出游计划

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出游计划范文第1篇

可是，当他检查大家的假期作业时，差点没把鼻子气歪。

其实看到大家情绪低落，还有完成得如此糟糕的作业，诸葛老师就已经大概猜到假期里发生了什么―一定是放假前他们制订的跟爸爸妈妈一起出游的计划落空了。但是，要想从根本上解决问题，必须了解事情的经过，这样才能有针对性地为每个人排除困扰。

第二天，大家都及时地交上了作业。诸葛老师开始逐一诊断并对症下药，给每个人提出了可行的建议。

果冻们，你们有没有遇到过出游计划被临时取消的情况？如果有，你是如何调整低落情绪的？快来看看诸葛老师给大家的建议，可根据自己所属的类型对号入座。

张飞 ― 我是愤怒的小孩儿

本来跟爸妈商量好，这个十一假期要一起去洛阳旅游。可是假期的第一天，当我兴高采烈地收拾行李的时候，他们却突然对我说，临时有事，不能去了。听到这个消息，我顿觉一盆冷水从天而降，心马上就凉了。哼！他们平时就总是忙呀忙的，很少陪我出去玩，这次好不容易答应了，却又放我鸽子！我一气之下，把收拾了一半的行李狠狠地摔在地上，然后一边哭一边跑回了自己的房间，任凭他们怎么叫都不理。接下来，一连几天我什么都干不下去，看见什么都想摔，整天把屋里的东西摔得噼啪作响，甚至把假期作业本都扔出了窗户。我还经常把他们的钥匙藏起来，看着他们手忙脚乱地到处找，我就在一边幸灾乐祸地偷偷笑。尽管如此，出游计划被取消的遗憾和愤怒到现在还是丝毫未减。

诸葛建议：理解和体谅

几天不见，张飞竟然会用比喻句了！这段描写把他的气愤之情很好地体现了出来。但是这样做是不是有点过分呢？我想父母失约通常是因为临时发生了比较重要的事情，无法二者兼顾。这时作为他们宝贝的你，就要充分体谅他们的辛劳，即使不能帮他们排忧解难，也要给予体谅和宽容。要知道父母辛苦工作是很不容易的，我们要做他们坚强的后盾！

关羽 ― 伤心的结局

美妙的十一假期来到了，我有好多地方想去玩。假期的第二天，听大哥说秋天的九寨沟很美，像童话世界，想想剩下的时间还来得及，我便央求爸妈带我去那里玩，他们也欣然答应了。可是第三天早上爸爸突然说有个朋友要来找他谈事情，他不能离开，便无情地取消了我们的出游计划。没有去成九寨沟，我很是遗憾和失望，整个假期都待在家里闷闷不乐，也没有心情去别的地方玩。我一直为这件事懊恼，为什么爸爸偏偏这时候有事？为什么他的朋友偏偏要在这几天来？我怎么这么倒霉！

诸葛建议：计划要详细、周密

出游计划不能实现，原因除了爸妈太忙，还可能是计划不够周全，制订计划的时候没有考虑可能出现的临时状况。因此，以后制订出游计划时，尤其是跟工作很忙的爸妈一起出游，一定要将计划制订得详细些。最好再制订一个备选方案，比如一旦去不了远的、耗时较长的地方，就改路去近的、耗时较短的地方；原定时间突然有事，就换个时间出发等等。

小乔 ― 爸爸妈妈不爱我了吗？

爸爸妈妈平时很忙，很少有空闲时间。可是放假的前一天，他们说这个假期要留出一天的时间陪我玩。当时，别提我有多高兴了！虽然只能在江东玩，可我还是精心策划了好几条路线①，打算好好利用这难得的一天。可是，时间一天一天地过去了，爸爸妈妈却绝口不提这件事。眼看假期就要结束了，我急得抓耳挠腮②，他们却如往常一样平静。一天，我实在忍不住了：“爸爸、妈妈，你们不是说要留一天陪我玩吗？”他们这才如梦初醒：“哟！小乔，我们最近太忙了，把这件事给忘了。这个假期怕是不行了，等你下次放假再陪你玩，好不好？”我一听这话，顿时像泄了气的皮球一样，无精打采地瘫坐在椅子上，泪水开始在眼睛里打转③。爸爸妈妈不能因为忙就不管我了呀！平时也就算了，这次主动答应我的事情还不兑现，难道他们不爱我了吗？

出游计划范文第2篇

[关键词] 旅游法；出入境旅游；国际化；影响

[DOI] 10.13939/ki.zgsc.2015.03.159

1 研究背景

《中华人民共和国旅游法》（以下简称《旅游法》）实施后对北京的出入境旅游及国际化进程的影响重大。《旅游法》的出台主要是为进一步有效规范中国的旅游行为，规范旅行社及其他旅游经营者，旅游者、导游人员等各方面的行为，使得中国的旅游业能够更加健康、可持续地发展。

《旅游法》是从2013年10月1日起实施的，由于实施仅一年时间，它对北京的出入境旅游的影响虽然已经有明显的体现，无论是出入境旅游团团费的大幅上涨，还是旅游行程的透明化等方面都已经产生了很大影响。本文拟通过新数据，客观、准确地分析和判断其对北京出入境旅游的影响。

2 《旅游法》的实施对北京出入境旅游业的影响

2.1 《旅游法》实施以来北京出入境旅游总体发展状况分析

北京市旅游发展委员会官网数据显示：2013年，北京市旅游总收入3963.2亿元人民币，同比增长9.3%。旅游总人数2.52亿人次，同比增长9%。旅游增加值1448.7亿元，同比增长8.4%，占全市GDP比重7.43%。2013年，全市共接待入境旅游者450.1万人，同比减少10.1%。2013年，旅游外汇收入47.95亿美元（合人民币296.9亿元），同比下降6.9%。北京市特许经营中国公民出境游业务的旅行社组织出境旅游（首站）人数331万人次，同比增长21.5%。

2014年1～9月，全北京市累计接待入境过夜旅游者312.9万人次，比去年同期减少5.9%。其中，接待外国人267.5万人次，同比减少6.7%；2014年北京市出境旅游人数3011804人次，同比增长19.5%。

从数据分析，北京市的入境旅游已呈现连续几年下降的趋势，在《旅游法》实施之后这种下滑趋势没能根本扭转，但是下降的比例降低了，也就说入境旅游整体情况有所好转。出境旅游持续增长，2014年前九个月的出境旅游人数已经达2013年全年总人数的90%，增长比例也基本持平。由此看出，《旅游法》的实施对出境旅游人数方面的影响不明显。

2.2 《旅游法》实施后北京出入境旅游的价格变化情况

《旅游法》第三十五条规定旅行社不得有“零负团费”招徕游客，不得指定购物场所，强制参加自费项目等，因此自《旅游法》实施后，北京的旅行社在组团旅游时，价格均有所上升。从网上查询数据表明，无论是出境游还是入境游，甚至是境内游，因为不能有“零负团费”现象，也不能随意安排自费项目和指定购物场所，而且，旅行社还必须按规定支付导游、司机等相关人员的服务费，这些都同以前有较大差异，所以团队旅游的价格上涨了，一般涨幅在20%～80%，个别线路甚至涨幅达100%多。入境游的团队游人数持续减少与价格上涨应该也有一定的关系，但是降幅较去年同期低，这说明经过调整，价格的理性回归之后，服务质量随之提升了。入境游持续低迷的趋势开始有所缓解，有望得到遏制。另一方面，出境旅游价格涨幅较大，《旅游法》实施之后一些热门线路涨幅高达80%。尽管如此，北京人的出游热情并未受到影响，继续保持高增长。

《旅游法》实施后北京着重治理包括“零负团费”、“强迫购物”、“强制增加自费旅游项目”、导游、领队强制收取小费等问题，取得了一定成效，北京出入境旅游秩序日渐规范化。

2.3 《旅游法》实施后北京出入境旅游中游客及导游权益的保障情况

《旅游法》实施前，由于合同中关于游客及导游人员的权利与义务的规定都相对模糊，因此也很难得到真正的保护。而《旅游法》第九条至第十六条规定了旅游者的权利与义务，即旅游者有知悉权，自主选择权，经营者不得强制交易，同时也必须遵守法律规定，不得侵害他人权利，不得在境外滞留等。第三十八条到第四十一条规定导游人员在带团过程中应该严格执行旅游行程和计划，不得擅自减少旅游行程或终止导游服务，不得欺骗、胁迫、强制旅游者购物，同时规定旅行社必须向导游人员支付劳动报酬，不得让导游人员垫付团费等。数据表明，境内旅游执行情况较好，投诉量未增长，但出境旅游投诉数量有所上升。导游的基本工资和导游服务费有了保障，垫付团费和缴纳人头费的情况也基本没有了。但是，据调查，导游的总体收入却大幅下降。即便如此，绝大多数导游希望过上有稳定收入和社会保障的生活，收入和劳动付出成正比。

2.4 《旅游法》实施后北京出入境旅游的国际化进程发展情况

据新华网报道，北京入境旅游人数连续几年呈现下降态势，对北京“十二五”旅游规划入境旅游目标的实现产生了负面影响。《北京旅游发展报告2014》指出，北京入境的国外旅游人数2012年之后开始下降，2013年北京的入境旅游人数为450.1万人次，同比减少10%，仅占北京旅游接待总量的2%还不足，与“世界旅游城市”的定位相差较远。2014年1～9月，全北京市累计接待入境过夜旅游者312.9万人次，比去年同期减少5.9%。入境旅游还未实现增长。因此，北京市采取了一些列措施，比如加强奖励旅游等商务、高端定制市场的开拓，进一步打造旅游电子销售平台，举办和参加世界各地的旅游展览会，促进与其他国家的合作，相互建立旅游友好城市等措施，发展国际旅游，推进北京的旅游国际化进程。出境旅游2014年同比增长19.5%，涨势强劲，中国已经成为世界第一大客源国和境外消费第一大国。

3 结论

《旅游法》作为新生事物，它必将对中国的旅游市场产生重大影响，首都北京的出入境旅游业也不例外。不少业内人士认为，虽然《旅游法》实施一年后，旅游市场的乱象并未得到根治，但是法律的威慑作用已经显现，对遏制旅游行业的乱象已经起到了明显的作用，其正面效应将持续扩展。随着游客、导游及旅游经营者等各主体日渐理性，旅游市场正在逐步走上正轨，向着良性竞争和秩序化、规范化方向发展。

参考文献：

[1] 曾博伟.《旅游法》视角下政府发展旅游业的新思路[EB].国家旅游局信息中心，2013（7）.

[2] 祝善忠.在2013年全国旅游工作会议讲话[C].国家旅游局信息中心，2013（7）.

[3]2013年新旅游法对出境游有什么影响？新规定零负团费[EB].人民网北京频道，2013-09-07.

[4]北京旅游学会.北京旅游发展报告[M]. 北京：社会科学文献出版社，2014.

[5]李东和，张鹭旭.旅游法对导游人员的影响 [J].旅游论坛，2014（7）：50-56.

[6]李俊，南曙光.解读旅游法的实施对旅游行业的影响[J].企业导报，2014（3）： 118-119.

[7] 曹诗图，刘雪珍.试论旅游与民生[J].中国市场，2012（1）.

[8]冉燕. 新型旅游产业基本特色及发展趋势分析[J].中国市场，2014（11）.

出游计划范文第3篇

1、暂时没有第二部制作播出的时间。《花游记》是韩国tvN有线电视台于2017年12月23日起在周末档播出的奇幻剧，由朴洪均、金正贤、金炳洙联合执导，洪贞恩、洪美兰编剧，李升基、吴涟序、车胜元、李洪基等主演。

2、《花游记》根据中国古典小说《西游记》改编，讲述了拥有致命颓废美的齐天大圣孙悟空和拥有独特世俗本性的三藏法师在2017年魔鬼猖獗黑暗的世界里寻找光芒旅程的故事。

（来源：文章屋网 ）

出游计划范文第4篇

一、编成歌诀轻松记忆

所谓“歌诀”就是把一些比较枯燥的化学知识编成顺口溜，再赋予它们一定的音韵和节奏，使要记忆的内容合辙押韵，朗朗上口，便于记忆。

例如，化学方程式写法可编为：“金属左，非金属右。氧化物中氧在后，原子个数不能漏。”通过这样的方法，学生很快就熟练掌握了化学方程式的正确写法。

二、利用谐音幽默记忆

例如，元素化合价的标法与离子符号的书写极易混淆。化合价标法在元素符号上方，符号在前、数字在后；而离子符号的书写则是在元素符号右上角先标上电荷数，后标正负号。这两者如果能牢牢地记住其一，就不易混淆了。为此我们可以将化合价标法编为：“化合价到北方找，富豪（符号）引路别乱跑。”这里的“北方”可联想地理方位“上北下南”，“富豪引路”即指“符号”在前，数字在后之意。

再如，金属活动顺序表“钾钙钠镁铝锌铁锡铅（氢）铜汞银铂金”可利用谐音法编为：“贾盖拿美驴，去换锌铁喜欢的铅氢，统共一百斤。”这里充分利用了谐音的作用，从而有效地帮助学生记忆相关学习内容，并分辨了比较容易混淆的问题。

三、编成诗歌理解记忆

例如，做氢气还原氧化铜的实验时，既要注意实验操作顺序，又要注意观察实验现象，更要及时记录、观察实验数据。为便于学生掌握这些知识，可编为：“老包静卧水晶房，轻风拂面喜洋洋。忽觉烈火从地起，老包变作关云长。云长急令退烈火，只留轻风吹暖房。”再如：检查装置的气密性，可编为：“导管一端先入水，两手紧握容器壁。管口不断冒气泡，方知装置气密性。”还有不定量的液体药品的取用，可编为：“瓶塞拿下倒置放，拿起瓶子签朝上。口口紧挨免外流，缓缓倒入眼瞅量。”以诗歌的形式既强化了学生的理解记忆，又激发了学生的学习兴趣，可谓一举两得。

四、巧用数字程序记忆

有些化学实验的操作具有明显的顺序性，巧用数字既能加强记忆，又能牢固掌握操作顺序。

例如，固体粉末状药品的取用方法可概括为“一斜、二送、三直立”，块状药品的取用为“一横、二放、三缓竖”，过滤的操作要领概括为“一贴、二低、三靠”，对催化剂概念的理解可概括为“一变、二不变”，还有电解水的实验要领可记忆为“正氧负氢，氢2氧1”，另外对实验剩余药品的处理可概括为“三不一要”。

五、运用拟人手法趣味记忆

如实验室用氢气或一氧化碳还原氧化铜的方法可编为：“氢气（一氧化碳）早来晚归，灯迟到早退。”这样使枯燥乏味的知识与人融为一体，增强记忆的趣味性，学生很容易记住。

六、自然联想对比记忆

在教学中，教师可将互相对立、反差强烈的放在一起，形成对大脑的“两极刺激”，以加深印象，如氧化性和还原性、化合反应和分解反应、风潮解等。此类性质相反的知识，只要掌握一方则想到另一方，如在氧化还原反应中的氧化性和还原性、氧化反应和还原反应、化合价升降等概念，只要将这些概念简化为“失—升—氧—还”四个字就比较容易记住了，即“失去电子—化合价升高—氧化反应—该物质是还原剂”。如果用“得—降—还—氧”四个字还可想到另一方面，即“得到电子—化合价降低—还原反应—该物质是氧化剂”。

七、利用实验强化记忆

化学的感性认识主要靠化学实验提供，加强实验教学，可大大降低学生的记忆难度，尤其对某些实验现象的记忆更是如此。如在学习酸、碱的性质时，酸可使紫色石蕊试液变红，使无色酚酞试液不变色，而碱可使紫色石蕊试液变蓝，使无色酚酞试液变红。如果教者与同学一起亲自动手做实验，那么学生就会记得非常牢固。

八、联系实际深化记忆

在记忆某些化学知识时，可联系生产、生活实际提高掌握知识的深度和广度。如氢气和一氧化碳都能作气体燃料和冶金的还原剂，只要联想这个实际可以很容易地记住二者的化学性质，深化学生的记忆。

九、及时复习巩固记忆

学习任何一门课程，都要及时复习，趁热打铁，不要等问题成堆再复习。反复及时的复习可以强化记忆，使学生牢固地掌握学过的知识。

十、列表格比较记忆

对既有区别又有联系的一些内容及易混难记的内容，可以列出表格进行分析比较来记忆。如对碳、氢气、一氧化碳的化学性质的记忆，对实验室制取氧气、氢气、二氧化碳等相关知识的记忆，都可以采取列表法。

出游计划范文第5篇

初中化学教学引入信息技术，能够大幅度增强课堂教学直观感，符合新课程改革精神，与学生学习成长规律相一致，师生接受度极高。教师利用信息技术展开多元个性设计，促使信息技术与化学课程有机融合，能够带来重要教学成长契机，为学生学习技能塑造提供重要技术支持。

关键词

初中化学；信息技术；教学设计

1引言

信息技术具有直观、生动、多元、快捷、交互等特点，在化学课堂教学中应用信息技术，不仅能够将化学教学内容形象化、直观化，给学生带来丰富立体感知信息，而且能够帮助学生建立信息意识，并养成自觉应用信息媒体手段的习惯，为全面提升自身素质建立认知基础[1]。创设信息教学情境、优化课堂引导方式，可以有效激活学生学习化学的主动性，帮助学生尽快完成化学认知体系的构建。信息技术与化学课程的有机融合，促使学生尽快进入学习探究状态。

2信息化情境，激发学生学习兴趣

信息技术融入化学课堂，有利于化学教学。教师利用信息技术制作电子课件，可以用多媒体手段有效激活学生学习兴趣，为课堂教学顺利开展创造条件。

2.1设计电子课件

电子课件是教师施教的重要辅助手段，随着信息技术的全面覆盖，教师利用信息技术进行备课、授课，已经成为课堂教学的常态。化学课程有自身特征，如化学实验、化学原理、化学公式等，具有抽象性，如果教师只靠挂图进行讲述，学生获得感知非常单薄。因此，应用信息技术之后，教师可以在备课中将化学教学过程立体化展示，用图片、视频、音频等形式，让备课更为灵动、更为方便。

2.2导入课堂内容

借助信息技术开展课堂导入，可以给学生以多种感知刺激，能够将丰富的图片、动画、文字、音频、图标等信息以声光电形式传递到学生面前，在课堂导入时给学生带来全新感知。教师还可以利用远程教育技术，观看千里之外的名师上课，开展课堂导入。如教学“空气”相关内容时，教师利用互联网，打开一个叫“空气能源网”的网站让学生浏览。教师引导学生：“空气已经成为一种商品，利用灌装形式为人们带来呼伦贝尔大草原的空气。空气到底由什么成分组成？为什么会出现空气买卖呢？”学生展开热烈讨论，有的说空气是一种混合物，成分是比较固定的，其中氮气占78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他气体和杂质占0.03%。虽然氮气、氧气占据了绝大多数比重，但其他只占0.03%的杂质却给空气带来严重污染。特别是大都市、工业区的空气，有毒成分居高不下，给人们生活带来严重困扰。还有学生认为空气污染已经给人们生活带来严重困扰，人们对蓝天、白云、清新的空气产生渴望之情，出现空气买卖也是必然结果。教师以利用多媒体展示空气买卖相关信息为问题引子，激发学生学习兴趣，使学生学习思维快速启动，课堂教学得以顺利开展。

3信息化引导，提升学生认知品质

化学课堂教学过程中，教师利用多种信息技术手段，对学生展开思维启迪，能够将深刻、抽象、刻板的化学内涵，以直观、形象、生动的形式展开出来，给学生带来学习便利。

3.1启动翻转课堂

化学学习内容具有深奥、抽象、无形的特点，学生接受起来有一定难度。教师利用信息技术展开引导优化，可以给学生带来多重认知机会[2]。特别是翻转课堂以小视频形式引导学生展开学习认知，其操作灵便、知识点集中、直观感更强，为学生顺利接受相关认知创造最佳学习机会。

3.2优化训练设计

在化学课堂训练设计时，教师有意识地介入信息技术，将化学训练进行多重技术处理，丰富训练形式，增加内容容量。初中学生思想活跃，探索欲望也较强烈，教师利用丰富信息技术手段开展课堂训练，可以制造更多兴趣激发点，增强训练效果。如“水的组成”训练设计时，教师利用多媒体展示一组大海的图片，然后提问：大海一望无际，非常壮观，这海水是什么颜色呢？学生回答：蓝色。海水为什么是蓝色的呢？学生展开讨论。教师给出引导：水本来是无色的，但水分子具有散射能力，对不同光线有不同散射作用。学生通过自主学习探究，最后给出正确答案：水分子对不同波长的光线有散射作用，因为散射强弱不同（波长较短的蓝光、紫光穿透能力弱，遇到纯净海水时最易被散射和反射，而人们眼睛对紫光很不敏感，往往视而不见，却对蓝光比较敏感），再加上与光程的长短有一定关联，海水较浅的地方，散射作用不够明显，海水很深的地方，散射作用更强一些，所以水就呈现出浅蓝色。教师利用多媒体设计课堂训练题目，学生对这样的内容具有较高敏感性，参与讨论训练的热情很高，训练效果显著。

4信息化互动，激发学生探究兴趣

信息技术下的课堂交互活动已经成为教师在教学中的重要选择。教师利用多媒体展示思考问题、布设训练题目、模拟实验，并在现场操作互动，不仅能够快速激活课堂学习气氛，调动学习思维，而且能够丰富学习内容，拓展学习范围。

4.1交互式电子白板的应用

交互式电子白板是新型教辅手段，在初中化学课堂教学中引入交互式电子白板，能够给学生创设一个学习情境，激活学生主动学习和互动探究兴趣，促进学生认知体系的构建。电子白板集声光影于一身，展示效果显著，还可以实现灵活交互，让学生发挥想象力，开展板书演示、绘制实验示意图等实践操作，丰富学生化学学习手段，给课堂教学带来更多选择。

4.2远程化课堂促进教学互动

在信息化时代，远程教育无疑成为重要手段。在化学课堂教学中，教师可以利用多媒体网络搜集相关课程信息，其中互联网无疑占据重要地位。学校大多实现网络覆盖，为课堂教学带来诸多便利。教师随时将画面切入其他学校教学课堂，可以给学生带来最为新鲜的感受，让他们充满好奇。在教学“质量守恒定律”时，教师先让学生讨论：“化学反应时，若反应物与生成物之间的质量关系发生变化，可能有几种情况呢？”学生很自然给出三种情况：反应物质量大于生成物、反应物质量等于生成物、反应物质量小于生成物。教师引导：“这三种情况哪一种是正确的呢？我们需要用实验来验证，咱们看看别人是如何来操作实验的。”教师随即打开多媒体链接到同学校其他班级化学课堂，因为是同步教学，学习内容完全一样。学生感觉很新鲜，观看非常认真。很多学生开始议论，对别人的课堂学习情况品头论足。接着教师组织学生展开讨论：“通过观看其他班级实验操作，你从中学习到哪些认知呢？”学生发言踊跃。教师利用网络信息共享技术，进行同步教学观摩，给学生提供难得观察学习的机会，学生的兴趣大增，观察特别认知细致。虽然目前远程教育应用还没有全面普及，教育信息共享平台建设还需要有一个过程，但远程教育的优势非常突出，应该成为未来课堂教学的重要选择[3]。

5信息化实验，构建学生认知

化学是一门以实验为主的自然学科，教师利用信息技术开展模拟实验，不仅给学生带来细致入微的实验展示，而且可以大大节省实验成本。

5.1开展模拟实验

实验是化学教学中的重要内容，由于实验操作需要有具体要求，这也给教师课堂实验带来一定制约。多媒体应用之后，在化学课堂教学中能够开展模拟实验。所谓模拟实验，是利用多媒体信息技术将化学实验制作成动画视频或互动视频，教师引导学生观看操作模拟实验，给学生以直观感知。教师可以反复播放、操作模拟实验，让学生多次观看，促使学生在无实物情况下完成实验。当实物实验时，学生学习认知基础已经建立，对实验操作更是轻车熟路。

5.2构建信息网络

初中化学教师利用网络技术建立交互平台，为学生提供更多交流机会，可以有效拓宽化学学习范围。随着初中学生智能手机覆盖率的逐渐提升，为基于网络开展交流活动创造了条件，如微信、QQ等，都属于网络信息交互平台。教师只要合理运用这样的交互载体，就可以极大地提升学生主动参与网络交流活动的积极性。如教学“元素”时，教师让学生课前搜集“元素”相关信息。在课堂展示时，很多学生对元素定义、元素符号、元素周期表等内容能够在教材上查到，而对元素周期表的发现等内容，则需要通过信息搜集平台获取。有学生甚至列举俄罗斯研究人体冷冻技术的信息。教师让学生利用信息技术搜集学习素材，给课堂教学带来重要信息支持。学生在具体操作中，不仅获得更多信息，也给课堂教学带来重要信息共享，极大提升课堂教学实效性。

6结语

信息技术与化学教学实现信息整合，极大地提升了课堂教学有效性，完善了化学教学模式，给学生带来丰富感知契机，充分体现化学信息融合优势[4]。信息技术具有灵动性、多元性、立体性，化学课程具有深刻性、抽象性、生活性，二者融合之后，自然形成优势互补，为化学课堂教学带来重要成长机遇。教师的巧妙设计，极大地提升了信息应用价值，为化学课堂教学起着重要的助力作用。

作者：崔洪娴 单位：唐山市汉沽管理区第一中学

参考文献

[1]杨传宇.信息技术环境下初中化学教学改革研究[J].科技信息,2010(19):699,757.

[2]梁静.试析信息技术与初中化学课堂教学的整合[J].中国教育技术装备,2012(33):124-125.