公开课心得体会

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇公开课心得体会范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

公开课心得体会范文第1篇

消防是每个公民应尽的义务，而保证了消防安全，就能使人们的人身安全、财产安全拥有极大的保障。居家防疫的同时，要做好消防安全的措施。下面小编为大家整理2021《居家防疫消防公开课》观后感心得体会5篇，欢迎阅读，希望对大家有帮助!

居家防疫消防公开课观后感1每当刺耳的火灾警报声在耳边响起时，我首先想到的是消防官兵一幅幅救火的场面，他们时而奋不顾身，时而勇往直前;每当看到橙红色的身影在火光中闪烁的时候，我的心中充满了崇敬同时也感到了一丝微微的担心。因为那是生命与火的斗争。

消防就在我们身边。当冬天和春节快来临的时候，树叶都离开了树妈妈的怀抱，同学们都喜欢在草丛、草堆和郊外燃放烟花，一旦发生了火灾，就少不了我们可敬的消防战士。同时也少不了那些感人的消防事迹。就拿今年央视新址的火灾来说吧，消防战士指导员张建勇为了能减少人员伤亡就奋不顾身地去解救他人，牺牲自己的生命。在被困在浓烟中时发现了两名昏迷的工地人员，他毫不犹豫地就把呼吸器让给了被困群众。那时候，没有呼吸器就等于死亡。当他把呼吸器让出去的那一刻，有毒气体就立刻充满他的胸膛。他的生命也在那一刻完结。他的生命虽然在瞬间消失，但是他那种舍己救人的形象在人们的心中永不磨灭。我认为，火场中那一个个闪动着的橙红色的身影代表着希望和平安。

俗话说的好“防范于未然”，火灾是可以避免的。我们只要尽量避免与火接触，避免与火源接触，火灾就会少发生。即使是在火灾中我们也要镇定，要运用消防知识使自己脱险。我也希望火灾越少越好，那样我们的生活会更加地美好，消防战士也会更加地平安。

我们要时刻记得：“祸在一瞬，防在平时”，让我们从平时做起，珍爱生命，做好防火工作，增进消防知识，以避免灾难的发生，维护自身和他人的生命健康吧!我希望，消防，消防，火灾既要消失，也要预防。

居家防疫消防公开课观后感2每个人心中都有一位英雄，但这些英雄普遍都很伟大。在我心目中的英雄也是伟大的，他就是消防员。

记得有一次，我和妈妈去一个朋友家，快到的时候，发现一栋楼底下围着许多人，远远看到几辆消防车停在外面，几名消防员拉起车上的消防管就往楼里冲，我抬起头，看到五楼的窗户往外冒着滚滚黑烟，还有一些火苗在那里舞动，它就好像一个来自地狱的恶魔，想要夺去人们短暂的生命。忽然，我的耳边传来了一阵刺痛人心的哭声，我随声望去，只见一对父母瘫坐在楼底下。男的已是泪流满面，女的更是头钻进男的怀里失声痛哭。突然，一阵急促的脚步声从楼上传了下来，那对父母抬起头，眼中像是充满了希望，又像是害怕自己接受不了接下来的事实。脚步声越来越响，那对父母的情绪也越来越激动，围观的人们也都把精力集中在了楼梯口。顿时，楼下除了断断续续的哭泣声，没有一丁点声音，一个身影越来越清晰，只见一名消防员抱着一名小女孩，女孩蜷缩着身体，眼睛半睁，嘴里时不时传来一阵阵咳嗽声，那对父母也像是看到了生的希望，暗淡的目光重新变得熠熠生辉，几乎是瞬间就站了起来，跑过去抱过孩子，那名消防员脸上的疲倦也顿时无影无踪，露出了欣喜的笑容，那位父亲也是连连对消防员道谢，消防员顾不上说话，又一头冲进了火海之中。

看到这，我心中感叹道：原来我们社会中的平安都是由这些人保证的，我们真应该谢谢他们。

这就是消防员，一个在火海中与死神对抗的人。是他们才有了我们现在安详的幸福生活。

居家防疫消防公开课观后感3为了进一步加强同学们的消防安全意识，学校组织全体教职工和学生观看了一场消防安全教育片，这是一部增强消防安全意识和消防法制观念的教育片。

该影片选择具有典型意义的火灾案例，以纪实的风格，直观形象地宣传了火灾的危害及怎样预防火灾，遇到火险时如何灭火，人身安全及自救逃生等基本消防知识。通过观看影片，不仅使大家在安全消防意识上受到了启迪，同时也提高了对火灾等紧急突发灾害的自救逃生技能和及应对紧急突发事件的能力，增强教职工和学生的自我保护的能力。

影片中的一场场火灾，烧毁了家园，烧掉了财物，令人陷入了绝望的深渊，迫向死的边沿，甚至吞噬了生命。大火过后，留下了满目疮痍。这种惨痛的教训告诉人们，如此无情的残酷的火灾为什么会发生?由于人们缺乏消防知识，消防知识淡薄，消防设备残旧不完善等等造成了一幕幕人间惨剧，所以我们要时刻把安全放在首位，约束自身行为，创造良好的消防安全环境。

观看结束后，学校强调：为确保校园安全，学校应强化安全管理，明确责任，制定并落实相应措施。创建安全的、文明的、健康的育人环境，每一位教职工任重道远。

作为一位人民教师，处处要以身作则，时刻提醒自己用电用气等安全，平时离开时关好电源。同时把防火安全意识灌输到每位学生当中，教育学生不要私拉乱接电线和偷偷使用大功率电器等等，教育学生不要麻痹大意，要时刻保持清醒的头脑，充分认识火灾隐患的危害性，增强学生的消防安全意识。学校是人员密集区，做好学校的消防安全工作，责任和意义都非常重大。

居家防疫消防公开课观后感4“浓烟滚滚不见天，警报声声人胆寒。八路水龙齐上阵，灰飞烟灭心坦然。”一场场火灾丧心病狂的咆哮着，猖獗的危害人们的安全。

“哇——妈妈”一位小女孩无依无靠，她蜷缩在墙角，啜泣着。她望着月光下的影子，幽深诡谲，如同一只只待人而噬的恶魔。小女孩一股痛楚袭上心头，嚎啕大哭。原来与她相依为命的妈妈在一场火灾中被夺去了生命。我心里像打翻了五味瓶，有种泫然欲泣的冲动。窗外那清冷的月光洒在身上，留下悲凉的温度……

“火善用则为福，不善用则为祸。”一个细微的动作，却会引起一场恐怖的火灾。火在我们的生活中的确是不可缺席哟～它可以驱寒，帮助我们摆脱黑暗的威胁。但是它是众所周知的“禁忌大恶魔!”防患未然，若鬼使神差，误打误撞，点燃了“导火索”，后果简直不堪设想，防不胜防!

火灾让人痛恨，就像老鼠痛恨猫咪。火灾这位不速之客总让我们提心吊胆。我们对火灾那可是深恶痛绝呀!当火灾来临时，盲目的“按图索骥”寻找导火索来试图灭火是十分危险的，只有掌握了安全消防知识，牢记心头，才能将火灾拒之门外。

防患未然。只有防而不实，没有防不胜防。火灾是非常可怕的。贼偷一半，火全烧光。可想而知，火灾的放荡不羁，是很疯狂的!它给我们的教训往往刻骨铭心!

侃侃而谈，那用铿锵有力的声音朗诵出的消防宣言，我们一定要记心间。灭火这般紧急的事自然刻不容缓。幸灾乐祸于财产没有烧得面目全非?一场火灾有没有给你敲警钟呢?

不怕万一，只怕一万。别让火灾有机可乘。斩草不除根，必定留祸根。而我们那贫乏的知识便是所谓的“祸根”我们应提高消防安全措施，否则那就“开门揖盗'咯～

消防连着你我他，平安幸福靠大家!～

居家防疫消防公开课观后感5“火”这个字，我们都熟悉，它几乎是无时无刻都在我们身旁。因为生活离不开它。

“火”也是一大隐患哪，在日常生活和工作中，我们经常要和火，电打交道，稍有不慎，便会引火自焚。我由衷地发出感叹。

在我模糊的记忆中，那是一个夏天，我才6岁。因为我还小，好奇心也很大，很想亲眼看看火怎么燃起来。夏天蚊子也挺多，我就点了蚊香，怕被烧到手，就用火把纸燃起，再扔进蚊香盒里。没想到，火这把“双刃剑”差点吞噬了我的生命，火这个魔鬼。“不好”，我心中一惊。

只见火苗蹿了出来，在盒子里放肆着跳舞，扭着腰。不一会，火烧大了，我一慌张，哪里知道用什么才能灭火，惶急之下我拿起电蚊拍，狠狠拍下去。火，更猖狂了，竟像蛇，爬到地上，又呼唤其它伙伴，幸亏妈妈及时回来，扑上一盆冷水，才得以停息。等妈妈打扫好“战场”，已经忙得满头大汗了。

消防时时刻刻都在我们身边，一点点火星也会酿成火灾，所以，做为一个小学生，一定要与消防手拉手，认识到重要性。

当你在一些重要楼道，在你欣赏电影时;在你等车时，你也许没留意有一些红瓶子静静站立在角落里，默默无闻。它们是消防工具，也是消防员的帮手，它们是火焰的克星-----灭火器。别看它们不起眼，但一有火灾，它们的力量就能发出。

我们要与消防手拉手，心连心。

水火无情啊!它们很可怕，一旦燃起，会把你幸福的家庭烧没;会把那份情带走;会把你光明的前途烧毁了。你的友谊，感情都会受伤或消失。

难道我们就束手就擒吗?不，我们应该为了祖国的繁荣昌盛，认真学习消防知识，做好消防工作。

公开课心得体会范文第2篇

消防安全对于任何人来说都是十分重要的，毕竟它关系到我们的生命财产。如果不能正确的了解有关消防知识，后果将不堪设想。今天小编整理了2021河北居家防疫消防安全公开课观后感心得体会五篇供大家参考，共同阅读吧!

河北居家防疫消防安全公开课观后感1消防安全和我们的生活息息相关。如果我们不注重消防安全的话，那么后果将不堪设想，但是如果遇到火灾等危险的话，也不要慌张，要即及时用湿毛巾捂住口鼻，然后设法逃走，如果来不及逃走，要到窗前大声呼救。

就在上个星期天，我们小区附近有一家人家着火了。当时屋里一共有4个人，一个大人和一个小孩由于及时发现并逃出，没有什么事。这时屋里只剩下两个学生了，火势还在不断地蔓延，情况十分危急，于是围观群众立刻拨打了119。但由于地址不详，消防队员暂时还没有赶到。被困的两名学生他们在发现火灾后及时用湿毛巾捂住了口鼻，并用毛巾堵住门缝，然后远离煤气等易燃物品，镇静地等待消防队员，而且不断想办法自救。最终安全脱离险境。

那么为什么他们能脱离险境，而在其它火灾发生时，就有许多人员遇难呢?因为这两名学生在发生火灾时临危不乱，十分镇静，并且他们及时用湿毛巾捂住口鼻。据不完全统计在发生火灾时有80%的遇难者是被烟雾窒息而亡。其次他们远离了煤气等易燃物品，如果被困者靠近煤气等易燃物品的话，那么由于高温，煤气等物品就很容易发生自爆，从而导致被困者受伤，甚至死亡。

我相信只要大家多了解一些消防安全知识，平时多注意防火，许多悲剧就可以避免了。我希望大家能和我一起，做一个消防意识极高的小公民!

河北居家防疫消防安全公开课观后感2每当刺耳的火灾警报声在耳边响起时，我首先想到的是消防官兵一幅幅救火的场面，他们时而奋不顾身，时而勇往直前;每当看到橙红色的身影在火光中闪烁的时候，我的心中充满了崇敬同时也感到了一丝微微的担心。因为那是生命与火的斗争。

消防就在我们身边。当冬天和春节快来临的时候，树叶都离开了树妈妈的怀抱，同学们都喜欢在草丛、草堆和郊外燃放烟花，一旦发生了火灾，就少不了我们可敬的消防战士。

同时也少不了那些感人的消防事迹。就拿今年央视的火灾来说吧，消防战士为了能减少人员伤亡就奋不顾身地去解救他人，牺牲自己的生命。

在被困在浓烟中时发现了两名昏迷的工地人员，他毫不犹豫地就把呼吸器让给了被困群众。那时候，没有呼吸器就等于死亡。当他把呼吸器让出去的那一刻，有毒气体就立刻充满他的胸膛。他的生命也在那一刻完结。他的生命虽然在瞬间消失，但是他那种舍己救人的形象在人们的心中永不磨灭。我认为，火场中那一个个闪动着的橙红色的身影代表着希望和平安。

我们要时刻记得：“祸在一瞬，防在平时”，让我们从平时做起，珍爱生命，做好防火工作，增进消防知识，以避免灾难的发生，维护自身和他人的生命健康吧!我希望，消防，消防，火灾既要消失，也要预防。

河北居家防疫消防安全公开课观后感3有一个成语叫“玩火自焚”，就是要告诉我们，不要玩火，要不然就会烧到自己。为了不要让火灾发生，我们应该多了解消防知识，学习消防知识，听取消防教育、宣传消防知识，要注意生活的每个小细节，凡事都要小心谨慎，做到懂消防、知消防、了解消防。

火灾发生时，一定要冷静地面对。假如火灾初起时就被发现，可趁火势很小之际，用灭火器、自来水等灭火工具在第一时间去扑救，同时还应呼喊周围人员出来参与灭火和报警。如有多人灭火，应进行分工，一部分人负责灭火，另一部分人清除火焰周围的可燃物，防止、减缓火势蔓延。

我们都知道，火灾致人伤亡有两大原因：一是浓烟毒气窒息，二是火焰的烧伤和强大的热辐射，只要能避开或降低这两种危害，说不定就能在火里逃出来，获得第二次生命!

火灾自救，时刻留意逃生路。每个人对自己工作、学习或居住的建筑物的结构及逃生路径要做到有所了解，要熟悉建筑物内的消防设施及自救逃生的方法。这样，火灾发生时，就不会走投无路了。当你处于陌生的环境时，务必留心疏散通道、安全出口及楼梯方位等，以便关键时候能尽快逃离现场。

火是生命的起源，它给我们带来希望与温暖，但同时也带来了危害。有时它是无情的：多少个家庭因为它而破碎，多少条生命因为它而失去。

让我们了解消防知识，远离火灾!

河北居家防疫消防安全公开课观后感4火是很危险的，只要你稍稍松懈，它就会时刻威胁到你的生命。如今，不知有多少人在火中无声得死去，无论如何挣扎，叫喊也无济于事了。因此，我认为消防安全很重要。如今，许多人对此觉得无关紧要，这是多么危险啊!其实，懂得如何从火场中逃生是十分重要的。如果你掌握了正确的方法，也许就不会遗憾终生了。

有人由于煤气爆炸，线路故障等各种原因发生火灾，造成了财物的损害和人员的伤亡。但是，如果这些人懂得消防安全，也许结果就不会是这样了。当你被困在火中时，你用一条湿毛巾捂住口鼻。因为在火场，有很多人不是被火烧死的，而是被烟熏死的，用湿毛巾捂住口鼻能有效防止烟熏。你必须知道消防电话119，这时你要马上打给消防部队求救。

当救护人员还未到达火场之前，你要自己寻找出路。如果门把着了火，不能从门口出去可以从窗户出去。若住在3楼以上，切不要盲目跳楼，如果在3楼以下可以用长绳或撕成长条的床单紧紧的系在窗架上，然后顺着它稳稳的爬下去，安全的脱离危险。

然而，即使你被安全救出来，还会遭受财产惨重损失，所以的方法还是——避免火灾，谨防火灾!生命只有一次，它是那么的宝贵，又是那么的脆弱。懂得一些消防知识可能会让你的生命更快乐，更幸福，更美好!

河北居家防疫消防安全公开课观后感5说起消防知识，大家都知道小孩子不能玩火，要在安全地带燃放鞭炮，使用煤气时要开窗，以免发生中毒，爆炸等事故，虽然这些道理我们都懂，大家做得怎么样呢?

有新闻报道这样说，一位老太太在家中使用煤气，发生了爆炸，爆炸原因是因为老太太使用的煤气管道接线老化、漏气引起的。我想连接线老化肯定是使用的时间太长的缘故，我记得有次听科普知识讲座说连接线每半年就应该换一次，平时也要经常检查是否漏气。这起事故的原因是老太太所住的老式居民楼只有一个楼道，大家一窝蜂的全都涌向楼梯口，造成了二次事故，年老体弱的人根本就无法逃出去，还有些更荒唐的人已经出去了，竟然回头想回家抢救一些值钱的东西出来，这种人真是要钱不要命，悲剧啊!

过春节的时候本来应该高高兴兴的过节，可是医院里面的人却比往常多了好几倍，这又是为什么呢?还不是因为人们安全意识不高?燃放鞭炮是过春节的传统保留节目，虽然电视报纸上多次申明要注意安全防止引起火灾，但是还有好多人不能引以为戒，今年年前有家商场为了迎接新年，在商场门口放爆竹，结果把商场给烧掉了，好在没有人员伤亡，这是不幸中的万幸了。

公开课心得体会范文第3篇

关键词：网络公开课，敬畏之心，关系情境

总书记在清华大学100周年校庆讲话中指出：“高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。”教育部推出“中国高校网络视频公开课”，是弘扬中国传统优秀文化、推进文化传承创新、创新教育教学方法、提升民众科学文化素质的一项重大举措。网络视频公开课的推出，体现了我国高校服务社会、服务民众的根本旨趣，在某种意义上实现了我国高校在新时代的功能转换。

作为首批网络视频公开课的一名参与者与实践者，我主讲了“王阳明心学”。在这里我想主要从讲授者的角度谈几点体会，与各位同行分享。

一、须存敬畏之心

讲授者以什么样的心态走上讲台，以什么样的态度展开演讲，我认为这一点至关重要。就一般意义而言，我们期望任何一名教师都会对他所讲授的知识本身心存敬畏，而对于一名讲授中国传统文化的教师来说，这一点的重要性则会显得尤其突出。因为教师一旦走进教室，同时即进入了某种独特的文化场域，他至少应当面临这样几种不同的关系情境：（1）讲授者与经典文本之间的关系；（2）讲授者与文本解释历史或传统之间的关系；（3）讲授者与当前听众也即学生之间的关系。讲授者与学生的关系，是当前的显性关系。而他与经典文本以及文本的解释历史之间的关系，则虽然是隐性的，却是至关重要的。讲授者的授课目的，实质上就是要在现场实现某种关系情境的转换，即将讲授者与经典文本的关系以及与文本解释历史的关系，在最大限度上呈现出来，并将其转换为听众（学生）与经典文本的关系及其与文本解释历史的关系。这一关系情境的转换，即意味着听众直接进入于经典文本的世界以及文本解释的历史世界。在这一意义上说，讲授者的真实角色即是一个“呈现者”，要把他所领会到的文本内涵以及关于文本诠释的历史呈现给听众。惟其如此，听众才可能真正切入于某种独特的关系情境并自觉地进入其中。如果这种关系情境的观点对于所有课堂讲授都是相同的，那么网络视频公开课则要求讲授者还必须面对第4种关系，即讲授者与非现场听众之间的关系。当然这一层关系是可以为上述第3种关系所涵盖的，是第3种关系的扩展，而实际上这也正是视频公开课本身的特殊性。

从这种关系情境的角度来考虑，讲授者首先就需要切入一种面对文本、面对历史、面对听众的自觉意识，自觉地亲身进入“现场”这一独特的文化场域，这一历史与现实相互交汇的场所、古人思想与今人阐释相互交汇的场所，从而怀抱一种敬畏的心态。这种敬畏的心态，不仅源于讲授者对于古代文本及其所展示的思想世界的感受与了解，而且还直接源于进入这一“现场”的亲身感。因此，讲授者的敬畏之心，实质上就包括对于古典文本的敬畏、对于历史传统的敬畏、对于“现场”听众的敬畏。存有这种敬畏之心，就一般情况而言，讲授者就不会去嘲弄历史，不会去歪曲历史，不会去戏谑历史，从而引领“现场”听众真切而有效地进入讲授者所呈现的历史世界与思想世界，真切而有效地实现听众与文本、历史之关系情境的转换。存有敬畏之心的讲授者，在某种更为本质的意义上来说，他实际上并不是一个知识的“传播者”，而是一个历史世界、思想世界的现场“呈现者”。其呈现的内容实际上并不完全是通过听众的“接收”来实现“传播”的，更是通过现场的听众因情境转换的实现而“感受”而自觉“切入”的。正因为如此，讲授者的敬畏之心，便是沟通与融会“现场”各种关系情境的纽带，是讲授者所讲内容得以呈现并收获其“现场”成效的基础。惟敬畏之心让我们富有历史感，而也只有富有历史感的人才会真正进入于历史。

讲“王阳明心学”的时候，我自以为是以这样一种敬畏之心进入“现场”的。我没有过多地涉及王阳明的生活事迹（另一方面的原因是我在央视“百家讲坛”已经讲述过相关内容），而是主要就王阳明的心学思想展开阐释。对每一个论题，我并没有一开始就取某种“批判”的态度，而是尽可能把王阳明本人的观点讲清楚，尽可能把思想本身的内涵显现出来，尽可能让听众自己去面对王阳明的思想世界。我本人对某些问题的理解则贯穿于王阳明一些具体思想的阐释与呈现过程之中。怀有敬畏之心，我们就不会以一己之意去衡评古人，以今天的观点去古人的思想，而尽可能实现今人与古人在精神世界的对接与融洽。

二、须熟知所讲课程的内容

任何知识都应当有其自身的边界。所谓讲授者须熟知其所讲内容，首先便要求讲授者对其所讲内容的知识边界有足够清晰的了解，同时还须对所讲内容所涉及到的纵横交错的各种问题有足够清晰的了解。讲授者对其所讲内容及其所可能涉及的诸多问题愈是熟悉与清晰，其知识储备愈是充足，则其现场的表现就愈是从容不迫，其所呈现的内容就愈容易被现场听众所感受。就此而言，我本人提倡网络公开课的讲授者，对其所讲的内容必须要有相当程度的前期研究。只有深入并且广泛的学术研究，才可能对所讲内容的深层内涵有足够真切而又清晰的体会。只有对所讲内容能够熟知并融会贯通，才可能在现场用清晰易懂的语言去呈现所讲内容的深刻。

就我所讲的“王阳明心学”来说，众所周知，王阳明是中国传统文化中的一个重要人物，是宋明理学中的“心学”典范，对中国古代文化的影响是至巨的。但就我国的现代教育传统来说，王阳明同时也是一位被批评的人物，他的思想则被说为“主观唯心主义”的代表。毫无疑问，王阳明的心学思想本身是复杂的，要讲清他的学术思想，并且恰当地评价他在中国哲学史上的地位，并不是一件容易的事情。这就要求讲授者必须对王阳明的心学思想本身有深入研究，对他的思想的各主要方面有深入领会并且能够融会贯通，对宋明理学的整体过程及各家学说所持的不同观点能够了解清晰，才有可能对王阳明的心学思想进行体系化的梳理，从而做到脉络清楚，讲解从容。在很大程度上，我自己过去对王阳明的研究，对宋明理学之整体的研究，以及关于中国哲学史的全部知识，就成为我讲授“王阳明心学”的前期“预演”，成为讲好这门公开课所必要的前期知识预备。

熟知所讲课程的内容，实际上涉及到“讲什么”的问题。知识的门类极其多样，课程的时间总是有限，所以我们必须要有“选题”，并且还必须考虑选题在有限时间中得以完整呈现的可能性。更为重要的是，选题所呈现的内容在多大程度上有利于民族精神的提升以及民众知识素质与文化素质的提升，则应当是更加需要考虑的。一些看似“有趣”的选题，却可能并不利于民众精神文化素质的提升，甚或迎合了某种不健康的趣味。一些看似“新颖”的选题，却可能是“素隐行怪”，反而妨碍了真实文化价值的有效呈现，甚至对民众产生不良引导。“讲什么”体现了讲授者的自身素质。我个人认为，凡有意尝试网络公开课的教师，首先要考虑从自己所熟知的学术领域当中去进行选题，避免临时“拼凑”选题。临时“拼凑”的选题，虽可能题目相当吸引人，但同时也有可能会因讲授者缺乏对相关内容的深入研究而导致讲述的浅表化，甚至出现某些知识点上的错误或偏差，从而无法真正实现网络公开课所预期的知识目的。要考虑选题的价值，总以有利于民众精神文化素质的提升为旨归，否则即便是有趣新颖，也仍有可能无法实现网络公开课所预期的价值目的。

三、须对听众的知识结构有良好预期

网络公开课的特殊性，实际上在于“现场”的多样性与可变性。如果通常的课堂只面对一种“现场”，并且只一次性地存在于特定的时间与空间，那么网络公开课的“现场”却是多样的与可变的，是可以重复性地转换而存在于不同的时间与空间环境之中的。这种“现场”的多样性与可变性，同时也就造成了听众的多样性与可变性。不言而喻，课程本身信息传达与呈现的有效性，本质上并不完全取决于课程的当时“现场”，而更为明显地体现于不同时空环境中听众的“感受”。正因为如此，讲授者必须对听众的多样性及其知识结构的复杂性有足够的预期，这样才可能在某种程度上保证课程的知识目的与价值目的的恰当实现。

这里显然涉及到“如何讲”的问题。我个人的观点是，讲授者切须戒除“权威”心态，必须心中要有听众，对听众保持一种敬畏的心态，切不能低估听众的知识水平及其对某些问题哪怕是艰深问题的理解能力。课程的讲授不仅仅是知识的呈现，同时也是讲授者自身知识素养与人格素养的呈现。要恰当地呈现自身，我觉得有两点是重要的。第一点，讲授者基于所讲内容的熟知，要尽可能完整而又有深度地把知识的核心点及其所涉及的主要问题呈现出来，切忌流于浮泛。讲授者必须杜绝对听众“忽悠”的心态。如以此种心态开讲课程，哪怕是讲授者能言善道，甚至语词华丽，即使能收效于一时，也未必能持久，甚至终于师德有缺。第二点，讲课的语言应尽量平实而通俗。讲授者戒除“忽悠”心态，同时就要求尽可能把所讲知识内容的应有深度如实而有效地呈现出来。由于网络公开课的听众是多样的，听众的知识结构自然也是多样的，这就要求讲述的语言要尽可能地通俗易懂。内容有深度与语言通俗，这两者并不矛盾。“通俗”的本来意思，就是“通达于普通大众”，原本只有所谓“高深”的东西才存在“通俗”的问题，所以“通俗”绝非“庸俗”，而是一种不易达到的工夫。大凡教书，总有四种境界：浅入浅出、浅入深出、深入深出、深入浅出，惟深入浅出为最难。它不仅要求讲授者对所讲内容要有深入的理解，而且还要求对内容所涉及的诸多问题能够融贯通达。只有这样，才有可能对知识内容进行陶冶熔铸，出以己意，而真正做到深入浅出。这种深入浅出的“通俗”，不是没有多少内涵的“肤浅”，而是经过讲授者自身消化而又融入己意的重新阐释，是“高深”内容在一种更加普遍维度上的转换。内容的熟悉与融贯，是讲授者在讲课时自信而从容态度的来源，通俗的转换，则是课程内容实现其更加普遍的知识效用的基本途径。我想这或许正是网络公开课所预期的基本目的。

就“王阳明心学”来说，“心学”的内容尤其在今天是并不“通俗”的，“心即理”、“知行合一”、“致良知”、“心外无物”等等，几乎每一个都包含着相当复杂而又深刻的理论内涵。我在讲述时，首先存了对阳明心学本身以及对听众的敬畏感，我既没有回避心学问题本身的抽象性与复杂性，也没有故弄玄虚，而是尽可能把并不“通俗”的问题转换为“通俗”的话语。因为我完全相信，认真的听众是完全可以理解并领会那些深刻思想的。换个角度来说，如果不能把深刻的思想内容用“通俗”的方式来呈现，则公开课即失去其有效覆盖面的广度。如果回避思想的深刻而只讲所谓“通俗”的内容，则公开课便失去其知识有效呈现的深度。两者都会导致无法充分实现公开课本身的知识目的。

四、关于“演课”的想法

现在似乎有一种比较流行的观点，认为网络公开课并不是课堂讲授实况的呈现，而只是为了网络传播的目的而“排演”的，所以它与通常的课堂讲授不同。我本人并不十分赞同这一观点，甚至认为这一观点对网络公开课的讲授者可能会产生误导。所谓“演课”，那就是把讲授者的演讲、课堂以及课堂的听众都当作是“演员”，只不过他们所“演”的不是戏剧，而是“课程”而已。但实际上，在这一观点之中，“课程”本身便成了戏剧。我个人觉得，“演课”之说不是把网络课程导向健康发展

之途的良好观点，甚至会对网络课程本身产生相当严重的伤害。在“演课”的观点之下，恐怕很难避免讲授者把讲台当做舞台的心态，眉飞色舞的做作、口若悬河的夸夸其谈、把戏谑当做幽默，甚至故弄玄虚、愚弄听众的“抖包袱”，恐怕就很难避免了。而毫无疑问的是，所有这些不仅不会带来课程内容的深化，更不会真实提高课程讲授的质量，充其量只能带来课程貌似的“吸引力”而已。如我们上一点所说，网络公开课的受众面是相当广泛的，听众的知识结构也是相当多样与复杂的，讲授者切不可低估听众的理解能力，“演课”即便可以收效于一时，恐怕终究难以持久。在这一意义上说，我们仍然回到最初的观点：网络公开课的讲授者应当对所讲的知识本身、对听众都怀有敬畏之心。这就要求讲授者必须要戒除“演课”的心态，而回归到课程以呈现知识与思想为本的恰当定位。

公开课心得体会范文第4篇

文/张 杰

2013年9月28日——30日“国培计划”送培下乡活动在我校设点，开始了为期3天的培训。3天来，我的心被送培下乡专家老师的新理念、新思想、新意识所吸引，我的心情每天都在激动着。

从9月23日学校通知参加“国陪计划”送培下乡活动讲公开课时起，我顿时身感“任务艰巨”,不过这也是一次机会。一年来，我们学校也在搞课改，确立了“导学—探究—训练”的课堂教学模式，我本人也在摸索着用这一模式教学，其中有成功和喜悦，也有困惑与不解，感觉就像闭门造车，盲人摸象。现在专家来了，太好了，我有机会把自己真实的一面展现出来，可以当面聆听专家的点评和指导，向专家学习新的教学理念与方法技巧了。

28日上午讲公开课《王几何》后，终于迎来了与专家面对面的评课交流。太原市万柏林区教研室周老师对我课上表现出的目标意识、问题意识、当堂训练反馈意识及教学理念等方面给予了肯定，并指出四点需改进的地方：（1）让学生养成课前预习的习惯；（2）学生自主学习时，教师要仔细巡视，认真查看学生学习中的问题，以便及时进行二次备课；（3）对学生品味描写人物语言的方法指导不够；（4）教学重点的设置要围绕教材特质，如本文《王几何》应强调以细节描写刻画人物形象的方法，而我《我的老师》则是以详略不同的几件事来刻画人物形象的。专家的评论非常中肯，直中“要害”,这也正是我常感到困惑和忽略的地方，听得我不住地点头称“是”,心里默默感激着。

29日上午，太原市万柏区十一中张瑞丽老师上了一节精彩的示范课《记承天寺夜游》。课上张老师以实际的行动诠释着新课程理念，让我明白了教学中如何培养学生的自主学习能力，如何培养学生的问题意识，以及什么是问题前置等教学理论在实际课堂教学中的运用，令人耳目一新，豁然开朗，这才是真正的以生为本。

接下来是周老师的报告《云端跳舞，地面步行——思想·践行》。从制订教学目标、单元教学设计、课文解读能力、教法、课堂预设、板书设计等方面，深入浅出地做了讲解，每个环节都能从不同角度给出理论指导，并结合实际案例进行分析，这一切都给了人眼前一亮的感觉，在座的听讲老师都说得很新颖、很实用。

公开课心得体会范文第5篇

结合当前工作需要，的会员“剩人”为你整理了这篇名师工作室交流学习心得体会范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

名师工作室交流学习心得体会 2020年12月15日，我们名师工作室成员在主持人汪起发带领下，前往浙江省杭州市淳安中学和千岛湖建兰中学参观学习、听课交流研讨，通过管新民和唐少华两位校长详尽地介绍，深入了解了两所学校的发展历史，感受到了淳安中学的历史厚重和建兰中学的生机勃发，从理念到教学中受益颇多。

一、提升理念，共筑师魂。

淳安中学关注每位教师的成长，宣扬奉献的传承精神和综合评价、团队协作的创新精神，提升团体意识，形成团体综合评价体系，使团队共同进步，营造学校融洽的教学氛围，值得我们学习。建兰中学宣扬理解性教学和成长型思维，关注学生理解力培养，真正教会学生如何学习，同时将成长型思维和品格培养融于日常教学行为中，多鼓励多表扬，以发展的眼光培养学生自信与坚定，不畏挫折与困难，热爱学习热爱生活，值得我们共勉。两者合而为一，有助于我们提升理念，共筑师魂。

二、听课交流，共同成长。

在建兰中学听了年轻教师葛杨林和历史教研组长方先兴两位教师的课，充分践行了理解性教学和成长型思维地贯彻，注重学生思想品德教育的培养。

葛老师在《科学革命》这课中，不断设问立情境，善于分析、比较，循循善诱，充分调动学生的积极性，激励表扬，大胆发言，课堂气氛融洽，有助于学生品德教育的培养和核心素养的养成。