幼儿园教育教学
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幼儿园教育教学范文第1篇
在幼儿园教育教学中，最能够吸引幼儿注意的莫过于游戏。教师在教学中科学采用游戏手段，可以把幼儿的潜能与本性充分激发出来，达到提升教学效果的目的。因此，研究游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略，具有十分重要的现实意义。
1.幼儿园教育教学中游戏运用的现状分析
1.1游戏教学意识不足。长期以来，幼儿园都在依据中小学的教学模式开展幼儿教育，其课程的设计不够生动活泼，对于幼儿来讲缺少足够的吸引力。有的幼儿园把教学和游戏割离开来，没有意识到游戏的优势和重要意义。这也导致幼儿园教学显得枯燥乏味，幼儿对学习的兴趣难以得到提升。虽然有的幼儿园开始把游戏加入到课堂教学当中，但也只是将其视为辅内容，并未让幼儿真正体验到游戏的魅力。在这样的情况下，游戏教学的作用很难得到凸显。
1.2游戏资源不足。有的幼儿园教师在运用游戏开展教学时，只是采用了一些传统的游戏，比如“老鹰抓小鸡”、“丢手绢”等。却没有重视对游戏进行创新，也没有积极挖掘丰富的游戏资源。这就使得幼儿在游戏过程中无法收获更多乐趣和新鲜感，于是慢慢对游戏失去兴趣。在实践过程中，教师也很少对游戏精神进行发掘，有时组织游戏也只是为了调节课堂氛围。于是，游戏缺少了创新性，资源得不到有效开发，教学效率自然受到影响。
1.3教学模式陈旧。当前幼儿园教学模式受到多种因素影响，没有着重对教学方法进行改革创新。而游戏的趣味性以及吸引力等，都没有在实际教学中充分表现出来。虽然有的幼儿园教师也组织了不少游戏让学生参与，但由于采用了陈旧的教学模式，没有和课堂知识有机结合起来，也没有考虑到幼儿的实际情况。因而导致效果不明显，游戏的优势未能得到全面体现。
2.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略
2.1把游戏意识融入到教学当中。在幼儿园教学中，教师必须要先树立起游戏教学的意识，并把这种意识充分融入到教学过程中。在目前的幼儿园教学当中，有的老师存在重视教育而忽视游戏的现象，所以教师更应当充分理解游戏的重要性，把游戏意识合理运用于课堂上，以此促进教学的顺利开展，同时使幼儿获得更为全面的发展。作为教师，应该有意识地对游戏进行关注，了解其应用价值，同时深入发掘其内涵和优势。在教学时，教师应当给幼儿留下广阔的想象空间，使其能够自主探索，并在此过程中激发出幼儿的天性。同时，教师还要尊重幼儿主体地位，使其可以依据自己喜爱的方式开展游戏。
2.2发掘游戏资源。针对不同的课堂，也应当采用不同的方式实施游戏教学。幼儿具有好奇心强的特点，很容易对新鲜事物产生兴趣。如果教师经常采用同一种方法开展游戏，就很难长时间地吸引幼儿的注意。所以，教师在教学的时候，需要注重对游戏进行创新。要充分发挥出自己的想象力与创造力，对游戏资源进行全面挖掘，把能够利用的资源都积极运用起来。比如，教师在课堂上可以同时融入室内游戏以及室外游戏，把这二者妥善结合，或是把亲子互动游戏加入到课堂上。此外，教师还可以对幼儿进行科学引导，以此激发起想象力。
2.3革新教学模式。对于课堂教学的内容，教师应当展开科学分析，把握住适当的时机完成游戏的融入。要确保游戏能够深入渗透在课堂中，并和知识的学习有机融合在一起。因此，教师要从幼儿的角度出发思考问题，认识到游戏的感染力，并借此对教学模式进行革新。通过参与游戏，幼儿可以更深刻地记忆所学知识，并提高对学习的兴致。例如，讲到十以内数学的有关知识时，老师可设计一个“记忆力比赛”的游戏，为学生准备1个苹果，2个梨子，3根香蕉，4个桔子等，给幼儿留出几分钟时间，让其对这些物品的数量进行记忆。之后，教师用布遮住这些物品，不让幼儿看见，再让其讲出这些物品的准确数量，或是计算出某几类物品相加后所得到的数量。这样的游戏具有趣味性和创新性，可以让幼儿在玩耍与比赛的过程中获取知识，同时加深记忆。综上可知，当前幼儿园教育教学中游戏的运用还存有部分问题。作为幼儿园教师，应当把游戏意识融入到教学当中，充分发掘游戏资源，并革新教学模式，以此改善教学效果。
参考文献：
[1]彭海蕾.幼儿园游戏教学研究[D].西北师范大学,2002.
幼儿园教育教学范文第2篇
以转变观念、外树形象、内抓质量为重点；以贯彻落实两个《纲要》为核心，加强幼儿园管理，以“幼儿园一日常规”和“幼儿早期阅读”的深入为主线，着力提高幼教管理水平及教科研队伍建设，着力加强规范化及示范化幼儿园建设，实施蒙氏加特长教育；把我园建设成为精品幼儿园。
二、情况分析
上一年，在每个学期初期，我们都进行大力度的宣传招生工作，在校领导的正确领导下，经过全园教师的共同努力，我们招生突破了三百名幼儿。目前教职员工50人，幼儿园发展态势良好。但在去年，我园师资情况比较紧张，最后由校领导及园领导的研究，我们又新招4名教师和一名后勤人员。在教学过程，我们一直将新教师培训工作作为幼儿园工作的重中之重，并通过多种形式对教师进行教学业务培训。去年，我们积极参加上级部门举办的各项活动；我们还先后开展绿园区“经典诵读”活动，全国“幼儿早期阅读”科研课题活动；新学期我们将力求开展好各项教育教学活动。
三、工作目标
1、坚持以正确的思想引导师生，高尚的情操熏陶师生，科学的制度规范师生，实干的精神带动师生。着力于教师队伍的建设；重视教师培训；提供多种平台学习锻炼；强化教育教学常规管理；提高教师的育人能力和水平。
2、努力打造善于学习，善于吸纳，善于思考，具有一定理论高度和鉴赏能力的新型教师；打造志趣高雅，心态健康，团结乐群，在团队中能发挥积极影响的新型教师；打造勇于实践，大胆创新，追求进步，业务能力强的新型教师。
3、优化课堂教学，努力让每一节课都是优秀课，每一堂备课都充分、有序。教师可任意随堂听课，让教师成为在实践教学中不断进取的自我超越者，把科研课题、市区级各项工作开展好。把常规做好，把细节抓严，把过程抓实。
4、抓好教师思想道德、教学质量、特色三方面工作；努力做到“教师发展，幼儿发展，幼儿园发展”，努力建设成为家长满意、社会满意的幼儿园。
四、主要工作
1、加强师德教育
要想成为一名好教师，首先要成为一名具有良好师德的教师，尤其是幼儿园讲究的是保教并重，这就要求教师富有爱心、耐心和细心，因此师德教育是教师成长的基础。
（1）对教师进行，教师礼仪，师德规范的教育，开展读书活动，营造比学赶帮的良好氛围。
（2）开展“五爱”教育，即：爱国、爱岗、爱园、爱生、爱已。
（3）发扬“敬业、奉献、求实、创新”精神。
（4）坚持“认真、快、坚守承诺，永不放弃”的工作作风。
2、完善幼儿园教育教学的量化考核评估细则。
将量化评估细则调整得更加便于操作，通过量化评估，真正达到提高教师工作积极性为目的。
3、加强专业培训
（1）组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》并进行讨论，不断更新教育观念。
开展读书活动，鼓励教师根据自己的需要自主学习，多读书，读好书，并利用业务学习的时间互相交流学习心得，做好读书笔记。撰写教师笔记，月末交教学园长检查。
（2）加强教学常规管理，提高教育质量
备好课是上好课的先决条件，教师备课要建立在以幼儿发展为本的教学思想基础上。要从幼儿的角度去思考，做到功在课前，利在课上，思在课下，优化教学过程。要求老师提前一周备课，并在业务学习的时候集中交流、研讨。
4、抓好蒙氏教学的开展，特长课的开展，让教师发展成专业加有特长的教师。
5、开展好各种节日的庆祝活动，各班重视网站建设，做的每日更新。认真调整班级“家长园地”内容，要富有知识性、趣味性、教育性。
6、做好优秀班级的周选工作，做好幼儿“文明之星”、“礼仪之星”的周选工作。
7、开展教研活动，促进教科研工作
（1）广泛开展教研活动。积极推进教科研工作，以教促研，以研促教。
（2）教师之间要互相学习，共同提高，每学期听课不少于16节。wWw.gWyoO
（3）每次公开课要求规范化。即有教案、听课记录、评议记录，并要求有说课稿，做到“人人会说课，课课有人说”。
（4）继续开展教师五项技能基本功大赛。
五、具体安排
三月份：
1、召开开学初家长会。
2、制定各学科教育教学工作计划。
3、各学科及兴趣班课程安排。
4、感统课程及兴趣班的招生工作
5、不同年龄段音乐发声练习曲的统一学习及培训。
6、“亿童”教材学习及教师培训。
7、全园环境创设。
8、优秀班级及幼儿之星评选活动。
四月份：
1、对各班教师进行听课指导。
2、集体备课，听课评课；优秀课评选。
3、蒙班教学开放。
4、幼儿开展“我能……”活动，每月一次、主题不同。
5、加强安全常规教育、文明纪律养成教育，形成幼儿良好的行为习惯。
6、“五一”国际劳动节，幼儿学习相关知识及宣传板的制作。
五月份：
1、幼儿开展“我能……”活动。
2、母亲节主题活动。
3、教师五项技能绘画比赛。
4、幼儿早操比赛。
5、六一文艺汇演活动筹备。
六月份：
1、结合端午节和父亲节开展双节活动。
2、半日开放活动及兴趣班课程开放、展示。
3、文艺汇演活动。
4、课题交流的培训。
5、幼儿开展“我能……”活动
七月份：
1、召开家长会。
2、评选优秀教师。
3、各项活动总结。
4、假期工作安排。
九月份：
1、制定各学科教育教学工作计划。
2、正常组织幼儿的一日活动，抓好开学常规教育。
3、各班结合教师节，对幼儿进行庆教师节主题教育活动
4、对各位教师进行听课指导。
5、对幼儿进行爱国主义教育；开展我爱祖国主题活动。
6、幼儿开展“我能……”活动。
十月份：
1、幼儿开展“我能……”活动。
2、半日开放活动。
3、优秀课评选。
4、幼儿各科学习考核。
十一月份：
1、检查教师备课情况。
2、组织教师开展“教师五项技能大赛”活动。
3、开展“感恩节”活动。
4、加强冬季幼儿的体育锻炼，开展好户外体育活动。
十二月份：
1、幼小衔接（参观小学）
2、圣诞节和迎新年主题活动。
幼儿园教育教学范文第3篇
关键词：幼儿教育；现状；游戏；作用；运用与融合
教育是一个国家的根本，是一个民族持续发展的力量源泉，所以我们应该重视教育，特别是幼儿教育。幼儿犹如一张白纸，人的无论生理方面还是心理方面都是一片“空白”，也就是这个时期人的可塑性极强，所以这个阶段外界对于其的影响特别大。因此，我们必须运用合理的教育方式使其形成正确的价值观和人生观，为其以后的发展奠定良好的基础。本文将从游戏在幼儿园教育教学中的运用和融合角度出发，来探究“快乐教学”模式在幼儿教育中的重要作用。
一、现阶段我国幼儿园教育教学的相关现状
当前我国的教育模式是一种应试教育模式，它也一定程度上影响了我国的幼儿教育上。灌输式的知识传授很普遍的作为一种主要的教育幼儿的一种方法，教育方法显得非常僵化，这也一定程度上扼杀了幼儿活泼、好动的天性，一开始就带有较为明显的用分数作为衡量一个学生唯一标准的痕迹。幼儿很少去自己主动地发现并解决问题，幼儿的创造性也被极大压制并随着时光的流逝渐渐消失，幼儿被当成一个知识的储藏器而已。这种教育方法和模式也严重脱离了实际，造成孩子只会考试，严重与社会脱节。
二、游戏之于幼儿园教育教学的重要意义
幼儿时期的人们活泼、好动，好奇心极强，也非常热爱玩儿游戏，这是所有幼儿的天性，根据社会学的相关观点，每一时期的人都应该有其符合社会期望以及本阶段应有的行为，人的社会化是分步骤的，不能越过一个步骤而到下一个步骤，这样会使得人的社会化不健康，产生许许多多的问题，所以我们应该尊重幼儿“好玩游戏”这一天性，在玩乐中使其不断学习新的知识，这样才能促进幼儿各方面的良性发展。
人是一个社会人，在游戏当中能够增强幼儿的交际和沟通能力，与其他孩子们多多的交流，也有利于培育其健全的人格，取长补短，更好促进幼儿的全面发展。
把游戏融入日常教学当中去，作为一种幼儿喜闻乐见的方式，幼儿的对知识的掌握更加彻底，变被动学习为主动学习，激发幼儿的创造性，有利于其以后的进一步发展和学习。
三、针对游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合的相关建议
1.用幽默风趣的游戏语言吸引幼儿的注意力
教师在教学的时候如果能够将幽默的语言融合进去，那么对于激发儿童的学习积极性会有很大的帮助，也可以提高学习效率，例如，教师可以让学生扮演自己喜欢的卡通形象，并模仿这个卡通形象在动画片中所说的幽默语言，以此锻炼儿童的表达能力。也增添了教学的幽默元素，更加激发了儿童的学习热情。
2.挖掘更多的游戏资源
这对于从事幼儿教学的老师们就提出了更高的要求以及和其他年级的老师不一样的任务，要对各种游戏比较熟练并具备一定创新的能力。例如在课堂上可以将室内教学与室外游戏结合起来，可以将亲子互动引入课堂教学等。教师也可以对幼儿加以引导，激发他们的想象力与创造力，为他们提供泡沫、硬纸板、彩纸等工具，让他们针对所学的内容自制工具，或者自己创造游戏。在进行自我创造的过程中幼儿的创造性将得到极大的开发。
3.把游戏提升到幼儿教育教学的“精神高度“
游戏本身虽然是一种行为，但运用在幼儿教学中我们不应该这样简单的解读，我们应从更深层次发掘其的内核。教育家约翰.杜威曾说过：“游戏的态度比游戏本身更重要，前者是心智的态度，后者是这一态度的现时的外部表现。”。幼儿极富浪漫情怀，他们的生活中的种种行为都充满着游戏精神，例如他们在浇花时通常嘴里念念有词“喝吧、喝吧”，这样的行为都充满着游戏的情怀。所以，让幼儿在游戏中学习到充满正能量的游戏精神，把游戏当做培养幼儿良好的游戏精神的重要途径，这是在幼儿教育方面极其重要的。
四、总结
幼儿作为祖国未来的接班人，作为祖国的花朵，幼儿的教育工作必须引起我们足够的重视。采取更加适合幼儿的、更能促进其全面可持续发展的教育模式是其重中之重。而游戏融入幼儿教育教学中的“快乐教学”模式则是国外广泛采用的卓有成效的教育模式。我们应该在结合我国实际情况的基础之上吸取国外的先进的幼儿教育教学经验，改革现有的教育制度，不仅将游戏作为幼儿教育教学的基本内容、基本手段，更是将其视为灵魂和精神，培育出真正的创造性人才。
参考文献：
[1]丁海东.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].教育导刊（幼儿教育），2007，02：11-15.
[2]韩丹.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].新课程学习（上），2012，12：67.
[3]尹倩.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].才智，2015，35：101.
幼儿园教育教学范文第4篇
现代多媒体计算机具有随意界面交互的功能，幼儿教师可以依据教育教学的需求对计算机中存储的声音以及显示屏上的画面进行主动调控，而且计算机自身所具有的播放功能能够有效避免录像机倒回播放中断教学进程，进而分散学生注意力的情况发生，从而使得幼儿教师能够更加有效地控制教育教学的过程，进而增强教育教学的效果。人机对话改变了教师单一讲述的教学模式，为幼儿提供了丰富多彩的学习素材，有效地发挥了幼儿的主体作用，实现了幼儿和媒体之间的双向交流，从而使教学过程更加科学，更加高效。
二、现代信息技术在幼儿园教育教学中的应用要优化教学内容
当前，计算机辅助教学是一种现代化的教学技术，受到了人们的广泛关注以及高度重视。幼儿自身的知识以及经验十分匮乏，其思维水平也较低，不能够理解较为复杂和抽象的概念。与此同时，幼儿的注意力也容易被分散，具有不稳定性，进而导致幼儿必须要在特定的学习情境以及生活环境中通过多种多样的感官参与来理解教学内容。现代信息技术在幼儿园教育教学中的应用能够将教学内容鲜明生动地表达出来，创造一个具有立体性的教学空间，并使教学内容变得易理解、易感知、可听、可视，从而使幼儿能够在自主探索的过程中了解事物发展变化的规律。
三、现代信息技术在幼儿园教育教学中的应用要优化教学情境
幼儿期是人生的起点，更是幼儿成长的重要阶段，如果幼儿在这一时期丧失了动脑、动口以及动手的机会，其各方面能力的丧失是未来的学习所无法弥补的，这已经成为了现代多种幼儿发展理论的共识。在幼儿园教育教学中运用多媒体技术，不仅仅符合幼儿自身的思维特点以及年龄特点，还能够激发幼儿学习的主动性，提升幼儿教育的趣味性，优化教学情境，从而在本质上提升幼儿园教育教学的效率。孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，幼儿获取丰富的知识经验、扩大自身眼界的最为重要的推动力就是学习兴趣。因此，在幼儿教育教学过程中，我们应当充分利用现代信息技术创设多种形象生动的教学情境，从而实现静态知识动态化，枯燥知识趣味化，抽象知识形象化，进而营造出一个自然轻松的学习氛围，唤醒幼儿的有意注意，引导幼儿产生情感的共鸣，最终使幼儿情不自禁地投入到教育教学活动中去。
四、结语
幼儿园教育教学范文第5篇
关键词：幼儿园；教育教学；管理；成长
幼儿园的教育是启蒙教育，教师的言传身教无疑会对孩子的成长带来较大的影响。幼儿园工作者除了深刻贯彻落实党和政府提出的教育方针，更应该合理、正确地运用幼儿园现有的资源，打造出合理的管理模式，让孩子们的成长环境更加舒适、愉悦。
一、坚持“以孩子为主”的理念
幼儿园教育，要求幼儿园教育者的团队优秀而专业，他们除了要具备基本的职业道德外，还要明确幼儿园是个“以孩子为主”的地方，应该充分鼓励孩子的自我发挥，积极引导孩子自身健康地成长。同时，幼儿园教育者更应明白，幼儿园教育目标所在，在不违背教育的基本规律与孩子自身发展的情况下，把一切的工作重心放到促进孩子成长、培养孩子友善待人以及让他们具备优良的道德品质上来。
二、鼓励孩子创新，激发孩子的创造力和想象力
幼儿园的孩子正处在人生的初期，对一切事物充满了好奇和幻想。以前的中国太过于强调同调性，容易扼杀掉孩子的创造力和想象力。随着社会的进步，越来越多的专家学者呼吁，要还孩子一个美好而奇妙的童年。作为孩子的初期教育者，我们的幼儿园老师更应该认识到这一点。积极发现孩子的创新能力，鼓励孩子充分发挥自己的想象力，培养他们的发散性思维。例如，除了开设画画、乐器等学科陶冶孩子的艺术情操外，对于科学、自然等理科类的学习也不能忽视。当孩子画出来的世界不是花草、树木、白云、蓝天等这些老师所必教的景物时，老师切不可打击孩子的信心，而是要作为一名聆听者，用心感受每一个孩子的世界以及他们的与众不同，尽可能地保留他们的个性而非过分强调大家的协同性。因为孩子年龄偏小，学习的能力尚有欠缺，在学习过程中难免会碰到无法处理的问题，这时我们的教育工作者一定要有足够的耐心帮孩子渡过难关，这不仅仅能够培养他们的创造力，也从侧面锻炼了他们克服困难的能力。为了提升孩子的创新能力，我们的老师还可以采取一些激励措施，比如设置奖励机制，对于能够独自完成创作且有独到见解的孩子给予点名表扬或者奖励积分等。如一些省市的幼儿园，以积极探索新型的特色教育课程来激发孩子的创造力和发散性思维，通过体育、户外运动、课间锻炼等一些方式，在保证孩子拥有良好的体魄下，通过运动传导教育理念。
三、打造轻松良好的园区氛围
孟母三迁的故事告诉我们，一个好的学习环境对于孩子的成长至关重要。轻松的园区氛围，能够提高每位孩子学习的积极性，促进他们自由地发挥自身最大的潜力，同时感受到与他人和谐相处的乐趣。在这样积极的氛围里，孩子也能够更快地融入家庭以外的环境里，学习到新的知识和能力。倘若，教育工作者只顾自己的知名度，不断给孩子施压，让他们总是处在一个互相竞争的环境里，势必会束缚孩子的个性发展，不利于孩子自身价值的最大发挥。幼儿的天真是难得的，他们的创造力也是惊人的。作为教育工作者，不仅不能因一己之私禁锢孩子天性释放，更应该为培养他们的各项能力创造一个健康、轻松、愉悦的学习环境。这就对教育团队提出了更高的要求。
四、重视师资培养，规范教育管理
幼儿园的教育教学管理，说到关键，还在于教育工作者的管理。教师作为教学理念的实践者，不仅要执行幼儿园的管理措施，还要直接面对幼儿进行学前知识和道德教育，其作用可见一斑。教师团队不专业，能力不过关，直接影响到教学质量、学校声誉以及孩子的健康成长。因此，学校对于老师的培养一定要加大投入。除了实行聘任制，让教师更加积极地投入到教育工作外，还应该设立教师考核机制。如根据教师的绩效，考核每位教师的工作质量，绩效不达标直接予以淘汰。同时，定期对教师进行业务培训，提高他们与幼儿的互动能力，增强课堂的趣味性。加大对园区硬件设施投入，改善园区学习条件，重视教育工作者的工作环境，从根源上促进园区教学质量的提升。
在教学过程中，除了提升教育工作者的业务能力，还应重视教育的管理。针对不同时期、不同年龄的幼儿，设计不同的教育模式，制定不一样的教育计划。我们的老师要根据出现的问题及时调整自己的教育策略，合理科学地安排教育的进程。对班级的管理，应当采取全方位、多视角的观察和跟踪，深入了解每一位学生的个性。除此之外，教师应该丰富幼儿的课外活动，及时地让他们亲近大自然，跟社会接壤，这样既能打破常规教育固定的套路，更能拓宽孩子的视野，激发他们的创新精神和创造灵感，对于美化幼儿的心灵有极大的促进作用。
幼儿园作为学前教育基地，在幼儿的成长过程中起到的作用非比寻常。一个优秀的教育教学管理者，不仅要有足够强的管理经验和科学的管理体系，还应该根据当前的新形势及时调整自己的管理策略，让幼儿园的教育管理更加切合幼儿个性化成长发展的需要。
参考文献：
[1]夏爱红.幼儿园教育教学管理初探[J].小作家选刊：教学交流，2014（9）.
