美育工作计划

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美育工作计划范文第1篇

作为一名美术教师，怎样利用美术学科的特点，通过不同形式发挥教育因素，因势利导，以实现教书育人的目的，是我们应该深思的重要问题。多年的教学工作中，通过不断摸索、实践、总结，我深深的体会到：美术教育是通过对色彩、线条、肌理、构图的审美因素的反应来进行的视觉教育，学生大量、广泛的接触美术作品，能增进他们对美术美的认识和理解，提高他们的鉴赏和创造能力。丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知，从而使学生在主观情感上得到审美体验，使其情感升华、心灵净化。现代美术教育的目标不是培养美术家，而是面向全体学生，通过美术特有的形式、手段，通过循序渐进的教育和影响，达到陶冶学生心灵，塑造学生人格的目的。从而培养出具有良好行为习惯，健全人格，高贵品质的优秀的人。美术教育对德育教育是潜移默化的影响，是潜在作用，如“凉水泡茶慢慢浓”，让学生在不知不觉中接受教育，自身素质得到提高，灵魂得到洗涤，品质得到升华。针对以上情况和美术课堂的特殊性，我对学生进行德育渗透的具体做法是：

一、更新观念，德美并重

美好的艺术形象，可以给学生展示出社会生活的画卷，展现出美好的心灵和高尚的情操，形象深刻地揭示社会生活的本质并提供区别善恶、美丑、荣辱、正义与邪恶的标准。优秀的艺术作品，总是体现着一定的社会思想，一定的社会道德，一定的人生价值，一定的追求与理想，如从《达芬奇画鸡蛋》的故事入手，让学生谈谈对本画的欣赏体会，教师参与其中，分享知识并获得情感。世界著名画家，意大利“文艺复兴三杰”之一的达芬奇，如果不坚持画鸡蛋，勤学苦练基本功，又怎么能创造出世界名画《蒙娜丽莎》呢？使学生受到感染、启迪和教育，从而提高思想境界，形成良好的思想品德。

二、应用多媒体课件进行教学，创设一个良好的教学情境。

多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。在制作网络多媒体课件时正确引导学生科学的利用网络，使学生既学到文化知识，又受到一定的思想教育。例如在美术教材中展示了北宋末年画家张择端的《清明上河图》这幅名画的一个小局部，学生却很想了解这一长卷的全部。这时我们就可以利用网上的搜索引擎，进入北京故宫博物院的网站。在这里学生就可以欣赏到完整的《清明上河图》，更加直观地了解北宋都城汴梁繁盛的景象。在欣赏外国作品时，学生往往对作者和作品的历史年代和时代背景一无所知，理解起来十分困难。例如，教学欣赏西班牙画家委拉斯凯兹《纺织女》这一作品时，我们让学生通过Google搜索引擎，输入作者的名字“委拉斯凯兹”，这样就可以查到大量与作者相关的文字资料和更多的作品。学生不但体会了《纺织女》这一作品是借助现实与神画的形象，表达出艺术与财富出自贫贱者之手这一主题思想，而且对画家和作品有了更多更深的了解。使德美相连，互相衔接，教育学生在作品中体现德育思想，使美术作品更加完美。可见，运用互联网可以从多角度、多侧面、多渠道促进教学过程的优化，提高美术课堂的效益。

三、让学生通过艺术作品的欣赏，了解历史，丰富知识，陶冶情操。

例如通过讲述达芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》的构思、布局、色彩，介绍了14世纪始于意大利的文艺复兴运动;指导学生讨论：从古到今，从国内到国外，还有哪些勤奋成才的故事感动着你？讨论中，引导学生学会容忍别人的不同意见，接纳他人的观点，形成既充满了竞争又愉快合作的氛围。课堂上保持“动中有节，乱中有序”的状态，既不要过分放任，也不过分严肃，要引导学生有正确的思维方式，形成积极健康向上的课堂氛围。从而激发学生刻苦勤奋的思想。激励知识创新，升华教学思想。通过讲雅克路易？大卫的代表作品《马拉之死》的创作背景，向学生展现了18世纪法国大革命的风暴;通过介绍德拉克洛瓦的名作《自由引导人民》的构图特点，讲述了19世纪法国人民反对王权复辟的斗争史。这些讲解，不仅使学生重温了过去学过的世界历史的知识，加深了理解，而且感受到了艺术的魅力，受到了美的熏陶。

四、注重联系实际，培养学生分辨美丑的能力。

课堂上通过讲解摄影的特点、技巧和效果，让学生利用手中的相机，摄取校园内外美与丑、善与恶的镜头。学生们俨然像报社的记者，用自己的摄影作品，或歌颂、或批判，达到了重在参与、自我教育的目的。

五、注重提高学生的审美情趣和审美能力。

在工艺美术教学过程中，结合服装的艺术欣赏，使学生了解各种服装的艺术特点，引导学生认识如何着装才能体现青少年的青春活力，做到仪表美。在介绍油画艺术时，油画这一艺术品种来自西方，但却是在中国这块黄土地上生根、开花，由中国画家耕耘、哺育，在中国文化艺术的滋养下开花结果的。今天的中国油画，已经不再是当年的“西洋画”，而是带有一些东方中国民族与地方的特色，如意境的追求，写意的笔法等等，从而激发学生的民族自豪感。再通过介绍我国历史绘画、雕塑、工艺美术及建筑艺术在世界美术领域中产生的重要影响和贡献，激发学生的民族自尊心和自豪感。如，中国传统绘画中的山、水、花鸟、人物画，它经流数千年的历史领域直到今天还在继续奔流向前，这是世界绘画史上很少见的。在表现风格上，除了西方绘画有相同的一面，还具有与西方绘画迥然有别的许多民族特色。为此，使中国绘画在世界绘画之林中独树一帜。此外，中国的雕塑、工艺美术和建筑艺术也具有很高的成就。如陶器、青铜器、宫殿、寺庙、园林建筑等，无不闪烁着我国人民的勤劳和智慧。以此增强学生热爱祖国、热爱民族的自豪感。

六、教师注重个人素质提高的培养。

美育工作计划范文第2篇

一，班级情况分析：美35班是美术特长班，相对于普通学生而言，具有如下特点：一是文化基础普遍薄弱，中考文化成绩班级最高分645分，53人中600分以上的三人，500-600分的17人，420分以下的8人。二是专业素质参差不齐，有很多学生并未系统接受过美术专业培训，有的甚至没有接触过画笔。这些都为教学和专业培训工作的开展带来了很多不利之处。但是非常有利的条件是这些学生绝大部分来自于县内农村，虽然暂时基础差，但是思想淳朴，相当一部分有吃苦耐劳的精神，在文化和专业的学习上只要老师善于引导都大有潜力可挖。

二，本学期目标：1,努力形成良好的班风，建立完善班级管理制度，凝聚班级各方面力量，提高班级整体水平 .2.狠抓学风建设，注重培养学生学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。3.重点培养学生良好的行为习惯和学习习惯。4.与学生融洽相处，建立新型的理想师生关系。

三。具体措施。

（一）思想行为教育方面：

1、制定班规，班训以及班级制度，建立岗位责任制：全班设置大约30个岗位，包括班干部在内共需要大约50名学生的参与，这样就作到了人人有事做，真正把班级当成了自己的家庭一样来看待，让有些调皮的学生有事可做，也可以分散他们的一些其他方面的注意力，同时又可以使学生逐步走向自主管理，真正成为自己的主人。可谓“一箭三雕”。重要的是借次培养学生责任意识，培养责任感。

2、实施班级常规：

为了对一些学生起到约束作用，也为了给自主管理设置一个良好的后盾，我特意制定了非常详细的班级一日、一周及一月常规，使事情具体化、详细化，操作起来更加容易，班干部容易管理，学生的情况容易量化，为今后的工作开展打下基础。

3、发挥黑板报的作用：

黑板报是班级的一块主要的阵地，要充分利用这一现成的武器！所以我打算每隔一周就出一期黑板报，内容密切联系班级现状以及学校的安排，让学生无时无刻不在思想上，视觉上受到冲击，受到教育！

4、发挥主题班会的作用：

除了黑板报之外，主题班会更始一座大熔炉，它能集中全班同学们的精华思想，进而感染每一个同学，起到催化剂的作用。鉴于此，我打算每周举行一次主题班会，内容也是密切联系本班实际情况以及学校的动态。由各级班委会轮流负责，老师参与指导。

5、多开展一些竞赛活动：

其目的一是为了锻炼学生的能力，另一方面也增强了学生的集体主义感。增强学生间的凝聚力。

6、确定每周的主题，提高能力：

如“高效学习周”，“治病救人周”，“开拓胸怀周”等等，借以来增强学生各方面的能力。

（二）学习方面 ：

在学习方面，我同样也制定出了“四有”班训：有计划，有规律，有效率，有成绩！具体做法如：

1、每月每周每天都要制定出自己学习的计划。

2、班主任利用开学初的时间对学生作系统的高中学习方法的指导3.利用班会课时间学习部专门开展有关学习方法的交流活动主题班会 4.学习部的相关干部及全体任课教师检查落实全体同学良好学习习惯的养成情况。使学习习惯的养成落到实处。

（三）合作小组制度

开学一个月之后，将依据第一次月考文化专业成绩，结合考虑学生的各项综合素质，行为习惯等，建立班级合作小组，小组以四到五人为一组。建成之后将以组为单位安排卫生座位收发作业等各项日常工作。并且还将定期对小组进行评比。评比既包括每周日常学习行为的评比，也包括 每月学习成绩的评比，制定评比细节，极大地调动去那体学生的积极性。

美育工作计划范文第3篇

关键词：工作过程系统化;职业能力;素质

引言

“多媒体作品设计与开发”课程是高职院校的计算机多媒体专业核心课程之一。学生通过学习多媒体技术的基础知识，掌握各种素材的获取、加工与集成的方法，熟悉多媒体作品的创作过程与开发方法，从而达到能够从事多媒体产品开发的职业能力。然而，教学中所规划的知识体系与社会的职业需求存在一定的差距，学生必须经过企业较长时间的培训才能胜任工作岗位。因此，分析该课程目前教学过程中存在的主要问题，并对“多媒体作品设计与开发”课程进行改革具有十分重要的意义。

一、“多媒体作品设计与开发”课程教学中存在的问题

依据“多媒体作品设计与开发”课程的实践性强、专业性强的特点，我们在教学方式上进行了多方位的改革和探索，突破传统教学模式，虽然取得了一定的成效和学生的认可，但依然未能从根本上解决教与学、学与用的矛盾，依然不能满足企业对用人的需求。究其原因，主要表现在：

1、在教学中尽管采用了案例教学、任务驱动等教学方式，但仅局限于某章或某个单元，案例比较简单，缺乏系统性，也体现不出多媒体技术工作过程的规律。

2、在实践过程中偏重学生的知识巩固，他们的技能水平往往是对课堂案例的重现和反复，缺乏创新能力，适应岗位能力较差。

3、缺乏实践性教学场所。这里指的不是机房，而是能够达到以真实项目为情境的教、学、做一体化教学及项目实践的环境。

4、考评机制过于单一。学生学习的成就感大多来自成绩。目前通过上机+笔试的方式对学生进行评价，难免造成学生为成绩而学习、为奖学金而学习的思想。不会过多考虑创新能力的提高，不利于个性发展和职业能力的养成。

上述几点，制约着学生学习能力的提高、实践经验的积累、合作意识的养成、交际能力的培养。而这些关键能力和素质正是企业所需要的人才的基本条件。因此，培养学生适应企业和社会环境的要求，才能立足和发展。

二、工作过程系统化的课程设计思路

工作过程 系统化，是当前职业教育课程开发方法之一。它提倡课程应该从工作需要出发，课程内容来自职业的工作过程。它将职业活动的各个元素渗透到教学的整个过程，培养企业真正需要的人才，在体现以职业能力的培养为主线的同时，也关注到个人的可持续发展[1]。因此，这对提高学生的职业能力产生重要意义，也是它与现有教学方法的根本区别。

对计算机多媒体专业人才需求进行了企业调研、技术人员访谈、毕业生反馈等多种形式的了解。目前中小型多媒体行业非常需要具有一定美术功底、掌握一定多媒体专业知识和技能的平面设计、动画设计、摄影摄像、影视特效以及多媒体设计等方面的高职毕业生[2]。以多媒体设计岗位为例，该岗位需要完成以下工作任务：了解多媒体产品的需求及使用场合；多媒体产品的策划与设计；各种类型素材的制作与处理；多媒体资源的集成；产品的测试与打包，等。与 此同时，需要达到的职业能力有：具有与客户交流、沟通的能力；具有团队合作设计多媒体产品的能力；具有一定的艺术审美能力；具有音频、视频编辑能力；能使用如Director、Flash、Authorware等多媒体制作软件进行设计的能力；具有良好的文档编写能力等[3]。

按照这些媒体行业的工作岗位所需要的知识、能力和特定的要求，结合“多媒体作品设计与开发”课程教学中存在的问题，借助工作过程系统化思想对该课程从教学目标、教学内容、教学方法、考试方式等方面进行多方位的改革是本文的着力点所在。

三、对课程的改革

(一) 教学目标的提升

教学大纲是指导教学的纲领。在该课程的原大纲中这样描述教学目标，“通过本课程的学习，使学生熟练掌握多媒体的相关概念、各种类型媒体的编辑与处理，通过authorware多媒体开发工具将各种素材集成，并掌握交互方法的使用，掌握开发多媒体应用系统的各种方法和技巧，并能创作出功能较为完善的多媒体作品”。

而工作过程系统化思想中，要求课程更多地涉及工作经验及策略问题，重视学生今后的职业行动能力培养。对于该课程，应更多地从多媒体技术岗位需求出发，着重培养学生多媒体技术综合职业能力(包括专业能力、方法能力、社会能力)和可持续发展能力。对目标重新进行定位，“熟悉多媒体专业的常用术语，掌握页面的整体布局和色调搭配，掌握各种素材的编辑和处理，具有团队合作精神，熟悉交互式多媒体制作流程，具有进行多媒体产品开发的职业能力。”

(二) 教学内容的重排

以往的教学顺序大都按照教材的章节先后顺序线性开展。一般前几章侧重理论，中间讲操作，最后讲授一个案例结束课程教学。这种教学思路可以理解为由点到面的设计。但往往教学效果不好。学生很可能在初期学习理论的过程中就已经失去了兴趣，甚至更加迷茫。这种内容设计在学完之后学生对作品的开发思路依然模糊、经验依然缺乏。

工作过程系统化要求课程的内容组织与实际工作过程是一致的，会以过程性的知识为主，以基本概念和原理的内容为辅。当我们对典型工作任务进行分析归纳，主要典型工作任务有：1、作品开发的策划与设计；2、作品开发软、硬件平台的搭建；3、各种素材的制作与编辑；4、作品设计与制作；5、作品测试及评价；6、作品的封装与。这些工作任务是有序的，体现了工作的实际流程。可以看出，按照工作过程编排课程内容，符合工作过程课程的“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”六个步骤，也有利于学生职业素养的形成[4]。#p#分页标题#e#

为此，对原课程的教学内容顺序进行一些调整：以项目为载体引入教学目标，以Authorware为主要制作工具，按照上述的工作任务的顺序安排教学，其目的是以工作过程统领教学，学生可以从整体把握工作任务的要求并进行项目的设计，然后从面到点，具体实施，其中贯穿多媒体集成制作，整体教学过程与真实工作状态一致，形成一个完整的多媒体作品教学与开发流程。

3、实践环境的创设

在基于工作过程的课程教学中，注重学生的实践、自学和创新能力，调动学生的学习的主动性和积极性，激发学生探究创造的兴趣，鼓励学生独立探索，促进知识的掌握和应用。就必须构建出符合教学过程实践性的人才培养模式，融教、学、做为一体。

为使学生能够实现在“学中做”、“做中学”，必须在校内提供一些适合实训的场所。引进企业标准和企业文化，使校内生产性实验室更加接近企业工作环境，比如用公司管理制度来管理课堂，以企业同事关系来替代同学关系，以集体讨论来营造课堂气氛等。这样可以更好地开展以单元项目、真实项目为情境单元的教、学、做一体化教学及项目实践，培养学生从初学到熟练职业能力，同时使学生在校内实训过程中受到企业文化的熏陶，培养学生的职业素质。

4、考评体制的多元化

与以往的课程考评不同，学习领域的课程在考核内容到考核方式都有呈现多元化的特点。在考核内容上，理论知识作为考核的依据已不能满足要求，而要根据课程的特点，加强理论与实际的联系，突出应用性、操作性、技能性和创新性能力等考核。在考核形式上，可以选择笔试、面试、项目设计、调查报告、论文撰写、以证代考等形式。

具体来讲，可以从以下几个方面来进行考评[5]：

（1）专业知识。可以通过上课提问、现场答辩、布置作业等方式评估。

（2）技能考核。通过上机操作规范程度、上机任务完成情况和熟练程度。

（3）方法能力。获取信息、语言表达、报告撰写、自学能力、分析问题、解决问题的能力。按照完成任务的质量标准，对每次任务质量由教师来考评。

（4）职业素质。守时遵纪、认真负责、踏实肯干、独立思考。通过教师考评。

（5）团队精神。服从安排，完成份内工作，并乐于协助别人，共同进步。通过小组成员互评。

四、结语

通过以上几个方面的改革，可能并不能从根本上解决课程内容与市场需求之间零距离的矛盾。但以项目为载体来实施教学的思想，实现了“教学做”的一体化，推动了学生自主学习、解决实际问题的能力，为日后工作需要奠定了良好的基础。

最后一点，改革的成败，关键在于教师对学生引导和组织。教师不再是自导自演的角色，更像行业专家来指导新员工完成项目。对教师来讲，需要具备行业知识，并把行业新技术和管理方法引入课堂教学中来，否则课程改革无从谈起。

参考文献：

[1] 姜大源.世界职业教育课程改革的基本走势及其启示[J].中国职业技术教育,2008(27):9-12.

[2] 张铁军.“多媒体技术应用”课程的工作过程系统化教改探索[J].计算机教育,2009(18):77-79

[3] 方风波.基于工作过程系统化的“多媒体技术及应用”课程建设[J].计算机教育,2009(20):61-63

美育工作计划范文第4篇

关键词:高职院校;工作过程;课程建设;特色

中图分类号:G642文献标识码:B

1引言

特色是一种事物显著区别于其他事物的风格、形式。教高[2006]16号文件明确了高职教育是一种教育类型,因此高职教育应有自己的特色。高职课程作为高职教育教学的基本单位,应该如何体现高职教育教学特色呢?这正是当前广大高职教育工作者不断探索和研究的重要课题。

基于工作过程系统化的课程开发是当前高职课程改革的主要方向。本文以高职“多媒体技术及应用”课程建设为例,尝试对高职课程特色建设进行探索与实践。

2课程概述

“多媒体技术及应用”课程(下文简称“本课程”)是高职计算机应用技术专业图形图像设计与制作方向的一门核心课程。本课程面向多媒体应用开发公司、出版社电子出版部、广告公司、电视台视频编辑部等相关企业的多媒体应用设计师岗位,对学生毕业后从事多媒体技术及应用岗位工作的职业能力培养和职业素质养成起重要支撑作用。

3课程特色建设的主要内容

几年来,本课程改革先后经历了实训教学、模块化教学、课程内容与职业标准对接等阶段。近两年,按照基于工作过程系统化的课程开发方法,本课程教学团队对课程进行了“颠覆式”改革和重新开发,形成了“项目化”的课程内容、“过程化”的课程组织、“实境化”的教学实施、“全程化”的学习评价和“产品化”的工学结合。课程建设成果多次获得全国和省级奖励,其中,在2009年4月国家人力资源和社会保障部举办的第三届全国职业培训软件大赛中,本课程教学团队教师主持制作的“计算机网络基础实训”多媒体作品获得一等奖,在校内外产生了较大影响,课程特色进一步显现。

3.1课程内容“项目化”

课程内容的选取要遵循针对性和适用性原则,即根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求选取教学内容,并为学生可持续发展奠定基础。

据调查,多媒体作品作为一种直观、互动、形象的信息和传播载体,在各类企事业单位得到广泛使用。多媒体作品种类繁多,其设计与制作所需的专业知识范围也非常广泛,再加上新技术、新软件不断涌现,似乎很难准确把握课程教学内容。但是,多媒体作品设计与制作的一般过程及过程性知识是相对不变的。通过企业专家、一线技术人员和课程组对“多媒体应用设计师”岗位的工作过程和典型工作任务进行分析,本课程根据完成多媒体作品典型工作任务所需的知识、能力和素质要求进行教学内容的选取,对原有学科体系课程内容进行解构,重构基于行动体系的项目化课程内容。将原来由10个章节体系组成的课程内容,以精选的3类具有代表性的企业实际工作项目为载体进行有机整合与重构。这3类项目是多媒体展示作品设计与制作、多媒体交互作品设计与制作和多媒体课件作品设计与制作。其对应的真实工作项目分别是“荆州建设成就多媒体展示系统”、“荆州电脑城IT新产品电子杂志光盘”和“计算机网络技术实训”课件。这3个项目具有很强的针对性、代表性和适用性。本课程教学内容的选择和学习情境的构建过程见表1。

3.2内容组织“过程化”

教学内容的组织与安排要遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容,科学设计学习性工作任务,教、学、做结合,理论与实践一体化。

以上述3个工作项目及其工作过程为依据,按照多媒体技术初学者到设计师的职业能力发展过程和学生认知规律构建学习情境,对教学内容进行优化和排序,形成融合职业资格标准,基于多媒体产品开发工作过程的课程内容体系,实现“学习的内容是工作,通过工作实现学习”。按照工作任务的完整性要求,对每个产品的设计与制作过程按照“咨询、计划、决策、实施、检查、评估”分解为6个工作步骤,每个步骤又由2～4个典型的学习性工作任务组成,这些典型工作任务涵盖了多媒体应用设计师职业岗位必需的知识和技能,详见表2。

3.3教学实施“实境化”

高职教学要重视学生在校学习与实际工作的一致性,并有针对性地采取项目导向、任务驱动、课堂与实习地点一体化等行动导向的“职业实境”教学。校内实训基地由行业企业与学校共同参与建设,能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要。校外实训基地与校内实训基地统筹规划,布点合理,功能明确,为课程的实践教学提供真实的工程环境,能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。

本课程实施“实境化”教学主要体现在以下两个方面。一是教学硬件环境建设,校内实训基地的建设主要以中央财政支持建立的“计算机应用与软件技术实训基地”为依托,以工学结合为途径,按照企业技术规范与标准,建立具备职业情境、具有多媒体产品分析、设计、开发、测试、维护服务工作过程的生产性实训、实习平台。校外实习基地的建立本着与校内实训基地功能互补及为地方经济建设服务的原则,近几年,本课程先后建成5家紧密型校外实习基地,聘请了4位具有丰富实践经验的技术能手和专家担任学生兼职实践指导教师,较好地满足了学生认识实习、生产实习和顶岗实习的需要。二是教学软环境建设,主要是将多媒体应用设计师职业标准和规范引入课堂和实训现场,每个学习情境以及学习性工作任务按照行动导向的原则组织“教、学、做”一体化教学,适时安排学生到企业顶岗实习,让学生在实境操作与训练中建构知识、内化能力。

3.4学习评价“全程化”

基于工作过程的课程设计与基于行动导向的教学实施,要求对学生的学习效果实施过程性、能力导向的综合评价。

本课程从学生专业能力、方法能力、社会能力培养的要求出发,建立基于教学全过程、以学生能力提升为导向的学习评价体系。根据课程教学的不同阶段和教学内容的难易程度,将课程3个学习情境的考核比例进行调整,其中,学习情境1占25%,学习情境2占35%,学习情境3占40%。每个学习情境由指导老师评价、企业专家评价、小组评价、个人评价4个部分组成。指导老师主要对学生完成的每个学习性工作任务的阶段性成果进行评价;企业兼职老师侧重学生完成每个作品的功能、技术指标等内容进行评价;小组评价主要针对各小组相互合作与交流等内容进行评价;个人评价则是指学生对自己和组内其他同学在工作中的表现进行评价。

3.5工学结合“产品化”

工学结合是世界各国高职院校培养应用型人才的成功经验。教高[2006]16号文件指出,要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。

当前,校企合作、工学结合共建课程的模式很多,但不少都是停留在实训、实习等单边、浅层合作领域。本课程工学深度融合主要体现在以下两个方面。一是课程教学项目完全来自校企合作开发的真实产品,企业从中可以获得较好的经济效益,学校则可以促进课程建设和人才培养,社会效益明显;二是本课程教师、企业专家和学生合作开发的多媒体作品得到了社会的检验和认可。2006年以来,本课程教师与企业合作,指导或带领学生制作的多媒体作品多次获得全国和省级奖励。其中,本课程学习情境3“计算机网络技术实训课件”获得第二届全国高校计算机课件大赛一等奖,“计算机网络基础”多媒体作品获得第三届全国职业培训软件大赛全国一等奖,“Flas实例多媒体教程”多媒体作品获得2008年湖北省电教作品大赛特等奖。本课程以真实项目产品为载体形成的工学紧密结合模式,受到行业企业和有关职教专家的好评。

3.6教学团队“双师化”

“双师”结构的教学团队是课程建设的重要保证。在本课程5名主讲教师中,具有硕士以上学位的比例为75%;具有副教授以上职称的比例为83%;3名专任教师均具有“双师”素质,包括1名高级平面设计师、1名多媒体制作师和1名多媒体应用设计师;来自企业一线的兼职教师2人,技术职称分别为高级技师和多媒体制作师,初步建立了一支具有良好“双师结构”特征、专兼结合、优势互补的课程教学团队。2008年,本课程教学团队被湖北省教育厅遴选为湖北省首批省级教学团队。

4结束语

基于工作过程系统化的课程开发方法为高职课程特色建设提供了强有力的工具。高职课程的特色可以从课程内容的选取、课程内容的排序、课程教学的实施、教学效果的评价、工学结合教学模式的完善及“双师”结构教学团队的建设等方面进行实践探索和理论总结。高职教育作为一种新的教育类型,只有通过富有特色的课程建设和人才培养,才能创造出生机和活力,才能赢得和其他教育一样的社会地位。

参考文献:

[1] 姜大源. 职业教育学研究新论[M]. 北京:教育科学出版社,2007.

美育工作计划范文第5篇

【关键词】信息化环境煤炭企业内部审计

一、信息化环境对煤炭企业内部审计的影响

1、信息化环境对煤炭企业财务审计的影响

我国煤炭企业在信息化条件下，由于会计人员只要根据原始凭证将会计处理的第一步工作完成后，相关的账务处理工作基本都是由会计电算化软件自动处理，几乎不会发生错误。但如果有关人员将系统的应用程序进行任何的非法篡改之后，计算机按照错误的程序执行的财务操作将会对财务信息带来巨大的影响。会计信息系统的特点和其固有的风险，决定了审计的信息化条件下应包括用于处理和控制功能的计算机系统的内容审查，都需要人为来处理。煤炭企业内部审计的工作人员需要通过很多努力精确地获得财务信息，来验证计算机处理所得出的结果。目前我国国有煤炭企业的数量规模1000多家，总资产近万亿，并且煤炭企业的发展已经进入到了房地产相关领域。如此大规模的企业资产和这种社会大环境，对企业财务信息质量的要求越来越高，因此完善企业的内部审计制度是一个关键问题。

2、信息化环境对煤炭企业经营审计的影响

伴随着国有煤炭企业规模的不断变大，其内部审计不再局限于简单的各种核算，主要为企业的经营发展做贡献。2013年中旬，我国国家经营的和国有控制的煤炭企业利润总共达到大概1551.90亿元。增值税大概是840亿，如果要发展进步，只有不断地在管理经营方面下功夫。信息化环境下，审计的对象不仅包括内部的各种要素，还包括被审计单位的经营管理，业务流程、操作系统和交易事项等，审计证据的收集和整理是电子数据处理的结果，与传统的数据搜集存在着很大的差异，显然增加了审计面临的不确定性风险。因此，在信息环境下，审计对象的变化，使审计工作的重点也发生了变化，同时评价和处理信息化数据和重大错报风险测试成为审计工作的重要一步。

3、信息化环境对煤炭企业管理审计的影响

充分发挥内部审计的作用，对于效率的增强很有用，市场信息发达，管理审计能更有效的分析企业的经营效益，对于市场运行状况做简单推测还可以针对企业经营效益的变化做分析，所以说，信息化对于深化管理审计意义非常深远。因此，对于煤炭企业内部审计人员来说，不仅是一个金融方面的专家，具有丰富的金融、管理、审计知识和实践经验；而且，还要掌握计算机系统本身的审查、审计和计算机信息技术与会计人员的知识和技能，对信息系统审计和网络技术有较高的熟练程度。

二、信息化环境下煤炭企业内部审计的困境

1、内部审计相关法律法规滞后，内部审计制度不完善

经济制度改革不断深入的大环境下，煤炭企业内部审计的实践已经取得了很大的进步，但国家对煤炭行业企业内部审计方面的立法相对较慢。最近这些年，国家虽然也出台了相应的内部审计的法律、法规和相关政策，但是因为这些法律、法规和政策的内容不完善，对煤炭企业的违法违规行为处罚力度不够，还不能形成足够的威慑力，煤炭企业在内部审计制度的建立无法可依，不能采取相应的措施加强内部审计工作。

2、内部审计具有“双重性”，弱化了监督职能

我国内部审计尤其是国有企业内部审计，具有“双重性”特征。从第一个角度而言，内部审计扮演着现代企业制度的一个重要角色，对于企业的管理层和企业的拥有者来说，发挥着自我监督的作用。从另一角度来看，企业内部审计作为一种内部监督活动，受到国家相应的法律法规约束。由于这个原因，煤炭企业内部的审计职能也无法十分明确，这在很大程度上是因为煤炭企业内部审计是国家对经济宏观调控的重要手段，对煤炭企业的高级决策层的监督管理，能够有效地防止他们作出一些不符合国家和集体利益的事情，拥有政府管理职能；内部审计同时又为煤炭企业的发展提供必不可少的信息，为企业的发展保驾护航，成为企业管理的重要因素，为煤炭企业的利益服务。

3、内部审计人员缺乏独立性，工作“形式主义”严重

就目前的发展状况可以看出，煤炭企业内部审计的机构都处于企业领导层的监视范围，所包含的工作内容也是在企业管理层的考虑范围内，因此，这决定了企业的内部审计客观性的独立性有待考察。内部审计作为企业经营的一个不能缺少的组成部分，它的工作人员都是有企业来选派的。就一个企业的一个部门，它的人员选派、职务调整、工作条件都是由企业的领导者决定的，这在一定的程度上决定内部审计的组织、工作、经济来源都不能自给自足。从工作的内容来看，煤炭企业内部审计的相关结论的形成发展以及应用都深深的扎根于企业领导的意思和思想，尽管有时候内部审计的工作者发现了一些企业的高层在相应的领域内违反经济纪律，甚至法律等严重的个人问题时也并没有处理相关问题的能力，在一定的程度上来讲对煤炭企业可以说是起不到任何作用的；从理论学的角度讲有权利的人对无权利的人监督是最有效的，上级监督下级也是能起到很大作用的，然而，处在同一级别的机构之间由于权力的对等，相互之间不易制约，监督效果并不理想，而下级监督上级则更难以达到想象中的目的。因此，内部审计工作也就流于形式。

4、内部审计工作多为事后审计，不能充分发挥其作用

现代企业制度的不断完善是逐步建立起来的，尤其是在通讯和先进的技术的参与下得以不断的发展和进步。很明显，我国的传统审计方法对企业的发展作用越来越弱，由于单一审计和静态审计等审计方法的存在，这些事后审计方法并不能使企业得到长足的发展。煤炭企业审计工作的人员往往是在企业生产经营后进行工作，日常主要是对财务收支的核算，审计的资产负债表，利润表，现金流量表等报表的内容，审计的范围都是在过去的交易事项中形成的，所处理得都是过去的经济效益结果，对企业的作用并不明显。

5、内部审计目标单一，达不到企业管理的目的

当今状况下煤炭企业的内部审计在处理层次上缺乏调整，职位所带有的责任没有那么的明确，都是依照个人对内部审计的感悟，按照不同的方向来组织内部审计机构的各个部门。例如为了使监督部门的作用得以显现，就会设立各种各样的机构与国家的其它检查机构相结合，也会在企业和国家质检总局设立财务核算机构等。类似的设置都不符合内部设计的精神特点。审计的职能在一定程度上需要审计机构作相应的处理。这样才能使审计工作顺利的进行。但是，多年以来我国煤炭企业的审计工作多以财务审计为主要目标，对企业的控制理论、风险处理、企业发展战略之类却很少研究，他们的认识与企业的发展有很大的距离。

三、信息化环境下煤炭企业内部审计的对策

1、建立现代企业制度，改进企业内部审计制度

煤炭企业的内部审计并没有像人们想象的那样按照既定的方式运行，关键在于没有成立现代企业制度，所以，如何运行煤炭企业内部审计制度的重点在于建立现代企业制度。其主要内容有以下三个理念。第一，公司必须是能够自给自足，自己承受风险的经营实体，拥有自己能够支配的资产并在其基础上营运。第二，定义清晰的资产所有制，就是明确企业的拥有者所具有的支配权力。对国家企业而言，煤炭企业权力改革的方向是有单个集体所有制缓慢转向更深层次的单个所有，当然，这是依据不同的境况而决定的。第三，在前两项已完成的情况下，组成合理的法人治理结构，也就是说符合现代企业标准的经营结构，并在他们之间形成相互牵制的作用，给煤炭企业以正面积极的作用。还有就是要不断改进煤炭企业内部审计制度，制定各种必须的方针来约束其自身的运行：一方面，在从事内部审计工作时应做到层次清楚，法理明确。企业应该依着行业的特性和其自身发展的需要，不断的改进并形成一种适合它发展趋势的体系。更应该在运行的过程中对发现的问题不断地完善和改正，来迎接新的环境的挑战。另一方面，应该严格贯彻既定的规章制度，做到有法必依。应建成处理事情相关的所有审计程序，使各项审计步骤成为企业运营管理行动的必要过程。

2、建立董事会直辖模式的内部审计机构，保证其独立性

监控机制和企业自我约束的实行其实是煤炭企业进行自我监督的一种措施，目的是加强审计和对企业的监管，促进企业提高工作效率，提高经济效益。正常情况下，审计组织的独立性取决于所处的层次，领导层次越高，它的独立性就越高。从当今公司制度下的运行状况看，股份制理所当然成为企业主要的操作模式。当前，全球的内部审计机构的领导模式，可以分为以下几种：董事会主导的领导模式、总经理主导的领导模式、监事会主导的领导模式。这几种模式各有其优缺点，但是经过比较就可以发现，董事会领导模式下的领导层次较少，它所代表的相应地位也较高，其独立性必然会更好。因此选择这种模式是最明智的选择。在董事会领导的组织模式下。审计的人员组成主要是一些执行董事和相关的内部审计人员。内部审计在委员会的领导下完成工作，组织的人员配备和相应的资源管理都属于委员会。这种组织模式是最具有科学依据的模式，同时它也是国际化现代企业内部审计机构的优先选择。

3、扩大内部审计范围，全面推进内部审计工作

煤炭企业内部审计之所以不断地改变自己的努力方向，都归功于全球化企业制度的推进。加强企业经营管理、增加企业的收入、提高企业经济效益是企业内部审计的最根本目的。财务审计是企业内部审计不可缺少的一部分，但不是内部审计的唯一对象，只有把经营管理审计、绩效审计、社会责任审计和经济效益审计等相结合，扩大审计范围，并且改变注重于事后审计的方法转向事前、事中、事后全过程审计，将简单的静态审计与复杂的动态审计相融合，全面推进企业内部审计工作，将审计工具由传统的手工变为信息化环境下的更先进的技术，才能体现企业内部审计真正的价值。

4、合理配置内部审计人员，提高内部审计工作效率

在现代企业制度下，特别是在信息化环境下，煤炭企业内部审计发挥着越来越重要的作用，对内部审计机构人员素质也有了更高的要求。内部审计系统能够实现业务服务的终极目标，不仅需要有健全的内部审计实务标准作为一种行为规范，更需要配备一批高素质的复合型人才从事企业内部审计工作。这些内部审计人员不仅应该洁身自好，拥有崇高的使命感和责任感，还必须具备综合的理论知识和较强的业务能力；不仅要不断增加服务水平和实践能力，不断地学习如何提高抵御风险的能力，还要不断开拓新的业务领域和增值服务，进而提高组织的管理，加强风险管理，提高工作效率。另外，在同一时间构成的内部审计人员应多样化，不仅要有财务和审计专业人士，还要有精通相关的商务专业知识和具备综合业务经验的人员，以满足审计的领域不断扩大的需要。

（基金项目：河南工程学院人文社科基地会计研究中心资助。）

【参考文献】

[1]林小丽：信息化环境下企业内部审计思考[J].财经界，2013（2）.

[2]张京欣：信息化环境下如何做好施工企业内部审计[J].中国外资，2014（306）.

[3]李文静：煤炭企业内部审计风险防范及控制对策[J].商，2013（1）.