计算机辅助教学
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计算机辅助教学范文第1篇
关键词:计算机;辅助教学
Computer Aided Istruction Initial Exploration
Zhang Jian
(Shijiazhuang Science&Information College,Shijiazhuang050000,China)
Abstract:Computer aided instruction,CAI in short,which is the key point and the breach for conducting system reformation of education and teaching.Meanwhile,it is also the necessary way to achieve the modernization of education.It is an important task in the research of edicational pattern to command the CAI mode well.
Keywords:Computer;Adied instruction
随着科学的进步与时代的发展,计算机辅助教学已被大部分教师认可。计算机辅助教学手段的应用,以其软件多方位、立体化的开发和利用,以及储存信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用等特点,在教学过程中能为学生建立一个动态教学环境,开阔学生的视野,丰富学生的想象力,调动学生的学习兴趣,从而大大提高课堂教学效率。
计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式,它有许多传统教学方法不具备的优势,但在运用计算机进行辅助教学时,应认识到它只是一种教学手段,必须服从和服务于教学目的、教学内容等的需要。
然而,在计算机辅助教学的推广实践过程中却出现了一些误区。计算机在课堂教学中是一种教学工具,其应用于辅助教学的形式是灵活多样的,而CAI课件的演示仅仅是一个方面;由于教学课件固有的某些缺陷,使很多课件不能满足计算机辅助教学的需要。
虽然CAI有着许多突出的特点,并在教育实践中证明是有效的。但是作为新生事物必然存在不足和缺陷,不难发现:如果老师把大量的时间和精力都投入到软件开发上,就不能将主要精力放在如何利用计算机技术组织教学上来,甚至不能将主要精力放在教学研究上来。从而出现了计算机辅助教学只在这种公开课、观摩课来进行教学,装点一下门面的这类情况。其实,我们认为教师最主要的任务不在于开发软件,而是如何应用现有的软件把计算机的优势发挥出来。需要指出的是这里所说的“软件”并不是指一个具体的课件,而应是面向学科的工具型软件,包括带有学科特色的平台和多媒体资料库。
计算机和教师究竟谁处于核心位置?答案谁都应该清楚。我们首先要明确计算机辅助教学强调的是计算机在教学中的辅助功能,处于主导地位的仍是教师,因此充分发挥教师在整个教学中的能动作用才是计算机辅助教学的核心思想。作为一种教学媒体,计算机与其它教学媒体(如黑板、投影仪、电视机)没有什么不同,只是一个辅助工具。作为一种工具,首先应具有易用性和可选性。计算机作为一种工具能够帮助教师更好地完成教学过程,任何教育工具都只能作为知识的载体,而知识的传承只能由人来完成。如果不认识到这一点,CAI就无从发展,甚至可能被扼杀,CAI的生命力在于能延伸教师表达能力,充分发挥教师的作用,也只有把注意力放在如何更好地发挥教师在教学中的主导作用,这才是CAI的发展方向。
由于,计算机辅助教学在我国刚起步,问题在所难免。但是我们不能只看他的缺点,在看到它的弱势的同时,还要发现其积极的方面,这样,我们才能有效地去运用计算机来帮助我们真正的实现现代化课堂教学。那么,计算机辅助教学到底有什么优点呢?我们怎样才能开展好计算机辅助教学工作呢?
1.计算机辅助教学的运用,补充了传统教学中受时间、空间的限制和语言表达能力的不足。
2.计算机辅助教学能化静为动,增强动感,诱发学生的学习兴趣。
3.计算机辅助教学却能做到实用化、系统化,灵活而多变。
4.能实现教与学的有机结合
计算机辅助教学可以利用电脑的交互性特点,实行双向教学和个别辅导,通过人机交互,及时发现教学过程当中出现的问题,及时采取补救措施,使教与学这两个环节有机地结合起来,从而有效地解决传统模式下教与学脱节的问题。
计算机辅助教学已经成为教育改革的重要切入点,也是当今教育技术的热点问题,这项工作的开展将丰富教育的技术手段,给现代教育思想的实现提供更加有力地支持。所以我们应该积极主动的从正面去发展和推进计算机辅助教学的发展。
首要任务就是提高教师自身的业务学习水平。教师只有在不断提高自身业务素质的基础上,才能更好地去教书育人,才能更好地做一名合格的人民教师,才能在知识经济时代立于不败之地。
其次教师需要通过种种途径广泛搜集各类新式教学软件。社会在不断地变化,技术在不断地更新,计算机硬件与软件都在不断地升级换代,陈旧的教学软件已经无法满足不断变化的教学工作的需要。当然更提倡有条件和有能力的教师根据自己的实际,制作适合自己品味的教学软件,以满足教学的需要。
总之,CAI教学,可把枯燥乏味的教学内容,借助于多媒体的优化组合,使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化,提高了教学质量。计算机辅助教学方兴未艾,充分利用现有条件下网络所提供的信息资源从而彻底改变教学软件在设计、开发和使用上的相互割裂的局面,使CAI在课堂上的运用走出低谷,朝着更为广阔的方向发展是我们当代教育使者的主要任务。
参考文献:
[1]郑夫扬.《恰当应用多媒体,提高课堂教学效率》江苏
[2]陈志银.《计算机辅助教学的误区》江苏
计算机辅助教学范文第2篇
一、中学计算机辅助教育的内容
在我国，计算机在学校教育中的应用主要体现在三个方面：一是计算机教育作为一门课程为广大师生所接受；二是CAI正式作为一种新型的教学系统渗透到了学科教学中；三是计算机辅助教学管理(CAM）以及教育资源信息的开发利用已经引起各级各类学校的普遍关注。但是，计算机辅助教学不论是在国内还是在国外都存在两个突出问题：一是开发高质量教育软件的问题，二是提高CAI软件的使用效率问题。
在我国，开展计算机教育既不能无的放矢、信马由缰，也不能不着边际、盲目攀求，要根据各区域现有的条件和水平，充分发挥现有设备的功能，并结合我国优秀的文化传统开展计算机教学，从而促进学生的学习兴趣，培养学生具有适应社会变化和科技进步的能力。
二、中学计算机辐助教育的环境因素
计算机辅助教学必须具有一定的环境条件，其主要内容包括社会环境、学校氛围、计算机硬软件设施以及课堂环境，其中后三者与计算机辅助课堂教学效果有直接关系。
1、计算机硬软件设施。我国教委于1996年了中小学生计算机教育的发展规划，按这个规划，到本世纪末，我国计算机教育的目标是，计算机设备最低配数为，高中至少必备25台，初中至少20台。如果把计算机教育的重点放在基本知识和技能的教育上，每个学校用计算机辅助课堂教学的硬件资源仍然是十分有限的。这有限而宝贵的机会，对全校众多的课程和班级来说，实在是杯水车薪。如何将计算机辅助课堂教学与计算机基础和技能的教学结合在一起，是我们目前需要解决的一大难题。
2、课堂环境。课堂环境包括硬件设施的空间安排和学生的组织形式两个方面。建设特殊的电化教室、大型投影仪等设备，可以供教学演示之用。这种做法，花费不大，但作用是很大的。
3、学校氛围。学校计算机辅助教学的氛围涉及全校教师对计算机辅助教学的看法、全校进行课堂计算机辅助教学的积极性和学校领导所采取的激励措施以及教师培训措施等，直接影响到教师的积极主动性和信心。
三、中学计算机辅助教学的难点
面对教育技术发展的大趋势和新挑战，有条件的地区和中学应当走在发展、推广和运用计算机教学的前头，充分发挥计算机这个中心教学媒体在教学过程中的优势，充分引进多媒体技术、网络技术和通讯技术。要达到以上目的必须解决好师资培训和软件系统两个难点：
1、关于师资。教师是实现一切新的教育教学思想和新的教育技术的关键环节。新的教育技术进入学校后可能有三种结果：一是按人们设想的方式得到应用；二是使用效果和方式比人们设想的要好；三是没有达到预想的目的，甚至相差甚远。人们在分析新的教学技术没有能够有效进入课堂时，往往会想到从社会到学生方方面面的因素。教育教学现象确实是非常复杂的，但是某种教育技术在课堂上使用效果如何，很大程度上取决于教师，而不宜将一切失败都归于理论或技术不符合教学实际。
计算机进入学校和课堂，特别需要教师了解一些计算机本身的知识，这就比一般新教学方法的试用、比投影等电教手段的使用难度更大。而对一般中学教师来说，自学计算机花费的时间和精力同学习效果相比就太大了。因此，对教师进行培训是开展计算机辅助教的不可缺少的一环。
2、教材和软件系统。计算机教学教程中教材也是一个很重要的方面。教材是教师进行教学活动的重要依据，没有好的教材，那么教师就“难为无米之炊”。中学计算机教学应该渗透到各科教学中去，为此各学科必须具有计算机辅助教学的课内、外内容。也应具有如何操作计算机和使用这些软件的教学内容， 教师可以利用简单的工具选择、利用、组织一些需用的工具软件，如文字处理软件、数据库管理软件、电子表格及绘图软件等。教师可以利用这些软件教学生如何写作、修改文章等，排版、处理数据、分析问题、呈现数据以及用形象语言表达的思想、意图等。此外，多媒体教育用光盘也可以用到计算机辅助课堂教学中来。例如：教师可以利用多媒体百科全书、参考资料、专业资料、字典等不但从理论上也从实践中来教学。
计算机辅助教学范文第3篇
设计专业要在不断地组织和再组织的过程中形成开放的计算机辅助设计类课程体系，打开学生的视野，让学生随时可以掌握目前最先进的设计技术和表达手法。高校艺术教育以市场需要为导向，着重培养学生的动手能力。因此，计算机辅助课程相对于其他课程来说，实践课时较多，这样才能强化学生运用软件的能力。计算机辅助设计类课程要求学生利用日益增多的各类设计素材库，对图像进行处理，变化出更为丰富的视觉语言。如今软件升级换代十分迅速，这就要求学生及教师要不断地更新知识，学会质疑和尝试，触类旁通地去学习和寻找不同的操作方法。
二、视觉传达专业计算机辅助设计类课程的教学方法
（一）案例式教学法案例式教学法指教师通过讲解具体软件的功能、界面、菜单、面板以及工具的基本使用方法，来让学生对计算机辅助设计软件有一个大致的了解，进而提升学生的软件运用能力。学生除了要在课堂上消化和吸收教学案例以外，还要学会举一反三，并开展大量的课外钻研。（二）项目式教学法项目式教学法是指在实践教学活动中教师对指导学生切实完成一个完整的“项目”的培训方法。在教学实践中，拿实际项目里的课题作为教学内容，能为学生日后进入工作岗位积累丰富的实践经验，这对学生设计实践能力的提高也有很大的帮助。
三、视觉传达专业计算机辅助教学存在的误区
在教学方面，有的教师侧重于工具的教授，并辅以大量的图例。有的教师则完全把软件课变成单独的软件培训班的模式，一味地进行填鸭式教学，而不去培养学生的创新能力。这样只会使学生的软件学习能力停留在很低的层次。在学习方面，学生不愿意去探讨原理和基础工具的运用，只是默默地跟着范例走。另外，有些学生不善于做笔记，不勤加练习，今天会明天忘，并没有充分意识到软件的学习过程也是个需要潜心修炼的过程。
四、改进视觉传达专业计算机辅助教学的策略
计算机辅助教学范文第4篇
1、计算机辅助使教学过程形象直观
中学生尚且处在生理和心理发展阶段，其对事物的认识过程从感性开始，逐步深入在理性认识。物理学习中很大一部分学生产生对物理畏惧心理的原因是：学生的感性认识无法理解一些抽象的理性理论，学生的这种畏惧心理阻碍了其学习物理的热情和动力。如果在教学中使用计算机辅助教学就可以很方便的将理性认识转化为学生容易接受的感性认识。能够很好的激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
实现抽象过程到形象过程的转变。例如：光的直线传播，物体的相对运动，力和运动的合成于分解等。如果单纯简单的向学生灌输抽象的理论知识，学生难以理解，不会运用。而如果改用计算机辅助教学将这些抽象过程转化为形象过程，利用计算机来模拟两个物体的相对运动和运动的分成和分解，那么学生的认识从形象过渡到抽象，能直观、深刻的掌握知识，并可以熟练运用。
实现动态过程到静态过程的转变。物理教学中所涉及的很多物理现象持续的时间极短，学生尚未看清物体状态的变化，其发展过程就已经结束。这样学生就很难理解过程中物体状态的变化，若果在这一过程中使用计算机辅助，就可以避免这一现象。例如：物体的超重和失重现象，我们可以把其运动过程全程用数码相机拍摄下来，然后利用计算机进行重复、放慢、持续播放，使学生观察到物体的整个运动变化过程，了解其中速度和时间的关系，真正掌握知识。
实现微观过程到宏观现象的转变。中学物理教学中有很大一部分实验是在课堂中无法演示的，以往教师只能单纯的用嘴来做实验，学生只能用耳朵来了解实验的过程和结论。现在，如果使用计算机辅助教学，就可以很方便的将一些肉眼看不清的微观现象展示在学生面前，例如原子的运动，布朗运动，原子间的作用力等。这样就可以很方便学生理解和记忆。
2、计算机辅助使课堂教学容量扩大
计算机辅助教学不仅可以模拟再现物理实验、演示物体运状态的变化，还能很方便的将物理公式、定律的推导过程即时的展现出来。使学生的课堂思维能快速有效的跟随教师的教学前进。对于一些不容易使用语言描绘的物理变化和物理过程，计算机辅助课件可以将其发展变化的过程形象的模拟展现给学生，不仅节省教师讲述的时间，而且更有助于学生的理解和接受。在现代知识大爆炸的时代，信息的广泛传播，对学生的教学和学习提出了更好的要求，学生必须要学会如何处理大量的信息，从这些信息中找出有用的信息，提炼出精髓，发现信息间相互联系和彼此关系。所以在课堂教学中教师应该教会学生如何来收集、整理、分类、整合、总结信息。计算机辅助教学在信息的收集、整理上有重要的作用。计算机辅助教学可以节约教师大量的板书时间，相对应的也留给了学生更多的课堂思考、讨论、交流的时间，教师引导学生结合实际情况整合知识、掌握技能、锻炼能力。
3、计算机辅助教学使多层次全方位交互式交流成为可能
计算机辅助教学范文第5篇
关键词：信息社会；计算机技术；计算机辅助教学；教学领域
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 03-0000-01
The Significance of Computer-aided Teaching Promotion
Zhang Mingming
(PLA Navy Staff College,Dalian116041,China)
Abstract: Today's society is information society,in the process of rapid development of information,the development of computer technology is representative.In the computer field,computer-aided teaching gradually promote to the teaching field.In this paper,the writer introduce the concept and characteristics of computer-aided teaching,and emphasize the significance of the promotion of computer -aided teaching Keywords:Information society;Computer technology;Computer-aided teaching;Teaching field
近年来，随着计算机技术的发展，计算机辅助教学广泛应用于教学领域中，从小学到大学、从计算机学科到其他学科，几乎所有学校都在加大力度推广计算机辅助教学，所以说计算机辅助教学已经成为现今社会的主要教学形式，已经为广大师生接受。
一、计算机辅助教学的概念
计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction）简称CAI，是一种新型的教学方式，是指利用计算机将教师的授课内容直观形象的展示给学生，使学生容易理解和记忆，从而达到良好的教学效果。
二、计算机辅助教学的特点
（一）计算机辅助教学可以提高教学效果。在传统的教学过程中，一般是通过教师的讲解与演示来传授知识，而这种方法往往比较枯燥、缺乏生动性，有些难点不容易理解和记忆，无法调动学生学习的积极性。而计算机辅助教学却能做到直观性、生动性、易于理解和记忆，结合声音和图像，并可以辅之以动画，具有灵活多样性。充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，加深理解，增强记忆效果，牢固掌握知识点，从而达到良好的教学效果。
（二）计算机辅助教学具有灵活性的特点。计算机辅助教学利用计算机的存储和记忆功能，将教学内容配以生动的声音和图像，制作成课件展示给学生。其灵活性表现在学习内容的选择上、学习进度的控制上，学生可以自由选择。学生可共享教学资源，在学习时间、学习地点和学习方式等方面都有很大的灵活性，适应于不同的学生。
（三）计算机辅助教学具有交互性的特点。所谓的交互性是指计算机和用户之间的相互操作，即交换信息的相互操作。计算机具有很强的交互性，信息反馈速度快，能够及时在教与学之间做出反馈和调整。计算机辅助教学正是利用了计算机的交互性的特点，通过人机交互，使教与学有机的结合起来，及时发现教学过程中的问题，及时调整教学方法，达到教学目的。
（四）计算机辅助教学具有广泛的适用性。计算机辅助教学不仅适用于学校教育，还适用于家庭教育和其它社会教育。通过计算机网络，还可以有效地应用于远距离教育。它不仅适用于各门学科的教学，还适应不同层次学习者的需要。
三、推广计算机辅助教学的意义
综上所述，计算机辅助教学在教学领域中具有非常重要的作用，推广计算机辅助教学的意义可以归纳如下：
（一）有利于激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极性和主动性。在计算机辅助教学的环境中，学生可以根据自己的学习兴趣，按照自己的学习基础和学习进度来选择自己需要的学习内容，可以选择练习适合自己水平的习题。这样就可以让学生更主动的参与学习，充分发挥学生的积极性和主动性，提高学习的效率。
（二）有利于帮助学生理解和掌握难点知识。利用计算机辅助教学，教师在课堂上除了讲解与教学内容相关的知识外，还可以给学生介绍一些课本以外的内容，扩展学生的认知领域，丰富学生的学习内容。对于一些传统教学无法讲解的难点，利用计算机辅助教学，辅以图像、声音、动画，使讲解更直观、形象、易于理解和记忆，加深学生对知识的理解和掌握，使学生学得更快而且印象更深刻。
（三）推广计算机辅助教学，有利于培养和提高学生多方面的能力。在计算机辅助教学过程中，引导学生通过观察图片、观看动画等多种途径去发展学生的观察能力，丰富学生的想象力，从而促进学生思维能力的发展，有利于培养学生的创新思维。利用多媒体辅助教学，采用理论与实践相结合的教学方式，有利于提高学生的实践能力。
（四）推广计算机辅助教学，有利于因材施教。教师在教学的过程中可能遇到各种类型的学生，教师可以根据学生的特点和需求设计不同的教学方法，使每个学生都能理解和掌握知识，因而推广计算机辅助教学可以做到因材施教，实现个别化教学。
（五）合理利用计算机辅助教学，可以减轻教师的负担。计算机辅助教学可以代替教师的重复劳动，省去教师每次上课的板书，可以为学生提供更多的练习题，帮助学生对所学知识进行巩固性记忆。计算机辅助教学不仅仅局限于课堂教学，还可以辅助教师进行其他工作，减轻教师的负担，使教师有更多的时间和精力与学生进行直接地交流。
四、结束语
计算机辅助教学是现代教育史上的一种全新的教学方式，随着计算机技术的迅猛发展，计算机辅助教学已经广泛应用到各个领域，推广计算机辅助教学具有深远的意义。
参考文献：
[1]吴有林.计算机辅助教学技术.清华大学出版社,2006
[2]祝智庭,瞿.多媒体CAI课件设计与制作基础.电子工业出版社,1998
