学年社会实践总结

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学年社会实践总结范文第1篇

海纳百川，止于至善，理论与实践相结合 ——管理与经济学院2010暑假社会实践总结

今年夏天，对于我们来说是收获的一个夏天，为了使我们更好的将理论与实践相结合，丰富我们的假期生活，在学校团委的号召下，管理与经济学院2012年社会实践队来到美丽的海滨城市青岛胶南，进行了为期五天的社会实践。

七月三十一号下午，我们到达了胶南，一路上可以感受到这座海滨城市的魅力与发展。八月一日上午，临港经济区管委会的领导给我们介绍了胶南的概况： 我们首先来到中国铝业，参观企业的节能减排技术，一进厂区，完全没有感到空气污浊，蓝天白云甚是清爽。集团的周主任给我们介绍了厂区的状况。由于铝的冶炼技术并不是很复杂，所以现在国内有很多小企业都在竞争铝行业的市场，造公 文有约成了大量原材料的损耗，造成污染，同时加重了恶性竞争，许多小企业唯利是图，根本不关心环境，以及可持续发展的重要性，中国铝业作为铝行业的龙头老大，以身作则，减少污染，变废为宝，是可持续发展的典范，同时也呼吁国家出台相关的措施防止中小企业恶性竞争造成的能源浪费和环境污染问题。

下一站我们到达了世界500强企业之一的海尔集团，在海尔工业园的门口我们就感受到它的气魄，我们在部长的带领下参观了海尔的生产线，整个生产过程井然有序，现代化程度很高，大部分工作都由机器完成，看着一个个精密的仪器，我们不禁感叹科学的神奇，最后一道工序完成后，电视机被送上传送带，那一刻，我们都感到了一种神

公文大全圣。海尔的车间挂着条幅“培养创造型员工”，活到老学到老是海尔人的追求也是海尔的企业文化，这也是它之所以发展这样迅速，并且可以进入欧美中高端市场的原因。海尔人对于自己的产品提出的出口要求是“走出去，走进去，走上去”，对于家电行业发展比较晚基础比较弱的中国，海尔走到今天，不能不说是一个奇迹。如今的中国，外贸依存度还是很高，发展民族企业显得尤其重要，许多员工说，在海尔打工与在其他一些国外的大型企业工作，感觉完全不一样，在海尔感觉有归属感，是为自己的国家在奋斗。

学年社会实践总结范文第2篇

人文旅游系各团支部：

为了扎实开展社会实践工作，按照学院关于开展2006—2007学年寒假社会实践活动的通知要求，结合我系专业及学生的实际情况，号召全系团员青年利用寒假深入社会积极开展社会实践活动，现将相关事宜及指导建议通知如下：

一、活动主题：

关注社会动态、感受校友真情、增强就业意识，促进全面成才。

二、指导思想：

以“三个代表”重要思想为指导，落实和《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》相关精神，关注大学生就业动态，注重综合能力提高，倡导学习先进、汲取动力、奋发图强的进取精神，增强青年学生就业紧迫感、责任感、使命感和回报人民、回报社会的意识。

三、活动内容：

在经过精心策划和准备的基础上，我系就业指导与服务中心联手推出“人文旅游系毕业生跟踪调查”。我们这次毕业生跟踪调查是以当前高等教育大众化和大学生就业市场化为背景，立足学校人才培养，从就业指导与服务的角度出发，是探索如何使高校人才培养与社会需求接轨的一项有益尝试。为此，同学们可以开展深入的社会调查活动，本次调查采用以典型调查为主、网络调查为辅助的方法，实施对象总体为2004、2005、2006三届毕业生。 我们已经在校主页—人文旅游系—网站导航—学生工作—就业专栏处公告有关跟踪调查信息，调查表可以自行下载。

四、时间安排

活动时间：2007年寒假

验收时间：此表格填好后请在2007年3月10日前寄或传真：

地址：杭州市下沙高教园区东区学林街280号 浙江经贸职业技术学院人文旅游系 许安 老师（收），邮编：310018。也可直接寄给原班主任或者调查者本人，或由调查者本人直接收回。

电话：0571-86929847 86929796 86929838

传真：0571-86929796（方老师） 86929878（丁老师）（2007年2月5号前，2007年3月5号后可用，其它时间请寄回以上地址）

五、验收形式：①. 1000字以上调查实践总结报告及相关照片资料；②.（自选）调查问卷回收（可寄或传到学校或者本人，最好是后者）。③.（自选）相关参访录音、DV资料；

六、总结表彰

同学返校后，系将对同学们的寒假实践报告进行评比，对于优秀的个人和团体奖给与奖励。并组织部分表现极为突出的同学，讲述自己的实践过程和心得体会。人文旅游系2005、2006级全体学生必须参加寒假期间社会实践。社会实践成绩将做为奖学金评比德育考核的依据之一，返回每份加0.5分。

七、活动组织形式和工作要求：

今年寒假社会实践活动的组织形式以学生个体实践为主，每位同学将会有历届两到三个班级毕业生的信息，调查的对象可以自行选择，被调查人数基准为2人，上不封顶，可以通过信件以及传真的形式传回调查表，调查表上必须要盖工作单位的章，并且必须在调查表右下角注明参与实践调查的同学的班级和姓名，若无注明，会影响到德育分的加分情况。

学年社会实践总结范文第3篇

晚会由计算机与控制学院团委学生会筹备策划，经过讨论并通过领导的认可后，确定了颁奖晚会的策划，其中包括晚会内容、流程还有场地的布置方案。

晚会具体分4个环节对过去一年里各个团队或者个人进行表彰，分别为文化、科技、道德、体育，在这四个环节中，我们创新立意，给四个团队颁发了颁奖词，颁奖词由院领导亲笔签名并亲自颁发，这给了同学们很大的鼓舞，另外，在体育环节，通过精心准备的校运会视频短片，深深的感动了在场的每一员…….

在晚会的筹备期间，学生会成员积极配合，推行项目制，切实把任务落实到每个成员，而且，在筹备计划的时候，提出了严格的效率要求，在规定的时间内必须做完负责的工作，并且，大家充分交流，汇报工作，使得筹备工作有条不紊的进行，最后一次讨论会上，大家对晚会当天的工作安排进行了确认，并且对一些假设的突发事件做了相应的准备。

总的来说，颁奖晚会举办成功了，无论是筹备工作还是颁奖晚会的创意上。

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学年社会实践总结范文第4篇

一、指导思想

本学年德育处将继续以社会主义核心价值观为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，以德育主题活动为依托，建设学生喜爱的德育平台，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，引导、塑造学生的良好行为习惯，增强德育教育的有效性。继续以班级、年段为实施幸福德育的平台，推进幸福德育工作在我校的深入开展，以感恩教育为切入点，引导学生感恩师长、感恩学校、感恩社会，培养高素质、明礼仪、善感恩的人才。

二、工作目标

反思总结上一学年幸福德育开展情况，进一步推进幸福德育工作深入，积极推进德育校本课程——幸福读本实施，加强幸福德育科研工作，形成一整套切实可行地推进幸福德育的方法与制度;加强公民意识教育，学生行为规范养成教育，培育良好校园氛围，引导学生良好的行为规范意识;结合教师节、拗九节、重阳节、父亲节、母亲节等节日，以主题活动的形式推进中华优良传统文化教育，特别是感恩教育，培养学生感恩之心;继续推进我校体育节、艺术节、元旦迎新、社团节等大型活动的有序开展。

三、本学期工作重点

增强幸福德育研究，推动幸福德育工作在我校的深入开展

(1)在总结我校去年幸福德育实施经验的基础上，加强幸福德育科研工作。以科研项目的推进带动我校德育工作团队理论水平的提升。我处今年将着力推进省级两个新的课题：福建省中小学德育研究专项课题——《以幸福德育为目标的高中班会课课程建设》、福建省中小学教师发展基金课题——《普通高中的幸福德育的分层次研究》的研究工作，相信随着课题研究的深入开展将进一步提升我校德育队伍的理论研究水平。

(2)继续以班级、年段为平台，大力推进幸福德育的实施。加强班级环境文化、制度文化、活动文化、课堂文化、管理文化建设工作，营造愉悦和谐的人际关系，组织有向心力的班级活动，培育多元包容的班级文化、形成阳光向上的班级气质，让幸福班级建设成为年级、学校的基础，从而推进幸福德育工作在我校的深入开展。

(3)有效推进年段工作，培育、塑造年段德育工作特色

立足我校德育工作年段分层次推进的特色，德育处根据学生三年成长特点，结合我校德育培养目标，统筹安排年段德育工作重点，加强年段工作研究，从高一、高二、高三年段学生特点出发，优化落实分层次德育目标，依托我校学生成长手册，记录学生成长历程，推进年段管理工作，提高整体管理水平。

(4)编印德育校本教材，打造三中德育特色品牌

编印《幸福读本》、《班主任工作指南》、《三中学生指南》、《高中班会课课程教材》，将社会主义核心价值观的内容和要求细化落实到校本德育课程的德育目标之中，充分发挥课程的德育功能，丰富学校德育资源。

2.加强高三毕业班管理工作，通过强化常规管理，使学生的思想统一到年段、学校的要求上来，根据不同阶段，学生表现出的不同思想状态，开展有针对性的工作，使学生始终保持良好的精神面貌，提高备考效率。关注高三年段班主任、学生心理状态，营造良好毕业班氛围，组织适宜高三年级德育活动，密切家校联系，促使学生、家长、班级、年段、学校形成合力，增强团队意识，为明年高三取得更好成绩打下坚实的基础。

3.加强德育队伍建设，提升德育干部素质

除了依托班主任例会，以会代训外，还要转换培养方式，加强班主任培训。本学年成立三中青年教师“读书会”，将继续通过为班主任定购教育书籍，引导班主任利用课余时间自学相关理论知识;观摩学习主题德育活动，不断学习兄弟学校、本校先进班主任工作先进经验;定期组织教育理论学习、读书沙龙活动，使班主任能够及时地接受到新思想，相互交流学习心得;定期聘请有经验的班主任就常规管理、班集体建设、育人的成功案例等方面进行经验介绍等四种方式不断引导班主任们学习先进的管理、育人经验，不断提升班主任队伍素质水平。鼓励班主任主动认真地开展工作，注重发挥骨干班主任的示范作用，力争打造一只高素质的班主任队伍。

4. 加强公民意识教育，继续完善德育考核制度建设，扎实推进学生行为规范教育

针对近年来学生素质情况，大力开展公民意识教育，培养公民美德，发扬社会公德，增强国家认同，引导广大学生了解公民的基本权利与义务。扎实推进学生行为规范教育，培养学生良好的行为规范。

(1)认真落实《中小学文明礼仪教育指导纲要》，引导学生养成诚实守信、孝敬感恩、团结友善、文明礼貌的行为习惯。

(2)完善我校的德育考核细则，依托智慧校园平台，进一步推进值班领导、值班教师和值日学生的检查制度，增强常规管理工作，增强德育实效，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。利用班会组织学生认真学习落实《福州三中德育考核细则》，对学生进行行为规范系列教育，强化训练，让学生明确在校学习生活中应怎样做，能做什么，不能做什么。

(3)充分利用升旗仪式、班会课，对学生进行思想品德与文明礼仪教育，营造校园内对学生对行为规范养成的浑厚氛围。动员全教师，全员育人，引导学生讲文明礼貌，做时代新人，努力提高学生的素质。

(4)依托校园数字化德育考评系统，增强学生自主管理能力。本年度，我们根据去年数字校园体系使用经验，修正，改进考核系统，并将学生自主管理的班级卫生、课间操、眼保健操等考核工作相关电子表格引入到德育考评系统，进一步完善了考核内容，增强学生的自主管理能力。以评比促管理，引导学生健康成长。

(5)充分发挥年段力量，落实学生常规管理工作。以三个段长为主要负责人，以班级为基础，引导各班做好班级常规管理工作。定期进行班级管理工作交流，对于优秀班级在年段会上给予表彰、鼓励，对不良现象和不良行为及时总结有效经验，互补有无。

5. 加强中华优秀传统文化教育，大力推进感恩教育，培养学生感恩之心

感恩是一种人格品质，是一种人生态度，是一种道德修养，作为三中的学生应该具有这种人格特质或一种习惯，常怀感恩之心，不仅能够使人体验生活的幸福感，对环境与他人充满敬重、关切和珍爱，还会激励人为了使自己变得更加美好而奋斗。本学年将做好以下工作

(1)将感恩教育贯穿于学校的各项德育工作活动中，作为班主任的一项重要工作，新学年开始，要求班主任在制定班级公约中就加入尊重老师，礼貌可人，团结，对人友善，每天微笑。不抱怨，不沮丧，找到快乐，有爱心，能付出，有责任，做一个受人的人，不只生活在自己的小圈子里，做内心简单透明的人，多做自我批评，宽容他人等等内容。

(2)开展形式多样的活动，把感恩教育落到实处

本学年拟开展以下活动：开展一次征文活动，开好一次主题班会，组织一次以“感恩父母”为主题内容的演讲活动，举办 “感动瞬间”书法、绘画和摄影展，让师生用书法、绘画、摄影等形式来表达内心的感恩之情。开展“感恩父母，从点滴做起”活动，鼓励学生为父母做一些力所能及的事情。在师生中开展写一封家信、打一个电话、等活动，体会和感激父母的艰辛和不易，培养师生感激父母的养育之情。

6.进一步整合家、校、社会资源，大力推进德育工作开展

完善家、校、社会网络，充分、有效利用社会、家长资源，拓展德育工作资源，积极争取家长、社会对学校德育工作的支持与参与。积极推进家长学校建设，加强家校联系，邀请家长到校做讲座;积极组织学生参与各种校外实践和公益活动，充分利用家长资源与xx市的社会实践基地资源，使社会实践、日常校外活动和志愿者活动常态化、融入学生学习、生活，促使学校、家庭、社会形成教育合力。

7.增强学生法制教育、安全教育

加强与xx市检察院的联系与合作，特别聘请林承杰检察官为我校法制辅导员，通过邀请xx市检察院领导、专家来校进行法制教育安全教育讲座，外出参加相关法制、安全教育活动等形式的活动，增强学生的法制观念、社会公德意识及安全防范意识，对违反校纪校规学生既要严肃处理，又要做好受处分学生的思想工作，使之明确自身不足的同时感受关怀、增强自信、树立正确人生目标、改正缺点。

8.抓好学生心理健康教育工作

学年社会实践总结范文第5篇

关键词：特殊教育教育课程 创意性体验活动 操作实况

中图分类号：G76 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）10-0066-03

创意性体验活动课程由韩国教育部结合《2009年教育课程改定》中的课外活动与特别活动两大领域制定而成，主要分为自由活动、社团活动、自我规划活动、社会实践活动四项领域，主张以多样的活动形式，让学生在实践活动中，充分体验书本内容。在创意性体验活动课程里强调学生自主参与活动，通过学生之间的合作、师生共同协助进行活动计划的设立以及角色的分配。实际教学过程中，如何开展创意性体验活动课程成为我们关注的焦点。本文针对培智学校中创意性体验活动教育课程操作实况，做具体分析。

一、研究方法

1.研究对象

本文针对韩国国立·公立·私立共15所培智学校在职教师为研究对象，以邮寄问卷表的形式，向学校担任创意性体验活动课程的教师、校长，共210名教职人员进行调查。根据最终反馈的120份问卷（占总数57.1%），进行具体研究分析。研究对象的特征如《表1》所示。

2.研究工具

本文以Cho Yeong-Min（2002）《探讨培智学校教师课程认识与操作实态》为背景，将文中“特殊教育”用语变更为“创意性体验活动”，结合本文研究目标特制定调查问卷。所制定的问卷经过特殊教育任课教授一名、创意性体验活动专业指导教师四名，先后进行2次内容信赖度检测，具备较高的可行性。

研究工具内容如《表2》所示：

3.研究步骤

本文作者以邮寄的方式，向在校创意性体验活动课程的任教教师寄送问卷，进行调查。问卷邮寄时间自2012年1月第1周开始到1月第4周结束，共寄出210份，最终可用120份问卷占总数比率57.1%，本论文根据有效的120份问卷，做出具体分析。

4.数据处理

本论文使用SPSS/PC19.0进行数据分析。以各问项为变因，计算出频度与百分率。性别部分运用T分数计算，校长、担任学年以及问卷内容运用F分数计算，以此分析创意性体验活动操作实况各问项之间的差异。

二、结果与分析

1.创意性体验活动的设计主体

有关创意性体验活动的设计主体的结果分析如《表3》所示。

如《表3》所示，创意性体验活动的设计主体中，学校教育课程设计小组选择率（45.8%）最高。在性别、担当学年变因项中，结果显示创意性体验活动的主体由学校教育课程设计小组的选项最高。工作经历未满10-20年的教师中，选项学校教育课程设计小组（36.4%）和各学年组（36.4%）的选择率相同，其余工作经历变因中，学校教育课程设计小组选择率最高。因此，创意性体验活动的设计主体，是由学校教育课程设计小组制定而成。

2.创意性体验活动的设计·操作实况

有关创意性体验活动的设计·操作实况，结果分析如《表 4》所示。

② 四项活动（自由活动，社团活动，自我规划活动，社会实践活动）中部分活动

如《表4》所示，创意性体验活动的设计？操作实况中，四项活动的选择率（70.8%）最高。性别变因、工作经验变因以及担当学年变因，选择四项活动的比率最高，其中，性别变因中，出现5%（P=.004）的有意差。因此，创意性体验活动的设计·操作实况主要围绕四项活动（自由活动，社团活动，自我规划活动，社会实践活动）开展。

3.创意性体验活动的教学计划设立

有关创意性体验活动的教学计划设立的结果分析如《表5》所示。

如《表5》所示，创意性体验活动的教学计划设立中，一周或一月制定指导方案选择率（75.8%）最高。其中，担当学年变因项出现0.1%（P= .0009）的有意差。在性别、工作经历、担当学年变因项中，一周或一月制定指导方案选择率最高。因此，创意性体验活动的教学计划的设立，大部分学校在一周或者一个月制定相关指导方案。

4.创意性体验活动操作时间

创意性体验活动操作时间的结果分析如《表6》所示：

如《表 6》所示，创意性体验活动操作时间中，每周进行的选择率（70.8%）最高。根据问卷选项数据显示，性别、工作经历、担当学年三组变因项均以每周进行的选项最高。因此，大部分学校每周都会开展创意性体验活动。

5.创意性体验活动的学习小组形式

创意性体验活动的学习小组形式的结果分析如《表7》所示：

如《表7》所示，创意性体验活动的学习小组形式中，以班级为单位的选择率（40.0%）最高。根据问卷选项数据显示，三组变因项均以班级为单位的选项率最高。因此，创意性体验活动的学校小组形式是以班级为单位组织进行的。

6.创意性体验活动教育课程的内容编辑

创意性体验活动教育课程的内容编辑分析结果如《表8》所示：

如《表8》所示，创意性体验活动教育课程的内容编辑中，本校教师研讨组的选择率（64.2%）最高。根据问卷选项数据显示，性别、工作经历、担当学年三组变因项均以本校教师研讨组的选项最高。因此，创意性体验活动教育课程的内容编辑是由本校教师研讨小组的教师们根据本校学生的实际情况，结合学校学生发展特点，制定与其相符的教学材料。

7.创意性体验活动的指导主体

创意性体验活动指导主体的相关结果分析如《表9》所示：

如《表9》所示，创意性体验活动指导主体中，班主任教师的选择率（76.6%）最高。性别、工作经历、担当学年变因项在SPSS计算数据时，虽然未出现有意差值，但根据问卷选项数据显示，三组变因项均以班主任教师的选项最高。因此，大部分培智学校创意性体验活动的指导者为班主任教师。

8.创意性体验活动的评价方式

创意性体验活动的评价方式分析结果如《表10》所示：

如《表10》所示，创意性体验活动的评价方式中，观察评价的选择率（69.2%）最高。性别、工作经历、担当学年三组变因项均以观察评价的选项最高，其中，性别变因出现5%（P=0.014）的有意差。因此，大部分学校创意性体验活动是根据观察做出指向性的评价。（9）创意性体验活动的评价时间

创意性体验活动的评价时间相关结果分析如《表11》所示：

如《表11》所示，创意性体验活动评价时间中，学期末评价的选择率（56.7%）最高。创意性体验活动评价时间中的性别变因出现5%（P=0.011）、担当学年变因5%（P=0.037）的有意差。性别、工作经历、担当学年三组变因项均以学期末评价的选项最高。由此可知，创意性体验活动的评价在学期末时开展。

三、总结与建议

本论文通过实践研究发现，创意性体验活动课程主要由学校课程小组围绕自由活动、社团活动、自我规划活动、社会实践活动制定而成，每周都设有相关课程活动。普遍学校在一周或一月时间进行具体课程指导，学校教研小组根据学生的实情制定教学教材。活动的形式主要以班级为单位，由班主任教师开展教学活动。在学期结束时，通过以往教学观察记录，针对活动进行评价。由此可知，大部分学校基本按照创意性体验活动课程的要求开展教学活动。下面就实际操作过程中存在的难点做出如下建议：

1.理解创意性体验活动课程的基本内容。为了激发学校创意性体验活动的操作活性，需要明确活动开展的主要目的，结合学校实际的教育目标，使现有特色课程在活动中能充分体现。针对创意性体验活动课程的四大领域成立学习兴趣小组，能够及时有效地学习活动形式的选择、时间分配以及正确的指导方案。