农村文化生活

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农村文化生活范文第1篇

关键词：农村文化；农村建设

中图分类号：F320.3 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2009）05（c）-0133-01

党的十七大报告别强调：“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素。”党的十七届三中全会通过的《决定》，把实现“农村文化进一步繁荣，农民基本文化权益得到更好落实”，作为新一轮农村改革发展的基本目标之一，并指出：“社会主义文化建设是社会主义新农村建设的重要内容和重要保证。”充分说明我们党和国家已经把文化建设放在国家发展非常重要的位置，特别是把农村文化事业的发展，作为农村繁荣富强的一项基础性工作和推动农村全面发展的重要因素来考虑。这就要求我们在农村文化建设工作中，转变思想观念，加大政府投入，搞好阵地建设，整合社会力量，努力促进农村文化发展繁荣。

解放思想观念，转变农村文化发展理念。当前，广大农村文化发展相对滞后，文化产品和服务还不能满足人民群众日益增长的精神文化需求。一些地方文化建设经费不足、文化基础设施陈旧，农民群众精神文化生活相对匮乏，公共文化资源偏少等现象依然存在，极大的约束了农民文化权益的实现。有的基层领导干部在观念上存在误区：一、是认为发展经济与发展文化是两码事，只注重经济发展，不注重文化建设。二、是对农村文化建设与发展内涵缺乏深刻把握，狭隘地认为农村文化建设只是唱唱歌、跳跳舞、看看电影，缺少精力投入，导致“发展先进文化”成为空谈。要实现文化的繁荣发展，必须要解放思想、转变观念，树立和落实新的文化发展理念。要充分认识到只有大力加强农村文化建设，发展先进文化，才能为全面建设小康社会提供精神动力、智力支持和观念保障，不断推动社会主义新农村建设，促进社会和谐。

整合各方资源，推进公共文化服务工程建设。农村公共文化服务工程建设是发展繁荣农村文化的关键，也是群众性文化活动的基础。要充分体现公益性、基本性、均等性、便利性的原则，坚持以政府为主导，以公共财政为支撑，以公益性文化事业单位为骨干，以基层为重点，鼓励全社会积极参与，努力破解制约农村文化建设的“瓶颈”。切实开展文化信息资源共享工程、乡镇综合文化站和农家书屋建设，分步实施，以点带面，通过建成一批巩固一批，示范一批带动一批，逐步建立较为健全的农村文化阵地。要坚持“综合利用、资源共享”，整合乡镇文化中心、远程教育中心、村文化大院、图书室资源，实现“共同使用、共建共享”，既充分发挥阵地的实际效用，又避免了重复建设。

注重人才培养，完善农村文化队伍。打造一支基层文化复合型人才队伍，是推动农村文化持久发展繁荣的根本。一、是要提高广大基层工作者的素质。要经常组织文化工作者、文艺专职人员深入生产生活第一线，从新农村建设的生动实践中积累生活、激发灵感，为广大人民群众奉献更多更好的精神食粮。二、是要充分发挥乡镇综合文化站的职能作用。通过加强辅导培训，提高农村文化人才的业务水平，着力培养一批文化骨干和带头人，充分发挥其组织、协调、辅导和开展农村文化活动的基础性作用。

创新文化载体，丰富农村文化活动。近年来，农村受多元化社会思想观念的影响，现代的与传统的、先进的与落后的相互交织，使得部分农民思想道德滑坡，价值观念错位，一些地方封建迷信、私建庙宇和黄赌毒等现象有所抬头。我们必须注重群众精神文化需求的变化，用先进的文化占领农村阵地，不断丰富群众精神文化生活。一、要充分利用节庆日开展文化活动。二、要坚持“送文化”和“种文化”两条腿走路，在农村一个文化“能人”往往可以带动全村的文体活动，关注、扶持这些文体活动骨干，具有延伸辐射带动作用，必须积极培养和提高基层文化工作者和民间艺人素质。三、要以创建文明村镇、文明户等为载体，积极引导广大人民群众崇尚科学，破除迷信，移风易俗，抵制腐朽文化，提高思想道德水平和科学文化素质，形成文明健康的生活方式和社会风尚。

农村文化生活范文第2篇

1、当前存在的问题

a、在我这次调查石塘下村中，有近42%的村民在打扑克、搓麻将的时候赌过钱，虽然数额不大，一般都是一元、两元，并且按这些村民所说，“如果不来点小意思，就找不到人跟你玩”，这种风气应尽快阻止。

b、石塘下村中有近20%的家庭信仰基督教，在该村传播中，为了吸纳更多的教徒，常向村民传扬一些迷信思想，如：“信基督者得病可以不用打针吃药，有主保佑病就能好”。

c、部分村民将之前在农村生活中的一些习惯带入到新小区中，给其他居民带来不便。

2、几点建议

1加强建设。为村民提供更好的生活环境，如：图书馆、健身器材、电影院等。

2重视教育。上级部门应针对村民需求，为他们提供学习机会，提高全民文化素质。

3加强农村学校的教育管理工作。应提高乡村教师的知识水平和道德水平，使农村的孩子能得到良好的教育，真正地学到文化知识，提高文化素质，这必将对未来农村的发展有深远的影响。

农村文化生活范文第3篇

关键词：农民文化娱乐；城中村

一、“城中村”农民的文化娱乐生活现状

1.网络、广播电视实现全覆盖。村民足不出户就可以在电视上完成缴费，点播，购买等多项服务，数字电视给村民带来了极大的视觉享受；绝大多数农村安装了网络宽带，有条件的农民购买电脑后，便可以在网络上及时获取最新信息、看视频、玩游戏等等，丰富了农民的闲暇生活。

2.农家书屋丰富农民精神需求。 村村设立农家书屋，包含了“三农”读物，生活常识，医药卫生等图书报刊，有效的解决了农民看书难的问题，越来越多的农民走进书屋，根据自身需要，徜徉在知识的海洋，感受阅读的快乐，极大地丰富了农民的精神文化生活。

3.健身小广场为农民娱乐生活助力。目前小广场已覆盖各村各社区。广场内设有健身器材以及供农民休息闲聊的雅座。最引人注目的就数广场舞了，在动感音乐的伴奏下，农民们自发的排成队形，欢快地舞蹈着，那里没有专业的舞者，只有自娱自乐的农民，深受农民群众的喜爱。

二、“城中村”农民文化娱乐生活存在问题及原因分析

1.从调查设施使用率来分析，村里文化娱乐设施覆盖率最高的是健身器材小广场，达到了78.8%。农家书屋的建设覆盖率已超过了50%，而村综合文化室、集体活动室以及其他文化设施覆盖率依然偏低。在访谈中得知，相当一部分村民认为村里的文化室、活动室、农家书屋等设施形同摆设，成为了应付上级检查的“空架子”，有些需要修换的器材、书架等设施也常常被搁置，基层政府不够重视，缺乏管理。

2.从开展文化活动的形式来分析，看电视、打牌、参加文体活动、看文艺演出几项所占比例最高。特别是选择打牌的村民却占有相当的比重，说明低俗化的娱乐倾向问题突出。选择农业科技学习和上网者比例较小，主要以青年为主，他们易于接受接受新事物、新观念，因此在这方面的需求要远远大于中老年群体；而选择听广播、读书看报者也占有较小的比例，主要以中老年群体为主这是较为传统的娱乐方式，因此选择这些娱乐方式的青年人很少。

3.现代前沿的文化娱乐方式与传统的娱乐方式相对于不同的群体来说，需求结构不合理。这也是村民休闲娱乐方式存在的问题。选择宗教礼拜、拜佛求神者占有一定的比例。由于深刻的社会根源，部分村民信仰基督、天主教，主要娱乐方式就是周末做礼拜。但在访谈中发现有部分村民拜佛求神，封建迷信思想较为严重，他们把精神寄托在虚无的层面上，思想观念非常落后.出现这些问题的原因，主要有三点：

一是农村文化建设的评估标准“形式主义”倾向严重。在评估内容上，侧重于基础设施等方面的硬件指标上，对那些已建、在建或将建的文化基础设施能在多大程度上满足农民群众的精神文化需求等软件指标上很少涉及；在评估方式上，仍然是拘泥于上级部门领导的参观检查上，对于农民群众自己满意程度的测评没有实质的考核评估标准。

二是社会力量参与不够。农村文化人才大量流失，向城市转移。对新农村文化人才队伍建设方面的专项投入很少甚至没有，由于未能引进良好的人才培养和奖惩机制，致使农村文化人才大量流失，优秀的民俗传统文化无人继承和发扬，从而直接影响到农村文化活动的质量。

三是农民自身素质不高。通过调查可发现，农民文化水平总体偏低，对于图书报刊、上网、科技知识的学习消化不了，接受能力较差。部分村民忽视或者不愿参加文化娱乐活动反而喜欢用打扑克、打麻将等低俗的娱乐方式打发闲暇时间，精神文明低下。另外，传统观念影响下农民文化消费的意识还不强，在旅游、书法、绘画、学习科技知识等发展性消费方面的投入却很少，农民花钱买文化消费的意识还不强。

三、提升“城中村”农民文化娱乐生活的对策建议

1.完善农村服务机制。加大对农村文化娱乐设施建设的管理，合理配置文化资源。如加强农家书屋建设，完善和管理图书信息的网络互联工作，合理调配有关农民群众生产生活的图书资源，满足农民文化需求。积极拓展农村文化消费市场，弘扬当地本土文化，培育特色文化消费，为农民提供个性的文化产品和服务，满足不同年龄段农民的文化消费需求。加强文化市场监管。依法打击黄、赌、毒腐朽文化的入侵，净化农村文化环境，引导高品质的文化产品和服务进入农村文化市场， 为满足农民的精神需求提供健康的文化环境。

2.完善农村投入机制。加大文化人才队伍建设的专项投入，引进人才培养机制。比如加大资金专项投入并完善文化机构编制、待遇保障等方面的政策措施，为乡镇村文化部门配备专职文化人员并吸引优秀文化人才来基层服务；注重挖掘、培养扎根基层的民间文化能人，使之保护、传承并发扬当地传统的民俗文化，并做好非物质文化遗产的宣传保护工作。

农村文化生活范文第4篇

【关键词】：生活化 教学方法 观察

农村孩子的语文基础差，但农村是一片广阔的世界，有城市没有的无穷无尽新鲜事。如何让学生回归到为生活而作文的状态上来，让学生的作文真正和生活联系起来，是老师应该负的责任。为了达到这一目标，我采用“生活化”的作文教学法。

一、作文内容生活化，写独特新鲜的农事

生活充实到什么程度，就会写出什么样的文字。作文内容生活化一方面指作文内容来自于生活，要反映生活，要围绕生活广开作文之“源”。我引导学生观察充满泥土气息的农村事物，搜集写作素材，然后选择学生自己最感兴趣的所见、所闻、所感。如：阳春三月，叫学生跟随父母到田间劳作；秋收季节，让学生到稻田拾稻穗，烂泥里挖泥鳅；双休日，养家禽，种蔬菜；......为此，我经常在周五布置学生同家长到田间劳作，如种蔬菜，种杨梅、养花等，并要求学生写劳动后的体会，种蔬菜、种杨梅还要求对蔬菜、杨梅的成长作记录，在班级里交流经验，然后再进行写作，每人都有自己独到的感受，说起来滔滔不绝，写起来生动形象。

二、作文活动生活化，到广阔的野外去

农村文化生活范文第5篇

关键词：农村初中；英语课堂；生活化

一、农村初中英语学习及生活化必要性分析

1.农村英语学习必要性及可行性分析

（1）必要性

英语作为国际语言，在我国基础教育教学中占有越来越重的地位，良好的英语基础和英语表达有助于个人今后的发展。在竞争日益激烈的今天，个人迈入社会也要具备一定的语言基础能力。作为考试基础课程，教师更应当注重英语教学方式方法。为了积极响应国家农村经济发展策略，与国际接轨，学校有责任和义务提升农村学生的英语学习热情和学习质量。英语学习是必要的，当今社会和企业对人才的要求越来越高，英语已经成为面试中必不可少的基本技能，农村学生应当通过自身努力学习英语，为自己今后的发展奠定基础。因此英语学习是个人发展的关键环节，是社会人才需要，是国家步入国际化的必由之路。

（2）可行性

教育机构和国家教育部门的政策支持和物质支持，为农村英语教学提供精神与物质保障，优质教师资源对英语教师进行专业培训和综合素质的培训，农村机构和上级部门也积极为学校提供先进设施，完善健全英语教学课堂模式。除此之外，农村家庭意识逐渐增强，家长对学生的英语学习重视意识也得到提升，有意识地重视自己孩子的英语学习，期望孩子能有好的英语基础。教师的配置逐渐专业化和优质化，教师的教学思想和教学理念相对提升，有助于紧跟时代步伐进行课堂英语教学。

2.农村英语课堂生活化必要性及可行性分析

（1）必要性分析

英语与汉语一样属于语言类学科，语言类学科的学习需要有基本的语言环境，英语教学生活化是营造英语氛围的必然选择。将英语融入生活，有利于学生在生活中感知和体验英语，生活化的英语更有利于学生记忆与运用，就如同汉语，把英语学习和交流当成习以为常的事情。英语语法与单词的学习需要不断的重复与训练，生活化的英语情境教学有利于提升学生英语学习的重复性和趣味性，同时学生能意识到英语与现实生活的联系，引起自己和家长足够的重视。

（2）可行性分析

根据农村聚集性的特点，学生之间、教师与学生之间都有一定的熟悉程度，教师熟悉学生的生活方式和农村的生活方式，这有利于开展生活化的教学，并有针对性地进行农村初中英语教学生活化现状分析，找到更适合农村英语生活化的教学模式，更好地开展农村初中英语课堂教学。

二、农村初中英语教学现状及存在问题

1.教师教学现状及问题

目前农村初中英语教师可分为两大类：一类是学校经验丰富的老教师，一类是从专业院校出来的师范类年轻教师，前者经验年龄普遍高于后者，第二类教师接受了良好教育，不论是专业知识还是综合素质都与时代接轨，有新思想和创新思维，但是由于这两类教师的不同，导致在教学方式上有所不同，如果不进行合理的融合沟通，将会导致教育畸形。就拿笔者调研中采访的两名教师而言，老教师采取死记单词、课文朗读、句式学习的固定模式，老教师认为这种模式虽然枯燥，但是稳妥，也想创新，但担心遇到困难；另一位年轻师范专业毕业的教师反映，自己的确有想法，有思路，想将英语与学生生活融为一体，但是经验不足，对农村的生活习惯又不了解，导致教学无从下手。

2.学生学习现状及问题

农村学生知识面窄，虽然能够通过互联网了解外面的社会环境，但是总是受到地域的限制，信息传递还是与城市存在差距，学生的英语学习意识较差，基础不同，对学习的态度较差。有些学生拥有强烈的探究欲望，但是由于客观条件的限制不能充分运用和学习英语，例如，笔者走访的一名学生，学习优秀，家庭条件相对差，想去English Corner练习口语，或想在网上和报刊搜集一些英语听力和资料，可是网络信号或学校资源设备总是不够健全，只能学到教师课堂所讲的内容和学校提供的材料；还有一部分学生安于现状，本身就不重视学习，对教师课堂教学应付了事，影响教师的英语教学。

3.家庭社会现状及问题

个人思想和发展很大程度上受到自己家庭和社会的影响，若是家庭教育思想进步，锐意进取，则会鼓励支持学生学习英语；若是家庭教育思想保守，故步自封，则并不重视学生的学业，希望孩子自己早些出去打工挣钱；还存在一部分家长虽然内心重视孩子，但是由于自身文化水平不高，不懂得正确的教育方式，或过于严格，或过分宽松，甚至在孩子考试不理想的情况下，采用责骂的方式进行惩罚，而忽视了沟通和问题分析，这样极大地挫伤了学生学习的积极性，产生消极思想。

三、农村初中英语教学生活化对策分析

1.英语教师之间重视思想交流

教师之间加强教研交流思想，在切磋、讨论、启发中产生新的教学方式体系。教师的这种合力，提升了英语课堂教学的知识含量。学校也定期对老教师进行创新培训，更新教育理念，或请专业院校毕业的教师进行讲说，提供新思维、新想法和现代化教学手段；老教师也可以通过这样的方式进行经验传输，让年轻教师了解当地情况和学校学生，形成新老教师互帮互助“以老带新，以新创新”的新形式，这种创新型教学模式，为农村英语教学注入了可持续发展的新血液。

2.因人而异进行课堂英语生活化教学

因人而异进行生活化教学是指教师应当根据班级学生的性格特点和家庭状况，进行英语课堂生活化教学。每个学生的生活状况不同，学生的性格决定了学生生活，教师分析学生的家庭生活和学生性格，决定如何进行生活化教学设计。例如，课堂上教师可以将不同性格的学生分为一个学习小组进行团队单词竞赛。内向的学生心细，外向的学生活跃，正好相互协助。学生把所学单词与生活相结合，画出生活中的事物，备注英语单词，并举例该词运用在哪些生活情境中。找到最多的事物、单词和生活例子的小组将被选为最佳团队。不同性格的学生在课堂上各显身手，既活跃了课堂气氛，又增强了学生的合作竞争意识；同时把找单词融入生活中，再运用到生活中，极大地提高学生的综合运用能力。

3.因地制宜开展课堂生活化教学

因地制宜是英语生活化教学的最好出路，教师可以结合当地农村风土人情进行教学，让学生感受与自身相联系的英语氛围。教师在作文课和情境对话的教学中，可以活化课堂地点，有条件的可进行户外课堂教学。在进行英语作文训练How to protect the environment时，可以将山水景色融入课本中，分析当地的地形与地貌及如何采取措施保护环境；又如自己的乡村，外来旅游人口较多，会有一些外国友人是最好不过的，教师可以鼓励学生与外国友人进行交流，或者有条件的学校还可以在课堂上邀请外国友人来学校进行沟通交流。也可以在课堂模拟超市购物Shopping，模拟服务员和顾客，贴商标price tag，学生运用所学知识Can I help you？How many bottles do you buy？How much is it/are they？进行情境表演，活化教学课堂。学生将英语知识运用到生活场景中，体会到在生活中运用英语也是切实可行的。

4.充分利用资源进行生活化教学

农村硬件配置虽然不如城市，但是通过政府和教育部门的支持已经有所培养，教师应当充分利用课本图书资源和多媒体设备进行教学，农村学生普遍信息素养较为低下，因此教师应当将最新的生活动态与信息传输给学生，在课堂教学过程中不要只是一味地运用书本，还应当适当地引入多媒体教学，将生活与英语学习融为一体，例如，教师在英语听力课上，训练听力时不仅可以选择课本磁带或者光盘播放内容，还可以播放一些英语歌曲等，教师也可以播放一些最新的迪士尼电影，教师可以将电影片段放在课上十分钟，让学生在轻松的状态下感觉就是在家看电影，这种生活状态下学习英语，教师要注意选择短片时尽量避免中文字幕出现，反复播放并进行逐句翻译，让学生记忆深刻，达到英语教学高效的目的。

综上所述，农村初中英语生活化教学是必需施行并且有充分后备力量作为支持的，教师通过自身创新和对学生及其家庭的了解进行英语生活化教学是势在必行的，英语教师应当注重师生之间的思想交流，注重学生的个人发展，做到因人而异的生活化教学，留心自己的生活环境，做到因地而异的生活化教学，并且充分利用手头现有的资源发挥创新能力进行生活化教学创新，相信通过教师的不断努力，农村初中英语生活化教学会不断发展与进步！

参考文献：