相声对对联

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相声对对联范文第1篇

甲：我俩来给各位说段相声。

乙：是的，来说段对联相声。

甲：我俩来说段《猴年猴趣对猴联》的对联相声。

乙：对“猴联”的相声，上联没“猴”，下联必须有“猴”。

甲：也有例外，字面上没“猴”，实际是猴联。

乙：闲言少叙，开说！请你出句。

甲：紫燕轻歌辞旧岁。

乙：金猴曼舞贺新春。

甲：曼舞轻歌迎大圣。

乙：笑语欢声奔小康。

甲：慢着，你的下联没有“猴”？

乙：请问，你上联的“大圣”是谁？

甲：（自言自语，是啊，“大圣”者，猴王孙悟空也。）

乙：请出上句。

甲：金猴奋起千钧棒；

乙：您的上联是集诗句，恕我不能依样画葫芦，我对――天马狂奔万里程。

甲：我接“万里”出句――万里城乡飘瑞雪；

乙：千钧神棒振雄风。

甲：你的对句没有“猴”。

乙：对的是没有猴的猴联。

甲：好，请听――羊岁九州灿烂。

乙：猴年四海辉煌。

甲：猴年猴趣对猴对；

乙：新岁新风联妙联。

甲：对得好，很有趣，请对趣联――孙行者；

乙：这有何难，我对――之。

甲：慢着，“之”，不是你对的，它是当年清华大学文学院入学考试的高材生周祖谟的对句。

乙：那出句也不是你出的，那是1935年国学大师陈寅恪先生给清华大学入学考试卷上的出句。

甲：彼此彼此，我俩都在学习前人。

乙：之，是当年北京大学校长之，字适之。

甲：请听出句――孙行者神通广大；

乙：之学识渊博。

甲：之学识渊博博士也；

乙：孙悟空神通广大大圣焉。

甲：博士博士，博学士子居士首；

乙：大圣大圣，大智圣明领圣先。

甲：对得好，请对戏剧联――水帘洞；

乙：花果山。

甲：花果山上群猴拥大圣；

乙：水帘洞里神棒显威风。

甲：再对戏剧联――游地府；

乙：闹天宫。

甲：包文正夜游地府。

乙：孙悟空大闹天宫。

甲：包文正游地府平冤断案；

乙：孙悟空闹天宫扶正压邪。

甲：有你的，对得好，请对历史纪年对――一九一一逢辛亥；

乙：一四是甲申。

甲：慢着，你对句没有“猴”。

乙：甲申，“申猴”也。

甲：请对文学对――洗马；

乙：老兄，“洗马”，是不是像“洗车”那样用水冲洗呀？

甲：老弟，你想错了，“洗马”，是古代侍太子的官名，也称“先马”。

乙：你出“洗马”，我对――沐猴。“沐”对“洗”，“猴”对“马”。

甲：老弟，你又错了，“沐猴”不是给猴洗澡。“沐猴”者，猕猴也。猕猴是猴子的一种。

乙：蒙您指教，顿开茅塞，多谢！

甲：我就“沐猴”出上联――沐猴而冠；

乙：听不懂，太深奥，请解释一下。

甲：“沐猴而冠”，成语，意思是猕猴戴帽子，比喻虚有仪表。

乙：高才，高才。在下对――洗马称官。

甲：沐猴而冠虚有仪表。

乙：洗马称官实无职权。

甲：我出上联――京剧卖马；

乙：我对下联――相声买猴。

甲：秦琼卖马实有其事；

乙：艺者买猴虚构文章。

甲：请对长联，要求以“猪八戒”对“孙悟空”。孙悟空火眼金睛，降魔捉妖，嫉恶如仇，除暴安良，升天入海，离经叛道成正果。

乙：猪八戒呆头傻脑，懒睡贪吃，视鬼为人，谎言狂语，耍滑藏奸，重法尊师入佛门。

甲：甲申恭贺新春巧对新春对；

乙：猴岁欣逢猕猴敬献猕猴桃。

甲：甲申年祝您精神愉快；

相声对对联范文第2篇

[关键词] 互联网；大学生；法律素养；影响

[中图分类号] D92 [文献标识码] A [文章编号] 1002-8129（2017）03-0110-03

计算机自诞生起便对人们的生活方式起到一定影响，人们对计算机也越来越依赖，互联网的发展为教育领域带来良好机遇的同时也使其面临着更大挑战，互联网上五花八门的观点、千奇百怪的现象难免会对学生产生多方面影响，笔者将分别从互联网对大学生起到的影响和基于互联网下促进大学生法律素养的有效对策这两个方面来阐述。

一、互联网对大学生的负面影响

基于互联网发展下对大学生的法律素养造成了诸多影响。首先，计算机的传播特点会导致信息泛滥现象出现，信息垃圾会使学生道德意识逐渐弱化；网络文化的形象化、直接化均会对学生思维方式形成一定影响；互联网的隐蔽性会增加学生违法行为；互联网虚拟性会导致学生非人性化倾向的出现。下文将分别从这些方面来阐述。

（一）计算机的传播特点会导致信息泛滥现象出现

互联网的应用在强化村民意识的同时也会导致其民族意识进一步弱化，从网络“新人类”身上会发现较强的国际色彩，这是由于互联网本身打破了传统空间的限制，创造出新的教学模式。在这种发展情况下，民族意识会逐渐弱化，不利于爱国主义思想的形成，与此同时还对其价值观、道德观念产生一定影响。

（二）网络文化的形象化、直接化均会对学生思维方式形成一定影响

计算机网络信息具有一定丰富性，进一步开拓学生眼界，帮助学生更深入地了解新鲜事物所具备的作用，然而随着信息的爆炸，各种冗余信息会对学生产生干扰，经研究发现，计算机网络在学生生活、学习中占据了较大比例，致使学生阅读量充分减少，对学生知识结构的平衡造成一定影响，导致学生难以写出漂亮的汉子、流畅的作文。

（三）互联网的隐蔽性会增加学生违法行为

互联网的使用会使学生违法行为进一步增加，在一人一机环境下，学生不需与其他人打交道，导致其行为难以被约束。网络技术的应用使人们的身份得到有效隐蔽，不易察觉，网络隐蔽性也会导致网上犯罪率逐渐增大，黑客入侵案件逐渐增多。

（四）互联网虚拟性会导致学生非人性化倾向的出现

网络是由各个地方站点连在起来，从而形成一个虚拟空间，导致许多学生不愿回到真实世界里，与此同时，人们在信息社区中也越来越依赖网络，致使人与人的交往越来越困难，学生个人也会产生孤僻、紧张等不良症状，甚至还有些人会出现人际交往障碍，无法真正面对社会现实，举个例子：基于网恋现象，无法感知网络后面是一个怎样的人，但依然许多人会去追求符号化的情爱。就目前来看，互联网会对学生造成诸多影响，若不加以管理便会导致更多危害产生。

二、基于互联网下促进大学生法律素养的有效对策

（一）转变传统教育模式

为促进大学生法律素养的提升，应对传统教育模式加以转变。互联网作为第四媒体，与大众传媒具有显著差异，具有交互性、平等性。通过互联网我们能看到各种重大事件的发生，这便是传统媒体无法做到的。总而言之，互联网不仅对传播者获取信息方式加以转变，同时也加强了人的参与力度，对学生思想水平提出了一定挑战，导致实际效果不尽人意。基于网络时代下，教育者与受教育者间的关系越来越平等，就大学生思想教育内容而言，旨在培养学生是非判断能力，使学生学会鉴别，通过“润物细无声”的教育丰富来促进学生素质水平的提升。

（二）提高学生适应社会的能力

对于学生逃避现实的现象，应加强对学生社会化教育力度，让学生对虚拟社会、真实社会的进行区别，对社会的复杂性深入分析，使其勇敢面对现实世界存在的问题，投入到积极改造社会工作之中。通过多种活动的开展，加强社会与青年间的交往，构建和C的人际交往关系，并建立心理咨询机构，对具备心理障碍的学生实施有效的心理辅导，进一步提升青年的社会责任感。

（三）做好网上文明行为规范建设

网络社会伦理规则应贯穿在建设过程中，相关部门应对网络伦理规范进行分析探讨，对网络主体间的权利、责任、义务及基本原则进行明确，促进网络伦理的有效构建。

与此同时，应加大对“网德”教育力度，构建一套可行的道德规范，切忌因网络隐蔽性来随心所欲，进一步增强其道德判断能力，对学生合理指导，促进学生道德自律的形成。

（四）加强大学生组织建设

网络社会中虚拟组织相对较多，包括：职业类、社交类、娱乐类、学术类。网络组织既可促进学生健康发展，也可影响其健康成长，经笔者研究，虚拟组织将会对现实社会造成一定冲击，基于这种情况下我们应主动了解网络组织、加强各组织间的联系，采取有效方法应用到实际管理中，通过这些组织可促进学生的有效发展。

（五）加强网络管理力度

自互联网诞生以来，网络犯罪涉及范围越来越广泛，已逐渐成为网络社会毒瘤。世界各国均已开始实施网络立法工作，加强对犯罪现象的阻止。就目前来看。网络立法工作对网络犯罪依然呈现出滞后性，无法阻止犯罪的发生。学生本身自我控制能力相对薄弱，致使陷入网络犯罪深渊，此外，网络社会缺乏有效的法律制约，导致学生人身安全、个人隐私、心理健康难以得到充分保障，基于这种情况下，应加强网络立法工作，加强对学生的保护。

（六）建立班级网络环境管理平台

根据目前的状况来看，比较合适高校班主任实施网络化班级日常管理的就是以网络技术为交流的方法。普通的教师就只会上网，发邮件、还有就是文字的编辑，这样就能够非常方便的在互联网上建立起属于自己的管理软件，通过信息积累起与个人主页和个人的网站。班主任也可以利用它来建立班级的写作园地，就例如说；网络小报、德育的专题、留言板等等发表看法的共同场所。要利用好班主任。全体学生其它教科的老师来进行参与到日志的记录当中来，这其中的信息量和真实性的日志得到全面的发展。同时，就因为有了学生的参与，也会促使活动更加的有趣和生动。这种日志可以随时都能够让每一个成员都看到，并且可以对在其中存在的问题进行解决和分析探讨，这样相互之间的学习都可以大大的提高集体的凝聚力，同时也能加深同学之间的沟通和相互了解学习。班主任在利用博客进行建立学生的档案时要能够及时反映出学生的学习过程和进度，这样下来学生就可以利用博客来记录好每一天的所有想法和构思，还有就是在课堂上所学到的一些内容，教师和家长都可以定期的检查好学生在每个阶段的想法和思想、还有就是学习的情况，以及学生自己的知识形成的认识情况。

三、结语

综上所述，笔者对互联网对大学生造成的诸多影响进行了分析，为促进大学生法律素养的提升，应采取多种对策，如：对传统教育模式加以转变、提高学生适应社会的能力、做好网上文明行为规范建设、加强大学生组织建设、加强网络管理力度。通过有效策略来促进大学生网络素养的形成，为我国教育行业发展奠定重要基础。

[参考文献]

[1]成晓曼. 网络时代高校加强大学生网络素养教育的路径选择和对策[J]. 荆楚学刊，2016，（01）.

相声对对联范文第3篇

关键词：早恋 性教育 罗密欧与朱丽叶效应

“早恋”一词并没有确切的定义，它是中国本土化的一个概念，是指在生理和心理都没有充分发育成熟的情况下即开始进入恋爱阶段。家长和老师普遍认为高中未毕业的学生（18岁之前）所进行的恋爱都属于“早恋”，其表现为男女同学间关系亲密，常有接吻或相互抚摸，甚至的发生。现今，早恋问题已成为一种社会现象，它极大的影响着中学生的身心健康发展，阻碍学生健全人格的形成。因此，老师和家长必须重视并加强有关“早恋”问题的教育，使学生正确认识早恋，形成正确的恋爱观。现笔者将从中学生早恋产生的原因、对学生的影响以及教育对策三个方面深入探讨这一问题。

一、中学生早恋产生的原因

（一）来自学生自身的原因。中学生正处于人生中第二生理发育高峰期，主要表现为身体外形剧烈变化，神经系统和身体机能迅速发展以及性发育的成熟。生理的变化导致性意识的发展，特别是荷尔蒙的产生，使学生对异性产生好奇，渴望接近异性，探索两性间的秘密，这是正常的心理现象。然而部分中学生不能正确认识这一现象，把对异性的好感、爱慕转变成了爱情，从而导致早恋的发生。

目前，中学生发生早恋普遍存在两种心理：一是从众心理。当学生群体中有人恋爱时，会致使其他人也加入到恋爱行列中来。曾有学生反映：“在中学不谈恋爱是否成了异类”。可见学生间的从众心理十分明显。二是逆反心理。中学生独立意识逐渐增强，他们渴望独立，希望被当成“成人”而更少被束缚。父母、老师越想管束自己，自己越是对着干，早恋是否是他们对权威无言的反抗。

（二）来自社会的原因。中国的传统文化对于性是隐讳不谈的，人们常将性与道德好坏联系在一起，这无形中给中学生的好奇心增加了一层心理阴影。然而中学生又处在信息化的时代，各种性刺激蜂拥而至，对于是非辨别能力还很弱的中学生来说很容易被误入歧途，特别是当前的青春偶像剧对爱情的美好渲染，让中学生有一尝恋爱滋味的冲动，其模仿的成分占居重要地位。

对于受传统文化和知识水平影响，父母也很少对孩子进行性教育，一旦孩子进入青春期探讨有关恋爱的问题时，父母一般都采取极力反对的态度但又无法说明具体的原因，这让孩子不能理解而去一探究竟。同时，有的父母对子女缺乏关爱或心灵沟通，为了寻求心灵的慰藉，补偿父母之爱的缺失，这些孩子更容易选择恋爱。另外，学校由于教学内容的特殊性和教学方法的盲目性，缺乏对学生有关方面的教育，教育的缺失使得学生对知识的无知，无知就会犯错，走向极端，最终产生不良后果。

二、中学生早恋对其身心发展的影响

研究表明，中学生早恋对其身心发展是有害的，具体表现在以下几个方面：

（一）早恋不利于学生健全人格的形成

早恋的学生眼中只有自己恋爱的对象，使得自己的视野变得狭窄。一旦爱情受挫，不能及时进行自我调节，可能选择极端的方式处理事情，从而不利于健康品质的形成。

（二）一般来说，早恋会导致学生成绩下降。恋爱的学生由于总是想着两人恋爱的情景会导致上课注意力不集中。如果恋爱被曝光，又将承受来自父母、老师、同学等各方面的压力，这使得他们无法把精力集中在学习上，从而导致学习成绩的下降。

（三）失恋后的情绪失调会导致学生悲观厌世。由于中学生的情绪不稳定，一旦遇到情感挫折很难进行自我调节，大多数学生都会消极应对，一再追问自己“为什么”或纠缠于对方。当挽回的希望渺茫时，失恋的学生可能会怨恨或是自暴自弃，有的同学甚至会因为想不开而选择结束自己的生命。

（四）早恋可能导致的发生。中学生身心并没有完全成熟，面对性冲动无法理智的控制，对于的认识也较模糊，从而极易导致的发生。同时，由于性安全措施知识的缺乏，更容易导致早孕或堕胎，这必将给中学生幼小的心灵蒙上一层难以磨灭地阴影。因此，必须采取有效措施对中学生进行教育。

三、关于中学生发生早恋的对策

（一）学校方面。学校是学生学习知识的重要场所，学校应加强性教育，促进学生的健康成长。教师应根据学生的身心发展特点，组织教学内容，让学生掌握性生理、性心理知识，从而正确认识自我身心的变化，同时加强情绪调节教育，鼓励正常的异往，让学生掌握与异往的能力。

（二）家庭方面。父母应关心孩子，与其进行心灵沟通。对于早恋问题不要表现出如临大敌，应进行冷处理，分析子女情况，从而正确引导。对于男女生之间的正常交往不要过于敏感，给予孩子一定的空间，特别是对待处于恋爱中的子女，不要过分阻止，而应循循善诱让其认识到早恋的危害，最终从恋爱关系中走出来。

相声对对联范文第4篇

关键词： 互联网 大学生 影响 正确指导

随着信息技术的迅速发展，互联网作为传播的新媒介在中国迅速发展，我国网民人数呈现出加速增长的势头。互联网为社会创造了巨大的价值，已日渐成为人们日常工作、学习和精神生活的一个重要部分。中国上网的主流是青少年学生，他们通过互联网了解学校、家庭以外的未知领域，结交许多不相识的朋友。互联网对青少年学生的成长将会产生越来越大的影响。

1.对互联网的认识

互联网的特点是虚拟性、隐蔽性和开放性。青少年学生在学习互联网的时候，其自身的道德观念尚未健全，且如今的校园计算机课多是对技术的讲解，缺乏有力的思想教育引导，所以面对纷繁复杂的信息，学生往往良莠不分，全盘接受。正因为此，对于互联网对学生的影响，许多家长和教师表现出深深的担忧：一则怕学生上网无度而影响了正常的学习；二则怕他们接触不良的东西而影响心灵的健康。因此，经常采取强制性的措施，迫使学生远离互联网。而青少年“网迷”们却认为当前互联网技术已走进了人们的生活，更重要的是网上丰富的资源拓展了他们的视野，使他们在学习中拥有了绝对的主体地位。互联网正以迅速、便利的传递文化方式改变着人们的生活和学习方式。面对互联网技术的传播，教育必须跟上时展的步伐，用正面的信息和宣传引导学生，提高学生的信息鉴别能力。

2.互联网对学生成长的正面影响

互联网信息的传播给学生的学习和交往带来了极大的便利，它克服了地域、时间的限制，大大加速和方便了人们之间的信息交流。通过互联网，学生可以寻找自己需要的信息，可以和远在异地的朋友进行交流。互联网对学生成长的正面影响主要有以下三个方面。

（1）拓宽学生学习的渠道。

当互联网技术走进了我们的生活，学生接受信息的渠道已不仅局限于教师、书本与课堂。互联网为人们提供了极其丰富的资源，信息量大，信息交流速度快，并且实现了全球信息共享，所以学生在网上可以随意查找自己需求的资料，在网上浏览世界最新的新闻信息、科技动态等。特别是换代更新较快的电子行业，新的元器件不断出现，其功能及应用在教材中很难找到，但是在互联网上新元件的资料则很容易获得。此外，学生还可以通过互联网课堂接受一些知名教授的讲课，进行问题的咨询和解答。曾经有问卷调查表明有15%的学生因上网而提高了学习成绩。

（2）加强学生与他人的交流。

互联网创造了一个虚拟的世界，在这个世界里，每一名成员都可以十分方便地与相识或不相识的人进行交流。互联网交流的“虚拟”性，避免了人们直面交流时的摩擦与伤害，从而为学生提供了崭新的交流场所。现在的学生多为独生子女，从心理上说是最渴望与人交往的。但是现实生活中的交往可能会给他们特别是性格内向的人带来压力，互联网却给了他们一个相对宽松、平等的交往空间。电子邮件、互联网电话等诸多互联网即时交流工具的出现，把人与人之间距离越拉越近。

（3）促进学生个性化发展。

在互联网中每个人都是独立的主体，任何一个学生在网上，不论身在何处，都可以自主获取或、传播信息。学生可以在网上找到自己的兴趣及发展方向，也可以得到相应的资源和动力。这样的学习区别于课堂上的教师教学生学的单一性，具有多样性。互联网学习的多样性使学生的创造性思维不断得到提高，有利于学生的个性发展。

3.互联网对学生成长的负面影响

科技的发展不断证明，科学技术像一把双刃剑，既有有益的一面，又有有害的一面。互联网也毫无例外地具有这种双面特征。互联网对学生成长的负面影响主要表现在以下几个方面。

（1）不利于学生的思想道德教育和正确的人生观、价值观的培养。

互联网信息传播具有任意性，形形的观念充斥其间，青少年时期既是人生最重要的发展期，又是人生最为脆弱和危险的时期。此时互联网对于自我监控能力不强的学生具有极大的诱惑力，导致学生丧失道德规范。一些学生不能完全协调好网上与网下的关系，他们对自己在现实社会与互联网社会的道德要求实行双重道德标准，在互联网上放纵自己的行为，完全按照自己的意愿做事，在网上做什么都毫无顾忌，忘却了社会责任。另外，学生的电子信箱经常收到各种广告、商业信息，部分学生的电脑受到攻击后，便“以牙还牙”转而攻击他人电脑。这些在互联网上的不良行为使学生的思想道德教育和正确的人生观、价值观的培养受到严峻的挑战。

（2）不利于学生身心的健康发展。

互联网上到处都是新鲜的事物，而且在不断地增加，因此对易于接受新鲜事物的学生有着无限的吸引力。这种吸引往往会导致学生对互联网的极度迷恋，严重的会出现“互联网成瘾综合症”。

（3）不利于学生掌握规范的语言文字。

在网上，一些学生认为正儿八经说话很累，奇形怪状的字符、花样百出的表达方式才叫酷，诸如“什么东东”、“鸭梨很大”等。这些互联网语言作为一种群体交流的工具，如果任由其发展，则对学生掌握规范的文字不利。

4.如何对学生进行正确指导

在互联网信息泛滥的今天，如何对学生进行正确指导，一直是教学工作者探讨的问题。结合教学管理经验，我们一般采取以下措施。

首先，开展丰富多彩的课外活动，充实学生的生活，多开展集体合作性活动，让学生围绕主题在互联网上查找相关资料，培养学生学习的兴趣。如制作班级网站比赛等。

其次，在网上对学生进行教育。鼓励学生到喜欢的网上阅读，并发表见解、意见和建议。教师可在留言板上对学生及时回复并加以鼓励，增强学生的自信心。鼓励学生根据自己的喜好搜集资料并充分发挥想象，制作成电子贺卡或Flas发送给同学。这些学习过程，使学生在掌握互联网知识的同时，又启发了创新意识，从而提高了综合素质。

最后，开展富有针对性的报告，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的思维方式和责任意识，提高识别信息、认识问题的能力，使学生能够妥善处理和对待网上的各种信息，充分发挥互联网的积极作用。

参考文献：

［1］薛武，江国祥.网络对学生的影响及应对措施［J］.内蒙古民族大学学报，2010，（3）.

相声对对联范文第5篇

关键词 体育锻炼 体育锻炼习惯 家庭教育 家庭体育 学生兴趣

中图分类号：g804.85 文献标识码：a

对于我国的教育来说，其包含的内容不仅仅是文化理论的学习，更应该涵盖诸如体育、德育、美育和社会实践等多方面的知识。要想让学生成为新时期的实用性人才，就必须重视学生综合素质的培养和塑造。开展对学生德智体美劳等多种层次的教育教学工作，是很有必要的。这其中，培养学生的体育锻炼习惯，让学生具备过硬的身体素质，是保障学生更好学习和生活的必要性措施。对于学生来说，家庭教育的因素很大程度上影响到了学生的体育锻炼习惯，应该高度重视。

1家庭教育中的体育氛围会直接影响到学生的体育锻炼习惯

家庭是学生成长、生活的主要场所，也是开展学生启蒙教育的重要基地。从某种意义上来说，家庭体育的传统、氛围和气氛会直接影响到学生参与体育锻炼的热情。具体而言，如果家庭范围内具有良好的体育锻炼传统和氛围，家长普遍喜好参与体育活动和健身锻炼，那么孩子们自然而然地会爱上体育健身活动，会体会到家庭氛围中的体育热度和乐趣。反之，如果一个家庭中缺乏体育健身锻炼的气氛和传统，那么孩子们的体育参与度一定会大打折扣。其实，这是由家庭教育“先入为主”的优先性特征决定的。相比于学校教育，家庭教育更容易让学生产生亲近感和从属感，更容易激起学生的参与热情和积极性。家庭的亲近、默契因素决定了家庭教育在培育学生优良体育锻炼习惯上的重要地位。所以，要特别注意将家庭教育和学生体育锻炼习惯的培育有机统一起来。可以看出，倘若利用家庭教育的氛围有效地对学生进行引导和点拨，很容易激发学生们的体育锻炼兴趣，进而塑造学生良好的锻炼习惯。

所谓的家庭体育氛围，其实就是家庭教育的一部分。好的家庭体育氛围，能够在无形中影响到学生，带动他们参与体育锻炼的积极性和主动性。用这种潜移默化的教育方法，无疑可以起到“事半功倍”的良好效果。例如，某家庭中，父亲很喜欢篮球，家中也到处张贴者球星的海报和卡片，并且每周都会定期收看篮球比赛直播，经常性参与户外篮球锻炼。长此以往，该家庭中的孩子有可能会慢慢地喜欢上篮球，逐步可以培养良好的篮球运动习惯。就此来说，将家庭搭建成健康、向上的篮球“情境”，不但是对孩子良好家庭教育的补充，而且可以帮助孩子健康发育和成长，培养良好的价值观和体育观。所以，在家庭教育凝造良好的体育氛围，是激励学生积极投身体育锻炼的不错路径，值得尝试和推广。

2家庭教育可以塑造学生们良好的体育观和锻炼行为

在家庭教育中，父母扮演着极其重要的角色。甚至可以说，失去了父母的积极引导和培养，学生的体育意识、体育观念和体育行为将缺乏良好的家庭环境。家长毕竟是家庭中的支柱和主导者，更加理解体育锻炼的本质和目的。在家庭教育中，家长的体育锻炼行为往往会成为学生模仿、学习的对象。家长是否能够把正确的体育观念和锻炼理念传授给孩子们，将是家庭体育教育的关键。家庭相对于学校来说，更加人性化和务实，更具备“软性”的力量。具体来说，学校的体育教育和教学更多是通过业已存在的规章制度和教育大纲完成的，具有很强的指令性和强制性，也面临着应试教育的强大压力。所以，学生往往很难从学校体育锻炼中寻找到真正的乐趣和激情。这时，就需要家庭教育的辅助和补充。其实，家庭教育中的体育锻炼行为占据着学生课外生活的很大比重，尤其是在提倡“全民体育，终身体育”的今天。

现在，越来越多的家长认识到了体育健身和体育锻炼的重要性，明白了学生不光要有优秀的文化课成绩，更要具备优秀的身体素质和锻炼习惯。以前人们常说“身体是革命的本钱”；现在的人则认为，身体是人生所有“账户”中的“1”

，而其他的都是“0”，如果没有这个“1”，再多的“0”都将是毫无价值的。所以，在家庭中从小就对学生们开展体育意识的灌输和教育，让他们自小就认识到体育锻炼的重要性，是很有必要的。再者，家长和父母应该采取多种有效手段帮助学生塑造积极向上的体育观，培养他们健康、良好的锻炼习惯。比如，家长可以每天早上定时叫孩子一同到公园里晨跑、锻炼。在锻炼的过程中，家长可以教育孩子：每天锻炼一会儿，能够打造健康、硬朗的身体。最关键的是，类似这样的晨跑、锻炼，家长必须带领孩子持之以恒。长此以往，孩子可以受到鼓舞和带动，形成良好的锻炼习惯。

体育观念和体育行为是家庭教育关于体育教育的两大方面，也是须臾不可分离的两部分。体育意识、观念是体育锻炼习惯的意识性存在，可以用以指导日常的体育锻炼行为；而体育锻炼的行为就是体育锻炼习惯的产物，是体育锻炼的实践。也就是说，在平时的家庭教育中，既要时刻给学生灌输积极、务实的体育锻炼观念，又要让学生参与到体育锻炼的实践中去。只有锻炼意识和行为二者结合，才能形成规律性极强的体育锻炼习惯。

3家庭体育锻炼的形式、项目将影响学生的体育锻炼习惯

前文已经陈述到，家庭范围内的体育锻炼行为就是家庭教育的一部分。良好的家庭体育氛围和积极务实的家庭锻炼行动，可以带动学生参与到体育锻炼中来。诚然，将家庭教育纳入到培养学生体育锻炼习惯的范畴中，二者关系密切，相辅相成。首先，体育锻炼是家庭活动和家庭教育的一部分，是凝聚家庭和亲人的一种很好的办法。失去了体育锻炼的部分，家庭活动和教育是不完整的。从另一个角度来说，家庭教育需要体育锻炼的参与，也需要体育锻炼给予更大范围的支撑和辅助。体育锻炼是动态的行为活动，体现了人们对于运动、健康和生命活力的追逐，是人们积极向上的理念的延伸。同样的，这种理念应该成为主导家庭体育教育的核心意识。因此，在家庭的体育教育中，选择何种体育锻炼的形式和项目，就显得尤为重要的。毕竟，家庭教育和家庭体育的开展，都要落实到具体的行为和实践活动上。唯有此，学生良好锻炼习惯的培养才有着落。 　每个家庭都会有喜爱的体育项目，比如足球、篮球、羽毛球、游泳等，正是在不同体育项目的参与过程中，学生的体育锻炼习惯才能潜移默化的形成，并长期坚持下去。要认识到，每个体育项目都有其先进性和务实性，也有其独特的锻炼价值。比如，篮球可以培养学生团队协作的意识，可以增加学生对抗的强度；羽毛球可以提高学生观察、捕捉食物的能力，培养学生良好的移动技巧；游泳可以锻炼学生上下肢的肌肉，培养学生蓬勃前进的品格等。所以，没有低俗的体育运动，只有不好的锻炼习惯。在家庭教育中，选择合适、有效的体育锻炼形式和项目，是锤炼学生综合体育素质的好办法，也是培养学生体育锻炼习惯的有效途径。

4结束语

家庭是学生最为亲近的地方，也是教育活动的起点。不管是文化知识的教育，或是体育锻炼的教育，都离不开家庭的协作和努力。作为家庭成员的主导者，家长更是要从思想上重视对学生体育锻炼习惯的培养，让学生从小就可以体会到体育锻炼的价值，坚持体育锻炼的实践活动，形成良好的锻炼思维和模式。另外，由于家庭教育对学生体育锻炼习惯的重大影响，把家庭体育教育和学校的体育教育有机统一起来，形成完善的体育教育网络，可以极大提升学生体育教育的深度和层次。同时，良好的体育锻炼习惯是指导学生自觉、积极参与体育锻炼的决定性因素，必须高度重视，切实维护；要采取各种有效的办法和措施，从家庭教育入手，培养和塑造学生健康、良好的体育锻炼习惯，让学生成为身体健康、素质优良、成绩优秀的社会主义合格接班人。

参考文献

[1] 曲天敏，宋彦深.家庭体育对儿童及青少年社会化的影响[j].山西师大体育学院学报，2009（3）.

[2] 韩燕.探析影响大学生体育锻炼行为的家庭要素[j].中国科教创新导刊，2009（36）.

[3] 霍兴彦，郇昌店，肖林鹏.我国青少年体育参与的制约因素及应对策略[j].体育文化导刊，2012（3）.

[4] 李书锋，曲天敏.家庭体育与学校体育的互动研究[j].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（5）.

[5] 郑祥荣.家庭体育模式的构成要素及形成机制研究[j].山西师大体育学院学报， 2009（1）.