大学生年度总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学生年度总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大学生年度总结范文第1篇

一、认真履行职责，积极协助村委工作

1、积极参与稳定、矛盾调解、民生关爱工作

首先，积极主动的帮助结对帮扶对象，主动走进弱势群体，帮助她们解决实际困难。其次，我们支部书记做对象思想工作、矛盾调解、处理纠纷等工作时，我经常跟着他学习，积累了不少处事的经验，为我的工作提供帮助。今天以来，我村综治办公室共处理邻里、家庭等各种纠纷36起，无越级上访事件发生。

2、积极组织政策法规宣传及远程教育培训工作

根据上级党委及远程办下达的任务要求，结合当地实际，政策法律法规宣传及远程教育培训计划。

首先，是做好普法宣传工作。普法宣传内容包括《宪法》、《刑法》、《民法通则》、《民事诉讼法》、《婚姻法》等法律法规宣传，通过电视广播、宣传册、宣传单、公开栏等多种形式进行法律法规宣传，XX年共组织学习法制学校培训学习12次，印发发放各类宣传册/单等1200余份，通过宣传，很大程度上提高村干部和村民的法律意识和依法办事能力。

其次，是做好远程教育培训工作。根据党员干部群众的学习需求，科学安排播放内容并做好节目预告工作，每月对即将播放的节目通过广播、公开栏等形式进行预告。做好远程教育内容的学用辅导，结合农村党员干部的实际，采取举例说明、案例分析、示范讲解等方式，运用浅显易懂的语言，就学习收看内容对党员干部群众进行辅导，使党员干部群众真正地听得懂、学得会、用得上，收到了良好效果。充分发挥了远程教育在推进农村基层组织建设和新农村建设中的作用，实现远程教育站点“管理上档次，学用见成效”的目标。为村民提供了良好的培训服务，活动内容丰富，活动记录完善。今年以来，共组织远程教育实用技术培训20余次，组织留守老人、儿童、妇女观看各类教育片30余次。

3、做好脱贫攻坚工作。

我村原有贫困人口824人，其中通过二三产业带动、高效农业等措施已脱贫352人。今年5月，我村被定为村级互助资金会试点村。通过组织动员，我村互助资金会共吸纳会员104户，吸纳股金16万元。针对部分有技术、有项目，无资金贫困户，尽量为他们争取农合行小额贷款，如错过小额扶贫贷款发放，通过我村互助资金会，帮贫困户立项目，提供资金帮助。目前，我村互助资金会16万元股金已全部发放完毕，给群众带来了方便，很大程度上激发了群众自我脱贫的潜在能力。

二、勇于创业，带领百姓创业致富

首先是通过发动大户，带领群众致富。XX年底，联系了一个龙庙的养鸡大户，在我们村部后面开办了一个养鸡厂。现在该厂共圈养了10000只。通过大户的带动，很多村民看到了经济效益，今年我村盛庄组石某也办了自家养鸡厂，现存栏3000只，他每天忙的高高兴兴，见人就夸自家的鸡如何好。

其次是通过招商引资，带领群众致富。XX年6月，我镇新引进高效农业项目—江苏益凡农业科技有限公司。我和我们镇其他9村官在镇党委徐海涛书记的关心和帮助下，每人自筹资金10万元，在我镇xx启动建设高效农业示范园，总占地面积1000亩，新建热镀锌钢架大棚856个，观光连栋大棚1个，主要生产红椒，产品实行分级精包装、冷藏处理，远销福建、南京、广州等外地大中城市。该示范园采用“公司+基地+村官+农户”的经营管理模式，建成后，可实现用工100余人，带动300余户500余人就业脱贫。

三、存在的问题

虽然取得了一点成绩，但还存在一些问题。

1、由于工作经验不足，处理很多问题不能得心应手，所以我也不能急于求成。

2、创新能力还不够，不能充分发挥自己在村中的作用，主要表现在领导布置什么就做什么，没有自己创造性的建议和工作方法，因此工作就显的比较被动。

大学生年度总结范文第2篇

2017年大学生资助中心在对家庭经济困难学生的资助工作中以资助育人、精准资助为工作目标，结合学校实际情况,扎实开展学生资助相关工作，全力服务家庭经济困难学生成长成才。现总结如下：

一、加强制度建设

在资助规范年活动中，对我校已有的各项规章制度进行了一一梳理。根据国家和省里的文件精神，结合学校的实际情况，增补了《学生资助工作档案管理实施办法》、《学生资助管理信息系统数据导出使用管理办法》等相关制度，修订了《家庭经济困难学生认定办法》，基本形成了适合学校情况的规章制度，进一步保障了我校资助工作的有序开展。

二、加大政策宣传力度

近几年，国家资助政策密集出台，资助政策的惠及面越来越大，资助政策的资助内容也越来越多，为了确保资助政策深入人心，大学生资助中心加大宣传力度，抓住重要时间节点，通过多渠道进行宣传。开展暑期家庭经济困难学生家访活动；在新生入学前随通知书给每位录取新生邮寄《高等学校学生资助政策简介》、《学生资助 助你飞翔》宣传单、《生源地助学贷款办理流程》宣传单；设置资助政策宣传板报、张贴相关文件；印发资助政策宣传材料、助学贷款宣传材料；建立咨询QQ群，开通了咨询热线，安排既懂政策又了解情况的专职人员值班，耐心解答。努力做到国家资助政策和贷款知识全覆盖，为精准资助工作奠定基础。

三、完成各项资助工作

完成国家和地方政府各项资助评定、发放、上报工作，指导学生办理年度生源地助学贷款，具体如下：

（1）评定发放国家奖学金5人次4万元；

（2）评定发放国家励志奖学金  人次85.5万元；

（3）春季发放省政府奖学金27人共  万元，秋季评定发放29人次共5.8万元；

（4）春季发放国家助学金  人次  万元，秋季评定发放  人次  万元；

（5）完成本年度入伍教育资助工作；

（6）本年度我校共258名学生办理生源地助学贷款，合同金额达187.66万元；

同时完成资助高职、教育扶贫等各类系统的录入、审核，以及教育厅各项材料上报工作。

四、开展各项活动，强化资助育人成果

大学生年度总结范文第3篇

2、搞好20**年度年终总结、研究制定2010年工作要点；

3、做好20**－2010年年度勤工助学岗位调整工作；做好寒假勤工助学工作；

4、做好20**年开发银行国家助学贷款贷后日常管理工作；开发银行国家助学贷款学生（包括毕业生）贷后教育、管理工作；工商银行国家助学贷款到期、逾期人员催交还款工作；

5、总结20**年国家奖助学金评审、资金发放工作；做好“华润助学基金”评审工作；

6、完成200**级入学新生心理普查数据的处理和分类筛查工作；

7、邀请清华大学人文学院教授、博士生导师刘书林做一场《理想信念价值》专题讲座；

8、在大学生中开展学习长江大学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”“人梯精神”活动，深化人生观、价值观教育；

9、组织一场全院性形势政策报告会；

10、在全院学生班中开展心理卫生普及主题教育活动；

11、加强诚信教育，以各种形式开展考风考纪教育；

12、参加**省贯彻中央16号文件成果展示会。

13、总结分析2010届毕业生秋季招聘会情况，分析各专业形成总结报告；

14、统计20**届毕业生年底就业率，审查灵活就业，上报就业率，形成就业奖励建议方案；进行20**届毕业生就业情况分析研究，形成分析报告；分专业进行就业信息的分析统计，收集整理招聘企业相关资料；

15、组织毕业生参加地方院校、人才市场的专场招聘会和网络招聘会；邀请并组织中小企业进校招聘活动；

16、指导毕业生参加各类公务员考试；

17、组织一场优秀校友事迹报告会；参加铁路行业人才培养交流研讨会；到用人单位进行走访调研，推荐就业困难毕业生就业；

18、指导并督促各院系开展大学生职业发展教育与就业指导教育活动；

19、为迎接明年60年校庆，联合宣传部、团委，面向全校教职员工和用人单位征集优秀校友信息；

20、开通校友会网站；

大学生年度总结范文第4篇

[关键词] 高校辅导员；大学生；心理健康教育

随着高校规模扩大、招生数量增多，学生中独生子女群体、经济困难群体和学业受挫群体等特殊情况增多，大学生心理健康教育问题越来越受到关注。毋庸置疑，大学生心理健康教育工作是学校德育工作的重要组成部分，《普通高等教育辅导员队伍建设规定》中界定辅导员工作主要包括对大学生进行思想政治教育、服务学生以及培养学生成长成才等方面，而心理健康教育渗透在这每一方面里，因此高校辅导员在大学生心理健康教育中起着重要作用，担负着重要责任。

一、高校辅导员参与心理健康教育符合大学生的发展需要

目前，部分高校大学生心理健康状态令人担忧。人际交往问题、学业压力问题、家庭贫困问题、情感问题、考研就业问题等日益凸显，这不仅关系到大学生的成长和成才，而且关系到我国社会主义精神文明建设和社会的全面发展，关系着“中国梦”民族复兴大任的完成。根据一份调查报告显示，被抽样调查的12.8万大学生，有心理疾病者高达20.25%。加强大学生心理健康教育，维护和增进大学生的心理健康，刻不容缓。

高校辅导员做为大学生思想政治教育的引导者，是大学生校园生活的“大家长”，最亲密的老师，更应该担负起心理辅导者这一角色，帮助学生走出心理困惑。辅导员要掌握大学生的心理特征、心理健康发展水平，熟悉大学生心理咨询手段、方法和技巧等专业知识，不断总结和积累经验，才能正确分析学生的心理问题，对症下药，成功帮助学生解决心理困惑。辅导员作为基层工作者，与学生及其家长联系密切，具有开展心理健康教育的一系列功能和独特的优势，是高校心理健康教育网络中不可替代的，要切实提高辅导员的心理健康教育能力，充分发挥辅导员在心理健康教育中的作用。

二、高效辅导员进行大学生心理健康教育的优势

1.具有沟通优势。辅导员比学生年龄稍长，自身也经历过大学阶段，贴近学生，亲和力强，在心理上更贴近大学生，更能理解他们的想法，取得他们的信任。因此，辅导员对大学生的整体素质，包括心理素质的培养、塑造、提高和发展具有最直接、最持久的影响和作用，很多学生比较信赖辅导员，在学习、生活中出现问题时愿意主动与辅导员沟通，征求意见，寻求支持。

2.具备资源优势。辅导员负责学生学习、生活的管理工作，小到学生的生活起居，大到毕业生就业，对于学生适应环境能力、情感状况、人际关系和谐程度等情况都比较了解，这使得辅导员与专业任课教师和其他行政管理人员相比，有十分独特的资源优势。辅导员老师要陪伴学生走完大学四年乃至更长时间，是大学里“任课”时间最长的专业老师，和学生接触最广泛、最具体、最有机会深入了解学生的思想动态、情绪、困惑、压力等，知道学生的个性特点和心理需求，这有助于及时发现和解决问题。

3.自身优势。我国目前的高校辅导员队伍大多数是从师范院校毕业的，数年师范教育的熏陶，使得这部分辅导员对学生的心理变化、情绪反应较为敏感，而心理学、教育学的专业教育也在一定程度上能够帮助辅导员引导学生心理健康发展。即使是非师范专业毕业的辅导员老师，在正式上岗工作之前，都参加过当地教育行政部门组织的岗前培训，系统地学习了心理学、教育学有关方面的知识。因此，在这种学历和背景下，高校辅导员已经具备了大学生心理健康的同伴功能、顾问功能和疏导功能。

三、完善和加强高校辅导员在大学生心理健康工作中的作用

高校辅导员在大学生思想政治教育工作中发挥着日益重要的作用，但也存在不足，需要我们不断完善和提高。

1.正确引导，充分发挥学生的自我教育能力。心理健康教育工作是学生日常教育与管理工作的重要内容，其终极目标是使大学生心理素质明显提高，辅导员作为大学生的良师益友，要借助自己的专业知识科学界定学生的各种心理困惑，根据学生特点，因地制宜地开展心理辅导，协助学生自我完善、自我成长。

2.加强学习，不断丰富心理健康教育专业知识，提高自身综合素质。要不断更新自身心理学知识，掌握社会学、心理学、教育学、哲学和管理学等方面的知识，熟悉心理咨询的基本方法和技巧，提升自身综合素质。要正确对待不同性格、气质的同学，做到工作中因人而异、因事而异，通过积极进行心理辅导工作，从心理咨询中借鉴好的方法和技巧，增强思想政治工作的针对性、科学性和艺术性。

参考文献：

[1]周文清.高校辅导员心理健康教育工作的探析与研究[J].黑龙江科技信息，2010.

[2]任静.浅论培养高校辅导员心理辅导能力的必要性及途径[J].世纪桥，2009.

[3]李琦.高校辅导员在大学生心理健康教育中引领作用的研究[J].基础理论研讨，2012.

大学生年度总结范文第5篇

关键词：思政教育；青年主体性；青年发展性；青年创造性

尊重青年主体性，围绕自主目标，创新价值观培育思路

所谓尊重青年主体性，是指重视并引导青年在自我教育中发挥积极作用，充分获得实践探索体验，与此同时，最大程度化解传统的限制青年主体性发展的不利因素，让他们得到更多的自育激励，真正做到“以学生为中心”。目前，在校生多为“90后”“95后”，他们强调自我认同、思想独立，表现出反传统、反权威的思想倾向，更加具备反叛精神。为此，北大主动将外部环境与青年群体这两者变化的内在要素进行统筹考虑，基于互联网时代教育本质逆转、育人场域分化的现实条件，明确在尊重青年主体性的前提下，向线上线下的整合创新要价值观培育的实际效果，倡导和培养青年的自主意识和自主能力。

1.适应师生间育人关系调整需要，借力品牌项目示范效应发挥辐射带动作用。近年来，我们在实践中发现，学生期待在课堂以外与教师有更多心灵互动，教师同样期待在学业以外关心青年学生思想进步，这种心理与传统文化所倡导的“教学相长”一脉相承，也为如何创新价值观培育形式提供重要启示，即思想政治教育的过程中更加强调师生平等观念。由此，为了促进师生交流，更好发挥教师作为人生导师的作用，为名师大家在课堂以外向学生传授人生经验、启迪人生智慧创造机会，引导青年自我成长、自我教育，我们策划推出了一系列活动项目。

例如：2014年3月起正式启动的“教授茶座”，其定位于知名教授与青年学生分享成长经历、探讨人生主题、共话科学精神和人文素养的校园文化品牌，经精心打造，目前已经成为校内外广泛关注、师生共同认可的价值观培育新课堂，对帮助学生解决人生发展、专业选择、人际关系等方面的思想困惑起到积极作用，很好发挥了思想引领和价值辐射、传导的功能，2016年初获第四届首都大学生思想政治教育工作“实效奖”特等奖。

2.覆盖价值观培育原有盲区，发力网络思想政治教育，凸显青年主体地位。21世纪以来，网络逐步成为大学生活的重要组成部分，主动占领网络阵地，也是创新价值观培育的应有之义，但受制于观念认识、评价体系、资源配套等现实因素，对这一区域的有效覆盖工作难度大、复杂程度高，其作为薄弱环节之一，是思想政治教育实现新发展必须解决的时代命题。在多年扎实探索的基础上，北大深刻认识到唱响网上思想文化主旋律这一战略部署的时代性与必要性，以及在学校教育尤其是思想政治教育领域进一步抓实抓好这一工作的重要性与紧迫性。

在《新青年》杂志创刊100周年的背景下，北大以“网络新青年”为旗帜，坚持以激发青年自我教育潜能作为教育创新发展的原动力。在学校政策倾斜与资源扶持下，新青年网络文化工作室、“e+网络新青年发展联盟”等学生自组织，通过创建能够触动学生进行思维、引起深层情感共鸣、具有广泛认同基础的网络校园“大环境”，实现了全校青年学生的“总动员”。从全国范围来看，这样的实践探索具有积极示范意义。

尊重青年发展性，围绕自律目标，构建学生成长生态系统

所谓尊重青年发展性，是指结合教育主体和教育环境变化特点，本着信任青年、尊重青年的原则，以“学生全面发展”为目标，分阶段、分层次促进青年健康成长与自我教育，形成一个长期、动态的教育模式。

原北大校长蒋梦麟曾指出，“教育要定出产品的标准，这标准就是：活泼泼的，能改良社会的，能生产的个人”。目前，社会开放程度的不断提高使得青年群体具有多样化的个性和多元化的价值取向，与此同时，社会竞争压力的不断增强也使得大学生从对个人未来负责的角度更关注素质发展和能力提升问题。作为教育者，对学生的关怀不仅需要量的积累，更要是质的提升，是要“有温度的”，能够让学生感受到被尊重、被理解和被支持，是“有生命力的”，符合学生自我发展的差异化需求，能够转化成为激发学生不断自我提升的持续动力，倡导和培养青年的自律意识和自律能力。

1.适应学生发展阶段性需求，提供跟踪式辅导，落实全过程育人和全方位育人。新生入学阶段，北大以入学教育为依托提供适应性发展辅导。在为期一年的新生入学教育中，通过团体工作坊、院系先修课程、本科生导师制等为抓手，帮助新生适应大学生活。在校学习阶段，我们以学业促进计划为纽带完善系统育人制度。其中，公共课的学业辅导由学校统一组织实施，专业课的学业辅导由院系组织实施，并充分发挥导师制的作用，开设了各类指导课程。毕业求职阶段，学校以毕业教育为契机，加强教育教学双向良性互动。近年来，北大不断加强毕业生就业对学校招生以及培养工作的反馈，促进学生学以致用、知行合一。

在这一过程中，一方面，学校坚持以心理健康教育为抓手，强化主动育人观念，让学生获得情感慰藉和心灵关怀，学会心理放松与自我调节，不仅树立自信、自尊、自强的心态，更培养吃苦耐劳、坚韧不拔与关爱心灵、珍视生命的品质，能够正确处理自我与他我的关系；另一方面，学校坚持以学生社区建设为平台，开展住宿辅导项目，从学生生活社区入手，立足于把宿舍作为育人场所，以学生居住楼宇为模块，增强学生参加团体活动的便捷性，增加同辈群体的交流互动，培养学生自我管理、自我服务的能力。

2.适应育人环境“互联网+”变化，培育良好校园网络生态，组织实施全环境育人。北大充分认识到一个学校的网络舆论氛围是积极向善的还是消极暴戾的，不仅事关学校各项管理服务工作的好坏，更关系到学生意识形态教育和思想教育的成败。2014年，北大青年研究中心率先提出思想政治教育工作领域“全环境育人”的创新理念[1]， 引导学生积极融入网络社会，理性定位所处基本方位，在当好参与者的同时，向建设者的角色转变，特别强调要注意把握限度，有节制地使用网络，妥善协调网络世界与现实世界之间的关系。

培育正能量充沛的校园网络生态，要加强学校层面的引导。北大以阵地平台建设为重点，推动了“未名BBS”的转型跨越，使其不仅充当好思想动态“晴雨表”、问题隐患“预警器”和情绪疏导“减压阀”的维稳功能，更发挥着校内信息平台、师生文化社区和网上精神家园的教育作用。与此同时，针对当代青年自我意识强、反传统、反权威、独立性强、价值观多元等群体特征，我们还组织大量校园活动，在意识层面给予其正确引导，鼓励自省自育，培育其融入、适应乃至改变时代的能力。例如：“脱机自习”活动让学生们放下手机，专注阅读、学习，摆脱“手机依赖”这一全球范围内的当代“顽疾”，逐步建立适当时候对手机等电子设备“断”“舍”“离”的意识，在院系及校际形成了较大规模的普及效应。

尊重青年创造性，围绕自新目标，营造创新型校园文化环境氛围

所谓尊重青年创造性，是指根据北大“兼容并包”精神传统，以促进学生发展为一切工作落脚点，要让学生保持好奇心和创新力，真正形成以青年作为教育创新发展原动力的大好局面，最终培养具备创新精神和创造能力的新时期北大青年。

科学与民主，是北大这块圣地不朽的灵魂，对真理和进步的追求，对多元与差异的包容，自然而然孕育出尊重个性、宽容失败、允许试错的宽松环境氛围。对于如何看待学生个性，北大老校长有很好的总结，“这种个性表现的怪物，是社会进化的种子，因为人类若是一代一代的互相仿造，不有变更，那就没有进化可言了”。新时期，我们将这种文化基因与创新性人才培养目标紧密结合，通过资源支持分类满足不同需求，通过奖励方式调整树立明确导向，激励学生增强创新素养、更好完善自我，倡导和培养青年的自新意识和自新能力，从而更好地主导自身未来发展。

1.发挥奖励的育人导向功能，繁荣校园文化，鼓励学生特长发展。目前，北大面向学生的奖励项目总体分为两类：一是鼓励全面发展类别（三好学生等），二是鼓励特长发展类别（各类单项奖），后者近年来成为拓展重点。2014年，我们启动了“学生年度人物”评选，对年度内在某一方面取得突出发展或突出业绩、为学校赢得社会声誉的学生进行表彰；在总结经验基础上，2015年，我们大幅增加奖励覆盖面（获奖学生人数增幅达89.8%，获奖学生比例增加85.6%）的同时，新增加了单项奖的项目，包括“学习进步奖”“优秀科研奖”“实践公益奖”“优秀品德奖”等，从学校层面，对学生年度内某一方面的发展给予充分鼓励。

这些奖励项目均属于荣誉性质，不涉及经济支持。在评价方式上，我们不以学业成绩为单一评价标准，而是充分考虑学生个体的差异性和特殊性，真正从不同个体出发，对不同个性特征的学生进行不同引导，使不同层次、水平、志趣、爱好、性格特征的学生都能够充分展现自己、发展自己并获得认可。

2.鼓励学生利用互联网技术开展创新实践，丰富校园文化的时代内涵。一直以来北大都是文化创新、观点交锋、思想碰撞的前沿阵地。网络信息时代的来临，使北大的校园文化环境发生了深刻变化。2016年4月19日，主持召开了网络安全和信息化工作座谈会，在讲话中他强调指出，网信事业代表着新的生产力、新的发展方向。“互联网+”教育是国家“互联网+”行动计划的重要一环。为此，我们不仅需要提升教育信息化水平，而且还需要鼓励学生利用互联网技术开展创新实践。

学生施展网络才能的领域，如自媒体运营、移动客户端开发等，往往是我们传统育人工作中较为滞后和薄弱的环节。为此，一是转变认识观念。面对技术是把“双刃剑”的现实，鼓励教育者既不能裹足不前，要有前沿意识和创新精神，要敢想敢试，同时也不能鲁莽硬撞，要对安全隐患、突发事件有充分准备和预判，要坚守底线，同步实现安全和发展的目标。二是完善评价尺度。在2015年举行的首届“北大网络新青年”评选中，校园网络达人首次集体亮相，并展示了他们在网络文艺创作、技术开发、创新创业等方面的才能，学生网络创新成果首次计入到学校人才评价体系。三是提供有力支持。我们给予学生实实在在的政策、资源、技术支持，让具备网络才能的学生能够参与到学校日常管理建设、改革发展中，实现校园网络文化师生共建的目标。

夯实根基，为工作发展提供强大支持保障

1.理顺工作机制。近年来，北大以具体项目为抓手，积极推进协调协同机制的发展。2014年底，学校成立了由党委书记、校长牵头的“北京大学网络文化建设与网络思想政治教育工作领导小组”， 创新完成了网络信息时代学生思想政治教育体制建设的“顶层设计”。2015年，我们利用新生入学教育、信息化建设、学校保障服务和安全稳定的契机，建立了互通信息、横向联动的协调协同机制；通过学生管理服务信息平台建设，初步实现相关部门间、部门和院系间的协同机制；此外，还基本形成了处理重点学生个案的集体研判和协同处理机制的常态化。

2.强化制度保障。新时期，学生思想政治教育与学生事务管理的工作内容日益宽泛，学生工作与教学科研、行政管理、后勤服务的边界也开始模糊，在此背景下，我们必须以有效的制度建设进行实践成果固化。近年来，北大以《普通高等学校学生管理规定》出台与施行为契机，研究制定了《北京大学学生行为规范》，修订了《北京大学学生违纪处分条例》。在此过程中，我们赋予制度以文化内涵，注重说明制度的设计初衷，推动在师生中形成共识，发挥了价值引领和行为引导的切实作用。

3.确保队伍支撑。为适应新时期学生多样化发展的现实要求，我们将为学生提供有效发展辅导作为目标，近年来持续不断地加强辅导员队伍建设。学校建立了一整套辅导员长线培养机制，一类对象是经选拔担任学生兼职辅导员的优秀高年级本科生和研究生；另一类对象是在考核评价基础上，选拔本科毕业后担任专职辅导员的选留学生工作干部。为更加精细精致地做好学生成长辅导，学校还努力筹措资源吸纳有生力量以扩充队伍规模，其中通过提高班主任津贴等方式，鼓励优秀教师担任班主任，“一班一班主任一辅导员”的人员架构已基本实现。

4.加强交流合作。网络具有开放、互联的基本特征，给高校育人获取资源支持提供了巨大空间，同时也为高校作为文化高地承担社会责任提供了新的渠道。2016年以来，北大积极统筹协调校内外资源，以期探索“学校―企业―学生”三位一体、互相促进的特色发展道路，在相关优秀互联网企业和教育企业的支持下，相继启动“网络新青年校园视频创作扶持计划”与“新青年・享阅读”经典阅读项目推广行动，将发力建设北大学生优秀网络视频作品的门户专区，促进优质网络教育资源的全社会开放共享，主动向社会输出来自北大师生的“网络正能量”。

参考文献：