辅导员工作计划

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辅导员工作计划范文第1篇

“亦师亦友”将是我作为辅导员的工作宗旨。作为老师，我有责任成为学生在思想上、学业上的引领者，以一种积极的方式来督促他们；作为朋友，我也有义务成为学生在生活中的陪伴者，以一种平和的姿态与他们相处。作为大学辅导员，首先应该履行好管理和服务两个基本职能，主要有以下几项计划：

一、不断提高辅导员自身的综合素质

首先需要提高自身的职业素养和业务水平。只有具备了良好综合素质的辅导员，才能当好学生健康成长的指导者和引路人，用自己优良的思想、品行、学识为学生树立学习的榜样。同时还要在日常生活中严格要求自己，树立更新知识、与时俱进的思想理念，熟悉本职工作、通晓学校的各项规章制度。

二、抓好学生的安全教育工作，确保学生稳定

坚持“把学生安全放在首位”的工作原则。在平时加强学生的安全教育，使他们在思想上引起重视，养成良好的安全意识。

1. 落实每月班会制，做到经常查寝制。贴近学生的生活状况，加深与学生之间的感情，同时对宿舍进行安全隐患排查。

2. 提前做好节假日班级学生的离校、留校情况统计。在节假日结束前，及时了解返校情况。

三、加强学生的思想和心理健康教育工作

认真落实学院有关加强大学生的思想和心理健康教育工作的指示，努力做好班级每位学生的思想和心理健康教育工作。

1. 加强法制教育，增强学生的法纪意识和规范意识。

2. 坚持每周至少要找5-6名学生个别谈心，有计划、有目的地调查了解学生的思想动态，帮助他们解决学习、生活中的困难。

3. 定期组织各班举行心理班会、心理话剧等活动，及时了解学生心理健康状况，预防心理疾病。

四、加强学生日常管理、服务工作

严格按照学生手册上的有关条列，进一步细化学生工作的日常管理，使学生工作的日常管理更加系统化、规范化。

1. 要求学生主动学习，提高学习成绩。班内少数同学平时对自己放松要求，导致期末考试成绩不及格。针对上学期末的考试成绩，要求落后的学生进一步端正学习态度，力争本学期消灭不及格现象。

2. 建立健全通报机制，利用每月班会，及时通报学生到课率、就寝、内务等情况。

3. 加强与学生家长之间的沟通、联系，双管齐下地管理好学生，并做好相关记录。

4. 鼓励学生多参加学院和系组织的各项活动，丰富学生的课余生活。

五、加强班干部的建设、管理工作

好的学生干部可以带出一个好的班集体，班级干部是学生工作中的骨干和基石，也是辅导员与普通同学的桥梁和纽带。

1．在本学期初期，对原有的班委进行微调，优化组织结构。

2. 加强班级学生干部的队伍建设，每月定期召开例会，充分调动学生干部的工作积性和主动性，锻炼他们的组织能力和管理能力。

3．严格要求学生干部，对班干部的违纪现象的查处必须更加严格，发现一起，处罚一起，力求打造一支学习优秀、作风过硬的班干部，凸显他们在学生工作中的强大作用。

六、关注弱势群体、建立特殊学生档案

关注贫困生也是辅导员工作中的一个重点。贫困生是我们学生中一个特殊的群体，我带了3个班，共107人，其中有近32名不同程度的贫困生。

1. 配合学院的勤工俭学、助学贷款等工作的实施，统计各班级贫困生名单，建立贫困生档案，积极为学生争取贫困生助学贷款和勤工俭学岗位。了解他们的生活和学习情况，认真做好贫困补助、助学金评定等工作；帮助他们树立自信自强的生活态度。

2. 做好思想内向、不善与人沟通这类学生的思想跟踪教育和服务工作。

辅导员工作计划范文第2篇

根据我校和我院的工作安排，结合我院学生的特点和工作实际，我的工作始终坚持“以稳定为前提，以学习为中心，以成才为目标，以管理为手段，以活动为载体”的学生工作方针，严格管理，严格要求，不断加强学生的纪律意识，不断加强学生干部的综合素质和服务水平，并积极开展有利于学生健康成长的各项动。并作出以下工作计划：

一、配合班主任抓好学生的思想政治教育工作，确保学生思想稳定

1 、开展爱国主义教育、社会主义教育和集体主义教育。以爱国主义教育为主线，深入开展的世界观、人生观和价值观教育，引导学生就一些敏感的社会问题展开讨论，就学习、生活、作风、理想、信念以及如何在日趋激烈的竞争环境中学会生存和发展加强引导和指导，进一步提高广大学生的思想觉悟，充分发挥他们主人翁的主体作用。同时，在学生中大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的道德规范，培养学生自立、自强、自尊、自爱、自信、竞争的优良品德以及效率意识和开拓精神。在辅导员常规工作中，坚持每周至少要找 2~3 名学生个别谈心，有计划、有目的地调查了解学生的思想动态和对学校各方面工作的意见要求。每两周参加一次学生不同类型的班会、座谈会、早操、晚自习等活动，贴进学生的学习和生活，得到学生的肯定。

2、坚持做好所带班级广大团员和入党积极分子的教育工作，使同学们始终在思想上保持积极向上，在生活中要求进步，为我院开展学生工作奠定良好的群众基础。

3 、不断加强学生的安全教育。始终坚持“以人为本、安全第一”的工作原则，一切活动的开展都把同学们的人身安全放在第一位，使同学们在思想上永不松懈，养成良好的自我保护意识。继续加强学院学生信息员队伍建设，建立严格的安全工作责任制，做到超前防范，信息畅通，坚决杜绝各类安全事故的发生。

二、狠抓学生管理，形成良好的院风和学风

宽松和谐的环境能使学生心情舒畅，良好的班风能促使学生互帮互学, 优良的学风能推动学生们刻苦学习，奋发向上。具体工作如下：

1、完成各班班级口号、班歌的征集

2、组织同学们校纪校规学习，加强班级的学习风气。

3、同学们遇到学习上的问题及时与各班导师反映。

三、学生安全工作

1、做好学生的入学安全教育工作

2、在每一次的节假日，提前做好班级学生的离校、留校情况统计。在节假日结束前要提前回来了解情况，知道各班级未返校人员名单以及原因。

3、配合学院宿管部的要求，每周至少三次深入寝室了解学生情况。不仅及时了解学生的生活状况，更能加深与学生之间的感情，同时对宿舍进行安全隐患排查。

四、服务工作

1、配合学院的勤工俭学、助学贷款等工作的实施，统计各班级贫困生名单。

2、做好思想内向学生的思想跟踪教育和服务工作。

3、加强心里健康教育、丰富学生的日常工作。

4、及时协调学生的课程冲突、变化的问题。

5、加强与学生家长之间的联系，并做好相关记录。

6、对于学生提出的各类问题，及时解决。

辅导员的第一重角色是老师。自古师者，“传道、授业、解惑”是义不容辞的责任。所以辅导员应该是学生学业上的导师。第二重角色是朋友。我刚刚走出大学校门不久，如果以一种高高在上的姿态去对待自己的学生，很有可能会令学生产生反感，但如果能够在生活中以一种更为平和的姿态去与学生相处的话，作他们生活中的朋友，收到的正面效果将是不可估量的。第三重角色就是领导。能够正确传达学校精神，组织好学生活动，引导学生正确思想，管理学生群体日常事务。

在过去的一个月时间里，有些工作已经初见成效，但是面对不断变化的现实环境，随时发生的突发状况，只有不断的学习、不断的创新才能够做好。在接下来的日子里，我将不断提高自身素质，坚持与时具进，不断调整工作思路，及时解决突发问题，与学生多沟通，了解他们的想法，才能在实质上加强学生的思想教育工作、日常管理工作和学生素质教育工作，使学生工作真正落到实处。

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辅导员工作计划范文第3篇

1、协助辅导员处理班级日常工作;

2、指导、协助、帮助班委、团支部组织各种学生活动;

3、预防和处理学生突发事件，化解学生之间的矛盾，并及时向辅导员汇报;

4、充分利用学生身份，深入学生当中，及时、准确地了解学生的学习、生活、工作和思想动态，真正做好辅导员的助手，以提高辅导员老师工作的针对性和时效性。

明确了这些职责后，接下来就是如何具体地去开展工作。新生刚进校，作为一名辅导员助理，我们首先要做的一件事就是迎新。在迎新这一块，我主要从以下几个方面开展工作。

一、新生接待和安置

新生刚进校，对学校的一些基本情况都不是很了解，比如说宿舍在哪，在哪上课等等，因此，在迎新的时候，就先让他们对自己的住处有所了解。另外，我这儿有个建议，为了让本班同学能够彼此熟悉，也为以后选举班委做准备，可以让先到的同学也加入到迎新的队伍中来，由新同学迎接新同学，这样有助于加强班级同学之间的了解，从一开始就培养起班级的凝聚力。

二、熟悉和了解学校

可抽出半天时间，制定出游览路线，由辅导员助理带领新生到校园各处走走，熟悉熟悉环境，让他们对学校不再陌生。在游览途中，可以向他们介绍一下我们学校的主要建筑，如图书馆等，以及他们将要上课的地方。除此之外，也向他们介绍一下与他们日常生活有关的地方，如食堂、澡堂、开水房、超市等。当然，还要向他们介绍一下去市区、火车站常坐的车辆和出行的路线等等。另外，也向他们介绍一下日常的作息时间，如什么时候上下课冬夏的上课时间的不同等，当然，还有上课的安排。

三、第一次班会

辅导员工作计划范文第4篇

【关键词】 辅导员；机制优化；创新人才

百年大计，教育为本。现今一些国家的一流学府，之所以历经数百年还是具有极强的创新实力，都离不开校园内深厚的创新文化土壤。大学生是国家非常重要的人才储备资源，是中华民族未来的希望。从1998年高校扩展至今，高校在校生人数不断增加创下了一个又一个新高，维护大学校园的稳定是一项非常重要的工作。我国的民办教育在党和政府的大力支持下不断地发展壮大，从民办高校走出的学生在各个岗位上都发挥了一定程度的贡献作用。高校辅导员是高校教师队伍中一支强有力的队伍，在民办高校辅导员队伍中涌现了更多的“80后”年轻辅导员，他们充满年轻活力在面对“90后”的学生时，在给校园生活带去青春活力的同时也存在一些问题。高校学生工作要准确把握当代大学生思想特点和成长规律，尊重大学生的个性差异、认知特点和接受习惯，贯彻落实“以生为本”的工作理念，坚持一切从学生实际出发，不断创新学生工作的内容、形式和方法，提高工作的时代感和针对性，满足学生个性化发展需求[1]。

一、民办高校辅导员的主要工作

高校辅导员在学生教育处和各学院党总支书记的领导下开展在校学生的奖勤助贷补各项工作。具体到事务性中就是学生党建工作，思想政治教育工作，共青团工作，班集体建设，学生日常事务管理工作，开展各类班团集体活动，毕业生就业指导工作。归纳起来就是教育、管理和服务的责任，辅导员扮演着多重角色。所谓机制是机构的具体实现和运作方式，优化辅导员工作机制，就是更好的实现教育、管理和服务的职责。

二、民办高校辅导员队伍的现状

民办高校辅导员队伍人数少工作重，承担着多重任务，很大一部分时间都在处理事务性的工作。许多民办高校辅导员在校学习期间来自不同的专业，职业的专业化程度不高。目前在学生工作队伍管理中明显缺乏专业化导向，例如，在人员的选拔方面，各校一般很注意选拔德才兼备的大学毕业生或免推研究生，但没有有意识地考虑其是否具有心理学、管理学、社会学等学科背景；在人员的绩效评估方面，单纯以学生人数为标准来量化考核，不能体现专业性贡献的价值；在培训方面，没有从急需提高队伍专业化程度的角度安排专业培训时间和内容，以至使学生工作者整天忙于事务，难以提高工作的专业水准[2]。“80后”辅导员面对“90后”学生，年轻辅导员工作经验不足。辅导员个人威信不够。学生对老师的尊重不够。辅导员更多的时候作为管理者，学生对辅导员的抵触情绪有时会比较大。

三、民办高校学生特点

通过工作发现，民办高校学生存在生活自理能力、人际关系处理协调能力和环境适应能力普遍较弱。都说没有成功的个人，只有成功的集体。由于更多的大学生来自独生子女家庭，导致学生团队意思比较薄弱。随着经济的发展，人民的生活水平不断的提高，享乐主义盛行。大学里告别了高中时期老师强制性要求繁重的课业负担，更多的大学生自主学习能力不强并选择安于现状，缺乏好胜心和进取心，个人职业发展危机意识比较淡薄。尤其是在笔者工作的校基础部，刚刚入校的大学生，由于理想与现实的差别，个人情感问题，专业学习与兴趣爱好的不同，社会实践与人际关心的冲突问题较为突出。在实行了全国范围的招生之后，学生来自不同的省份，地区差异生活习惯上的差异，导致学生之间相处会呈现出较多的冲突和不理解。

随着时代的不断发展，高校辅导员不应该单纯的继续停留在思想政治教育者的位置之上。应该追赶时代的脚步，集合社会经济发展的需要，在创新人才的培养上贡献自己的一份力量。我国的教育一直在探索人才的培养模式。多少年来教育工作者不断在呼吁和提倡素质教育，在中小学阶段实施要优于大学教育。科学技术的不断发展，对人才的要求不断提升，培养创新性人才是时代赋予高校的一项重要使命，对于与学生相处时间最多的高校辅导员来说，要更加重视对大学生创新能力的培养。

四、培养创新人才应对措施

在我国，大学生日常思想政治工作经历了思想政治工作到学生工作再到学生事务的演变过程[3]。不断提高辅导员自身的专业能力。为了更好的教育和指导学生，辅导员应不断提升自身的学习能力掌握更加全面的自然科学和社会科学知识。校学工部和学生教育处也应该加强对辅导员工作的重视，更多的提供一些关于辅导员的培训。上海市对于新进辅导员的岗前培训，还有不同时期的心理健康培训、党团建设培训等专题培训都是非常好的形式。民办高校应该充分利用这一资源让更多的辅导员参与其中。同时民办高校应积极努力做到按标准比例配足辅导员，让辅导员工作有的放矢。对于处在学生工作第一线的辅导员自身也要转变思想观念，不断自我提升，不要把自己完全的定位在“高级保姆”的行列之中，要努力培养适应社会发展需要的学生。对于学生工作，我们辅导员更多的是要转变由原来的事后处理为事前干预，及时发现问题。

第一，在教育学生方面，辅导员要多做思想政治教育工作。教书育人，德育为先，引导学生建立正确的人生观、价值观。但是辅导员更应该参与到学生的第二课堂中，都说言传不如身教，在活动中指导学生和影响学生，变死板的说教为实实在在的行为指导，比起单纯的“唠叨”是更加有效的。努力使丰富的第二课堂活动成为正常授课的一个很好的补充，提高学生的实践能力。重视学生社团的建设，以专业社团为依托开展第二课堂的活动，以文化类社团丰富学生精神世界，让学生在社团这一组织形式中学会自我学习自我管理。民办高校辅导员也应该加强和任课老师联系，尤其是专业老师，及时了解班级学生的学习情况。指导学生将课堂上学习到的专业知识转化到实际的应用中。比如笔者带领的是会计、财务管理和工商管理专业，就积极动员班级学生参加各类专业比赛，例如中英文财报分析，会计学会建设，创业创新比赛。同时自身积极参与其中，与学生共同探讨问题，有效地带动了班风和学风建设。

第二，在管理上加强班级管理，努力培养学生综合能力。班级是学生接受知识参与校园文化活动的基层单位，所以辅导员对班级管理的成功与否至关重要。教育学生团结友爱，互相鼓励互相信任。积极动员学生参加各类团体比赛和活动，鼓励号召集思广益。活动后保存照片和视频，通过各类网络媒体平台进行宣传表扬来增强班级凝聚力和向心力。重视班级常规管理制度的建设，做到设计合理、奖惩分明、适度宽松、有始有终的管理体系。重视培养学生干部发现问题、解决问题、分析问题的能力。明确学生干部的职责分工，同时强调团结协作。指导学生在办事的过程中多加思考而不是简单的完成一些事务性的任务，要多做分析和对比，有所成长和进步，牢固树立学生干部服务和表率意识。

第三，在服务上更加注重心理健康教育和职业规划指导，帮助学生实现在校期间精神动力的提升。作为大学生思政教育工作的最直接接触者，辅导员需要承担许多的责任，只有在思想上对学生进行正确的引领，才能培养学生有正确的人生观、价值观和世界观。“80后”高校辅导员作为新型力量，更应该对学生的成才起到关键性作用，例如对学生的心理进行适当的调节，对心理健康知识进行传播，关心学生的日常动态，在学生需要的时候予以关心[4]。工作中发现，由于学业目标不理想、男女生情感问题、人际关系处理不当、同学和家长的不理解、对个人外表的不自信等都成为诱发大学生心理疾病的因子。所以民办高校辅导员在工作中要更加注重了解学生的个人情况，细心观察做好个别重点记录。加强学习提高自身的心理学知识，尤其关注单亲家庭学生、家庭经济困难学生的心理动态。充分利用QQ、微信、微博、人人等大学生常用社交平台了解学生动态，发现问题及时找学生谈心排解。对大一新生进校初期做大学生心理普测，辅导员应该重视并保留数据，重点学生长期重视关心并加强和校心理咨询中心老师的联系。

当前高校毕业生就业形势的非常严峻，大学生的职业生涯教育越来越受到各高校的重视。在工作中笔者发现学生在大学之前均未接受职业生涯规划教育。很多学生在高考志愿选择上都是父母一手包办导致大一新生进校后对自己所学专业不了解不接受，严重影响了大学4年的学习和发展。针对民办高校学生的特点，辅导员在工作中要有指导学生为考研、出国留学和找工作做好准备的能力。辅导员长期工作在学生工作的第一线，所以对学生职业生涯规划教育具有特殊的优势，可以更好的指导学生明确自身的职业生涯发展目标。辅导员要指导学生重视学校安排的职业规划课程的学习，充分利用班会、团日和形势政策课程等形式在日常工作和学习中指导学生职业生涯规划的建设。鼓励学生积极参加校园内外各类与专业职业相关的文化体育活动以及实习实践活动。积极鼓励学生充分利用校园图书馆的藏书资源和网络媒体工具来开阔视野扩展知识，提高个人内涵，发散思维。在活动中发现和了解自身的特点，在毕业后能选择好适合个人长期发展的职业。

教育工作功在当代，利在千秋。一个学生健康成长背后关系到一个家庭的未来。辅导员在日常工作中应做到全面细致，学生事务无小事，培养出国家社会经济发展需要的新人才。

【参考文献】

[1] 吴衍涛.新时期高校学生工作理念创新研究，山东农业大学学报（社会科学版），2012.4.

[2] 文晓灵.从中美比较看我国高校学生工作队伍建设，比较教育研究，2005.2.

[3] 李辉.关于大学生思想政治教育体制机制的教育视角反思，思想政治教育研究，2012.6.

[4] 王君君.“80后”高校辅导员职业威信的树立探索，云南社会主义学院学报，2013.1.

辅导员工作计划范文第5篇

在大学生思想政治教育中占据着重要位置的就是高校辅导员，而且辅导员还具有教师和管理干部这一双重的身份，所以怎样使高校辅导员更加职业化、专业化和专家化已经成为当前各个高校所面临的共同问题。高校辅导员工作课程化模式下绩效评价体系能够有效地解决这一问题，而且还能够调动辅导员工作的积极性和主动性，从而在最大程度上提高高校辅导员队伍的综合素质，为辅导员的可持续发展奠定良好的基础。

一、高校辅导员工作课程化模式下绩效评价内涵

辅导员绩效评价主要是指辅导员在规定的时间段内将学生们的教育和管理做出相应评价的一种过程，该评价体系可以看作是对辅导员在日常工作过程中的成绩和不足之处的一种描述。我国教育部明确规定：所有的高等院校都必须根据自己的实际情况，有针对性地制定出辅导员在日常工作过程中的考核的具体措施，从而在最大程度上完善辅导员队伍的考核体系。辅导员通过绩效评价体系，能够在大学生思想政治教育中充分发挥出他们应有的重要作用，辅导员最终的职称、奖惩以及工资等都跟考核联系起来，从而在最大程度上激发辅导员工作的积极性和主动性，最终为学生们提供出更加优质的服务。

随着近几年我国教育改革力度的不断加深，很多高校岗位都发生了非常大的变化，现在很多高校都开始施行了按需设岗、按岗定薪、按岗招聘等具有针对性的人事分配制度。当前在各个高校人事管理工作中绩效评价占据着非常重要的位置，并且还是各个高校人事最终决策的重要依据。高校辅导员工作课程化模式下绩效评价体系的主要作用是，针对当前各个高校辅导员日常工作中那些内容不一样、形式多种多样并且还非常繁杂的课程理念进行相应的整合，显得非常有秩序，而新课程观角度主要是要求辅导员站在课程是知识、课程是活动的新角度以及以学生发展为根本的角度去进行思考，进而使课程模块变成具有广泛领域、点面结合的多模块，从而在学校构建成为更加科学、更加有效的机制。高校辅导员工作课程化模式下绩效评价体系能够在最大程度上促使辅导员的工作最终实现具体化、有序化，而且该体系的考核过程也更加科学化。该评价体系还在很大程度上强化了辅导员具备教师和干部的双重身份，而且还使学校的职能部门跟系领导加强了他们对辅导员工作的双重领导，这将会使高校形成全方位、全过程的育人过程。因此，可以看出高校辅导员工作课程化模式下绩效评价体系能够在很大程度上为高校建立一支高素质、高水平、高能力的综合性辅导员队伍，并且还在最大程度上激发了辅导员工作的积极性和主动性。

二、高校辅导员工作课程化模式下绩效评价体系

在人力资源管理的认识中，绩效评价体系是一个系统化的有机的整体，它包括评价标准、评价手段、评价制度以及评价机构等多种与绩效评价息息相关的因素。根据高校的特点和实际情况来看，工作课程化模式下对辅导员进行评价的体系主要包含了以下三个方面。

（一）绩效评价标准

对于高校辅导员进行绩效评价标准的设置是在工作课程化模式下建立高校辅导员绩效评价体系的基本要素，具体地说，高校课程化模式下对辅导员进行评价的标准主要包括学生管理、教育、高校发展方向以及辅导员的服务目标等因素。高校辅导员的基本职责也在教育部有较为详细地规定，辅导员有义务对学生进行职业生涯规划、心理健康的培养、政治素质的提高、学习方法的研究、高尚道德的培养以及入党选干等方面的指导。

（二）绩效评价主体

绩效评价的主体是辅导员工作课程化模式下进行绩效评价的关键因素，为了能够确保评价工作的公正性、客观性以及真实性和全面性，学校在制定评价原则时要按照最具有发言权的评价主体来进行设定，一般来说，高校绩效评价的主体主要有辅导员本身、学生以及院系。辅导员本身是最了解自己工作的人，在评价时能够做到全面客观，因此将其作为绩效评价的主体之一；学生是辅导员的教育对象，是直接受到辅导员教育工作的人，其对于辅导员教育工作的感受也是最直观的，因此将其作为绩效评价的主体之一；而院系是监督辅导员教育工作的直接部门，对其的工作情况有较为全面的了解，能够深刻认识到辅导员的工作，因此将其作为绩效评价的主体之一。但是由于辅导员作为评价主体是对自身的工作进行评价，难以做到完全的公正，因此，要适当地将其评价的比例进行调整降低，高校要进行多次的试验求证来确定这三者之间的比例，找出最佳的评价方式。

（三）绩效评价方法

评价方法是在工作课程化模式下对辅导员进行绩效评价得以实施的重要保障，在实际的工作中主要可以采用以下几种方法。

1.360度绩效评估法

这种方法是一种对被评价的成员进行全方位的观察来获取资料的方法。通过这种方法对辅导员的工作进行评价，能够从各个方面进行综合的考量，以确保评价结果的真实性和客观性。在进行实际的评价活动中，学生、院校和辅导员自身都参与进来，从不同的角度对辅导员的工作进行评价，直接将辅导员的工作情况真实地反映出来。

2.关键绩效指标评价法

这种方法在一些企业管理中和政府机关中应用较多，也是一种较为简便快捷的方法，在对辅导员进行绩效评价时，其评价的标准主要是根据对课程的模块进行分解而来，也就是说，在进行评价时，应当根据课程的定量性、可实施性以及关键性来进行相应课程的设置。

三、实施辅导员工作课程化模式下绩效评价应处理以下四个关系

高校辅导员工作课程化模式下绩效评价要想能够很好地实施下去，高校领导必须一方面充分将其带来的积极作用考虑进去，另一方面还要将其带来的负面影响考虑进去，因此，高校辅导员工作课程化模式下绩效评价能够很好实施下去的重要前提条件就是处理好以下四个关系。

（一）绩效评价和工资奖金这两者之间的关系

高校在激励辅导员更好工作的重要奖励就是物质和精神这两方面的奖励。在这里需要说明的是，不同的高校在实施这两种激励措施时，都要针对自己的实际情况，充分考虑清楚后才可实施，不能盲目去实施，更不能直接就实施，其中精神奖励是各个高校都要更多使用的奖励措施不同的高校辅导员的工资和奖金制度都是各不相同的，这种不确定性就直接决定着高校辅导员绩效评价体系跟辅导员奖金之间不能建立过分的直接和长久的关系，高校要根据自己的实际情况，一般是只针对那些具有重大特殊贡献的辅导员才实施一定的物质奖励，更多是对辅导员实施精神、名誉以及进修、升职等方面的奖励。

（二）绩效评价和职称评定之间的关系

高校辅导员进修绩效评价跟辅导员职称评价不是一个管理系统，虽然他们是两个相互独立的管理系统，但是这两者之间也存在着相似之处，他们都需要对辅导员的平时成绩和工作内容、做出贡献等进行详细的分析、评价。高校辅导员工作课程化模式下绩效评价体系的建设最终目的就是在最大程度上激发辅导员工作的积极性和主动性，使辅导员们具有一定的创造性，从而使他们晋职的机会不断提高上去，这样也能能够为辅导员们将来的职称评定提供更加有用的信息和重要参考依据。所以当在评价过程中涉及辅导员成绩和贡献方面的评价时，就要及时将这部分上报给职称评价委员会最终进行存档，以上所做的所有工作都必须经过辅导员的同意才能实施，这样也就避免了以后可能会出现的各种不必要的麻烦。

（三）绩效评价和师资培训之间的关系

高校的师资培训是一种有组织、有计划、有针对性的活动，而师资培训的目的就是确保所有的教师通过培训可以不断提高自己的知识、不断更新自己的知识结构，进而在最大程度上提高教师的专业能力，促进职业的快速进步，使他们能够为学生们提供出更加优质的服务；高校辅导员工作课程化模式下绩效评价体系则是将辅导员日常的工作绩效放在首要位置，其目的就是促进职业的健康发展。由此可以看出，高校可以根据评价的最终结果，对各个辅导员的特点、工作以及需要改进的地方提供相应的帮助和培训，从而为辅导员的可持续发展提供出最好的服务。

（四）绩效评价和学校师资管理之间的关系

有效的管理必须包含评价的管理，高校在给教师进行相应的顶岗、定编、招聘、晋升、培养、选拔等过程中都需要有效的评价为其提供出详细而又准确的消息，所以高校领导必须重视辅导员工作课程化模式下绩效评价体系，加强该体系建设的力度，并且还要将该体系纳入到学校的日常管理中去，从而使其成为师资管理制度的一个非常重要的组成部分，进而确保高校辅导员工作课程化模式下绩效评价体系能够顺利实施下去，并且还要充分发挥出其应用的作用。