初中生物复习提纲

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初中生物复习提纲范文第1篇

关键词：多媒体技术；应用；初中生物课教学；作用

一、难点、重点的突破

1、微观世界宏观化

生物教学的重要原则之一是直观性原则，生物教学内容绝大部分是微观内容，例如微生物、遗传物质，学生理解很不容易。多媒体技术真实、生动、形象地显示生物的生理活动，展示生物的宏观世界和微观世界，例如讲述染色体和DNA的关系，多媒体课件演示一个细胞，将细胞核放大，让核内的染色体放大，一个螺旋化的染色体出现在学生面前。接着染色体解开螺旋变成丝状染色质，截取一段放大，自然而然地看到是由DNA分子和蛋白质组成。一个由大到小的变化，微小的染色体放大分解，最后，学生了解染色体和DNA分子的关系，理解和掌握生物学中的微观世界的变化。

2、抽象内容形象化

生物教材的一些抽象概念依靠挂图、幻灯片等手段是讲不清楚的，这部分知识是教学的难点，多媒体技术变难为易，变抽象为具体，学生容易理解和掌握。例如讲述ABO血型系统时，传统的是讲述和版画结合，板画为辅，语言讲述为主，虽然强调了重点，但是不真实，没有动感。多媒体技术显示了生理过程，变抽象为具体，学生的感性认识增强了，枯燥乏味的生命运动变得有趣生动：演示血液正常情况和凝集后的两张照片，接着显现四个大小、形状完全一样的红细胞，细胞表面有不同形状表示的不同凝集原，展示ABO血型是由红细胞表面的凝集原不同划分的，随后呈现人类血浆中含有的两种凝集素，每一凝集素A、B带有图形缺口，分别与凝集原A、B组合，动画演示多个红细胞凝聚成团以及凝集反应现象，最后出示：输血前为什么要鉴定和怎样鉴定血型？理解起来就很轻松了。

3、静态问题动态化

细微、动态、抽象是生物生理的特点，例如细胞的分裂、血液的流动、尿的生成，这也是教学的难点、重点，教材图文并茂，图是不动的，不容易理解，多媒体技术以图形的移动、定格、闪烁、解说、色彩变化表达教学内容，问题迎刃而解。例如讲述“花的受精过程”，多媒体课件演示：一颗黄色的花粉粒轻轻飘落于柱头上，呆了一会渐渐萌发，花粉管一点点伸出，一点点生长、伸长，花粉管形成的两个随着花粉管的伸长渐渐移动，随着花粉管从珠孔进入，伸入到胚囊。随后两个从花粉管出来与卵细胞和两个极核融合，荧屏的注字变为受精卵和受精极核，进行闪烁。这―过程把书本知识变静为动，变无形为有形，变抽象为直观，教学难点的突破了。

二、课堂教学效率的提高

1、音像结合充满乐趣

俗话说兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣驱使学生专心致志学习，主动汲取知识。教师必须激发学生学习的欲望和兴趣，创设一个直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。例如讲述“血管与心脏”时，多媒体动画和视频多侧面、多角度地显示心脏的动态收缩，吸引学生的注意力，促使学生积极思考，掌握与理解心脏的主要功能。接着画面进行动态分割，体现心脏的内容结构，吸引学生观察心脏的几个腔、房，室壁的薄厚，和心房、心室相连通的血管，瓣膜开放的方向以及血液的流向。轻松解决了 “四腔、血管、瓣膜、血液流动方向相统一”这一难点，有效的区别动、静脉、毛细血管的知识。因此，生动的画面、丰富的内容、启发性的问题等创设了丰富教学情境、愉快和谐的学习气氛，进而激发了学生的参与求知的欲望和学习兴趣。

2、课堂教学容量的增加

多媒体技术的同一屏幕囊括多个画面，可以把多个画面短时间快速展示，演示相关影视资料、图片，播放电视新闻或教学节目，扩展课外知识，增加知识信息量，了解社会现象和科技发展动态。和传统的教学相比，节省了大量的时间和空间，教学内容充实丰富，教学形式多彩多样，拓展学生的知识面，拓宽学生的思维空间，优化课堂教学，提高教学效率。多媒体制作复习课、专题复习、习题课、总结课的课件，将复习提纲、知识网络、题目、试卷内容直接演示于屏幕上进行讲解，大大减少了抄题、解答及板书的时间，增加了课堂教学的容量，提高学习效率。

3、人机交互教学效果的强化

准确掌握学生的学习情况是教师顺利地实施教学内容的前提，因此，教师必须注意教学反馈。电脑出题，学生练习实践，掌握每一名学生的学习情况，准确及时反馈给教师，接着因材施教，有的放矢。例如：判断、选择题，学生解答正确，电脑立即表扬学生，一声清脆的 “棒极了！”、“真聪明！”，有时候给你献上一束鲜花，学生自然高兴，学习兴趣大增；学生解答错了，电脑屏幕上显示提示信息“再想想”，配以音乐，启发动脑。及时反馈，学生及时了解自己的学习，自己的进步，自己的不足，“知耻而后勇”。

综上所述，多媒体技术的快速发展，在生物教学中的作用越来越大，然而，教师必须看到多媒体带给我们的便利与优势，看到它的不足，充分发挥其教学中的优越性，妥善解决存在的弊端，处理好学生、教师、多媒体三者之间的关系，发挥更好的作用，让学生学习更轻松，让教学活动更精彩。

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