团委个人实习总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇团委个人实习总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

团委个人实习总结范文第1篇

一、活动内容

《20xx年教科学院暑期社会实践选题》。

二、活动对象

教科学院在校本科生(本科级12级普通本科为主)、研究生

三、重点团队和课题调研立项申报

1.申报范围

校级重点团队：能围绕今年的实践主题，开展真正让学生做奉献、长才干，使地方和学生个体双方受益的社会实践活动。

校级调研课题：各实践团队或个人围绕实践主题、今年社会热点、政府关心问题、青年成长、地方需求、高校人才培养等问题，结合社会实际，开展调查实践的研究项目。

校级实习见习项目：用人单位为我校学生提供5个以上实习见习岗位，能以各种方式妥善解决学生实习见习期间交通、食宿问题的项目。

2.申报流程

(1)立项申报：

各实践团队下载并填写《教科学院20xx年暑期社会实践立项申报书》及《20xx年教科学院暑期社会实践安全责任书》进行暑期社会实践项目的申报，需申报学校重点队伍的团队下载并填写《20xx年浙江工业大学暑期社会实践校级重点团队申报表》，同时撰写暑期社会实践活动详细策划书，策划书模板详见《教育科学与技术学院暑期社会实践策划书(参考模板)》。

同时，为促进社会实践与学术科研的紧密结合，增强社会实践的实效性和创造性，鼓励广大同学在实践过程中深入开展课题研究，提升调研成果，学校团委将开展20xx年学生暑期社会实践调研课题立项申报活动。申报的团队和个人可下载并填写《20xx年浙江工业大学暑期社会实践调研课题申报表》。

暑期社会实践团队和调研课题申报，参照但不限于《20xx年教科学院暑期社会实践选题》范围

(2)材料上报与立项评审：

各基层团委经内部初步评审后，将已盖章的汇总表与各《项目申报表》(书面稿与电子稿各一份)于规定日期前上交至学校团委。学校团委组织专家对申报调研课题的材料进行评审，最终确定准予立项的课题名单。

四、学院暑期社会实践进程安排

1.6月2日——6月4日：组队、申报阶段。

每一个社会实践团队将填写的《教科学院20xx年暑期社会实践立项申报书》及《20xx年教科学院暑期社会实践安全责任书》(附件2)(如申报校级重点团队，同时需要填写的《20xx年浙江工业大学暑期社会实践校级重点团队申报表》(附件3))、调研课题申报表及相应策划书，于6月4日8点-11点将书面稿交至畅远415办公室，鲍老师处(电话：85290488)。

注：策划书内容需详尽，时间安排请与各专业短学期安排错开。

3.6月中旬：校级重点团队及校级立项调研课题评审与社会实践领队培训，20xx年暑期社会实践启动仪式。

4.7月初—8月，实践活动展开;

5.8月中下旬，实践团队提交实践报告成果;

团委个人实习总结范文第2篇

第一，外语系积极向院内其他各系学习，采取了组织小组，联系实践单位，进行实践活动的形式;同时大一同学也自发组织小组进行社会调查。除此之外，我系也允许同学进行自由选择，个人独自完成实践活动。这样，外语系xx年暑期社会实践活动不仅填补了去年没有实践小分队集中实践的空白，而且形式较自由、丰富;

第二，与去年相比，我系今年实践的内容更专业化，目的更明确。我系女生居多，语言能力是她们的强项，如果说去年同学们大多数是在办公室中进行的一般的文秘工作的话，今年大家都涉足了专业的翻译工作，英文校对审核及涉外导游等更有挑战性的工作，实践目的也更明确地定位在应用英语知识与能力上。而调查类实践内容也相当丰富，包括：企业化社会调查(如“外向型经济发展情况”，“农业入世问题”，“房地产市场”等)，医疗保险问题(如“聚焦农村医疗卫生情况”)，抗洪纪实(如“洪水无情人有情”，“战歌嘹亮”等)，教育问题(如“我的教师之旅”，“学知识与读社会”等)，以及环保类问题。

第三，实践更加独立。即使是小组集中实践，同学们耐着酷暑，在“火炉”南京奔波调查，大家也需要更独立地安排暑期生活。同时，同学们还有个人组织小队实践与到其他城市进行一段时间的实践，这也体现了实践的独立性，自主性。

团委个人实习总结范文第3篇

一、成员招新

在我院首届双代会成功召开之后，实践部与其它部门一起开展招新工作，从大一学生中选拔了三名思想活跃、踏实能干的同学加入到我们的队伍当中。对于招新我们做了充分的准备，认真设计问题，多方位了解竞选学生的实际情况，保证招收到优秀的人才。

二、清除校园垃圾小广告

招新工作结束后，针对校园广告随意张贴，影响校园环境的问题，实践部会同团委学生会其它部门对学校垃圾小广告做了一次集中的清理。作为招新后的第一项工作，大家都热情很高，不到两个小时就将全部小广告清理干净。

三、大学生实践工作

x月份，大四学生社会实践补考成绩的填补、审核和大一学生三日家政活动优秀分子的评选。这两项作为实践部常规工作，历来都是工作量大，统计繁琐，但实践部发扬不怕困难、踏实工作的部门传统，出色地完成了团委交给的任务。

四、组织考研报告会

x月份，与武汉联系，邀请着名讲师张戈在我院做了一场大型考研公益讲座。讲座以考研英语为主线，内容涉及理想、人生、青春、情感各个方面。老师热情洋溢而又不乏风趣幽默的演讲让会场时而笑声一片，时而掌声雷动。这次活动不仅是为我院考研学子奉上的一道大餐，同时也是一场对广大学生智力与情商上启迪深刻的思维盛宴。报告会后，许多同学都表示受益匪浅，希望学校能多办一些这种青春励志而又启迪智慧的讲座。

五、专家携手系列报告会的宣传

本学期为开阔学生视野、增添校园文化氛围，团委组织了八场专家报告会，实践部对每场报告会都做了充分的宣传，增强了报告会在同学们心中的影响力。

六、参与信息系爱心社贫困地区调研活动

x月中旬组织并参与信息系爱心社贫困地区调研活动，慰问了公安县孟家溪小学的留守儿童，了解了当地农民的生活生产、子女教育情况。这次调研活动给大家触动很深， 让我们学会用一颗感恩的心去看待这个社会。在下乡的过程中，看到那些孩子的生活、学习、娱乐状况后，心中再盛不下别的东西，只有感动，许久许久都无法荡漾开去的感动。

七、加强部门内部建设

对于一个部门的发展而言，实际上就是每一个个人的发展。而发展需要总结和激情。短期的激情维持需要欢快向上的气氛，而长期的激情维持则需要让每一个在其中切实感觉到有所提高，付出后有收获，而大家在一起，本来就是一种珍贵的缘分在起着作用。所以和部门人员的关系不是简单的上下级关系，更是亲密的伙伴和战友，对助理要投入情感关注，走进他们的内心，了解他们生活、学习、情感中的困难和问题。比如向他们传授一些学习经验，讨论大学应该如何更精彩的度过，他们马上要实习了，叮嘱大家在那边注意安全，天气有重大变化时，群发短信提醒大家并相互转告一下等等，总之努力营造一种关爱和家的氛围。

此外实践部在科技文化节中分别协助信息系与机械系举办“创业设计大赛”和“机械创新设计大赛”，为我们自己今后做活动积累了一定经验教训。在开幕式和闭幕式上，实践部也出色得完成了会场布置等工作。

因为新一届团委学生会刚刚选举产生，实践部人员变动较大，新老成员

工作尚处于磨合期,一些工作没有做到位，主要有如下问题(一)成员自身的综合素质和组织管理能力还有待提高，工作积极主动性不够，不大清楚该如何开展活动。活动中我们的活动效果总是达不到预期的目标和预设的意义高度，

(二)本学期所开展的工作与其核心职能还有一定的差距，应在下学期的工作中真正突显“社会实践”的意义。

团委个人实习总结范文第4篇

一、一年来完成的主要工作

（一）上半年完成天回校区学生事务工作

1、组织实施了学生时政教育。根据学生处下发的教育提纲，督促各系抓好落实。结合校区的实际，通过橱窗、校园广播营造了氛围。

2、坚持做好经常性思想教育和引导工作。学生奖助勤、校外实习实训、物品被盗、公寓上网及情感和心理健康等，凡有诉求，都通过短信，电话或网络等方式，及时进行了沟通交流。参与三个校区的少数民族学生社团活动，组织了臧历年各民族师生座谈及联欢会。注意掌握重点民族学生的学业、思想及作风纪律表现，有针对性地做好个别教育引导工作。

3、指导和帮助辅导员开展思想政治工作。坚持了每月一次辅导员工作交流制度，两次评析《辅导员工作手册》，并在全院辅导员培训会上介绍填写“工作手册”方法、要求和处置学生突发事件的程序。对辅导员开展学生经常性思想政治工作和经常性管理教育工作，提供了帮助。

（二）积极做好校区党建带团建工作

1、上半年兼任xx校区党总支书记，指导了所属支部党的教育和发展工作，处理了党务。下半年参与了部分党校培训工作。

2、去年5月以前兼任分团委书记，按照院团委的统一部署参与组织校区团学活动；参与田经运动会的组织工作；参与了学生文化活动，主持了宿管会、书法协会、广播站、纪检队、团业务培训，现场指导了纪检队工作。

（三）主动推进了校区学风建设

1、组织了校区学风检查。根据教务处和学生处统一安排，在上半年教学大检查中，7次进教室听课，并到图书馆和学生公寓了解学习氛围，组织了辅导员与学生代表学风分析会、参与了学风建设主题班会，树立先进典型，搞好了正面引导。

2、参与和督促了五分钟工程值班。对迟到早退学生和班级到课率排出名次，周周例会讲评，3次编发通报，起到了一定的警示作用。

3、及时向教务部门和学院领导反映和报告校区教学管理和学风建设上的突出问题，引起学院领导和职能部门的关注，对促进个别系部的教学工作起到了积极作用。

（四）积极维护了校风校纪

1、注意把严格要求与耐心疏导相结合，纠正少数学生的违纪违规现象，对典型案例进行分析总结，并在校区周例会和辅导员月工作培训会上交流，统一认识，努力营造齐抓共管的氛围。

2、以公寓建设为重点抓好学生养成教育。上半年在xx校区借鉴xx校区作法，推进辅导员工作模式改革，拟制了辅导员、宿管员和保安员联合推进标准化公寓建设的方案，组织天回辅导员在龙泉男生公寓参观见学，并带头整理5个样板寝室，有效地促进了学生养成教育的发展。

3、以人为本，做好个别学生的教育工作。在双休日和平时的夜晚，坚持巡查校园。全年10多次现场处置了少数 学生引发的纠纷，并陪去医院治疗；情节严重时，请派出所调解；先后对20余名酗酒滋事学生，坚持事后教育帮助；去年六月中旬，只身前往射洪县，找到了一位“失踪”一周学生，学生家长十分感激。

（五）有效地组织实施了学生国防教育

团委个人实习总结范文第5篇

关键词： 高职院校 班级管理 自组织 自律平台

在高职院校对大学生的管理工作中，大学生的思想教育和日常行为管理是极为重要和关键的工作。这两项工作既是育人的工作，又是为高职学生学习和健康成长提供帮助和服务的工作。班级是大学生进行思想教育和文化知识传授的一个基本团体，班主任则是班级最直接的管理者，是引导学生身心健康发展的指路人。

班主任应该全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理工作，尊重每一位学生的想法，使每一位学生都得到健康全面发展。借用主席在处理金融危机时的那句话“把自己的事做好”，管理好班级也要求学生“把每个人自己的事做好，以实际行动为班集体做贡献”。

所以，运用自组织理论，构建一个良好的大学生自律机制的自律平台，对班主任来说，是可行的，是非常重要，也是非常必要的。这一点，刘菊等在《远程教育杂志》上《自组织理论及其教育研究应用前景探析》一文中已经作了很好的说明。它也是检验班主任工作质量的重要指标之一。本文通过探寻自组织理论和高职院校学生思想教育工作的契合点，为高职院校人才培养质量的提升，提供理论参考。

一、充分发挥大学生自我教育、伙伴教育功能，构建班级自律平台。

依据高等学校的人才培养目标，坚持以德育为首，全面发展的教育方针，坚持“以学生为中心，育人为核心”的全方位育人办学指导思想，班主任将这些思想贯彻在培养学生当中，强调“安全”教育与“自我”教育，包括个人人身、财物、按期毕业安全，以及过安全有意思的大学生活，在学生自我教育、自我管理、自我服务等“自组织管理”方面进行了有益的实践和探索。

1.构建班级自律平台。

在新生进入大学之后，首先重要的是，在班主任引导下，让他们自己组建了强大的、人数众多的班委和团委，充分尊重每一位学生的感觉与想法，为每一位学生设置适合他自己的成长环境。笔者相信每一位新入学的大学生都是有想法的，都是带有梦想进入大学的。不管这梦想来自于本身内在的，还是外在强加于他；也不管这梦想是自身需要，还是外在诱惑，只要有梦想，班主任就有义务为其搭建平台来实现。所以，班主任组建一个超大规模的班团委。这一超大规模的班团委，其实就是本班的自律平台。每个班团委职务上，配置了正副人员及若干干事。这种多人设置的管理平台，可以实现“自我教育”和“伙伴教育”。通过这一平台，班主任要求他们每周进行定期交流与沟通，并整理上报给班主任。班主任定期与他们（每个人、每个班团委职务上所有人、本班各班团委职务正职人员）进行交流沟通，了解他们自己的想法和对本班的想法，并顺势引导他们在这平台上组织各种活动。

在大学三年中，通过这“自组织管理”平台，要求每个班委成员至少为班集体举办一个班集体活动。其他班级成员也尽可能组织一次班集体活动，这样就使得每位同学的梦想有个地方实现。

2.管理班级自律平台。

班主任对自律平台管理具体的指导思想是：外松内紧，无为而治，通过多种途径及时有效地与学生沟通。（1）对个人，积极引导其将自己在大学内的想法展现出来，积极引导与要求学生参加各种学生社团，努力成为各个社团的骨干，并将其所担任的班团委职务有序地过渡给此职务上的相应人员。（2）对于班级的班团委组织单位和各成员，加强内部工作分工和团队配合，尤其强调工作的主动性和责任感。班团委成员的动态性和成长性，让更多的班集体内部成员有更多的锻炼机会，保证更多人的发展权利。（3）对自律平台，即超大规模的班团委，强调团结、尊重、高效、责任。在这个平台上锻炼和成长起来的学生，反过来，又会用各种机会帮助本班开展各种活动，从而保证本班每个班委成员至少为班集体举办一个班集体活动。

以活动为载体，强化团队意识。在高职院校学生中，通过以上的自律平台，学生、各个班团委职务小分队及班团委开展具有自身专业特色的文体活动和各类竞赛；通过活动的开展，使学生们感受到集体的温暖、大学生活的丰富多彩；通过精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、有吸引力的校园文化活动，使参与其中的学生在德育、智育、体育、美育等方面受到不同程度的潜移默化的影响，思想境界不断得到升华；进一步引导和鼓励学生参加学校开展的主题活动、参加大学生艺术节，提高学生的综合素质；举办其学术性、知识性、科技性等特点的活动，促进学生专业知识的学习和运用，使学生在活动中受教育、长才干[1]。通过各种活动，学生、各个班团委职务小分队及班团委在此平台上培养与锻炼，不断将学生的管理能力、组织能力、专项技能显现出来。

3.自律平台人性管理。

通过现代心理学研究，如果学生能够有积极向上的情感，则精力充沛，意志坚强，思维敏捷，想象力丰富，而且会有较大和较强的自主能动性，能使他们的“心理潜能”得到最高效的发挥。美国心理学家马斯洛的需要层次理论说，爱是人们普遍的心理需求。教师应时刻让学生感受到我们对他们的关怀、理解、尊重和爱护，让他们在我们充满爱心的健康的情感下成长，从而使他们形成正确的人生观、积极乐观的学习心态及尊老爱幼的传统美德[2]。

在这方面，主要是以正面教育为主，大家积极帮助每个人的成长。但在纪律教育过程中，根据学生违纪性质和程度，班主任亦会主动为学生申请相应处分，并积极帮助其改正。在日常行为规范教育中，我们注重大学生的自我觉醒与伙伴教育的导向和牵引作用，使学生及时对自己的行为进行对照和调整。

二、构建大学生自律平台是新时期班主任工作的理性选择。

在现阶段，如何加强大学生思想教育工作，这虽不是理论性难题，却是实践操作层面难以把握的问题。通过深入分析和积极实践，我们认为构建大学生自律平台是新时期加强大学生思想教育的理性选择。

1.体现了学生的主体地位。

在传统的教育中，往往忽视学生的内在主体能力，使学生处于一种被动地位，一切都由班主任和辅导员说了算。而在大学生自律机制下，每一个学生都是主体，更是教育的主体，班主任和辅导员只是引导与辅助他们完成他们的想法，从而将自律与他律有机联结，并形成相辅相成的统一体。

2.实现了自律工作的体系化。

过去，我们在学生自律方面的教育效果不理想，主要原因是管理思想没有放开，对学生太过保护，不敢放手，所以也没有形成一套方法体系，没有从内容、途径上得以真正落实，缺乏系统性，因而学生干部的主动性和创造性很难发挥出来。现在，通过这个自组织的大学生自律平台、构建的学生自律机制，是一种纵向到底、横向到边的自律，使自律在空间和时间的结构上合理、有序，在庞大的学生群体中形成反馈和监督系统。

3.拓展了学生工作的时间和空间。

由于大学生思想活跃，往往追求行为上的自由，校规校纪对他们的约束性普遍较差，班主任、辅导员也不可能随时随地都与学生在一起，而且有些问题又具有反复性，这样在学生的行为规范教育和思想教育方面就留下时间和空间上的真空。而这种通过自组织建立的自律平台，可以将触角伸向大学生学习、生活的所有时间和广阔空间，增强了德育工作的密度。

4.创建了一种和谐、宽松的德育环境。

学生自律平台对违纪学生的帮助、教育和引导，区别于学生管理部门的行政监督和纪律约束。因为自律组织的劝诫结果与自己和班级的荣誉及利益不发生冲突，消除了因自己行为上的偏差而导致的自责和他责的心理，所以违纪学生能主动、愉快地接受自律组织的劝诫，淡化了逆反心理。这就缓解了管与被管之间的对抗情绪，拉近了双方的距离。

三、学生自律平台的实施，促进学校德育工作、学生全面素质的提高。

在建立有效的大学生自律平台后，学生的行为规范和思想教育得到落实，学生的综合素质明显提高，改变了学生管理中的人治现象，使学生最终从意识上升为习惯，逐渐达到慎独的良性状态。

1.提高了学生良好的行为能力。

由于班主任已将班级管理思想（无为而治）传达给学生，并通过班团委会（有为而治）强化给学生了，因此在这样的环境下，每位学生都明白自己在大学三年里要做什么事，如何做事；每位学生都会思考自己在大学三年后将来做什么，需要具备什么知识和能力，从而产生学习的内动力，做到主动学习，努力学习。

由于自律的范围非常广泛，而且自律基础上的劝诫也含有无形惩罚并引以为戒之意，因而一个具有一定自尊心和进取心的人，在一次违纪或行为发生偏差后，常会思考自己今后怎样做。这种从被动到主动的心理移位，为违纪者反思和悔改拓展了心理空间，使教育在是与非的交替中落地生根，提高了学生良好的行为能力，也使大学生在自我发展和成长中提高自身的综合素质。

2.为学生干部的锻炼成长开辟了广阔的天地。

过去，学生干部的工作是被动的，且有心无力，有职无“权”，班团委等组织，实际上成了“维持委”。在自律机制下，学生干部往往独当一面，管理能力、自主意识、责任心比以往提高，锻炼了他们的工作能力，提高了明辨是非的能力，自身综合素质得到很大的提高。几乎所有的学生干部在毕业就业后，都很快崭露头角，在管理和技术岗位上作出优异的业绩。

3.构建师生共同参与的思想教育平台。

自律平台为班主任和院系辅导员等学生工作者“松绑”。过去，班主任和院系辅导员被大量的事务所困扰。哪里学生出了事，哪里就有班主任和辅导员的身影。班主任和辅导员往往显得筋疲力尽、力不从心，甚至，一些班主任根本不想带班，一些辅导员没有做几年就打起了“退堂鼓”，这在很大程度上影响了学生工作者队伍的稳定。

实施大学生自律机制，可以使班主任和辅导员从事务性工作中解脱出来，有更多的时间和精力思考和处理更深层面的问题。教师由以前的传授者和指令者，变成了同学生一起学习的合作者，实现师生之间、学生和学生之间的交流合作，将学生个体的成功，同整个群体密切地联系在一起。因此，在高职学生思想教育工作落实的过程中，要注重和落实“以人为本”的管理理念，重视学生思想素质发展的需求，提高学生思想素质发展环境的适合度，这是构建高职学生思想教育自组织平台的重要条件[3]。

4.增强了高职学生德育工作的实效性。

对高职学生思想教育中自组织理论的特点和本质的认识和理解，能够让学校的教师逐渐地提高自身管理工作所需的各种能力。由于高职学生的思想是处在一个不平衡的发展期，仅仅靠传统的教育或以灌输为主的思想工作，是很难达到理想效果的，而且也压抑了学生的选择和自立发展能力。自律机制强调学生的自知、自主，使学生在自我发展的过程中，提高判断是非的能力，学会正确的选择和取舍，真正促进了大学生的独立性、主动性、创造性的发挥，提高了学生工作的实效性，使学生工作产生强大的内驱力。

因此，在实践高职学生思想教育工作的时候，我们要不断提高学生思想发展的平衡状态，提高高职学生思想教育目标的达成度，为高职院校的学生思想教育工作的顺利进行和实施，提供良好的组织和系统的指导[3]。

四、总结

实践证明，经过班级管理自律平台的锻炼之后，学生更加自尊、自重、自强、自爱，增强了适应环境、适应社会、适应未来的能力。毕业半年，加上半年的实习期，大多数同学都能走上管理岗位。

总之，运用自组织理论实施的大学生自律机制的大学生思想教育工作，要不断结合当代大学生的特点和社会发展对大学生的素质要求。班主任的思想政治工作应把握个体的主体性发展趋势，构建大学生的自组织思想政治工作体系。在目标上，应着眼于学生思想道德素质的整体提升；在实施途径上，着眼于学校主导作用和社会影响作用的整体性发挥；在工作模式上，着眼于学校各种育人资源全面挖掘和构建整体性互动模式。班主任应运用自组织理论开展富有主体性的思想政治工作，充分尊重和发挥大学生的主体性，满足大学生成长、成才、发展的需要。

参考文献：

[1]王亚莉.关于高职院校学生工作的思考[J].辽宁师专学报（社会科学版），2010.02.