在中国家长要么溺爱要么棍棒教育的今天，石妈妈可以成为一个榜样，很值得大家学习。

状元自述

高中三年的时间对我来说过得飞快，很多时候甚至觉得有些事情就在昨天。我的学习成绩一直来说都算不错，但没有想到上天给了我这么圆满的一个结尾来终结高中学习。对于状元这个称号，我既感到惊讶和意外，同时又觉得是情理之中的。同学们和朋友们在得知消息后纷纷祝贺我，这给我很大惊喜，也给了我很大的鼓励，我会把高考作为一个好的起点，编织出我更美好更灿烂的未来。在这里，我重新回顾自己在高三一年中的学习生活经验，一来可以算个自我总结，二来也可以给更多的人提供些借鉴。

普通的学习方法

很多人都在谈学习方法，在我读书的十来年中，也听过不少人谈学习方法的问题。其实方法固然很重要，但它并不是万能的灵药。特别是实践性很强的学习方法，绝不是听听就可以的事情，在高三的独木桥上，我们要注意吸收别人的学习方法，但更要注意去应用于实际。方法听多了总有大同小异的感觉，的确是这样。当真正的战斗来临的时候，大家的学习方法和策略都相差不多，真正能让你脱颖而出的就是一份良好的心态和努力把学习方法付诸实践的决心。

我的学习方法没有太多的特别之处，和大多数同学并没有什么不同，所以今天挑几个细节的“点”来说一下，我觉得可以总结成三点体会：

第一点是提高学习效率最重要。学习时就抓紧时间学习，该玩时就尽情地玩。我很喜欢利用网络去学习课本知识。从高二开始，我就进入了网络英语聊天室，练习用英语和别人进行语言聊天。一开始我的口语能力差，面对别人说英语根本就张不开嘴，后来在网上老师的辅导下，进步非常迅速，现在已经能流利地和加拿大、美国等地的网友交谈了。我觉得网络是一个很好的学习资源，很多高三学生因为怕影响学习成绩到了高三就不再接触电脑了，其实在网络上搜集资料往往比现实中更加简捷和方便，不妨充分利用好这个资源，帮助你的学习。

第二点是注意总结。我有一个秘密武器就是错题经验本。我用这个本记录了自己在考试和学习中碰到的错题，再从理论上分析自己为什么会错。高考前我曾经认真地翻了一下错题本，结果后来就发现数学考试中的一道大题和借题本上的题型特别相似，因为之前看过，所以我的印象特别深，很轻松就做完了，这正是平时善于总结的好处。

第三点是要有一个平和的心态，要胜不骄败不馁。我觉得学习方法是重要的一方面，但更为重要的还是良好的心态。我周围有很多同学，平时的考试成绩很不错，但一到了关键性的大考就发挥失常，这便完全是心态的问题了。我恰恰是相反的，往往平时考试发挥并不是最好的，在班里也并不能总保持第一。但是只要一到关键的考试，比如中考、高考这样的考试就能顺利发挥，甚至超常发挥。人们管这样的情况叫“福将”，这也就是心态的问题。其实中考高考和平时的考试并没有太大的不一样，只是需要考生有更好的心理素质去面对它。可以说，对于高考，通过心理大关有时候比过知识大关更为重要。

感谢我的班级

我觉得自己能有好的心态和端正的学习态度是和我的高中生活分不开的，我遇到了好的老师，好的同学，他们使我的生活变得充实而快乐，高中三年特别让人难忘。即使毕业了，那三年中发生的一切也都历历在目。我觉得高中遇到一个好老师指导你是件幸福的事情，比如我以前一直觉得张老师对我们的要求太严格，但是越到后来越知道了严格的要求对自己的将来只有好处，所以非常感激我的老师们，我觉得每个教过我的老师都为我们的学习和生活付出了很多关爱。毕业后我还在怀念那一段段和老师们同学们一起度过的拼搏岁月，那段时光尽管有痛苦和忍耐，但更多的是希望和甘甜，它会成为我一生之中最珍贵的记忆。

我自信，我快乐

我上中学以来，一直在班级里担任干部的职位，即使是繁忙的高三，我也没有退缩。作为班长和学生会主席，可以说我的时间比一般同学要紧张很多，在高三很多班干部都由于学习上的原因主动申请退职，但我并不想因为学习就放弃这个绝好的锻炼机会，可以说我这个人是比较自信的。其实高三时，我也曾经担心过班干部的工作会不会和学习冲突，但最终我还是选择了承担下来，我认为这是对自己的一个考验，而我决定了的事就一定要去尽力完成它。在高三，我很好的协调了工作和学习之间的关系，不会为了哪一方面而偏废了另一方面。渐渐的日子长了，我便觉得高三担任班干部工作有时候不但不会影响学习效果，还会带来不一样的动力。因为摆脱了平常高三学生那种“三点一线”的枯燥生活，首先在心态上就要快乐得多。同时工作做好了，自信心也有很大提高。而心态和自信，正是学习效率的两大基本保障。我在最后能取得这样的好成绩，和没有放弃学校和班级活动也是有关系的。在这里，我还要感谢我的班主任老师，作为一个高三学生，我曾经把自己在工作与学习之间的困惑和老师进行了交流，最后我和班主任老师都不约而同地认为，除了课本的学习，社会的实践和对时事的关心都对成长有很多好处。作为学生会主席，我可以通过和其他学生干部共同组织活动来培养自己的信心，增加和人接触的机会。这些对我以后的发展会有很大的帮助，因为我觉得，将来即使大学毕业，最终也是要步入社会，较早地接触一些人和事，到了以后自己独自去处理很多问题的时候，就能够保持冷静和平和的心态了。

简单的生活，明确的目标