数字化校园汇报材料
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇数字化校园汇报材料范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
数字化校园汇报材料范文第1篇
一、目前状况
××工商所现有工作人员__名，按照一室两队设置，巡查队共_名工作人员，分成_块“责任田”进行网格式监管；辖区内_个乡，_个街道，____户个体工商户，___户企业。
××同志负责的巡查区域为：××乡__个村，××乡__个村，两个街道，_条街，_条路，方圆共计___平方公里；有___户企业，___户个体工商户；其中食品经营单位___户，高危行业__户（加油站、液化气站、化工厂）。
为提高工作效率，更新工作方式，该所在刘培路巡查组率先运用电脑、数码相机等设备，留下食品经营单位和高危行业的资质材料，可随时掌握其状况。同时对所了解到的企业的困难、要求、意见等信息，进行同类分项，综合分析，进一步促进了监管职能到位，提升了服务质量。
二、主要做法
（一）建立书式、电子式市场监管档案
_.对管辖区域的××乡、××乡所有企业，个体工商户有照、无照经营户，建立了书式档案。
_．建立食品经营单位和高危行业经营单位书式档案。
_．建立校园周边___米之内经营业户档案（书式）。
_．建立××乡、××乡、南区企业个体开业档案。
_．建立××乡、××乡、南区企业个体年检档案。
_．建立企业、个体工商户专项整治档案。
_．建立企业、个体工商户巡查记录存档档案。
_．建立企业、个体工商户预警通知书存档档案。
_．建立企业、个体工商户开业年检遗留问题档案。
__．建立企业经济户口档案（前置审批文件、营业执照、法定代表人照片、身份证、联系方式），在建立书式的基础上，全部录入了电脑，实行档案电子化。
（二）建立书式、电子式、影像式经济户口，熟知企业、个体户基本信息
_．对企业、个体工商户的食品经营单位的场所及牌匾、自律制度宣传画，经营者现场销售场面和负责人，以及卫生许可证、营业执照、法人身份证、照片、联系方式等进行影像信息获取。
_．对高危行业的企业及个体工商户在采取上述做法的同时，还对其机械、设备、安全防火公示板、用具、用品、防火标识等进行影像信息获取。通过书式和影像获取的信息，直接录入计算机，建立电子式信息监管经济户口，以便及时查阅。
（三）建立辖区管理书式影像座标图，熟知企业、个体经营位置
将管辖区分为三块：一是建立金珠乡行政区域座标管理图；二是建立江北乡行政区域座标管理图；三是建立南区行政座标管理图；四是建立食品经营单位、高危行业座标管理图。在图上标注企业、个体工商户字号名称和经营者，标注路线图（地名），对于座标管理图进行影像化录入电脑实行电子化管理。
（四）建立文字材料、报表、检查情况表格数字化目标管理机制
_、对巡查组的工作计划、安排、分工进行书式表格数字化负责制录入电脑成为电子式。
_、对辖区内的企业、个体工商户数字统计进行书式表格数字化统计，达到一目了然，准确上报。
_、对食品经营单位、高危行业书式表格化统计，达到心里熟知，准确无误，录入电脑电子化。
_、对巡查记录封面、目录内容方面进行封面、目录表格打印填写制式化，评定等级，签名盖章统一化。法人彩照粘贴巡查记录左上角，达到标准化，录入电脑电子巡查记录。
数字化校园汇报材料范文第2篇
非物质文化遗产作为各民族世代相传与生活息息相关的传统文化表现形式，让我们见证了历史，得到了宝贵的文化资源。满族剪纸作为民间传统文化的组成部分，对其的传承与保护是刻不容缓的。本文针对满族剪纸的传承与保护存在的问题进行了分析，并在教育传承与保护上提出意见以及具体的措施。
关键词：
非物质文化遗产 满族剪纸 传承 保护
中圄分类号：J528.1
文献标识码：A
文章编号：1003-0069（2015）04-0100-02
一 满族剪纸的保护现状
1 申报情况
辽宁省的剪纸艺术作为非物质文化遗产的重要组成部分，其中我省有五个城市列入其中，它们是鞍山的“岫岩满族剪纸”、锦州的“医巫闾山满族剪纸”、抚顺的“新宾满族剪纸”、朝阳的“建平满族剪纸”、大连的“庄河满族”，以上均收入到联合国教科文组织非物质文化遗产名录中。
2 濒危状况
剪纸艺术是一门口传心授的技艺，在传承中极其容易受到外界因素的干扰，社会现代化的进程已经影响了剪纸艺术的发展，所以人作为传承的载体，对剪纸艺术的传承与发展是关键。老一辈的传承人在消亡，能够继承这门技艺的人寥寥无几，而新一代的青年更愿意接受现代的文化，对于民族民俗的文化艺术却缺少传承和创新的责任，甚至于对传统的民俗文化失去兴趣或相知甚少，如果想把继承创新满族剪纸艺术的希望寄托在现代青年的身上，恐怕他们现在还担不起重任。
而对于传承人也有其担心之处，其一，一些传承人缺少创新的意识，不注重自我的艺术修养和技艺的提高。其二，传承人的徒弟虽多，但能独当一面的接班人却寥寥可数，继承人的队伍中出现青黄不接的现象。其三，老旧的思想观念也是一些传承人不肯突破的枷锁，他们的民族色彩浓重，这也导致了传承人的缺失。
二 满族剪纸的教育传承方式研究
国家的培育对民间文化遗产的传承至关重要，它涉及的是幼儿到青年这一十分重要的群体，他们关系到民族未来的发展。从我们现在的教育体系来看，对于民族文化遗产的历史与现状带有盲目的鄙视及缺少理性的关注色彩，并没有完全正确地摆正其位置。所以满族剪纸想要传承发展下去，应该把民间文化加入到公众活动，尤其是青少年教育的活动，社会的进步需要知识的发展，把满族剪纸引入学校，进入课堂，不是要把剪纸作为研究的对象，而是把剪纸当作一门传统技艺去学习去继承。
1 普及教育
孩子即是中华文化的继承者，也是民族传统的传承者。反观现如今，孩子们从小受到的教育就与民族文化相脱节，这也造成了一批疏离本民族文化的群体。随着现代学校教育，使孩子们日渐远离原本属于民族的东西，直接影响了他们对民族文化的了解，所以把民间剪纸艺术引入中小学是至关重要的。我们可以在中小学设立剪纸兴趣班，聘请当地民间艺人到校内指导，加强学生对民族文化的了解，让青少年了解、认识、热爱剪纸艺术。而如何加强青少年对民间剪纸艺术的保护意识与自我责任感，可以提出具体的活动方式，例如，对满族剪纸的考察与社会实践。同时可以开展选修课辅导学生上网学习、讨论、包括直接动手实践的活动，激发学生的学习兴趣。现在的中学往往只重视学习，而忽略了美术教育中中华民族深厚的文化历史，应改变课堂的学习模式，提倡学生主动参与、研究、动手，设置一些考查课、欣赏课、理论研讨和实践课等，培养锻炼青少年收集信息的能力、新知识的接受能力、团队合作能力及遇事的处理能力。
2 高校教育
近年来，随着国内外研究机构对非物质文化遗产的日益重视，中国的传统民间剪纸艺术也再一次被重视，同时社会各界也在积极探索推广非物质文化遗产的保护与传承。高校作为文化传承的继承载体，大学生对于民族文化的保护与传承是义不容辞的，而大学教育的最终目的也是为社会发展、信息服务提供相应的人才。将剪纸艺术引入高校，在高校教育上既可以提高大学生的民族精神，锻炼意志品格，还可以激发大学生的创新能力，培养审美意识。将剪纸艺术引进高校，大学生可采用海报、展板、报刊、网络等形式将有关非物质文化遗产的项目及保护与传承的目的通过校园文化进行推广宣传；也可在校园文化中把剪纸作品进行展出或在图书馆进行剪纸作品的展示；还可在校园举办非物质文化遗产的讲座，邀请专业剪纸艺术家前来或学生们报名参加，调动积极性。
非物质文化遗产的保护与传承不是纸上谈兵，举办一两次活动、讲座就可以完成的，是需要进入社会去探索、亲身去感悟的。作为高校生已有自我的主观意识，有比较专业的知识，这是大学生的优势，所以高校可以利用寒暑假时间展开有关非物质文化遗产保护与传承的社会实践。可根据不同的需要进行单人实践或团队实践。实践的内容即可以针对非遗进行推广宣传，进行收集资料，也可学习与传承相关内容。而实践的结果可以以报告的形式进行汇报，也可以表演等生动的形式汇报。同时，对于非物质文化遗产普查归档这样耗时、耗力的工作来说，可以动员全国各地的学生进行拉网式普查，即可省时省力，也可让大学生在这其中学到相对的知识，互惠互利。各高校可与当地非物质文化遗产相关部门进行合作，让大学生进入社会活动，在亲身体验的同时推广非物质文化遗产的保护与传承。
3 社会教育
满族剪纸艺术已淡出现代社会，而如何让社会主体重新关注它，重新建立剪纸受众群体是我们面临的最大问题。校园无疑是让传统艺术发展最好的地方，但它只是其中的一部分，社会这个大的群体也是剪纸艺术发展下去不可替代的组成部分。全国各地的政府文化部门应该大力支持当地培养剪纸艺人，引导大众回归审美方向。
（1）建立社区兴趣班
在社会这样庞大的群体中绝不缺乏对剪纸艺术的爱好者及感兴趣的人群。针对这样的群体，政府可以在社区内开设剪纸培训班，把在社会中对剪纸有兴趣的群体归拢起来。社会办的培训班如果想要长远的发展，就要学会抓住他们的好奇心，进行专业的引导，可开展普及型和系统性两种培训班，从文化历史、艺术特色等基础知识开始激发他们的兴趣，引起重视；在此基础上进入系统班进行理论与实践相结合的方式深入学习，对于天赋高的重点培养，使其可以成为民间剪纸艺术家。
（2）增建公共文化艺术馆
剪纸艺术的发展是需要相互交流切磋的，所以为他们提供相对应的交流场所是必须的，政府应考虑增建公共文化艺术馆。时代的变迁，现代人的单元房减少了，人与人之间的互动交流，不似以往街坊邻居可以经常炕上、院里常交流，这也使人们的心理空间在变小。建设公共文化馆可以为剪纸艺术提供一个固定的场所，可每月或节日在此举行剪纸艺术交流展览会，鼓励全民参加，调动剪纸艺人的创作欲望，用交流激发创作灵感，回归生活，让剪纸艺术重新引导大众审美取向。
同时，政府文化部门可以建立剪纸的小型博物馆，把优秀的剪纸作品收入其中，尤其是具有强烈民族特色的，从过去流传下来的作品给予收藏与保护，让更多的社会群体可以欣赏到民族的传统民俗文化。
三 满族剪纸的保护方法建议
1 确立保护的思想
（1）加强立法保护
法律可以保护满族剪纸非物质文化遗产，立法就是根本的保证。“非物质文化遗产正在消亡，可人们却没有树立保护非物质文化遗产的意识，立法保护刻不容缓。非物质文化遗产的保护不是儿戏，是我们肩负的重任，是要子孙后代传共同去努力完成的。想要这项工程实施好，走得远，眼前的应急措施是远远不够的，必须要有见识的法律和政策作为坚强的后盾去约束和保障。”
因此，辽宁省相关部门应针对满族剪纸的现状制定更为具体的保护条例。根据历史、地域、文化价值等制定保护、抢救程序，明确知识产权，为非遗的保护提供法律依据。另外，韩国在保护法别强调奖惩措施，我省在设立保护条例时，也应增加这一条文。适当的奖励可以增强社会各界人士的保护意识，而适当的惩罚则可约束那些试图破坏非物质文化遗产的人。
（2）建立科学的管理机构
“科学的管理机构可以促使满族剪纸的长远发展，其可以在各部门间协调以及切实落实对非物质文化遗产的保护政策等。”在辽宁满族剪纸收入到非物质文化遗传目录后，相关部门就建立了研究与保护非物质文化遗产的中心，但因缺乏经验，保护措施不科学、系统，保护工作成效不显著，因此，如何以科学化、专业化的方式保护与传承下去，建立更全面的管理机构是迫在眉睫的，当务之急是组织有关非物质文化遗产的传承人或组织者等进行培训工作。
2 设立满族民间剪纸文化抢救、保护资金，开发监制文化产业
资金是非物质文化遗产保护的保证。只有资金足够充足，保护与传承的工作才能延伸下去。所以辽宁省应该设立非物质文化遗产保护基金，取得政府、文化部门的支持，鼓励企业进行捐赠、赞助、投资在满族剪纸相关产业上。在此基础上设立剪纸文化抢救、保护基金，对剪纸艺术有杰出贡献的人士进行赞助和表彰，鼓励民间剪纸艺人、团队走出国门参赛、参展，提供国际交流的机会。
时代在变迁，中华民族的传统民间剪纸艺术却遭受现代化的冲击，迅速萎缩。我们应顺应时代变化，以不变应万变，通过合理开发剪纸的文化产业，来满足现代人们的需要，这也是无形中保护满族剪纸的重要途径之一。一个强大的国家不但经济强大，文化产业也应是评判一个国家强大的标准。文化产业想要强大，需要政府无条件地给予支持才能得以继承与发展。满族剪纸作为民间的技艺可以融入到旅游经济中，同时开创到创意文化产业中来，变换形式地发展下去。
（1）宣传
辽宁省文化部门也应当加大宣传力度，将满族民间剪纸有系统地纳人各地博物馆、艺术馆、民俗文化旅游胜地的陈列窗口，使其为宣传地方文化服务。
（2）与旅游相结合推进满族剪纸的开发
近年来，旅游业发展迅速，人们在节假日时多选择去旅游放松。正因如此，把剪纸元素添加在景区设计中不为是一个好的发展方式，比如广告牌上、宣传册上、制作纪念品等。同时景区可以打造剪纸一条街，这里可以展示具有满族风情特色的剪纸，供人们参观、购买。街内剪纸艺人可现场制作剪纸，有兴趣的游客可在剪纸艺人的指导下动手一试，让游客亲身体验剪纸的乐趣，用这样的方式把剪纸与旅游结合在一起，互为帮助。同时建立满族民间剪纸文化网络系统，为喜欢、爱好满族剪纸的群体提供一个互联网的交流方式。
3 应用数字化手段保护
现代社会科技发展迅速，把剪纸艺术与数字化文化遗传相结合运用是保护剪纸的必然选择。例如，美国数字图书馆中的“美国记忆”项目，把历史文献资料进行收集整理数字化，供观众在线浏览信息，其独特的功能设计赢得每年3亿美元的收入。
数字化校园汇报材料范文第3篇
经过广泛而深入的研讨，“创现代名校”这一目标渐渐成为全校共识。学校因悠久的办学历史和优秀的办学业绩，有成为名校的历史奠基。这一论调的突破在于与时俱进的发展理念，凸显“现代化”丰厚的哲学和时代内涵。学校的办学理念是“做有白绿精神的现代人”，主要涵盖了以下四个方面的内容：1.白绿精神培育出现代人；2.白绿精神是全面素质的体现；3.白绿精神在追求中形成；4.白绿精神在实践中形成。其落脚点是在培养“现代人”上。“做有白绿精神的现代人”的办学理念除了传承百多年来形成的优秀传统文化，还强有力地渗透了教育信息化、个性化、终身化和国际化等现代教育理念，体现着培英人有一种与时俱进的发展理念。不断完善自我，发展自我成为现代人是白绿精神的精髓。现代社会的形态不断发生变化，现代思想理念不断强化，现代社会的规范准则不断完善，做现代人成为每一位培英人立足社会之本。适应社会，思维活跃；创新实践，终身学习；走向国际，团队合作；服务社会，自我增值，是现代人具有的社会特征，也正是白绿精神在新时代需要不断丰富内涵。这一论调的核心价值在于“传承百年文化，整合时代责任”，从现代文化层面去引领和统筹学校未来的发展。
为将学校创建成“现代名校”，我们将采取以下策略与措施。
(一)进一步端正对教育现代化的共识性认识
教育现代化的实质是：1.教育现代化是社会现代化的有机组成部分。2.教育现代化是一个动态的变革过程。3.教育现代化是一种整体转换运动。4.教育现代化的核心是人的现代化。人的现代化是社会现代化的首要因素，没有具备时代精神和高素质的一代新人，社会现代化是不可能成功的。因此，社会现代化的过程首先是人的素质提高的过程。提高人的素质，关键在教育。一个人现代化的水准和现代品质的形成，很大程度上取决于受教育的程度。所以，作为社会现代化基础和前提的教育现代化，其核心是促进人的现代化。
虽然关于教育现代化究竟包括哪些内容，人们在理解和表述上还存在这样那样的差别，但从总体上说来，已形成相对稳定的共识：教育思想的现代化，这是教育现代化的前提；教育制度的现代化，这是实现教育现代化的关键；学校课程教学方法和学习方式，这是教育现代化的核心，也是教育思想的具体化；教师队伍的现代化，这是教育现代化的根本；教育技术的现代化，这是教育现代化的基础；教育管理和教育评价的现代化，这是教育现代化的保证；人的现代化，这是教育现代化的归宿。教育现代化是在社会主义现代化进程中逐步实现的教育系统和教育制度的全面进步的历史过程。其核心是培养适应21世纪需要的社会主义建设者和接班人，归宿是实现人的现代化。
(二)注重现代化教育思想的渗透
在现代化教育思想的渗透上主要强调如下方面；学校确立有特色的现代化办学指导思想，并在全体教职员工的管理和教学中体现出来。建立学习交流制度，有学习交流的安排提纲，有研讨交流材料集、教师学习笔记加以体现。设立校歌、校标、校徽、校旗、校训、校风、教风、学风等，含义深刻，师生能讲清其意义。依法治教，学校的规定、制度健全并符合教育法律法规，无违规办学行为，特别是收费、作息时间、课业负担、课程设置、体罚等敏感问题。
(三)硬件建设、软件建设与潜件建设同举并重
硬件建设包括教学楼、科技楼、图书楼、艺术馆、宿舍食堂、体育设施、现代教育技术设备和校园物质环境的建设，在教育现代化工程启动初期这方面可能是重要的突破口，也是学校形象的窗口，因此，硬件建设不能放松。软件建设包括学校管理水平的提高，德育工作、教学内容和教学方法手段的科学化，教科研的上台阶，以及校园人文环境的建设等，这是教育现代化的主体和实质所在，决定着教育现代化的水平，这方面的工作要做实，要有目标、有计划、有措施、有落实、有监测，一步一个脚印，一步一个台阶。潜件建设指师资队伍的建设，这是教育现代化的灵魂，学校一方面要在严把进人质量关的基础上保证数量，另一方面要切实做好青年教师的培养和全体教师的培训工作，青年教师的培养要有一整套的措施并落在实处，全体教师的培训要从思想、观念到知识，技能全面且有计划。三个方面的建设不可偏废，只有同举并重，互相促进，协调发展，才能实现我校教育现代化的整体推进。
(四)坚持“总体规划，目标具体，分步实施，重点突破”
“总体规划”就是把本校的教育现代化工程与国家的教育方针政策、基础教育发展的宏观背景、地方经济与教育现状、以及学校办学经费的筹措等结合起来，统筹规划，只有这样才不会发生方向性错误，才切实可行。目标的制定要具体，可操作性要强，指标体系要科学，各部门的任务和职责要明确，既要有远景目标，又要有近期目标，分步实施，分阶段推进，思路清晰，稳妥有序。每阶段的工作要有重点，尤其是经费、精力不足时，要善抓主要矛盾，抓出亮点，抓出特色，从而带动全校整体工作。
(五)进一步加强现代化的师资队伍建设
校长的办学理念清晰，理论与办学实践相结合，形成体系。教师熟知和运用现代教育思想，树立以学生发展为本的思想，实现以教为中心向以学为中心的转变。积极搞好校本教研，以提高教师认知水平、科研水平，促进教师队伍整体水平的提高。认真组织好教师的理论学习和业务学习。加强校本培训，使教师积极接受先进的教育思想观念，形成终身学习的思想及能力，使全体教师熟练掌握和运用现代化教育技术，并能够运用先进的教育思想、教育技术手段搞好教育教学。做到人人参与教科研，使教师具有教学研究的能力。进一步完善学科带头人评选制度和名师带动制度，通过的学校培养及外出学习等渠道积极培养教学能手和学科带头人。努力加强师德师风建设，使教师敬业爱生；建立了师德报告评选制度，有一定比例的师德标兵。健全教师继续教育制度，重视青年教师培养，加强青年教师导师制的指导，制定青年教师培养计划。师生都自觉使用普通话，普通话成为校园用语。
(六)构建数字化校园，进一步优化现代化办学条件
加强校园文化特别是处室文化、教室文化、楼道文化的建设。通过对“数字化校园”建设策略的研究，在现有校园网的基础上，不仅从机房、服务器、网络等硬件环境和应用系统的软件方面，还要从系统管理队伍建设和运行管理规范，建立一个数据中心，构建真正意义上的数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，从而提升校园网的效率，扩展校园网的功能，实现信息传输网络化、信息资源数字化、用户终端智能化，培养学生创新能力，自主学习精神，最终实现教育过程的全面信息化，达到提高教育管理水平和效率的目的。
(七)规范现代化管理
学校建立基于校园网的管理平台，加强学校门户网站的建设，各处室也有网页，各项管理、文件传输实现网络化，人事、财务、考试统计、学籍、档案等尽量都实现计算机管理。建立符合本校办学思想的一整套管理制度和管理办法、模式，有制度集和落实制度的评估考核方案以及过程检测评估记录。课程严格按《新课程方案》开足开好，实行国家、地方和校本三级课程。有师生发展性评价方案，并认真执行。档案按《广东省中小学建档目录》体系建立，可根据学校办学特色增设二级目录，档案及时完备，近年来打印的档案都有电子档案(以软盘、光盘的形式存储)。民主办学，民主监督，自主管理，让师生参与学校管理，教代会档案齐备。
(八)注重教学的改革创新
数字化校园汇报材料范文第4篇
“工欲善其事，必先利其器。”我们已经有了CAD这个功能强大的利器，关键是怎样物尽其用，发挥其 “辅助设计”这一功能，为社会培养出符合要求的创新型人才。
一、课程构想
整合制图与CAD是将这两门课程教学内容解构后，围绕激发学生学习积极性和主动性、培养学生创造性思维能力以及勇于探究和团结协作精神为目标重新设计教学，学生的学习活动以“问题”为中心，通过“发现问题―解决问题”来实现知识的意义建构。与整合前相比，整合后教学内容有增有减，一些深奥、实际应用较少的理论被删除，增加了工业设计和数字化生产知识，面向工程实际，突出设计理念，因而新课程以工程制图与计算机辅助设计命名。初步设想从以下几方面组织、设计课程：
1.教学内容
（1）将传统制图教学内容“从平面切入，二维向三维过渡”，改为“以三维为核心”，从三维开始。教学内容的表述、展示尽可能简单明了、重点突出，以思维导图取代部分文字，使学生易于接受。
（2）增加产品创新设计和数字化加工内容，理论联系实际，使学生将所学知识应用于实际。
2.开展学习实践活动
增加与课程相关的学习实践活动，培养学生的解决问题能力和创新设计能力。
3.CAD软件在教学中的应用
在新课程教学过程中，学生借助CAD的建模和投影功能探究绘图和读图时遇到的疑难问题，从而使得CAD在教学中的作用更丰富，不仅是绘图工具，还是设计工具、认知工具。
4.创建数字化教学资源
以计算机虚拟模型库代替实物模型，创建专题学习网站，为学生自主探究学习、协作学习提供平台。
三、新课程设计
1.选择合适的CAD软件
作为教学不可缺少的利器，合适的CAD软件至关重要。综合学生认知水平、教学实际条件以及社会效应等因素，可选择 AutoCAD、CAXA、SolidWorks等CAD软件。本文以AutoCAD为例设计新课程教学。
2.教学内容设计
（1）以三维为核心。技工学校学生年龄普遍在十五六岁，由于种种原因，入学分数不高。学生在学习时，思维尚停留在感性认识阶段，缺乏抽象思维能力；由于与实际接触较少，大脑中没有储备丰富的表象，因而也谈不上图感，学习时自然感到抽象、深奥。长期以来，传统的制图教育由于受到技术手段的限制，不得不放弃用直观感强的立体图来表达产品，设计时学生首先在头脑中想象出物体的立体形状，然后再用正投影法把该立体绘制成二维工程图。由此可见，以二维为核心的制图教学模式，使原本直观的立体抽象化了，不符合认知规律，学生绘图和识图始终处于一个抽象思维环境中，无形增加了学习负担，抑制了学生空间想象能力和创新思维能力的发展。因此，新课程教学内容以三维实体造型为核心的，目的是让学生在三维空间中直接认知和感知，轻松学习，将更多精力放在创造性设计上。
教材章节按照“三维二维三维”顺序呈现，符合形象思维到抽象思维的认知特点，能激发学生的学习热情。教材中，前面的三维为下一步学习三视图奠定基础，后面的三维以培养学生的创新设计能力为目的，将所学知识外化，使学生学会应用所学知识解决实际问题。各章节相关内容如表1所示。
（2）加强学科之间横向联系。第五章以数字化加工为主题，向学生介绍CAD与数字化生产加工之间的关系。条件允许的话，教学环境可不限于教室、机房，教师应带领学生亲身接触生产实践第一线，如参观实习工厂数控生产车间或到企业学习、了解数字化加工流程，使学生理论联系实际，获得感性认识。
（3）教学内容展示形式。根据奥苏贝尔理论，当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时，便产生了有意义的学习。思维导图作为一种教学策略在新课程中加以运用，能开发学生思维、提高学生认知水平，促进学生有意义的学习。新课程以思维导图的方式直观地呈现各知识点之间的联系，将主要概念关键词通过图形、颜色、连线与次级概念词组构建一个可视化的思维网络，充分刺激学生的视觉感官，调动他们左、右脑共同参与，激发想象力和创造力，使学习过程变得更自然、更主动、更快捷，知识保持更持久。例如，新课程教材中“本书导航”“本章导读”采用思维导图分层级梳理概念，提示知识重点，帮助学生从整体上了解、把握本单元的重要概念或知识体系。同样，教师备课、学生做笔记、复结、方案设计等，都可以思维导图形式表达。
此外，教学内容的文字描述尽量轻松活泼，多用比喻、甚至夸张（只要不脱离科学）的手法，教材内容遵循从简单向复杂变化。例如， CAD操作部分，分为“基础应用”和“扩展提高”，并举一反三，引导学生深入理解和掌握相关知识技能。 教材中还设有“温馨提示”，告诉学生一些技巧和经验。在每章末设有“疑难及常见问题”，解答学生学习过程中遇到的一些困惑。
3.学习活动设计
新课程增加了与所学知识相关的学习实践活动，旨在调动学生的学习积极性，培养学生探究学习能力、协作学习能力以及发现问题、解决问题的能力。部分学习活动设计如表2所示。
表2 课程活动设计
章标题 课程活动及其开展形式 活动目的
绪论 CAD软件研究报告搜集资料
（图书、报刊杂志、网络等），了解目前市场上主流CAD软件种类，比较其优缺点、应用场合；分析除AutoCAD外还有哪些CAD软件适合本课程教学要求 1.了解常见CAD软件，认识各自优势及应用场合
2.学会探究学习方法
组合体及三维实体造型 组合体创意设计
建立协作小组，以小组为单位，设计组合体（生活用品、工业产品、建筑物或其他），要求完成后提交作品（3D模型及平面图）。各小组选派一名代表汇报演示（PPT），其他小组评价 1.学会应用所学知识解决问题
2.培养创新设计能力和协作学习能力
曲面造型及工业产品设计 产品创新设计
以工业产品创新设计为目的，各协作学习小组提出设计任务，确定设计方案，并将任务划分成若干子任务分配给小组成员；小组成员在计算机网络环境下协同完成任务 1.学会复杂形体的创建方法
2.学会协同工作，进一步提高创造性思维能力
4.创建教学资源
（1）虚拟模型库。传统制图教学模型主要为木质、塑胶等材料，数量有限，不易携带，反复使用易损坏。新课程倡导学生自主探究学习，这就意味着需要大量可重复使用、方便易行的模型，显然传统实物模型远远不能满足这一要求。为解决这个难题，新课程利用计算机虚拟现实技术创建了虚拟模型库，不仅提供了大量栩栩如生的虚拟模型，而且还提供了模型的三视图形成交互式动画，为学生自主探究学习提供了良好的学习环境，学生可以通过校园网随心所欲地在“库”中畅游，获取所需知识。
（2）专题学习网站。配合新课程创建的专题学习网站是学生自主探究学习、协作学习以及展示作品的平台。数字化生产不仅需要学生掌握先进的操作技术，同时也要求学生具有在先进技术下协同工作的能力。在课程实践活动中，学生以小组合作形式共同完成设计任务，小组成员通过专题网站沟通、协商，听取他人意见，同时也提出自己的观点，并将小组成果上传至专题网站。
数字化校园汇报材料范文第5篇
个中缘由
我认识民航上海中专管乐团的孩子已经10多年了，当年他们不过就是十五六岁的孩子，但如今在各大民航、机场都可以见到他们，他们有的已经成为人父、人母。有时候，见面时他们还是亲切地对我说：“老师好，我是您的学生，您一定不记得我了，但我还记得您给我们讲课的场景……”记得那年汶川大地震时，我正好在四川，那天回上海的机票是在下午五点，因为地震，飞机飞不了，于是我每天“例行公事”地去机场看看能否起飞。有一天，我正好遇到民航上海中专管乐团以前的学生，她正在双流机场值班，还给了我最好的建议。因此，我一直很感激这些乐团的孩子。
周老师是民航上海中专管乐团的音乐老师，在他的努力下，乐团从一个默默无闻的学校乐团，一直“杀入”上海市的重点团队，其中甘苦可想而知，但我每次见到他，他还是乐呵呵地向我诉说乐团孩子们的可爱之处。
这次比赛如果和以往一样，周老师不会太担心，可是这次情况比较特殊。他告诉我：“比赛组委会在赛前发出邀请，鉴于民航上海中专今年已停止招生，目前在校的团员人数达不到参赛要求。这事情还真的有点棘手！最后，在各届校友们的强烈呼吁和院党委的帮助下，特别是艺术总监林友声老师的关怀指导下，我们报名归入到社会综合组才解决了这一问题。”于是，校友管乐团的名称也应运而生，团员主要由优秀毕业生和当前在校的中专、高职学生组成。他们中的很多人都对管乐团抱有深厚的感情，在紧张繁忙的工作之余经常回母校和现役团员一起参加排练，缓解了管乐团目前建设发展中举步维艰的局面，这一“掺沙子”的方式也保证了管乐团的生机和活力，更将“以老带新”的优良传统在学弟学妹们中发扬光大。
在比赛前的两个多月集训时间里，新老团员每次排练都能确保九成以上准时参加。有许多在职的老团员都是下班后连晚饭也顾不上吃就直接赶来排练，有的在前一天晚班的情况下只回家睡了二三个小时就匆匆赶来，排练结束后又紧接着去上班。还有的团员的孩子尚在牙牙学语，排练时丈夫带着孩子陪同前来，“全家福”的场景让排练厅倍添温馨。最为感人的是原中专管乐团06年级声部长万嘉伦、打击乐声部09年级团员陆彬，他们都是在前一天通宵上班后奔赴比赛场地参赛。
11月30日，在团委汪宁老师的指挥下，乐团演奏了管乐合奏曲《波斯序曲》和《康定情歌》。《康定情歌》是上个世纪30年代诞生于四川康定的民歌，流传以来被改编成多种艺术表演形式，乐团此次演奏的是著名作曲家陈丹老师改编的管乐版本，作品在主旋律不变的情况下，加入了优美的和声，使乐曲变得更加丰富，更加富有情感。虽然两首乐曲的演奏时间只有短短的13分钟，但校友管乐团忽而大气磅礴、忽而委婉细腻的演奏风格，激动人心，感人至深，表达出了很强的艺术感染力和舞台冲击力，全场报以经久不息的热烈掌声。
学生乐团也需要转型
民航上海中专管乐团成立于1995年4月，2003年5月被评为“上海市学生艺术团”（重点团队），2006年5月荣获“上海市首批群众性优秀文艺团队”称号。管乐团以“做好人、读好书、吹好乐”为团训，以“上海一流，国内领先”为发展目标，成立至今已先后参加过300多场校内外文艺演出和礼仪吹奏活动，并在国内国际赛事中屡屡获奖。
他们在管乐作品的形式、选题和再创作方面与时俱进，探索以西乐的形式传承优秀民族文化，以《军训归来》《管乐缤纷七彩路》等原创作品的形式推出独树一帜的文化产品，激发学生对管乐艺术的热爱之情。2011年，团员庄佳辰在第五届全国校园艺术节西洋乐器高中组比赛中获一等奖。2012年，团员过玮依以第二名的好成绩荣获首届“中国
管乐杯”中小学生独奏展演长笛高中组银奖。在最近3年的上海市学生艺术单项比赛中，管乐团先后推荐了30多名团员参加了西乐项目高中组的专场比赛，共有15人次获得金、银、铜奖。
在2012年暑假举行的全国第四届中小学生艺术展演上海市活动暨上海市第四届中小学生艺术展演中，顾青、周克勤老师带领管乐团的40名团员和全市14个学生艺术团同台竞技，角逐西乐专场的奖项。年轻的汪宁老师顶住了初次登台指挥的巨大压力，指挥团员们演奏了上海歌剧院国家一级指挥林友声先生改编的器乐协奏名曲《波斯序曲》，将曲目的艺术感染力和舞台冲击力表达得淋漓尽致，以出色的表演荣获市级学生艺术团组的一等奖，同时还获得了教育部颁发的全国中小学生艺术展演（中学甲组）二等奖。
不断提升管乐团的软实力
管乐团长期以来采取严格的半军事化管理模式，实行业余团队专业化管理，在强化内部管理中采取了三项有效措施：
（一）以制度建设保障内部管理工作的科学高效
近年来，学校进一步完善并制定了第二课堂活动管理规定、艺术团指导教师聘任和考核规定、校园文化建设发展规划等文件，为管乐团的科学管理和健康发展提供了具体指导。2010年8月，师生们共同策划，在多方调研的基础上编印了《上海市学生艺术团民航上海中专管乐团团员管理手册》（第一版）。在推广使用的4年里，这本《团员管理手册》在加强对团员日常动态管理的同时，也为团员考评和各类评优评奖提供了更为科学和具体的事实依据，对于记录团队发展历程、增强团队凝聚力和向心力、培育团队发展活力起到了良好的促进作用。管乐团师生还逐步探索建立了日常档案资料的收集整理及分类归档体系，将建团以来的各类资料划分为7个大类别、37个小类进行分门别类收集保存，并将早期的文字材料逐步加工成电子版，基本实现了建团以来档案资料积累及日常管理的“数字化”，增强了管理工作的方便性、规范性、长效性，提升了管理效能，为下一步编写较为系统完整的学生管乐团校本教材打好坚实的基础。
另外，管乐团目前已拥有130多种中外管乐谱，并在不断收集补充和整理完善之中。2011年管乐团启动了“管乐团乐谱资料数字化建设管理工程”，对每份乐谱进行编码、校对、审核、装订，之后再进行资料扫描和计算机信息录入、乐谱编排等工作，当前一套检索查阅等功能相对齐全的“乐谱数字化管理系统”已初具规模。现在只要在系统中输入和乐谱相关的主题词，就能很快地查阅到这份乐谱的详细信息，例如声部构成、作品出处、作者背景、内容介绍等，为最终建成管乐团的数字化乐谱资料库提供了物质保障和技术支持。
（二）以艰苦的训练促进团员业务水平不断提高
在团员的日常教育管理中，第一，不搞“终身制”，每学期团员都要以单独演奏的形式进行业务汇报，采用专业艺术团体的优胜劣汰制；第二，不准无故请假或缺席，确保团队步调一致，讲求团队意识；第三，严守校纪校规，不能因学艺而影响文化学习，并规定两门课程成绩不及格者退出乐团。团员们在老师的悉心指导和严格要求下，坚持每天下午的分声部训练和每周一次的分声部指导老师辅导课，每周坚持全团常规排练一次，寒、暑假中和重大演出、比赛前都要进行强化集训，从不间断，以此来培养团员们严明的纪律、干练的作风和强烈的集体荣誉感。每年冬季，全体团员在指导老师带领下，坚持在放学后进行长跑锻炼，强筋健骨的同时也进一步增强了团队的凝聚力和攻坚克难的战斗力。
（三）多方重视，齐抓共管，保证管乐团的平稳发展
学校党委书记亲自担任团长，长期以来把管乐团作为校园文化和素质教育特色展示的品牌栏目来建设。管乐团指导老师经常和班主任、任课老师联系，互通团员在班级和团内的情况，针对一些团员在纪律、训练、学习等方面出现的状况，共同商议制订帮教措施，帮助团员迎头赶上。
以平和、真诚的心和团员家长沟通交流，把自己对学生的爱心、耐心和责任心充分展现给家长，让家长深切地感受到老师的一片苦心，从而使管乐团工作得到了家长更多的理解、支持和配合。
秉承“以老带新、以优帮困”的优良传统，新老团员之间结对子开展助学帮
扶活动，实现了全体团员文化学习和业务水平上“不放弃、不放松、抓质量、抓管理”的工作目标。探索创新优秀团员的评选模式，乐团编写了《管乐团优秀团员考核办法》，在具体执行过程中首先由团员本人提出推优申请，然后按年度业务考核成绩、考勤记录、艺术总监意见、所在年级组老师意见、团员互评成绩等测算个人总分，经过重重筛选评比后将符合推荐条件的团员名单在校内进行公示，公示通过后再上报至学校艺术团团部审核。细致完整的工作流程使每年优秀团员的评选真正做到了公平、公正、公开。通过多方位齐抓共管，确立了管乐团在校内的地位，促使团员向着“德艺双馨，学有所长”的民航应用型人才方向发展。
管乐团还在立足校园的同时，以兼收并蓄的开放思维面向社会办团，在团队建设上采取了三项有效举措：
（一）特聘专家悉心指导，打造管乐名师工程
管乐团艺术教育师资的配备采用专、兼职相结合的方式，和中国管乐协会、上海音乐家协会、亚太管乐协会等社会团体保持密切联系，先后聘请了中国人民军乐团、公安部金盾艺术团、上海音乐学院、上海歌剧院的多位专家作为指导老师和艺术顾问，并定期推荐校内艺术教师参加本市西乐中心教研组举办的各种培训和研修活动，建立了一支实力雄厚的名师队伍，确保了教学质量。
（二）注重运用社会文化力量办团，探索多元化的团队建设模式
管乐团充分运用社会尤其是民航企业的文化艺术阵地资源，以校企文化共建、军地文化共建的模式，积极参与各类演出活动，以演促练，开辟了学校艺术教育活动的新平台。
近年来，乐团还和公安部金盾艺术团、武警上海市总队政治部文工团开展了形式多样的军地文化合作共建，双方互派艺术指导老师前往策划、编排，互派最优秀的演员、最精彩的文艺节目献演。部队战士“正、勤、严、细、实”的作风深深感染和熏陶了学生，而学生的青春风采也带给了军营多姿多彩的活力。
（三）实施“彩虹行动计划”工程，以开放求共享，提升管乐团软实力
近年来，市教委除了每年在教育附加费中拨给5万元管乐团建设基本费用之外，还对管乐团在各项重大比赛中的获奖项目进行了奖励。从2011年起，市教委每年下达给学校“学生实践和创新基地建设工程”专项资金12万元，专门用于管乐团在艺术教育实践活动中实施青少年艺术教育“彩虹行动计划”工程。管乐团在接受上级扶持的同时也主动反哺社会，以开放包容的心态谋求学生艺术教育成果的共建共享，先后接待了多所艺术教育特色学校和青少年活动中心的艺教老师来访考察以及面向全市开展管乐艺术教育的示范教学活动。
传承创新，开疆扩土
当前，我国正处在从民航大国向民航强国迈进的征程中，正是在这样的时代大背景下，2012年5月9日，上海民航职业技术学院在民航上海中等专业学校30多年的办学基础上组建成立。这是一次历史性的重大转变，管乐团也正面临着转型发展的机遇和巨大挑战。中专建制正式撤销后，管乐团失去了从应届初中毕业生中招收艺术类特长生的来源依托，当前新学院能够招考录取到的高中（中职）优质管乐储备生源凤毛麟角，每年中专团员毕业离校后各声部演奏员更加捉襟见肘，“人才荒”对整个乐团的建设水平带来了巨大的冲击。如何承前启后、继往开来，早日走出建设发展中的困境，这是管乐团当前面临的最直接、最现实的问题。
面对如此境地，管乐团正在谋划设点布局、促进交流合作、优化中高职艺术人才培养模式上下功夫，积极做好三个方面的工作，希望能在不久的将来以崭新的姿态和面貌出现在大家的眼前。
（一）广泛开展对外宣传，传递校园文化的正能量
通过进一步加强和上海音乐家协会管乐专业委员会等社会艺术团体的联系交流，充分发挥“民间智囊”在建言献策方面的作用，通过扩大学院在高校中的知名度来进一步提升管乐团在招生中的吸引力。
（二）建立民航上海中专校友管乐团，采用“掺沙子”的方式保证管乐团的生机和活力
