关于未来的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于未来的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于未来的作文范文第1篇

可现实是在这一年里，某人的生意并没有真正的生意兴隆。而是半路上把这一摊子扔给了我。如今一路跌跌撞撞的走来，不知道关于那个服装店自己收获多少。用自己的话说，今年差一点儿把自己又给赔进去了。

再过几天又得回家过年了。不管自己愿不愿意过年时万万逃不过去的。有的时候想一想在哪里过不都是年么？所谓的团员所谓的年夜饭，其实对我来说真的没有多大的意义。这么多年好像丢失了自己也没有了家。

关于新的一年自己真的是充满着迷茫。服装店在新的一年里该怎么样经营？是继续这样半死不活的吊着，还是干脆转租出去。好像到了每一个路口，自己总是无比的迷茫。完全没有了去年腊月想要租店时的坚决跟干脆。

关于未来的作文范文第2篇

素材A：未来的生日计划

自己就要过生日了，这个生日该怎么过呢?是邀请亲戚朋友在家里美美地吃一顿，再让爸爸妈妈带自己去购物，还是上网和网友一起度过，接收他们赠送的电子贺卡呢?关于未来的生日，你一定有自己的计划吧?不管你想怎么过生日，都可以好好地计划一番，再把你的计划详细地写下来。[参考作文：《我的生日怎么过》作者：崔子涵 来源：《课堂内外·创新作文》(小学版)2007年第四期]

素材B：未来的学习计划

小学阶段学习相对轻松，将来上了初中、高中，学习任务就会越来越重。那时候的我们会怎样安排自己的学习和生活呢?是轻松应对，还是手忙脚乱?可以联系自己平时观察到的读中学的哥哥姐姐的情况展开想象，还可以在想象中进行对比，甚至设计出更理想的教学制度、考试制度。[参考作文：《我的初三》作者：唐欢来源：创新作文网]

参考素材：未来的旅游计划／未来的过节计划／未来的职业计划／未来的读书计划

行类二　未来的自己

素材A：实现了自己的理想

每个人都有理想，都希望将来从事某种职业、成为某种人。那么，未来的我们是不是已经实现了理想呢?如果实现了，是怎样实现的?未来的我们是什么身份?拥有哪些成就?别人是怎么看待我们的?他们的态度是尊敬还是追捧?面对成绩，我们自己又是什么态度?有没有进一步的计划?

一个爱唱歌的小女孩，长大后终于参加了“超级女声”，夺得了总冠军，并发行了自己的唱片，成为著名歌手。[参考作文：《奇妙的幻想》作者：荣柳来源：《课堂内外·创新作文》(小学版)2005年第十一期]

素材B：没有实现自己的理想

并不是所有的理想都能实现。如果没有实现，是因为什么原因?后果是什么?有什么样的经验教训?

关于未来的作文范文第3篇

作为一名教师，尤其是作为一名语文教师，应当在自己的教学中着眼于学生的发展，着眼于学生的未来，切不能以应试教育为代价来桎梏学生的发展，扼杀学生的个性，否则只能禁锢自己的教学思路，留给自己的也只能是更多的遗憾。那么作为一名初中语文教师应怎样在语文教学中避免这些遗憾，从而达到“着眼于学生的发展，着眼于学生的未来”这一教学目的呢？

一、知识的传授要具有前瞻性

新时期语文教学的一个新理念就是语文教学要充分着眼于“人”的观念，特别是着眼于“未来的人”的观念。而在现实的初中语文教学中，却有不少的教师在应试教育的大棒下操纵语文教学，根本不去考虑语文学科的特点，中考考什么，平时就教什么，根本不去顾及学生未来的发展，这种短视教育的行为实在是贻误后代。例如有关语音、音素、语素、音节等知识理应都在初中教学中涉及，然而由于汉语知识的教学在原有的“大纲”和新实施的“新课标”中没有明确的要求，所以我们的语文老师就根本不讲，一旦有些学生遇到这样的问题，甚至出现学生去向英语教师请教的笑话。一个好的语文老师，必须把一些在初中学段需要掌握的知识传授给学生，千万不能因为中考不考，或者考的份量不是很大而放弃这部分内容，也就是说对一些知识点的传授必须具有前瞻性。

有一次一个同学问我这样一个问题：“只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财富。”这一句是单句还是复句，我觉得这个同学的问题问得很好，很有代表性，因为如果是单句，为什么又有“只有……才”这样的关联词语，如果是复句，那为什么前一个分句又不像是个句子。针对学生的提问我就针对这一知识点，向同学们讲清了如果句中有关联词语如何去判断句子是单句还是复句的问题，这样就让学生理清了单句中使用关联词语的作用主要是起强调的作用，而不起关联的作用。通过这个知识点的讲授，同学们掌握了不少有关这方面的知识，为以后继续学习打下了坚实的基础。所以我们的语文老师一定要着眼于学生的未来，着眼于学生的发展，千万不能因为不在考试范围之内就放弃知识的传授，这样只能留给自己和自己的学生不少的遗憾。

二、能力的培养要具有意向性

语文学科有语文学科的特点，它所包含的知识点可以说是浩如烟海，包罗万象，要想在短时间内就能把语文学好，我想恐怕是不大可能的，但是我们的语文教师完全可以针对不同的学生的不同特点去采取不同的措施，以达到提高这些学生语文素养的目的。因为我们在语文教学中知道不同的学生有不同的个性，要让学生的个性得以彰显，得以发展，就必须抓住初中这个特殊的教学时段，对不同的学生进行不同的训练。比如我班有许多在写作上独具特色的学生，我就主动动员他们向报刊杂志投寄稿件，经过我和这些学生的共同努力，这些学生的写作能力终于得到了回报，这些学生中有相当一部分学生在初中三年就发表了数十篇文章，而这些学生在后来的高校录取中和人才市场招聘会上都取得了双赢的效果。

三、思维的训练要具有多向性

在人文性极强的语文学科教学中，教师应强化对学生思维的训练，不仅要训练求同思维，更主要的是要训练学生的求异思维。比如我在执教《生于忧患死于安乐》这篇课文时，针对“人恒过，然后能改”这句话提出了这样一个问题：请问同学们对这句话有没有什么不同的见解。同学们对我提出的这个问题很是感兴趣，但是又找不出更好的论据来反驳这句话。因此我就顺便找来一个让同学们口服心服的论据来引领同学们的思维，而这个论据恰恰又是大家所熟悉的一个材料，材料是这样的：

日前，48岁的喜剧演员牛振华因酒后驾车惨遭不幸。出事后牛振华的家属发表了情真意切的公开信：“一生谨慎的他犯了一次错误，而他的唯一一次错误，却让他不再有改正的机会，也给我们造成终生的遗憾！”人们常说：“不要怕犯错误”、“吃一堑，长一智”、“在哪里摔倒，就在哪里爬起来”等等，这些话不能说不对，但有些错误是致命的，瞬间发生，根本就不容许他有纠正的机会。

通过对这一材料的分析，同学们挖掘出：不是所有的错误都能改正，有些错误一旦犯下就再也没有改正的机会。用牛振华因酒后驾车而身亡的事例来进行佐证，不仅论据确凿，而且具有较强的时代色彩，发人深思，令人警醒。因此，我们的语文教师在进行思维训练时应着重强化对学生多向思维的训练，要能从学生思维的定势中跳出来，从一个新的角度去分析、探究。

四、写作的训练要具有思辩性

关于未来的作文范文第4篇

最喜欢那条门前的路，可以遇到明天最早的月见花。

但不喜欢断了笔尖的钢笔，和坏掉了的自行车。

上课走神不赖我吧，我真的不是故意的。只不过是我头部的某个神经部位太活跃而已，因为昨夜那个梦恼了好久，可是不管怎样就是想不起来到底梦到了什么。隐约是一场火，或是一座冰。老师讲到了什么？好像是要写作文。关于朋友，关于回忆。

昨天的星星照着月亮下的雪花片片，已经是午夜所以景色美的像雨滴。假装淑女的捧着一杯热咖啡坐在屋檐，闭着眼睛望着脚下十八米的距离和零度的地面，趁着最暗淡的那颗远方的星星还没有消失许愿。那颗星星离我头顶最亮的月亮和最亮的星星太远。

没有什么真实的愿望，只是希望记录时间的沙漏和钢笔加白纸可以慢一点，当然最好停止，或是倒着转更好。这样就可以去找一些注定不会再次回来的东西了。比如，一些人。

也许是缘还未尽，告别小学后总是有机会遇到他们那些人。记得有人说过我太多愁善感，太容易受伤。不知道她还记不记得，那天在学校褐色花岗石台阶上她这样说我。其实我并不脆弱，只是敏感而已。我喜欢对那些人招手、微笑，我也希望能得到回报，另一个微笑、另一只手。不算贪心吧，但为什么不理我呢？不要别过头，不要看那座桥下的那条河，不要让敏感的我察觉到你在不理我、躲我。

她依旧在执着的爱着曾经追捧的那个离我们好远的明星，我依旧追寻着属于的我在天空的那颗星星。你不会有失败，我一直没有成功。

呐，就这样，一个东拼西凑字迹龙飞凤舞的作文被课代表收了上去。

关于未来的作文范文第5篇

1.什么是想象力?《语文课程标准》在“分段目标”和“教学建议”中反复强调,在写作教学中,要“激发学生展开想象和幻想”,作文要“运用联想和想象”,要“不拘形式地写下想象”,要“鼓励写想象中的事物”,要写“想象作文”。同时,在学生作文中应当把这种想象力发挥完美,实际上发掘学生的作文想象力不仅仅是学生不断追求完美的过程,也是教师不断在作文想象教学的轨迹上完善自己的过程。完美是一种境界,它必须借助于语文课程资源这一媒介才能发挥至极限。语文课程资源提供了广阔的天空容教师发挥自己作文教学的个性,从而在这一基础之上进行创新。

2.激发想象力创新的手段。

2.1 激发:以诱发有助于创新活动的闪念、灵感、直觉和超感觉为目的,发展探索性思维。教师在激发学生的作文想象力上起着至关重要的作用。在现今大谈以学生为主的时代,不能把所有的课堂重点都放在学生身上,作文课可以生动地展开,比如这一节就可以是教师的作文理念的演讲课,个性的观点、幽默的语言、有针对性的作文指导的方法都可以在在这一节课上展现自我。在这样的作文课上教师既作为语文课程资源出现在课堂上,也是作为课堂的主角出现在课堂上,还是作为激发学生想象力的媒介出现在课堂上。

2.2 启迪:启迪包括自我启迪、相互启迪、物象启迪、事件启迪等等。首先谈谈自我启迪,社会生活是取之不尽、用之不竭的文学之水。增强作文的想象力要从细处观察生活,比如父母的感情变化、班级中的一些小的事件、站在街头的偶遇、学生瞬间产生的思想的火花,这些在平时都要加以积累。总之,启迪要借助于语文课程资源,目的是让学生的想象力有所增长,从而在未来的写作中具有开创性作用。

2.3 模仿:比如在科学上,瑞士乔尔吉・朵麦特拉通过对苍耳种子的观察,发明“贝尔克洛钩拉粘附带”。科学与文学在某种程度上都有着某种相似之处。毕淑敏的《房脊上的女孩》,将一些平平常常的小事写得极具情趣,其中的重要原因就是善于运用比喻、夸张、拟人等修辞。

2.4 自由联想:是不定框框、不设前提、不受限制的联想技巧。比如在课上可以借助于音乐进行联想与想象,听抒情性音乐《回家》就可以引发学生关于家庭生活的想象,由彼迁己情感的动容在一瞬间爆发的时候,灵感也会随之而来。音乐是语文课程资源的重要组成部分,它们在艺术的角度来俯瞰是相通的,而且现代语文教学利用音乐已经成为普遍现象。学生的日常学习生活是枯燥无味的,音乐的引入可以扩展学生的思维,使学生的想象力发挥到极致。

总之,教师在语文课程资源与学生间起到的是纽带的作用。在语文作文教学的课堂中只有借鉴古今、通晓中外的教师才能在语文课程资源与学生想象力的培养上找到平衡点。我们在作文教学的过程中不妨也可以运用到流行的因素,比如哈里・波特的超凡想象力,毕竟流行也是一种资源。

参考文献

1 《外国文学史》.华东师范大学出版社

2 金马著.《创新智慧论》.北京师范大学出版社