教师个人业务提升总结

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教师个人业务提升总结范文第1篇

策略一：树立“一个意识”

树立一个意识，就是要适时、适度地变换自己的角色意识。能正确、恰当地扮演好一个角色，就可以打开一扇成功之门。大范围看一个国家，小范围看一个幼儿园。业务园长担任着管理者、指导者、支持者、协调者、探索者等多重角色，只有牢记自己需在幼儿园的管理工作中，要适时、适度地转换角色，业务园长才能更快、更好地胜任、开展工作。

策略二：摸清“两个现状”

1.人际关系现状

农村幼儿园在现今幼教事业飞跃发展的过程中，幼儿园人际关系有着一定的复杂性。在编教师、聘用教师以及改制前幼儿园留下的老教师等等，业务园长必须一一了解，针对不同的教师，采用不同的沟通方法，以便于充分调动每个教师的力量，为幼儿服务，为幼儿园发展献计献策。

2.园所周边现状

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作……综合利用各种教育资源，共同为幼儿园的发展创造良好的条件。”农村的地方特性，其地理环境、经济文化、生活习惯及风俗传统等必然会对农村幼儿产生影响，是教育的活教材。农村幼儿园业务园长在组织幼儿、教师开展各项活动之前，必须深度了解幼儿园周边可以利用、开发的一切资源，为幼儿园发展、为幼儿发展提供出路。

策略三：关注“三个提升”

1.自身业务水平的提升

业务园长统管幼儿园的教科研、各类培训、竞赛、教师成长、幼儿成长等等，要想把这些工作内容要想有序、顺利、有效地开展起来，除了要具备一定的管理、协调能力，专业业务水平就显得尤为重要。所以，刚上岗的业务园长一定要有目的、有计划地进行自培和自修，以提升自己的管理水平、业务指导水平等。

2.教师专业素质的提升

冯晓霞教授曾提出：学前教育发展提高幼儿园教师的专业素质最为关键。幼教事业的发展与幼师专业的发展离不开培训，从培训中学习的知识更能发展教师的个人素质与个人专业。业务园长统管教师培训、学习，应充分为教师争取、创造外出学习的机会，关注每个教师的不同发展，给予适时的帮助。

3.幼儿自身能力的提升

幼儿教育的最终目的是培养、发展幼儿，为幼儿创造快乐的童年。教育专家把幼儿园教育形象地比喻为向下扎根的事业，树根扎得越深越牢固，树就会长得粗壮，枝繁叶茂。同样，根部的事业又是默默无闻的，幼儿园教育虽然琐碎、不起眼，但是承担着为幼儿一生的健康可持续奠基的重任。业务园长必须清醒地认识到这一点，时刻关注幼儿自身能力的成长，以此作为幼儿园业务工作的中心。

策略四：巧用“拿来主义”

鲁迅先生的“拿来主义”是“有选择的拿，为我所用的拿”。“新兵”业务园长要善于向同行学习他们的管理理念、培训模式等等，然后有选择“拿”过来，结合农村幼儿园的情况，加以运用。这样可以达到事半功倍的效果。

教师个人业务提升总结范文第2篇

一、以德从教，从容应对平常工作

从小王老师身上我仿佛看到了刚参加工作时懵懵懂懂的自己，热情、积极、好学、上进，又有很多似懂非懂的事情总怕做错。这一个时期的新教师就如同人生的孩童阶段，每天都会冒出许多自以为是的经验，也会遭遇许多未曾碰过的困惑与疑难。当自己认为自己有足够的经验可以应付孩子、应付工作，开始享受自如的工作状态的时候，往往会遭遇新的压力，新的困惑，或者是产生新的无法解决的问题。当自己一个人默默地努力一段时间后，教育的热情会因为外在环境的冷淡而消退，褪尽教育激情与教学热情的教师，其实后面的路或者会走得索然无趣，或者就按部就班，这样对新教师的“工作幸福感”会产生冲击，甚至会动摇她们的信心。

针对新教师这个特点，我首先肯定她在执教过程中的沉稳优势，主动施压，着重让她摆正心态，积极地应对每一次的教学研讨活动，使她在教学技能上获得新的提升。同时，经常告诉她，时刻保持良好的职业品德，一颗爱孩子的心，不耻下问的精神。在工作之余，鼓励她写文章、总结执教过程中比的心得体会，整理成功教学案例，这对于她以后的写文章、写总结等方面奠定了积极的心理基础和知识储备。

二、积极钻研日常教学，努力做好各项工作

工作的积极性是否高涨决定与一个人的工作态度，当对工作成效持无所谓的态度时，一切也就没有了努力的理由。师徒结对子的活动让我们觉得工作有成效是一种高层次的幸福，更是一份荣耀，督促着我们师徒共同去摸索、追求，努力实践“教学的精彩课堂”。小王老师经常主动要求我听她课，为了准备一节充分的亮相课，她会不断地试教，做好多次课前、课后的请教、准备和反思。这些都可以看出，新教师在努力学习如何上好一节优质的教学活动。在学习带班经验、积累家长工作经验的同时，她更清楚地意识到，会上课，上好课，上孩子喜欢的课，这才是作为一个教师最根本的业务要领。小王老师能给自己一个准确定位，扬长避短，谦虚好学，不耻下问。努力在“创新、求真”上下功夫，多动脑，认真钻研教材，自发积累经验，渐次提升自己的执教综合技能与水平，这一点是难能可贵的。

三、大胆实践，勇于挑战薄弱环节

“学然后知不足，教然后知困惑”，其实在师傅这“名”与“实”之间还是存在较大差距的，但既然接受“教与导”的重任，就只能努力缩小学科差距，减缓自己的教学盲点了。一个学期的“师徒结对”，也让我意识到自身的诸多不足。在提高徒弟业务水平的同时，我也努力充实自己的业务技能和工作技巧，勇于向自己的薄弱面进行自我挑战，如努力加强弹琴、舞蹈等方面的提升，好看书、多学习，试图日积月累地反思教学、提炼总结，在完善自我中逐步凝聚自己的教学特色，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，毫不保留地施与他人的同时亦获得自我发展与自我提升。

经过一学期的传、帮、带活动，从不定时的去听课、评课到自己为徒弟精心上课、辅导课，一次又一次地让徒弟大胆尝试新方法上一节观摩课，到生活中的细微照顾和引导，小王老师都非常认真努力学习、实践，各方面都进步特别大。作为还需要不断提升、不断进步的师傅的我来说，始终坚信：以德育人、爱心育人，用专业精湛的知识引领孩子，就一定能成为一名好老师。

教师个人业务提升总结范文第3篇

关键词：有效教研； “5动力”

中图分类号：G610　文献标识码：A　文章编号：1006-3315（2012）08-107-001

我园教研活动的开展从组织教师学习园本教研理论知识和教师专业知识出发，让大家理解园本教研的重要性和必要性，同时以园教研组活动为依托，结合集体大教研活动，不断探索适合我园的教研模式，促进教师专业化成长。通过近年实践，我们总结了“5动力”促进园本有效教研。

动力1：以机制为动力构建学习型校园氛围

这里的机制包括了学习理念的确立、学习制度的健全、学习氛围的营造等内容。构建学习型的校园氛围成为教师专业化成长的重要文化保障。

我们的做法：1.环境氛围创设。在这个学习化的环境中，每一个人都要自发地产生对学习的依恋和对学习浓郁的、持久的兴趣。我们确定每周的园本学习、业务学习、教研活动时间、空间，提前告知内容并下发参考资料，通过群体式、小组式、指导式、组合式、连环跟进式、问题驱动式、分学科研培等丰富的组织形式灵活开展。2.交流氛围营造。我园开展了“教研沙龙”活动，围绕专题进行有针对性的研讨，开展了制度化的集体备课、研课活动；开展了校园网络平台上的交流与展示。3.知识层次氛围构建。如构建新教师实习型的学习场、骨干教师研讨型的学习场、名教师展示型的学习场，保证所有教师能够感受到最佳的学习资源氛围。4.领导氛围的导向。引领教研活动的管理与组织者必须不断提高自己的理论水平，必须参与到课程改革实践中去，参与到课题研究中去，投身课堂教学一线，成为教育教学业务骨干。

动力2：以层级驱动为动力构建动态型园本培训模式

针对教师的不同需求，我们力求体现“以人为本、以过程为本、以质效为本”，建立多层次、多渠道动态园本培训的模式。

我们的做法：1．确定总体培训目标，分层次开展。我们摸清教师现状，结合校园文化特色，制定阶段性的培训目标，将总体目标分层次、分梯度进行，以点到面；2．满足教师需要，结合特长定向培训。我们开展了各类专题性的研培，如“多媒体信息技术培训月”“艺术学习月”“教师读书月”“新《纲要》学习三步曲”等等。3．组织宽泛渠道的动态培训。我们努力为教师搭建各类培训平台，拓展培训的各种渠道，抓全员，固塔基；抓骨干，壮塔身；抓名优，树塔尖；实施动态管理，全面提高教研质量。

动力3：以考核为动力构建激励化保障制度

通过实践，我们发现，教研激励机制是保证教研有效开展的制度保障。作为管理与组织者，无疑需要为教研的开展搭建专业平台，规范教研行为。为此，我们制定了园本教研的量化考核方案。

我们的做法：1．考核指标量化。具体量化指标从活动参与人数、时间；活动主题与材料准备；活动情况与效果；活动记录和反思等方面进行，有业务部门考核，以奖励为主。2．提供展示平台。我们在学期和学年开展优秀教研活动观摩和优秀教研课展示等活动，对老师们的教研成果给予充分肯定的同时，也给大家提供了观摩学习的机会，教师参与积极性广增。3．以能定级，按能力参与教研。我们把教师参与教研活动角色确定为3个层面：记录学习、实践参与、策划组织，教师可根据自身的层面确定自己的发展目标，鼓励大家向更高的层次迈进，并由小组活动的策划组织向大组活动的策划组织发展。

动力4：以专业成长为动力构建业务骨干引领梯队

教研活动的积极开展肯定离不开骨干教师队伍的带动和引领。作为学校的管理者和教研活动的组织者，要充分发挥名师效应，促进“资源共享”。根据我园的实际情况，我们制定了一系列的教研策略，让年轻教师快速成长的同时，也提升了骨干教师的教研能力，促进整体师资的专业成长，形成“双赢”，也让名师自我工作价值得到更好的体现。

我们的做法：1.师徒结对，好课教研。我园开展了为期两周的“集思广益、锻造好课”的“好课教研”/教师赛课活动。本着“互相学习、锻造好课”的目的，选择教研能力强、教学经验丰富的教师作为指导教师带动园内年轻教师，采取“两人一课、大家参与”的方式，即两位教师，一组进行备课；园部教研活动说课、改课；第一轮课堂教学展示；全体教师教研评议改进；再次备课——指导教师修改教案、二次上课——园部评议优点、对比学习。指导教师与年轻教师先后两次在平行班级课堂实践，全体教师积极参与听课、备课和研讨，大家畅所欲言、各抒己见、集思广益、共同提高，研讨气氛很高。2.学习型小组（专题沙龙）。骨干教师根据各自不同的教学经历、教学理论和实践经验，每个骨干教师开设一个学习型小组（专题沙龙），并根据每个人的特长确定各个学习型小组的学习内容，并以“菜单”的形式提供给教师。教师们则根据各自的不同需求，自主选择，参与各个学习型小组，各个学习型小组定期开展各类活动。在学习型小组活动中，教师既是参与者又是投资者，同时还是获益者，教师间的交流，使个人的经验和思考成为一种共享的资源。

动力5：以自身成长为动力构建反思、感悟的价值体验取向

教师个人业务提升总结范文第4篇

设；终生学习；发展平台

〔中图分类号〕 G625

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）

14―0031―01

国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。随着时展和社会进步，社会对广大教师也提出了更新更高的要求。建设一支“师德优、乐奉献、业务精、工作好、懂科研、有特长”的教师队伍成为我校多年追求的目标。

一、践行幸福教育理念，构建教师发展愿景

近年来，学校以“幸福教育”为切入点，围绕教师专业素质和教育水平，先后制订了《静宁路小学教师队伍发展五年规划》《静宁路小学教师发展五年规划》，明确了学校师资整体和教师个人发展的“团队提升与名师培养相结合”思路。我们经常开展静苑讲坛、教师演讲等系列活动，在和谐的氛围中，引导教师在研究中学习，在学习中反思，在反思中体验，在体验中锻炼，在锻炼中提升，在提升中成长。不断为教师成长制定一个攀登目标、搭建一个展示舞台、引领一条成长途径，真正实现教师的专业素质和教育质量的双向提高。

二、创新师德建设举措，夯实队伍思想基石

做人德为首，爱心铸师魂。学校以城关教育“师德建设年”为契机，坚持从“铸师魂，做表率，争做师德一面镜；促业务、强素质，争当教学好能手；勇改革、乐创新，争当教改先行者；爱学习、快成长，争当学习好典范；敢进言、能献策，争当学校发展好参谋；讲奉献、廉从教，争当清正廉洁好模范”六个方面将“三师一建”活动与创先争优工作结合起来。倡议每一位静小教师都应培养“五种”精神，即牺牲精神、拼搏精神、园丁精神、敬业精神和献身精神。尤其通过模范人物感人事迹的学习，树立崇高精神，引领全体教师争做时代先锋，实行“师德一票否决制”，极大地调动了教师加强师德修养的自觉性。

三、引领教师终生学习，提高教师精神品格

教师不仅要有高尚的道德情操，还要有精深广博的理论知识和扎实深厚的教学功底。因此，学校始终把提高业务素质，提高教育教学能力作为教师队伍建设的重点。一是打造高效课堂。学校制订了《构建高效课堂实施方案》，不断提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。积极探索实践以“先学后教、少教多学”为基本特征的“自主互助学习型”课堂教学模式。二是抓好教师基本功。学校平时督促老师练好毛笔字、钢笔字、粉笔字及简笔画，并定期检查，进行展示。通过“六个一”活动，把教师的教学实践与平时的教学研究、基本功培训融为一体。三是落实集体备课。坚持个人研究和集体研究相结合的原则，即：钻研教材―写出教案―集体研究―修改使用―课后反思。四是青蓝结对。我校采取“师带徒、徒促师，提高升华；抓两头、带中间，整体优化”的工作策略，建立相关制度，明确师徒职责，师徒相互学习、和谐共赢，促进教师队伍素质的整体提高。五是注重反思。教师每一堂课结束后都会及时反思总结教学教程中的得失，认真梳理自己的教学思路与实践运用。六是继续教育常抓不懈。凡是局里组织的各级各类业务培训活动，我们都积极派人参与。

四、创设教师发展平台，提高课堂教学效率

教师个人业务提升总结范文第5篇

校本研修是实行新课程改革以及课堂教学改革以来一直所倡导的一个十分利于教师成长的方式，它的制定和实施理念更加符合教师自身发展的需要，对教师提高教育教学能力起到了切实有效的作用。为了提高自己的教育教学工作能力和业务水平，更好地为教育教学工作服务，根据上级教育部门的有关要求和学校的工作实际，自身的发展要求，特制定此次校本研修个人工作计划。

一、指导思想

通过校本研修，促进义务教育课程改革发展，积极推进素质教育，逐步实现自身教师的＇专业化，努力提高自身的教育教学水平。

二、研修目标

1、以自主学习为主要方式，不断学习课程标准，提高个人专业素养。通过学习，提高自身的业务水平。

2、坚持以促进学生全面发展为原则，把新课改的精神落实在日常的教育教学工作中。建立扎实、有效的课堂教学模式，积极推进课堂教学改革。

3、着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，逐步提高自身的业务素质和教学研究水平。

三、研修内容

1、认真研读教育教学专著，写好个人读后感。

2、学习与教育相关的法律法规，做到依法执教;学习《中小学教师职业道德规范》，加强自身的师德修养。

3、课前精心备课，认真上好课，课后及时进行小结、反思。

4、认真研究教材、研究学生、研究教材教法，认真写好教学设计。

5、认真开展听课、评课活动。

6、认真参加“教研组学习研讨”活动，将在培训学习中所得的，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路。

7、经常反思自己的教学行为，不断地总结经验，找准不足之处，写好教学反思和案例，促进自己的不断进步。

8、学习新课程理念、新课标、及新的教育思想、教育方法和策略，课堂教学技巧等，努力提高自己的执教能力。

四、具体措施

1、坚持政治业务学习不放松，勤学多记。

2、坚持备好课、上好课。

3、积极参与学校教育教学研究，努力做“学习型”教师。

4、积极参加网络教研，高标准严要求完善自我。

5、积极参加各级各类的培训学习活动，不断提升自己的教育教学能力。