分享工作经验总结

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分享工作经验总结范文第1篇

感受学习的过程;感受同学的情谊，感受生活的美好;共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦;共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。以下是为大家整理的年终工作经验总结报告参考资料，欢迎你的阅读。

年终工作经验总结报告一

一年来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名优秀班主任。现对这一年的班主任工作进行以下总结。

一、勤能补拙

我每天都在7：20分之前走进教室，我要求学生不能迟到，我首先不能迟到，中午，我也会提前20分钟走进教室，在讲台上备课、看作业，慢慢的，我的学生也知道进教室就是看书和学习了。每天放学，我也总是等到绝大部分学生离开教室时，我才走出教室，当听到学生们那一声声的问候时，我心中涌动的是快乐和感动。我希望通过我的言行告诉学生们：“勤能补拙”。

我和学生之间，有三个共同——共同感受：感受学习的过程;感受同学的情谊，感受生活的美好;共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦;共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。

二、榜样引领

班级管理千头万绪，班主任不可能每时每刻都守候在班级里，因此，发挥优秀学生和班干部的模范带头作用非常重要，这学年，班里在各方面都涌现出了很多模范榜样学生，这些学生的行为都是自发的、久而久之形成了习惯，“星星之火可以燎原”，是这些同学带动了班级，创建了良好的班风。作为班主任应充分发挥这些学生的模范带头作用。

三、和家长多交流、多沟通

我认为和家长的沟通是很重要的，而且，家长也需要学习，需要和孩子共同成长。在第一次的家长会上，我是这样讲的：“孩子和父母是天然的朋友，这血缘，这爱是无法代替的，但是，为什么孩子常常表现出逆反呢?这是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。每一个家长都是很爱自己的孩子的，那么，什么是爱呢?爱，就是共同感受，共同分享，共同成长。”

我给每个家长打了电话，交换了意见，现在还建立了飞信，这学年很多家长能够主动与我保持经常地联系，能够主动地关心孩子的作业和学习，这对我的班主任工作有很大的帮助。

四、班级工作的不足

马上就要升入高中了，还有些学生只知道完成作业，而且作业完成的质量不高，应付迹象比较明显，不知在完成作业后，再主动地查漏补缺;自习课纪律较差，很多学生还没有养成独立思考的习惯，总愿意商量做题。部分学生不在家吃早餐，总是买一些没营养、高热量的垃圾食品，形成了不好的饮食习惯。

五、班主任随想

当班主任工作很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界!工作着是美丽的!

年终工作经验总结报告二

初三是初中三年的关键时刻，毕业班工作非比寻常，教毕业班，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责!追求升学率是我们一贯的目标，对学生来说，取得好成绩就是最重要的事情。现将本学年班主任工作总结如下：

一、德育工作

本学年时间短，任务重，活动多。因此在开学之初，我就着力抓好学生的思想工作，和他们一起算时间，算任务，及时稳定了全班学生的心理，使每个同学都明白自己的奋斗目标，在心中有了一个大略的计划。在随后的几个月里，随时关注学生的思想动向，和学生谈心，了解他们的想法，做好他们的思想稳定工作。出现了人心思稳，人人向上的可喜局面。自开学至今，不少学生的成绩都有了较大幅度的提高，大多同学对前途有信心，学习有干劲。

二、班级常规工作

初三是初中的最后一年，对于每一个学生来说，都是人生的关键。高中虽不是唯一的道路，但中考的成败却会影响到他们今后的人生。面对中考，他们或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自弃，或随波逐流，因此最重要的是要点燃他们心中的希望，相信自己，我能行。学年初借每一次班会告诉学生，只要努力，每一个人都能顺利升入高中，实现自己的梦想。当然高中的大门只会为勤奋的人打开，天下没有免费的午餐，因此在学年初一定要制定自己的学习计划，并且一定要坚持到底，永不放弃。月考中段考试之后，针对学生中的进步、懈怠，及时激励先进、鞭策后进，让每一次考试都成为一针强心剂，一个加油站。

三、重视班干部的工作，发挥他们的先锋模范作用

班干部是班主任的得力助手，是班级管理的骨干力量，为了让他们发挥主力和辐射作用，我及时对他们的工作责任心和工作热情给予肯定，时时要求他们以身作则，学会塑造自身的班干部形象，从而树立威信。同时还定期召开班干部会议，研究针对一周内班级的情况和出现的问题，确定下一周的工作任务和工作重点。

四、发扬主人翁意识，班级事务人人参与

班级事务做到“人人有事做，事事有人管”。卫生扫除、班级财务、开关门窗、空调管理、电灯电扇等班级事务，都责任到人，并设立监督员专门检查，及时通报检查情况，立即整改，同时通知值日班长记入“综合素质评价”记录本。

五、公平公正的对待每一位学生，针对不同层次学生的学习分层管理

为了体现班级内部人人平等，受教育的机会人人平等。本学年的按学科成绩，均衡分组，实行小组互助，组长负责，学习位置定期循环。通过这种模式，既能够突出优生的带头作用，还能够拉动中等生和差生，同时拉近了师生、生生之间的关系，增强了后进生的学习信心，减少了后进生与优等生的矛盾，弱化了后进生与班主任的敌对情绪，减少了家长的意见。在学习上，我的定位就是不给学生们较大的压力，让他们在快乐中学习。在期中考试结束之后，我找每位学生谈话，分析他们的得失原因，适时地给予鼓励和批评。这样取得优异成绩的学生不会骄傲，而较差成绩的学生不会灰心失望。

总之，这一学年的班主任工作使我失去了许多休息和做私事的时间，但也得到了很多的生活充实和家长、学生及学校领导的认可。不过，想要把工作做得完美，还是深感心有余而力不足，有些工作还是没有做到位，还做得不够，还是存在一些问题有待解决。为了学生更好的发展，需要做的还很多。

年终工作经验总结报告三

光阴荏苒，白驹过隙，转瞬间，2020年已经过去。逝去的2020年也是我在教学领域履行中学三级教师职责，勉力耕耘、不断进取的一年，现将一年的工作总结如下：

一、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功

在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。认真学习贯彻教学大纲，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。

3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。几年下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成绩均居全校同学科前列，得到了师生的好评。

二、加强素质教育理论学习，提高教育教学水平

20_年_月，我承担初一3个班语文教学。初涉语文学科，这既是机遇，又是挑战，尤其是学生刚刚进入初中，需要完成的是从是什么到为什么的转变。我积极投入到素质教育的探索中，学习、贯彻教学大纲，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的能力。在教学中，我大胆探索适合于学生发展的教学方法。

首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。提高学生自学能力;给学生提供合作学习的氛围，在学生自学的基础上，组成3-5人的学习小组，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和纠正错误的能力;为学生提供机会，培养他们的创新能力。

其次加强教法研究，提高教学质量。如何在教学中培养学生创新能力，是素质教育成败的关键。为此，我在教学中着重采取了问题--讨论式教学法，通过以下几个环节进行操作：指导读书方法，培养问题意识;创设探究环境，全员质凝研讨;补充遗缺遗漏，归纳知识要点。由于我在实施语文素质教育的积极尝试，主动采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法，训练学生能力，所教班级的学生成绩得到了充分的肯定和体现，近几年参加学校组织的语文教师公开课、教学基本功竞赛都名列前列。历年统考成绩均居全校前列，其中2020年居五校联考同等班级第一名。2020年所教学生段成绩又获大丰收。

三、加强教育教学研究，提高教育科研能力实施语文素质教育

在教育教学过程中，我发现了一些新问题，运用素质教育的观点、方法分析这些问题，通过教学总结提出了自己的观点和看法，并从理论的角度加以升华。我的教学过程，多注重发现新问题，解决新问题，以素质教育为出发点，提出的观点、建议也较为符合客观实际，具有一定的实用价值。

总之，作为一名教师，教学是我的基本工作，而教与学是一个良性互动的过程，在教中学，在学中教，才能实现自己在业务上的进步与飞跃。走进21世纪，实施素质教育对教师的素质要求更高，在今后的教育教学中，我将严格要求自己，努力工作，发扬优点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

分享工作经验总结范文第2篇

关键词：NYP；职教师资；经验；启示

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）29-0018-03

应新加坡南洋理工学院（以下简称NYP）的邀请，笔者作为北京市职业院校青年骨干教师培训团成员之一于2013年8月25日～9月21日进行了为期28天的培训学习。此次国外培训的主要目的是学习、借鉴国外职业教育的先进理念和先进方法，全面提高此次参团教师的教学理念、教学能力和综合职业能力，加快高层次职业院校教师队伍的建设。其培训模式主要以经验分享、实地研习、专业交流和学习参观四种形式呈现，内容涉及新加坡的教育体系、南洋理工学院的人力资源开发和教学管理、项目教学与教学工厂、无界化管理与AES系统、在职培训与继续教育、教学设计与创新能力培养、学系参观和其他学院学校的实地考察等。通过众多内容的学习，我们深切地感受到，新加坡高素质的职业教育教师队伍在师资队伍建设和高水平师资资源开发上真正做到以教师发展为中心的理念值得我们学习和借鉴，对我国职教师资建设有许多启示。

一、NYP职教师资的建设理念

NYP自创立以来，凭借其先进的办学理念及敏锐的市场嗅觉准确定位，立志于为新加坡的经济腾飞培养出高质量的人才，经过不懈的努力，其在职教办学的理念和实践方面积累了丰富的经验，其中，“教学工厂”、“无界化”及“经验积累与分享（AES）”三个理念堪称核心，是南洋理工学院最根本的立校之基。这也是其职教师资的建设指导理念。

1.“教学工厂”办学模式助力教师专业能力和实践能力提升。“教学工厂”是一种促进学生学以致用的创新性教学模式，具体是指将真实的工作环境引入学院教学环境内部，在学院内建立起技术先进、设备完善、环境逼真的企业环境，实现人才培养和人才使用的零距离对接。所谓“教学工厂”，它区别于以企业为本位的做法，立足学院，在现有的授课、试验和实训等教学系统基础上开设将学校教学系统和企业实践项目有机融合在一起，起到以教学为主、企业服务为辅的效果。经过多年的实践和发展，“教学工厂”已经成为教职员工能力开发和专业培训的重要途径，成为NYP卓越办学的主要手段。

2.“无界化”理念让职教师资活力常在。“无界化”是南洋理工学院推进实施“教学工厂”理念的一个保障策略，形成了学院的另一特色，主要体现在五个方面：一是系部合作无界化。虽然南洋理工学院以系部为主体独立运作，并无教务处来统筹协调，但各系之间共同研究、协作开发、联合承担大型项目，而且运作十分顺畅。二是校企合作无界化。南洋理工学院在企业和社区设有培训基地，企业在学院有车间或展厅，合作“亲密无间”。三是教学与市场无界化。南洋理工学院站在国家科技及市场需求的前沿，开发新产品，培养急需人才，紧密追踪经济发展的脉搏。四是校内资源无界化。南洋理工学院的建筑特点使得各系之间以联廊有机连接成整体。校园智能卡打破部门所有制，一卡在手，走遍校园。五是归宿认同感无界化。员工的思想上淡化部门利益，把南洋理工学院的整体利益和长远利益作为核心价值观，愿意沟通合作，愿意经验积累和分享。“无界化”本质上就是打破院系与院系、学科与学科、专业与专业、课程与课程之间的壁垒，实现相互融合，协调发展，合作互助，资源共享。

3.经验积累和分享系统盘活学习型组织成果。“经验积累与分享（AES：Accumulated Experience Sharing）”是一个良性运转的知识管理系统，即“经验积累―分享―应用―再积累”的循环。它包括理念的分享、技术的分享和成果的分享。AES系统用于提高学生对企业项目解决方案的了解，促进同事间的知识和经验分享，保存南洋理工学院非项目的知识与经验。AES是一套科学的管理系统。所有的教师和学生都可以在分享前人经验的基础上开展自己的工作，并且不断积累更多经验为后人所使用。这个系统能够使项目运作的整个过程得以清晰再现，避免由于时间久远而被遗忘。更重要的是，这个系统可以帮助院方成功地实现“只留经验不留人”。人才流动是现代社会不可避免的现象，如果相关老师由于工作调动等原因离开原来的岗位，必须先将自己带领学生做过的项目的背景、方法、效果等内容详尽地输入系统，这样的做法能够保证经验积累与分享不受人员流动的限制，将最宝贵的财富永远地留在南洋理工学院。

二、NYP师资培养成功经验总结

在以上三个核心理念的指导下，NYP的职教师资建设和培养已经初具体系，有许多成功的经验值得我们学习和借鉴。

1.关于职教师资准入制度。NYP在选择自己的专业教师时不会将其学历门槛定得过高，更不会盲目追求海内外名牌大学毕业生，他们也不太看重教师是否一定毕业于师范院校。也就是说，他们在招聘专业教师时不会要求必须是名牌大学毕业的硕士、博士，不会要求必须是师范院校的毕业生。他们在准入门槛上只要求本科以上学历，要有3～5年以上的企业工作经验，当然工作经验必须与专业对口。通过这样招聘到的教师，他们与专业相关的实际工作经验丰富，并且能够与企业密切联系，可以为校方引入更多校企合作项目。在课堂中，也会将企业的文化、理念以及技术标准自然地引入，这样对职业教育人才培养起到的效果更佳。在中国，职业教育专业教师的来源大多是普通高等学校毕业生，师范学院毕业生，这些教师从学校毕业后就来到学校工作，普遍缺少企业一线的实际工作经历。此外，中国《教师法》等相关文件规定，职业院校聘请教师也必须具有教师资格证书，许多学校对教师学历上有硬性要求，比如博士学历，这样极大阻碍了技术工人等优秀高技能人才的引进或兼职。

2.关于职教师资培养机制。在NYP，师资培养是教师职业生涯发展的一部分，如新进教师必须接受学院专门机构组织的新教师培训，为其三个月。教师所在的专业系部还要为每一位教师安排指导教师，做到一对一指导。新教师引进后的两年时间内，学院会不断组织相关教学方面的培训。具体来说，NYP学院各系部有义务要为每位教师制订个性化的培训计划，在制订计划过程中可以征求教师个人意见，但一定培训计划制定后，教师个人必须服从参加，同时也在指导教师指导下完成个人成长计划。教师在完成系部制定的培训计划后，还可以利用每年25天的带薪培训假期培训。教师可以通过这些培训的落实，将与本专业相关的世界新技术发展情况，当前先进的科学技术知识带入课堂，改进教学。在培训内容中，一般会邀请国内外知名企业或相关专业机构进行新技术培训，使教师的专业知识、能力和素质不落后于当前企业的一般要求。在我国，职业院校专业教师普遍承担着大量的教学工作，甚至许多繁杂的行政事务工作，他们每天都疲于应付学校的相关工作，而又没有太多成就感。这跟当前我国职业院校课时多、任务重、人才结构失衡、教学经费不足等原因有很大关系。近几年，教育部对职业教师师资培养培训体系才逐渐重视起来，开展了一系列的师资培养培训活动。但与新加坡NYP相比，在培训制度和针对性方面差距较大。另外，虽然规定了教师必须完成继续教育学时，可是给予教师的时间又不足，影响了培训效果。

3.关于职教师资转型。NYP在教师转型和新专业“师源”储备方面，都具有极强的超前意识，而我国在这方面就显得比较薄弱。NYP很注重预测整个市场的变化和社会需求的发展态势，他们往往在一个专业的招生规模出现萎缩趋势时，就会选择在第4或5学期对该专业最好的种子教师进行培训以便他们完成专业转型。NYP采用的具体方式是，通过制定配套的教师技能转型计划，有目标有要求地将这些老师输送到国内外知名学府进行研修，并参与企业的项目研发。通过超前的教师转型，NYP缓解了因逐年的招生规模萎缩导致的学生数少与教师课时量不饱满之间的矛盾；同时，被选中的“种子教师”综合素质高，个人能力强，有较强的学习能力和和进取心，能在较短时间内转型成功。他们通过培训在恰当的时间开始了新的起点，不仅对原有专业的建设影响不大，而且还能保证新专业的建设质量。我国职业教育近两年发展迅速，经历了专业结构的不断调整，但是过快的速度和不恰当的发展方式导致出现了很多问题。比如部分专业趋于老化，招生规模逐年缩小，师资过剩；部分专业办学规模过大，师资缺口严重；每年申报新专业，却未能配备足够且能胜任的师资力量；等等。这些问题意味着很多职业院校亟待专业转型。我国有些职业院校缺乏超前意识，一般都会在某个现有专业出现师资紧缺时才会安排教师培训，而且经常会选择让好的教师继续原有专业的课程教学和发展，而让表现不优秀的教师去开发新的专业或进行专业转型。因此，很多学校出现了先申报专业才考虑师资配备的被动局面，而且在专业建设和转型中起步慢、教学质量低下或教师们转型不成功。如何让这些教师成功转型是我们目前面对的现实问题，这必将会给专业教师的知识结构、专业能力带来极大的挑战。

4.关于职教师资考核评价机制。NYP的师资考核机制较为完善，他们重点考核教师的个人素质、教学工作和服务工作表现。换句话说，NYP对师资的考核的覆盖面较为全面，不仅包括教育教学能力，还包括学生管理、专业建设、课程和教材开发等教学工作，还包括企业项目服务、承担管理工作、工作态度和质量、特殊贡献等服务工作的表现。采用这种评价机制，教师的工作主动性和积极性得到极大的提高，促进了教师的工作目标性和热情。系部组织的整体安排，有利于打造一支团结融合、积极向上的符合职业教育要求的教师团队。在中国，教师的工作要求与评价体系不匹配，工作中重视教学和社会服务，但考核中却特别强调科研能力。虽然也将教学工作量作为考核指标，但教师只要完成规定的教学工作量，基本能通过考核。这样必然让教师的精力大量投入到撰写论文、申报各项课题中，从而影响教学工作的精力投入，导致教学质量下滑。

三、NYP经验对提升我国职教师资建设水平的启示

1.关于职教师资准入制度的启示。借鉴NYP职教师资准入制度经验，我国职业院校应尽快完善该制度。在选择教师时不再一味追求名牌学校。在选人方面应该更侧重对企业实际工作经历的要求和考核。当然，鉴于当前教师工作水平不高，难以吸引企业优秀人才加入，难免还是会接受应届大学毕业生，但这时考点应该放在专业实际动手能力上，而不应强调其学校背景。这些教师进入后，能够尽快送到企业、行业进行脱产实践半年到一年。

2.关于职教师资培养机制的启示。借鉴NYP职教师资培养机制，我国职业院校应该更加重视师资的培养培训。首先，职业院校应该对整个学院专业教师师资培养做整体性、系统化的培训规划，有计划有组织地引导各系部按照全院规划完成对专业教师的培训任务。学院要重视规划，并从培训时间、经费上做出制度性安排，系部在整体规划的基础上结合各系部工作做出具体培训安排。对于新进入的专业教师，更应重视对其的培训。根据进入专业教师的具体情况，配备指导教师，制定个性化、有针对性的培训安排。

3.关于职教师资专业转型的启示。借鉴NYP的经验，我国职业院校在专业教师转型方面有许多提升。首先，应提高对专业教师专业转型的重要性认识。职业教育必须符合社会经济发展要求，在不同的阶段，社会产业结构需求不同，这必然要求我们对专业需要进行不断调整，而且这种调整的速度在加快，这必然要求教师应该具备专业转型能力。其次，应该科学地制定专业教师转型路径和提供相关保障。职业院校应该将教师专业转型培训纳入学院的整体培训规划中，重视教师跨专业学习进修和能力提升进修，当专业调整，教师需要转型时，为该专业教师制定合理的转型计划并实施。首先选取种子教师进行转型培训或者企业挂职实习以强化新专业技能，然后再给更多老师培训，这样就有足够的合格师资来进行新专业规划和专业课程的开发工作。

4.关于职教师资考核评价机制的启示。借鉴NYP的经验，我院职业院校应该建立以教学为重点，兼顾个人素质和服务工作的三位一体的科学合理考核评价体系，并将考核结果与绩效工资挂钩。继续将教学作为重要评价项目，但更加强调教师质量的评价，摒弃当前完全以科研论文和纵向课题为主要考核指标的科研考核体系，以横向课题和企业实际项目服务水平的评价来替代。

“十二五”以来，我国职业教育进入快速发展通道，原有的职业教育师资瓶颈凸显严重。职业教育确实需要学习如新加坡NYP这样的优秀职业院校经验，真正理解并做到以师为本，务实和扎实地完成职教师资的准入、培训、转型和评价四项重点工作的改进，才能真正改善和提高我国职业院校师资建设水平。

参考文献：

[1]李宏俭.中国与新加坡职业教育师资培养之比较[J].职业教育研究，2012，（12）.

[2]邬厚民，余靖中.新加坡南洋理工学院师资队伍建设对广东省高职院校的启示[J].中国校外教育，2013，（7）.

[3]高瑛.我国职教师资队伍现状分析及思考[J].职业技术教育，2003，（16）.

分享工作经验总结范文第3篇

一，办公室工作

在合管办的两个月实习，我的主要工作内容是协助办公室主任做好合管办的各项财务票据的审核统计及日常行政事务性工作。在这一过程中，我采用了看、问、学等方式，初步了解了政府办公室职员的具体业务知识，拓展了所学的专业知识。首先总结一下我的所有具体工作内容：

1、 熟悉行政工作的各个流程，主动做好领导之间、部门之间的协调工作，帮助领导有计划、有步骤、有重点地抓好各项工作。

2、 做好各种办公文件的复印、扫描，发传真，领办公表格，在实习期间，极打扫办公室的卫生，负责收发办公室邮件、传真，打印复印材料等。

3、 文书、档案室管理。协助办公室主任进行各种通知、文件、会议记录整理入档;草拟综合性文件和报告、通告、通知等文字工作及送文件至各级领导，签收文件;协助完成各领导会议发言稿。

4、 办公设备、办公用品的管理。进行办公用品的领用手续的办理，保证办公用品的正常发放，同时催促采购物品的如数到库。

5、 财务票据的核对和分类统计工作。主要针对合作医疗款和大病补充保险款的发票进行核销和统计数据，并负责维护更新合作医疗数据管理系统。

6、 会议管理。协助办公室主任做好会议室的设备管理;协助办公室主任做好各种会议前得准备工作。

7、 外协工作。协助党政办的文件收发工作及其它上级领导安排的工作。

行政工作是繁琐的，小到复印、扫描、传真、订餐、送水、收发快件、订阅报刊杂志、办理车证、办公设备维护，大到申请办公用品及对其领用情况进行备案、文件整理与保管、租房、与外界沟通协调事务、装修洁净间„„但每一项工作的完成都是对责任心和工作能力的考验，面对繁杂琐碎的工作，在时间上，我尽量做到最快，在完成质量上，我尽量做到最好，争取用最小的成本获得最高的效益。

二，实习感受及体会

参加实习的一个半月时间里，我收获得不仅仅是工作经验，还有许多的朋友和更多宝贵的人生财富。

第一、我们要学会自己独立，不养成依赖的习惯

第二、在物欲纵流的现代社会，要做到不随波逐流，保持真我，坚持做自己。

第三、工作的时候，要做到眼看四方，耳听八方，也就是要眼到手也到。

第四、营造良好的人际关系网，有助于你的工作顺利进行。

第五、自己为自己的行为负责，要做一个敢于承担责任的人。

第六、试着与同事分享自己的工作心得，分享工作成就，分享工作的快乐。

第七、要对自己有信心，相信别人能做的，自己经过努力也能做得到，要勇敢。

第八、凡事要忍耐，不要意气用事，要让自己磨练得更加坚强。

三、教训及经验总结

1、正确对待挫折

实习中遇到很多不顺利的事情，何去何从?真的男人选择当英雄，而懦夫则选择当狗熊。古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能。”经过实习进一步明白遇到挫折时应进行冷静分析，从客观、主观、目标、环境、条件等方面，找出受挫的原因，采取有效的补救措施。树立一个辩证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度。认识到正是挫折和教训才使自己变得聪明和成熟，正是失败本身才最终造就了成功。学会了自我宽慰，能容忍挫折，要心怀坦荡，情绪乐观，发奋图强。善于化压力为动力，改变内心的压抑状态，以求身心的轻松，重新争取成功，从而让目光面向未来。

2、更加重视实践

实行时发现了一个良好的生活习惯对于到机关工作多么重要，因为实习期间体会了;实习时德高望重的郭处长语重心长的给我讲了很多道理，让我很多疑惑瞬间消散，因为他实践丰富，有经历的人说话就是如洪钟大吕;上班时发现公交线路的车数和站点设计不尽合理，想相关负责人肯定也是很聪慧能干的，却如此贻笑大方，一定是早就有私家车了，再也不坐公交——很多问题不实践很难发现。

3、处理一系列人际关系的技巧

(1)注意领导的指示,认真领悟其中的意思.要认真仔细的领会判断,学会察言观色.同时面对多个领导时更要注意保持平衡,要不偏不倚.对领导要热情,要多关心领导.

(2)做好自己的本职工作最重要,一般情况下最好不要管闲事.

(3)对工作认真负责,对领导热情外,对来访人员也要好,要一视同仁.对领导热情是为了自己,对其他人好是为了良心和生命的意义.如果一味逢迎拍马,时间长了不仅别人讨厌,自己都觉得自己恶心.

(4)不要贪小便宜.刚实习时老师给我了一个很精美的钢笔,但我没有要,我也没有利用他们的打印机打印私人资料,更没有用他们的电话打私人电话,即使他们都出去了一个人时也如此.后来他们发现我确实不会贪他们办公室的小便宜,都对我大加表扬,自己实际得到的更多.

(5)要热情大方,要处理好和同事关系，那对于自己工作的开展非常重要,甚至比和领导的关系更加重要.

分享工作经验总结范文第4篇

关键词：校企合作，中职，职业教育

作者：朱巧云（广东省民政职业技术学校广东广州510310）

中职教育的主要目的是为社会培养人才，而校企合作是中职教育教育中人才培养的主要手段。中职教育与普通高中的教学模式相似，都是以理论知识为主，实践内容较少。这就导致学生在实际的工作中缺乏动手能力，不能将所学知识与实际工作相融合，达不到企业岗位要求。而校企合作的教育模式，能够有效解决这一问题。本文主要对校企合作在中职教育中的实践进行阐述。[1]

一、校企合作的必要性.

现阶段，中职学校越来越重视职业教育，职业教育的主要目的是培育出满足市场需求的实用型人才。校企合作是促进职业教育发展的重要手段。近年来，我国对中职教育的支持力度逐渐增大，这也推动了中职学校的发展。在中职学校实施校企合作的教学模式，能够让学生将理论知识与实践相结合，提高学生的实践能力。校企合作不光有利于学生的发展，更能促进企业文化的进步，达到学生与企业双赢的效果。[2]

二、校企合作发展现状

1.企业对校企合作的兴趣不高

目前，企业对校企合作的兴趣不高，阻碍了校企合作的顺利进行。从企业角度而言，利益最大化是其根本目标。大多数企业不愿意花费时间在人员的教育中。学校是培育人才的主要场所，企业主要就是对人才的接收。校企合作，就意味着企业要在学生的培育中花费大量时间，还要确保学生在企业学习过程中的安全问题，增大了企业人力资源和成本资源的消耗。为了促进校企合作的进行，学校可以与企业分工合作，学校负责学生的安全工作，企业负责提供对学生的培训。采用这种方式，能够有效的激发企业对校企合作的兴趣，有助于校企合作的进一步发展。[3]

2.校企合作机制不完善

现阶段，学校与企业之间没有形成一个完善的互动模式。校企合作缺乏合作机制与交流平台，企业的利益得不到保障。对企业而言，校企合作的主要目的就是为公司岗位选拔优秀人才。但由于目前校企合作机制不完善，不能保证培养出的人才全部吸纳进企业，有的优秀人才会选择去另外的企业发展，这就造成了人才的流失。所以为促进校企合作的发展，首先应该制定一个较为完善的合作模式，确保企业的利益不受损失。

三、中职教育校企合作的主要方式

1.学校走进企业

由于政策对中职教育的支持，中职学校招生的力度也逐渐加大。生源的日益增多，导致学校空间的不足，无法为学生提供实践操作的场地。这就导致了学生在学校只能学习到理论的知识，无法将所学知识与时间相结合，阻碍了学生实践能力的提升。

实施学校走进企业的校企合作模式，既能解决学校场地不足的问题，又能提高学生的实践动手能力。企业为学生提供实习的岗位或场地，学生在学校学习理论知识，在企业进行实践操作。让学生在实践的过程中，发现自己的不足，及时改正，成为满足企业需求的人才。

以平遥现代工程技术学校与天津富士达自行车制造有限公司的合作为例：企业为学生提供实训基地，学生在学校接受理论知识的学习，然后进到企业进行实际的操作，将实践与理论相结合，锻炼了学生的实践能力。

2.订单班模式

学校可以与企业签订订单班的校企合作模式。首先，企业指派人员对学生进行宣讲，让学生充分了解企业文化和发展前景。在宣讲之后，可以对感兴趣的同学进行统计，组成一个新的班级。然后，企业加入到学生平时的理论学习中，企业根据岗位的需求，有针对的对学生进行知识讲解，进而培养出适合企业发展的人才。

订单班的学习，还有效解决了学生毕业后工作难的问题。通过在学校的学习，学生已经充分掌握岗位的技能需求，毕业后可以直接在进入企业工作。避免了出现“毕业即失业”的现象。通过这种方式，既满足了企业岗位对于人才的需求，又提高了学校的就业率。

以“长实订单班”为例，“长实订单班”是广西水利电力职业技术学校与广东长实通信股份有限公司共同组成的订单班。经过学校与企业的双方协商，企业指派了三名技术人员参与了订单班的教学，企业技术人员将自己的工作经验总结为实际案例，激发了学生的学习兴趣。

3.加强校企互动

中职学校的教师，理论知识掌握的都非常牢靠，但却缺少实际的工作经验。这就要求企业参与学校的日常教学，组织员工对学生进行更加专业的技能讲解，将工作中的经验分享给学生。与此同时学校可以组织教师对企业员工进行培训，将最新的专业知识提供给企业员工，让员工不断的更新自身的知识储备，从而提高员工的自身素质，促进企业长久发展。通过企业与学校间的互动，既能提升学生的专业技能，又可以增强公司员工的理论知识储备，达到校企双赢的效果。[4]

4.加强学校与企业的对接

在校企合作的过程中，学校应该完善与企业的对接。充分了解企业岗位需求的标准，将岗位要求融入到课堂教学中，把学校实践教学置换到企业生产环节中，按照企业和岗位的需求，进行校企课程置换，实现校企的对接工作。只有这样，才能实现资源共享，优势互补的双赢局面。

分享工作经验总结范文第5篇

关键词：班主任工作;入学教育;专业思想;人才培养

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）43-0213-02

大学班主任是高校学生工作中的重要角色，是协调班集体教学的中枢，在沟通学校教育与家庭教育、社会教育方面具有不可替代的作用。因此，班主任从事的是一项有意义的工作，虽然辛苦，但在与学生的交往中能受益匪浅。我做一个班主任的最大感触是――苦并快乐着。我所在的学院是农林院校的资源环境类学院，教师除教学以外，还要承担诸多的科研任务。鉴于此，根据多年的班主任工作经验，对相关工作进行初步筛理，提炼出几点心得与大家分享，以进一步促进班主任工作效果的提升。

一、重视入学教育的开展

班主任与学生的首次接触对大学生至关重要。在此期间，班主任教师的主要任务是根据学院的安排，适时开展细致的入学教育，包括：大学生和大学生活的认知和规划、自我定位和心态调整、学习态度和生活习惯的养成等。

从接受班主任工作的那一刻，应着手加深对自己班中学生情况的了解。在新生入学或军训期间，多走访宿舍或利用军训间隙和学生沟通，使之感到教师和学校的关心和重视。针对学生自身的实际情况，教育引导学生树立正确的人生观、学习观和就业观，感知社会的进步，学习上向高标准看齐，明白社会对自己的需求。学习和生活目标的定位应合理，并切合自身实际，努力提高自己的幸福指数。此外，应倡导学生加强自身特长能力的培养，养成良好的学习习惯，保持严谨的生活作息规律，不断培养班级团队协作精神，使自身得到全面发展，也为和谐班风的建立打下良好基础。

在这一阶段，沟通最重要。沟通的结果决定入学教育的效果。班主任可根据实际情况选择面谈、电子邮件、QQ、微信、电话或者短信等方式进行沟通。只有通过沟通，才能真正了解学生的内心所想，探明学生自身的真正所需，日后的工作才具有针对性。班主任以此为基础，才能采取合理的方法，发挥好的效果。简而言之，对学生的了解是大学教育的基础和前提。具体来说，班主任应当对班里每个人的档案、履历、家庭、性格、爱好特长及中学期间的政治素质、工作能力、学习成绩等做到心中有数。需要说明的是，这个阶段应着重对性格孤僻、沉默寡言的学生予以特别注意，从入学的第一天开始，采取措施与其进行深入交流，逐步培养其形成外向型性格，促进学生的健康成长。

二、工作中应紧扣培养核心

班主任应时刻清醒地认识到：大学教育归根结底应当是人的培养。“十年树木，百年树人”，人的培养首先是人格的培养。人格的培养可以说是班主任的“最大工作”，也是核心工作。各项工作都应紧扣这个核心。但是人格往往是在潜移默化中形成的，班主任在这一过程中应起什么作用，如何发挥这一作用，可以尝试从以下方面入手。

抓学风，促考风，着重培养学生的诚信意识。期末考试时，着重利用课间或班会时间，严肃考风考纪问题，每学期开学后，针对有不及格现象的学生逐一耐心谈话，寻求问题所在，与学生共同找到解决办法。平时注意精简会议，不开泛泛部署工作和提要求的会。班集体开会时，其发言要言之有物，逻辑清晰。

提高会议实效，开短会，讲短话，力戒空话、套话，鼓励自由发言。通过民主投票竞选班委成员，逐步培养学生的选举意识和能力，激发竞争意识、民主意识、挑战意识和参与意识，培养竞争、踏实和民主的作风。一个良好的班集体应该有集体的奋斗目标，这样才能形成强大的班级凝聚力。

开展集体活动。这无疑会增强班级凝聚力。因此，与精简会议不同，应加强集体活动，积极培养集体意识，活动，培养班级荣誉感，增强奋斗意识。开展争创优秀班集体团支部、学习交流班会、冬至包饺子、班级间篮球赛、地质公园参观、师生共看爱国纪录片、“校园樱花”师生合影、手工艺展、青年环保志愿者、校院两级运动会等活动。还可以在班级中开展各样的学习型活动，促成良好的学习氛围，如寝室学习互帮互助活动等。从细节之处让学生认识到，优秀的人格魅力从身边的每一件小事开始，“一屋不扫，何以扫天下”。例如，捡起散落教室地面的碎纸屑、遵守交通规则、在公交车上让座、爱护集体等。针对毕业后想直接就业的学生，班主任应鼓励他们在学习之余多参加社团实践活动，利用假期参加社会实践活动，增强工作能力，促升综合素质。对于班内有理想和社会抱负的学生，应当积极给予鼓励，可以送一些名人传记书籍，并在扉页写上对他们的希望和鼓励，这对学生日后的人生有莫大的激励作用。

三、加强专业思想的引导

资源与环境专业是由土壤农化分析专业转化而来的，就业形势并不非常乐观。以其中某一班级为例，28名学生中，有相当一部分的学生会对所学专业感到迷茫。对班主任而言，应抓住一切机会着力培养学生对专业的兴趣，挤出时间为新生做2～3场有关专业介绍以及土壤环境形势和发展热点的学术报告，请其他教师给新生做植物营养专业介绍，从不同角度让新生了解资环专业的发展前景，使他们从对专业的茫然逐步认识专业和热爱专业。此外，需要说明的是，开诚布公地向学生介绍当前就业形势，使学生对此有明确、清晰的认识，反而会让他们正确对待。也应利用各种公开或私下场合，给学生介绍往届毕业生的就业工作情况，用具体事例告诉学生这是一个非常有发展前途的专业。

四、谨慎选拔和组建班委

班主任的很多工作需要班委的配合才能进行。可以说，班级工作是否能搞好，与班委有紧密关系。班委是一个班的核心。在班委的选拔阶段，可在充分获知学生基本情况和意愿的前提下，临时先指定几名作为班内负责联系人。在这一阶段的工作中，班主任可认真观察他们的组织能力和处事方式，及时获取其他教师的评价和相关学生的反馈，着重看其能否胜任未来学生干部的工作，避免纸上谈兵、不切实务，杜绝夸夸其谈。此外，还可特别委派一些工作让其去做，以进一步验证其能力，判断其是否真正具有责任心和服务意识。在试用一段时间后，通过个人报名―演说竞选―民主选举，组建班委，报送学校备案。

在班委的任用阶段，要“用人不疑，疑人不用”。对这些通过民主选举选定的学生干部，要大胆使用，悉心培养。在日后的评先推优中，对优秀的学生干部，全力向学院、学校推荐。平时多和其交心，不断提升、改善相关工作。依靠这一方式，才能让班委团结一致，互帮互助，使班集体生机勃勃，奋发向上。需要说明的是，对任职期间办事拖拉、不团结同学、服务冷漠、学习松懈甚至出现不及格者，班主任应及时视情节轻重，予以沟通教育，如仍不能胜任，应予以免职。

五、做好协调，服务学生

班主任应是一个协调者，本质是服务学生。做好服务工作，班主任的自身修养才能得到提升，并树立起良好的教师形象。每年奖助学金的评选及评先推优期间，部分学生可能会产生误会和隔阂，因此，教师应多次召开班会，务必在征得大家同意后，按照校院要求完成国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金等的发放工作，要求学生填写相应的材料。遇事时，班主任也应和每个班委及相关学生进行充分的商量沟通，不能以班主任的权威进行压制。此外，班主任应听取班委对班级工作的建议，如果班委的建议更好，也应积极采纳，调动他们的积极性。

此外，服务学生体现在很多方面：在新生报到时，留心有困难的学生，对个别学生预垫生活用品费用;当班集体经费不足时，有实力的教师应慷慨资助;借给学生一些专业书、英语口语材料等，定期督促学生学习;利用自己的人脉联系活动场地，提供相机等器材支持班级活动，积极帮助学生协调“第二学位”等事宜;积极联系与自己比较熟悉的企业和项目，帮助他们就业，也可介绍一些没有继续深造打算的学生参加用人单位组织的面试，并在应聘书的撰写、着装技巧、面谈重点等方面给予指导;积极给家庭困难学生介绍勤工俭学机会，如帮助相关教师分析整理数据、做家教等。

六、树立标兵，积极引导，号召大家学习

对班级内的优秀或进步突出的学生，积极引导，及时表扬，让他们充分发挥带头示范作用，这是因为身边的榜样往往会让他们印象更为深刻，以点促面，通过榜样的力量感召学生不断前进，促进班级全面提升，形成友爱团结、和谐融洽的班级氛围。

此外，班委应起模范带头作用。在班干部的选拔和任用上，以学习成绩、工作能力和学生意愿等作为综合指标，以此产生的班干部才是全体学生的优秀代表，是班级的核心。同时，应利用机会加强班干部的培养，帮助其进一步提高思想觉悟和认识水平，学习相关资料和文件，引导其养成认真细致、任劳任怨、遇事民主协商、耐心沟通的工作作风，鼓励他们通过行动和人格魅力组织班级活动。

总而言之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务有时也会发生一定的调整。因此，结合相关工作进行经验总结，分享一些心得，在实践中不断探索和总，以期对其他教师的班主任工作有所启迪。只有如此，才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

参考文献：