端午节作文二年级
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇端午节作文二年级范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
端午节作文二年级范文第1篇
我爱家乡，爱家乡的风景好!爱家乡杜鹃花开的时节。爱家乡微风轻拂着枝头树叶。清澈的小溪蜿蜒的流淌。枝头的鸟儿，低头歌唱。花间的蝴蝶，翩翩飞舞。我喜欢徜徉在这片让人尽情舒展的天地里，这里给大家分享一些关于二年级家乡作文例文600字左右,供大家学习。
二年级家乡作文例文600字左右1我的家乡坐落在太行山脚下，一条小溪从村旁流过。从远处看，那条小溪像一条银丝带，缓缓向东流去;走近一看，小溪清澈见底，小鱼在水中自由自在地游来游去。两岸山上的翠柏四季常青。我的家乡就像是一个大公园，一年四季都有数不完的美景。
春天，有漫山遍野的野花，在嫩绿小草的衬托下，充满生机，香飘万里;茂密的森林郁郁葱葱。各种鲜花把山坡全盖住了，走近闻一闻，花香扑鼻，令人陶醉，不时有几只蜜蜂在花丛中采蜜。一望无际的麦田里，农民伯伯正在劳作，更为春天增添了生机。那也是我上学时的必经之路，每天都能看到鸟儿们在枝头上跳着优美的舞姿，听着它们唱着欢快的歌儿;忙碌了一天的你如果走进绿色的海洋，听听鸟语，闻闻花香，定是你在嗅觉中产生愉快，能消除因整天的工作而带来的疲劳，从而有效地调节人的精神和情绪。
夏天，清澈的小河终年潺潺蜿蜒着从村旁流过;常常会看见小鱼儿露出头像顽皮的孩子在水里游来游去，时而吹出许多小泡泡。小河滋润着沿途的数万群众。那是我们儿时的天然乐园，我和小伙伴们经常去那里追逐嬉戏。
秋天是丰收的季节，一望无际的田野里是金灿灿的一片，一阵秋风拂过稻浪滚滚，那是农民伯伯辛勤劳动的成果，他那挂满汗珠的脸上露出了灿烂的笑容。小河岸边的果园里，一片丰收景象。那金灿灿的梨子，红彤彤的苹果，还有像小灯笼似的柿子，挂满了枝头。秋风吹来，那熟透了的果子随风舞动，送来一阵阵迷人的清香。农民伯伯正忙着走进果园，去采摘那丰收的果实。他们小心翼翼地把果子摘下来，放在包装箱里，装到三轮车上，运到城市里，让城里的人们一起分享这丰收的喜悦。
冬天，山间、树枝上、小河旁、田野里到处是雪茫茫的一片，仿佛是一朵朵盛开的梨花，点缀着那银装素裹的的乡村。使人感受到一种晶莹、洁白、充满童话般的美丽。家乡的气候新鲜，使人感到无比的舒服，但可贵的还是那深厚而浓郁的风土人情，它无时不在。
家乡虽然没有城里发达，但景色特别美丽。我爱家乡的山，我爱家乡的河，更爱家乡的浓浓乡情!
二年级家乡作文例文600字左右2说起我的家乡，我不得不以一个十分俗气的开头来赞美：那是一个美丽的地方。美在它的朴实，美在它的古老，美在它的亮丽，美在它的脱俗。
西陈村，坐落在义乌的一角。刚刚步入古色古香的小道，打开车窗，看着窗外片片倒退的翠色田野，白杨，香樟，温和的气息扑面而来。
西陈之所以叫西陈，是因为整个村里的人都姓陈。至于我家“毛”这个怪姓，只能算是“万绿丛中一点红”了。
或许就是因为这个原因吧，他们的性格也很相同，人心肠，快人快语。与西陈村的人攀谈，简直就是一种享受。没有隔阂，没有做作，纯天然的美。
西陈不比西湖。虽只有一字之差，却散尽了西湖的妖艳。“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”西陈村环湖而建，每到春初，桃花姣美动人，灿红的花影在绿水中若隐若现。
一直很喜欢那种感觉——漫步在桃花绿水中，微风拂面而来，带来阵阵桃花幽香，浅粉色的气息，洋溢在心里。远处，传来劳动人民的喘息声，孩童们的欢笑声，很是惬意。
脚步悠闲，心潮平静。不会像漫步西湖，来去匆匆，妄想将西湖美景尽收眼底，却总是事愿人违。
西陈不比乌镇。它们各具特色。虽同有小桥流水人家的韵味，但西陈却多融合了现代的风貌。
在西陈，依旧又许多人过着日出而作，日落而息的生活。小日子过得也算甜美。用爷爷的话说：感谢党的改革开放。
早上，一路上都有乡亲向我问好，走到哪里都又熟人，你寒暄几句，我寒暄几句，就像一家人一样。爸爸总说，全村的村民都是我们的亲人，我们要相亲相爱。不过，那也是事实。老一点的，女的叫伯母，男的叫伯伯，年轻一点的，女的叫婶婶、阿姨、姑姑，叫叔叔，姑父。因为，那些不是我爸爸的表哥表姐，就是表弟表妹。
整个村子很和睦，互帮互助，是一个和美的村子。
最后，让我再用一个俗气的结尾来赞美我的家乡：我爱我的家乡。
二年级家乡作文例文600字左右3有关这传统的节日，有很多种说法。在此我只想说我家乡的端午节。
自从我能跟在哥哥，姐姐后面跑开始到离家工作几乎每个端午节都是在村子西北的的沙丘上过的。
有很多年，我爷爷都黎明前就挑过来无根水，又上山采回艾蒿草放在窗台上，夹在门把后，还夹在我们姐弟几个的耳朵上。这过节的气氛就是在这艾草的淡淡清香中弥漫开来。无需任何华丽的语言，满是对儿孙健康，幸福的祝福。
有时我爷一给我夹上我就能醒过来，而有时却是闻到那艾蒿的阵阵清香后慢慢才从睡梦里醒来。不管咋醒这天早晨没喝无根水以前是不能说话的。平时叽叽喳喳闹个不停的我们几个这天都很乖的，喝完无根水，象征性的用无根水洗洗脸，下一个程序该分鸡蛋了。鸡蛋是我妈或我姑起早煮好的，但得分好。那时鸡蛋不是天天有，不是想要多少就有多少。大哥是男孩，爷爷奶奶总分给他s十个，而我们姐妹几个能分到六道八个。每每这时看我撅嘴奶奶也能偷偷的多给我一两个，还不忘在我后脑勺上轻轻拍一下。
我们揣好分得的鸡蛋，叫上左邻右舍的小朋友很早就出发。必须在日出前爬到北沙丘的最顶端，然后回头再看日出。五月末六月初的家乡已绿成一片，每家每户的孩子，还有邻村的都从四面八方往这赶。
男孩们领着小狗，吹着口哨从我们身边呼啸而过，看谁能第一个爬到呢。往上爬时不穿鞋的，网上裤腿就上，有时还倒滚回去。每爬上一个小山丘拿出鸡蛋相互磕一下谁的现碎现吃她的鸡蛋，所以分鸡蛋时都挑红皮儿的小一些的。
登上处的都很自豪的跟下面的挥手，喊叫，就这样边吃鸡蛋边上。四五个人扯着手唱着歌上，春风伴着欢笑飞舞，春日迎着我们升起。北沙丘的每一粒沙子也都欢快地在震动。
等疯累了，玩够后，满身是沙子的我们回到家时，香喷喷的韭菜卧鸡蛋，还有我妈烙的荞面饼已经摆好了。
二年级家乡作文例文600字左右4我的家乡在甘肃玉门。虽然这里是个很小的地方，但它是生我养我的城市。在这里，留下了我许多美好的回忆。
清晨，东方刚刚露出鱼肚白，玉泽湖公园的上空泛起了一层层乳白色的雾，挡住了人们来往的去路。瓦蓝的天空，像碧蓝的河水，蓝的美丽，清澈而又透明。白云朵朵，像一块块棉花糖，让人忍不住想要咬一口。芳草茵茵，看起来多么可爱呀!大杨树的叶子上，布满了晶莹剔透的露珠，好像露着肚皮在晒太阳;在太阳似有似无的照射下，反射出一种微弱的光。在这里悠悠漫步，吮吸新鲜的空气，多么令人神清气爽呀!
烈日当空。来到秋高气爽的人工湖，微风抚摸着人们的脸颊，吹起了游人的发丝，勾起了人们有玩的兴致。湖水碧蓝如茵;草儿微微摇摆着身体，湖面上波光粼粼。好像一切的生物都会动，大自然真是奇妙!哟，湖边还有一条小溪呢，所有溪水都从一个孔眼里流出。真团结呀，好像生怕分开了一样。溪底有点杂草和黄泥，还有各种奇形怪状的小石子，不管怎么挑也挑不完，真是让人大饱眼福!
下午，天空万里无云。一座座大型“大风车”不停地转动着。这里就是大西北新开发的新型清洁能源风力发电站。长而宽的叶片，一圈圈的转着，像个勤劳的农民，不停地推动着石磨，干得那么卖力，真是让人敬佩呀!
晚上，玉门步行街上，五颜六色的霓虹灯，不停的闪烁着，把步行街点缀的绚丽多彩。每一家店都灯火通明，好像是为了欢迎顾客才打开灯的。而一些孩子们手里握着冰淇淋蛋筒，在人群中欢快的笑着，脸上红彤彤的，像一朵红花在他们脸上绽放。
玉门广场的大屏幕上放着一部部精彩的电影。舞台上，演员们激情的唱着歌，为玉门的广场文化艺术节增添了浓郁的艺术气氛。喷泉一个接一个向上涌着，像几条正在比赛的巨龙，想飞上天，可又落了下来。孩子们在滑梯上嬉戏着，打闹着。广场上呈现出一片欢闹的景象。
玉门多美丽呀!我爱玉门!
二年级家乡作文例文600字左右5我的家乡——成都，现又以经济开放名闻遐迩。她钟灵毓秀，物产丰富，经济发达，令人向往。她历史悠远，文化流长，人才辈出，是一方神圣的文化宝地。家乡的青城山，令人流连忘返。它风景如画，烟雾变幻，不仅是饱青城山风光的去处，而且是一座富有中国传统文化内涵的名山。站在顶峰，无限风光尽收眼底。
家乡不仅充满了湖光山色的自然美，而且洋溢着现代化的气息。成都工业城拔地而起，高新开发区别墅幢幢，商业城里门庭若市。东大街两旁高楼林立，栉比排列，大有与天公试比高的气势。大楼上彩旗迎风招展，向你展示着当代成都的活力。
走在街上，车辆如梭，行人如流，琳琅满目的商品令你眼花缭乱，目不瑕接。听!学校里每天书声琅琅，不知为祖国培育出多少人才啊!看!精神焕发的老人们相约在公园里跳舞、打太极拳，舒适地享受着晚年的欢愉生活。瞧!家庭主妇们兴致勃勃地学起英语、电脑，为更好地投身于家乡的建设积蓄力量……今天，家乡乘着改革的春风飞速前进。
端午节作文二年级范文第2篇
一、 明确作业目标，设计不同目标层次的作业，提高学生作业的针对性
【现象一】笔者在一次作业调研中发现，一位高年级教师从不布置学生抄写作业，只要学生会默写就行。她认为学生经过中、低年级的学习，已经有了较强的独立识字能力，养成了良好的识字、写字习惯，到高年级无需再抄写练字了。这位教师用“一刀切”的方式布置作业，使班级的学生识字、写字水平差异极大，一些学生作业书写规范，字迹工整，而有些学生作业字迹潦草，错字、别字很多。
【成因分析】随着中国城市化建设的推进和发展，城市流动人口激增，同一地区人口构成差异增大，家庭教育意识及教育水平差距明显，学生语文素养差异较大。这样的差异使学生面对统一的教学目标产生的结果截然不同。如果教师只关注教材，关注成文的阶段目标，忽视学生实际可达到的目标，忽视学生长远的发展，设计作业时忽视语言文字学习规律，无视学生个体语言文字运用基础差异，这样“一刀切”的作业往往会出现目标设置过高或过低的情况，从而不能达到预期的作业效果，对于学生个体而言就是低效作业。
【改进策略】明确具体的作业目标能指导教师合理设计作业、及时反思作业的有效性，帮助学生了解自身学习状况，制定符合自身情况的学习目标，从而激发学生的学习主动性，提高学习效率。那么，教师该如何设立作业目标呢？
教师在设立作业目标时，首先要认真学习《语文课程标准》，深入了解学生在义务教育阶段语文学习的整体目标；认真研读各个阶段、各个板块的教学目标；教师还应充分了解学生个体的学习水平及学习能力。综合以上三者确定作业目标，使作业目标既具有整体性、又具有阶段针对性和分层性。例如，一位五年级女生厌学情绪严重，自二年级以后便不再愿意主动做语文作业了，对任课教师也充满了敌意，上课时不是睡觉就是看课外书。任课教师针对这一情况为她设计了学期作业目标：培养阅读习惯，提高沟通能力，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。针对这一目标，教师布置给这个学生的作业就是阅读指定书目，并能给教师定期讲述书中的相关内容。一学期后，这位学生厌学情绪明显改善，师生关系也融洽了不少，但是依旧不愿做书面作业。为此，任课教师给她确定的学期作业目标是：懂得写作是为了自我表达和与人交流，能写简单的记实作文和想象作文。教师鼓励这个学生从抄写、仿写看过的书籍开始，到师生间通简单的书信，到后来能主动写周记，一学期后能不间断地写每日感受。教师为这位学生设计的阶段目标要求虽然低于《语文课程标准》规定的学段目标要求，从短期看，学生的作业情况明显差于同年级的学生，但是这样的作业目标却符合学生的实际情况，改善了学生厌学情绪，为该生今后的主动学习创造了可能性。
其次，为了更好地检测评估作业目标设立对提高学生作业效率的影响，作业目标设立还应注重检测性，通过检测帮助教师定期梳理、了解学生作业情况，为教师及时调整目标提供依据。
最后，教师要帮助学生建立作业档案，将包括作业整体目标、阶段目标、学生完成情况、评测等资料分阶段整理后，放至学生作业档案中。作业档案能帮助学生明确作业目标，了解自身完成目标状况，树立切合自身实际的下阶段目标，提高学生学习的主动性。学生作业档案还可以分享给家长及接任的任课教师，帮助他们更好地了解学生作业情况，从而能更好地指导学生的作业。
二、 关注作业情感，设计开放性作业，提高学生作业的主动性
【现象二】67%学生在学校作业问卷中反映，教师喜欢在双休日、节假日、考试前布置很多作业；63%学生反映周一作业上交后，老师不能全部及时批改反馈。与此同时，76%教师反映学生周一、节假日后、考试前作业拖拉现象严重，作业质量普遍不高。
【成因分析】多数教师在设计作业时将作业量的多少与教学内容、作业时间成正比，所以往往在假期前、考试前会布置较多的作业。但随着社会的发展，学生自我意识不断提高，他们更渴望劳逸结合的生活方式，希望能在假日参加各类休闲娱乐活动，得到放松。事实上，随着社会的发展，现今很多家庭在假日都会安排各类休闲娱乐活动。作为家庭成员，学生自然也要参与其中，因此较多学生在假期里不愿多做作业。而考试前，学生在校的学习强度要大于平时，学生经过一天的高强度学习更渴望有较多的休息时间，教师设计作业时没有充分考虑到学生完成作业时的学习情感与心理需求，从而导致了作业效率低下。
【改进策略】心理学研究认为：情绪和情感构成一个基本的动机系统。愉快、平稳而持久的积极情绪能使人的大脑及整个神经系统处于良好的活动状态，它可以驱动人从事学习和活动，并放大和增强其作用，从而更有力地激发有机体的行动，发挥潜能，提高人的活动的效率。同时，也有利于保持身体各器官系统功能正常，使人的身心和谐，增进身心健康。因此，教师要提高学生的作业效率，必须充分考虑学生的学习情感、心理需求等非智力因素，设计作业尤其是假期作业时，应在合理安排基本课程内容的基础上，用菜单式作业或积分制作业来代替强制性作业，使作业具有开放性和弹性，给学生留有自主和拓展的空间，以满足不同学生或同一学生不同心理状态下的学习和发展需要，让作业真正由“要我做”变成“我要做”。
一位任教三年级的老师开学初梳理了学期作业目标，明确一学期作业整体目标，并将目标分解成阶段性目标，针对整体性目标和阶段性目标，设计具有开放性和弹性、可供学生自主选择的作业内容。以端午节假期为例，这位老师设计了3组作业，班上的学生可以根据自身情况，自由选择完成任意一组作业并获取相应的分值，这些分值累积相加达到学期内需要的作业分数即可。
这样的假期作业给了学生较大的自主安排的空间，充分考虑学生的心理需求和情绪的积极性，激发了学生主动完成作业的兴趣和情感，从而提高作业的效率。
三、 注重作业评价，设计分项分类评价，提高学生作业的功效性
【现象三】在作业调查中发现有不少教师批改学生作业时，只关注学生做得正确与否，采取评价的形式也是单一的“对错”，缺乏对学生完成作业的时间、作业态度及作业习惯等方面评价反馈，使得作业失去了对学生学习习惯、学习态度的评估、指导的功效，从而降低了作业的效率。
【成因分析】部分教师认为作业时间、作业态度、作业习惯这些都是隐性因素，没有办法量化，评价起来难度高，效果不明显，与其在这些因素上花时间，不如通过大量做题帮助学生巩固所学的知识，提高学生的学习成绩。教师对作业评价作用的认识偏差，削弱了作业评价的功效，导致作业效率的下降。
【改进策略】作业评价应坚持涵盖多个方面的原则。作业应是学生知识、态度、习惯、能力、情感等多种指标的综合体现，如果只注重对答案正确与否的评价，就不利于学生素质的全面发展。一位低年级语文老师把对学生作业评价分解成“是否能独立记录作业要求，是否能在规定时间内完成作业，作业格式是否规范、作业书写是否端正，作业本整理是否到位”五个分项目，教师在作业评价中对以上五项进行反馈评价。这样的分项评价既有利于学生更加明晰作业要求，提高作业效率，又有利于教师全面掌握学生的学习信息，找到学生学习的“短板”，从而进行有针对性地指导，帮助学生提高作业效率。
