初中申请书

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中申请书范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初中申请书范文第1篇

校领导:

我是那洪中学初二()班的学生.为增长文化知识,提高学习成绩,本人迫切要求参加南宁市育人假日学校在我校举办的暑期文化培训班学习,本人承诺在参加文化培训班学习期间,遵守学校各项规章制度,努力学习,缴纳培训班的学费,恳求学校领导批准.

此致

敬礼

申请人:

初中申请书范文第2篇

在当今社会生活中，申请书与我们的关系越来越密切，申请书是承载我们愿望和请求的专用书信。我们该怎么写申请书呢？下面是小编精心整理的初中贫困生补助申请书，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中贫困生补助申请书1 尊敬的领导：

我是XX中学X班的XX，我家住在一个偏僻的小山村里。家里有六口人，家中的劳动力只有父亲和母亲，可是他们一直有病在身。因为没有我是XX中学X班的XX，我家住在一个偏僻的小山村里。家里有六口人，家中的劳动力只有父亲和母亲，可是他们一直有病在身。

因为没有文化，没有本钱，只好以做苦工短工为生，十几年来一直过着贫苦的生活。小时候，家中四个小孩一起读书，父母亲为了让我们都能上学，日夜劳碌奔波，但是他们那些辛苦赚来血汗钱根本不够我们几人的学费，只能想亲戚借。

那时候真的太困难了，大姐初中没有毕业就辍学回家帮忙;二姐和我一起初中毕业，也想读高中，可是家里真的无法担负我们的学费，所以二姐也把上高中的机会让给了我，自己回家帮忙。

我家只有1.5亩左右的水田，每年所有收获的水稻勉强能提供家用。我家的经济来源也只有依靠那一点点八角和木薯。因此全家的年收入也只有20xx元左右，除去还债、日常开支，所剩也就无几了。所以学费一直困扰着我们。但是为了将来，我必须读书，上大学。为了完成我的学业，圆我的大学梦，我很希望得到你们的帮助。

我会努力拼搏，努力去实现我的梦想。感谢你们!

此致

敬礼

申请人：XX

xxxx年xx月x日

初中贫困生补助申请书2 尊敬的关工委领导：

我是开远市第八中学xx班的学生xxx，家住碑格乡碑格村委会，全家有六口人。其中：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、另外还有个哥哥，他现在就读于开远职中，。当前，爷爷和奶奶年迈无劳动能力，家里只有爸爸和妈妈的两个劳动力，他们没有文化，是一个普普通通的农民。

由于我家地处偏远，交通不便，父母的文化水平低，没有什么经济头脑，只有靠双手在地里劳作，耕地较少，近年来自然灾害时常发生，收入较少，家里十分贫困，为了能让我和哥哥上学，日夜劳碌奔波。尽管家庭贫困，经济捉襟见肘，但我并不因此而放弃我的上学梦。

我作为一个中学生，在思想上，积极上进，热爱社会主义祖国;我有理想，为了实现我的梦想我努力学习各科文化知识，在学习上，我刻苦努力不断的充实自己，提升自己，在班上学习成绩良好，常受到老师的表扬;在生活上，尊敬老师，关爱身边的同学，勤俭节约，不铺张浪费，也不乱花一分钱，尽量减少家庭负担。为今后的生活我有了更明确的目标和追求，积极参加社会实践活动，保持共青团员的先进性思想，力争作一名全面发展、合格的中学生。能否顺利完成学我的学业，这是父母的忧愁，这也是我最大的担忧。

因此，特向市关工委申请一份补助，这也为家里减少一点负担，我一定会努力学习，不会辜负你们对我的期望，非常谢谢!

爷爷体弱多病，前年又得了脑血管病，现在虽然生活能够自理，但不能干活，奶奶是多年的类风湿，手指和脚趾关节已严重变形，别说干活，就连照顾弟弟都成问题。我们家地又少，地里每年没什么收入，全家的经济来源就靠爸爸一个人起早贪黑地做点小买卖。母亲要照顾爷爷奶奶和弟弟，还要管着地里的庄稼。

此致

敬礼

申请人(学生)：xxx

xxxx年xx月xx日

初中贫困生补助申请书3 尊敬的领导：

我是xx中学的一名学生，我叫xx。来自xx。家里有八十多岁的奶奶，父亲、母亲和我四人。

由于奶奶，母亲身体长期患病，丧失劳动能力，父亲靠在外给人打零工，一年也只能挣到3000~4000元收入，根本无法供我读书。目前家里为了我继续读书，已欠亲戚朋友两万余元的欠款。

到目前为止，我们还住着祖父60年代建造的不足80平方米两间平房.鉴于这个家庭状况，我多次向父母提出辍学回家，为他们分担一些负担，可每次都遭到没读过书的父母严厉指责。

为了继续在这里读书，所以，特向尊敬的各位领导申请贫困资助，希望大家能帮帮我，帮帮我的家庭，您的恩情我会永远记在心里，我一定会努力完成学业，并用我最切实际的行动回报社会。谢谢您!

希望得到你们的帮助为盼!

申请人：xxx

xx年xx月xx日

初中贫困生补助申请书4 尊敬的院领导和各位老师：

我是09级××班的××，我的家在××，家中有妈妈，爸爸，及我三人。我的所有的费用主要由我的爸爸和我的妈妈负担。爸爸45岁，原是铸造厂一名工人，由于工厂不景气破产，于1998年下岗。妈妈44岁，也是工厂工人，患有心脏病。由于常年体弱多病，不能正常参加工作，靠单位照顾勉强维持工作，去年因病情加重，被迫提前病退回家。现在全家的收入，仅靠爸爸为别人打临时工赚的一点微薄的收入，来支撑整个家的全部开支。妈妈一向体弱多病，常年需要看病吃药，加上爸妈的身体因长期的劳累也越来越差，光是医疗费用就花掉了家中大部分开支。而我自己，由于是上学，家里已为我欠下了近万元的债务。

××年开学时候攥着众多亲友帮忙凑齐的学费，才有机会来这里上学，接下来的两年为了我的学费，父母含辛茹苦…。。看见父母为我的学费发愁而唉声叹气，偷偷落泪时候，每当看见父亲越来越佝偻的背影的时候我多想能够自食其力，能够让父母再为我的学费担心，减轻他们的负担。我不知道我欠他们多少，我只知道，用我的努力来打造他们后半生的幸福安乐是最好的回报。我不想失去学习的机会，更不想因为学费无法交齐而半途而废。

现在学校XX助学基金让我这样的学生看到了生活的希望。我满怀热血感谢学校对贫困学生的关心。真诚希望领导给我一次机会，一解我求学之路的燃眉之急。若能够获得困难补助缴上学费落下我心口的大石，我将会在今后的学习生活中投入更多精力，来努力完成学业，争取优秀毕业，为班级为学校争光。通过自己的不断努力和不断汲取知识的方法来为将来打好坚实基础，为今后的工作做好储备。

特此申请，望予批准！

此致

敬礼

XXX

20xx年x月x日

初中贫困生补助申请书5 尊敬的校领导和老师：

我是来自高一(x)班的学生xx，由于家庭比较困难，所以想学校提出申请助学金。

我家住在一个小村庄里，家里有4口人，家中的劳动力只有父亲和母亲，可是他们一直有病在身。因为没有文化，没有本钱，只好坐苦工和短工为生，十几年来一直过着贫困的生活。

在学习上，本人在校期间品行成绩良好，遵纪守法，无违法违纪行为，诚实守信，做事遵守承诺。在生活上，因为家庭经济困难，所以生活俭朴，勤俭节约。

加入能够获得助学金，我将在今后的.学习中投入更多的精力，来努力完成学业，争取优秀毕业，为班级和学校争光。通过自己的不断努力和不断汲取知识和方法为将来打好基础。为今后的学业做准备。

特此申请，望予批准。

初中贫困生补助申请书6 尊敬的各级领导，老师：

你们好!我是来自四川省xx市xx县xx镇xx村x组的贫困学生xx，xx年xx月xx日出生于xx村xx社。家有6口人，爷爷奶奶，爸妈，哥哥和我。爷爷奶奶年过八十,身子虚弱,长期卧病在床,需要人照料;爸爸妈妈长期在xx镇xx村四组务农,凭此微薄收入维持家庭日用;哥哥也不得不因此辍学,外出务工,以求补贴家用但现下,我的继续求学为 家庭带来了新的经济负担,高额的学费和生活费无从着落,因此特向你们申请贫困扶助!

我知道,此次贫困扶助是 国家关心,领导重视和老师帮助下发起的旨在为我们贫困学生提供一定经济援助,以帮助贫寒学子实现梦想的助学工程.我保证,在此后的求学生涯中,一定孜孜不倦,力争上游!努力学习科学文化知识,完善自身品格.做一个有文化,有素质,有道德,有理想的新时代青年!争取成为一个对国家对社会有用的人才!

此致

敬礼!

申请人:xxx

申请日期:xxxxxx

初中贫困生补助申请书7 尊敬的学校领导：

你好!

我是日喀则地区小学一年级六班学生，我叫王双利，本人在校期间品行优良，无违反违纪行为、乐于助人、城市守信、尊敬师长、热爱集体，因家庭经济困难特申请贫困生助学金。

家里共有六口人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我和弟弟，爷爷长年患有老年痴呆，长期吃药经常医治，需要花大量医疗费，无经济来源，奶奶身体又不好，也无经济收入，母亲因爷爷奶奶年事已高，在家照顾二老。爸爸在外打工收入也不高，这对于本身就贫穷的家里更是雪上加霜，所以经济更加困难。

因此，特向学校申请贫困助学金，希望得到学到的批准。

初中贫困生补助申请书8 尊敬的学校领导：

你好!

我是日喀则地区小学一年级六班学生，我叫王双利，本人在校期间品行优良，无违反违纪行为、乐于助人、城市守信、尊敬师长、热爱集体，因家庭经济困难特申请贫困生助学金。

家里共有六口人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我和弟弟，爷爷长年患有老年痴呆，长期吃药经常医治，需要花大量医疗费，无经济来源，奶奶身体又不好，也无经济收入，母亲因爷爷奶奶年事已高，在家照顾二老。爸爸在外打工收入也不高，这对于本身就贫穷的家里更是雪上加霜，所以经济更加困难。

请人(学生)：

年 月 日

初中贫困生补助申请书9 我是20xx级食品班的笑嘻嘻，我来自江西省赣州市宁都县的一个农村，家有6口人奶奶、父亲、母亲、两个姐姐和我。父母都是农民，因没有文化，没有本钱，全家以务农种田为生，没有其他副业收入，且由于奶奶患有高血压，常年吃药。母亲身体也不是很好，由于常年劳累，日渐成疾一干重活就得打针吃药。家里开支几乎由父亲一人承担，家中一直过着清苦贫困的生活，大姐因为家里贫困，初中没读完就被迫出去打工赚钱补贴家用。

但父亲为了让下一代有文化，有出息，改写家中历史，十几年来一直默默地劳苦耕作，给我们创造上学的条件和机会。从小时候开始我一直感受着父亲和母亲的伟大，虽然他们只是地道本分的农民。但是，相比初中，高中，大学每年的学费成了天文数字。它远远超出了我们全家的总收入，这也使家里也多了一份忧虑，每年一到要交学费的时候总是发愁。

初中申请书范文第3篇

入团申请书一般由申请内容和文种名共同构成，入团申请书格式。如“入团申请书”。题目要在申请书第一行的正中书写，而且字体要稍大。

入团申请书，题目也可单独写在第一页上，字体醒目。

（二）称呼

通常称呼要在标题下空一两行顶格写出接受申请书的团支部的名称，并在称呼后面加冒号。如“敬爱的夏华中学团支部：”。

（三）正文

这是申请书的主要部分，通常要先介绍一下个人的现实情况、个人简历、家庭成员及社会关系情况。然后，要写明申请入团的动机、理由、对团的认识、自己的决心等。对个人情况的介绍可以较简单，而把重点放在入团的动机、对团的认识以及自己的决心上。

正文要从接受申请书的团组织名称下一行空两格处写起。

申请书的正文部分一般篇幅较长，所以要注意分段。下面我们将详细地分析入团申请书的具体写法。

1.介绍个人的现实情况

对个人现实情况的介绍，是为了让团组织对自己现在的身份、情况有一个初步和大致的了解，不用展开来写，简明扼要即可。

2.个人简历和家庭成员及社会关系的情况

这一部分的内容也要简单，无须多用笔墨，但也必须清楚明白。对个人简历的写法，一般要求从上学时写起，到目前为止，只需依据时间的顺序，一项项地排列出来即可。

主要家庭成员及社会关系的情况，在申请书正文中可以简单地介绍一下，也可以不写，要视具体情况而定。有的家庭成员及主要社会关系可附在申请书后。

3.入团动机和理由

入团的动机、理由要重点写。申请的理由比较多，则可以从几个方面、几个阶段来写

4.对团的认识

对团的认识往往是同个人的成长经历有关的，这在申述自己的入团动机时已有所涉及。这里指的是专门较集中的对团认识的文字。

5.自己的心情、决心

这一部分是抒写自己入团的强烈愿望，表达自己的决心的部分。

（四）结尾

申请书可以有结尾，也可以没有。结尾一般写上“此致__敬礼”之类表示敬意的话即可。

（五）落款

初中申请书范文第4篇

自古以来，美术课程被设置到教材中的那一天开始，它就与我们的生活有着密切的联系。不管是初学者还是美术家往往都喜欢在作品中融入自己的情感。可以说他们的每一次作品都是情感的流露，当我们看到作者的作品时，其实也是一种情感的交流方式。

1情感教育融入初中美术教学的必要性

关于初中美术教学上，为了使教学达到一个良好的效果，就得从情感教育入手，不能忽视情感教育，要发挥其中的重要作用。在实际教学中，情感教育的融入可以让教学效果提升。要想将情感教学融入到初中美术教学中，需要重视美术的教育，正确地引导学生，培养一个好的学习态度和情感品质，在平时生活中，怀着一颗感恩的心去看待事物，能有一个好的心态，认识体会事物包含的真正意义。在教学过程中，渗透更多的情感，将两者合理地结合在一起，给学生制定明确的学习目标，激发学生学习的热情，有利于学生以后更好的学习艺术。在初中美术教学中，为了情感教育的融入，教师要充分利用美术教学，在美术教学中穿插一些德、智、体、美的知识，让学生提前接触到社会，加强学生全方面发展。情感教育与美术知识的结合，可以激发学生学习的积极性，达到情感教育渗透的目的。

2情感教育在初中美术教学中的渗透策略

对于当前初中美术教学现状进行调查发现，当前美术教学过多在将注意力放在学生绘画技能方面，教学过于功利化，没有展现出对于情感教育在重视。为了改变这样在现状，笔者认为需要做好以下工作：

2.1立足情感素材，实现思德教育的渗透

现代的美术教材中，教材内容丰富多彩，为学生提供了很多有素材以及时作品，结合了学生的日常生活，不论是在认知能力还是在情感上都与大部分中学生有着契合点。教师要注重对教材进行分析，根据学生的能力和情感的接受范围来选择素材，在学生达到一定的标准时，再将其合理地融入到美术课堂中。例如，初中一年级人教版美术教材中，在第一单元的第二节课中有关于中央美术学院油画系教授杜键的《在激流中勇进》的知识，作者将黄河船工们齐心协力的在黄河中奋勇前进的危险场面淋漓尽致地画出来。在这幅作品中，不仅可以看到作者精湛的技巧以及时黄河的雄伟壮观，更要发现这幅作品所要表达的真正意义。使学生对作品有一个全面的认识，从中领悟到劳动都的艰辛和坚持不懈的毅力。

2.2关注为人师表，彰显教师音乐信仰

对于初中美术情感的教育，教师必须对学生的认知能力有一个充分的了解，多站在学生的角度去思考问题，考虑所融入情感素材是否在学生的理解范围之内。杜绝运用“一言堂”的教学方法，教学内容不能过于单一，要运用多种方法进行灌输，使学生可以感受到情感之美，并对学习产生兴趣，可以被教师所的内容吸引，只有这样学生才能够学到更多的知识，对于课堂内容有一个新的认识，使学生的情感能力得到提升，学习奉献、乐于助人、热爱劳动的美好品质，让学生看待事物时可以有一个积极的心态，可以吸收教师课堂上所讲的内容，对素材也加深了印象，从而更多地结合到实际生活中。教师要培养学生高尚的思想品德，将来成为国家的栋梁之才，为国家作出贡献。

2.3注重师生关系，激发学生情感源泉

初中生这个年龄段是心智发育的阶段，而他们总是渴望能够得到更多人的肯定和注意，所以，教师要根据这一性格特点，和学生建立良好的师生关系，这会直接影响到学生学习的激情和学习的兴趣。而初中美术教学也不例外，教师要活跃课堂气氛，创造一个良好的学习情境，和学生面对面的情感交流，对学生的需求要有所了解，从而正确的引导学生，有利于学生身心健康的发展。对于初中美术教学，教师要关注每一位学生性格的差异，发挥每一位学生的特长，改进每一位学生的缺点，在学习过程中对于学生不同的看法给予支持表扬，让学生敢于在学习过程中提出自己真实的看法和想法，这样可以使学生和教师之间建立一个良好的关系，更进一步使和谐师生关系得到更好的发展，一旦学生对教师有了好感，愿意从内心深处去接受这位教师，自然而然地就会对美术这门课程产生兴趣，有效地激发了学生学习的热情，让学生在学习过程中充满激情，从而使教学达到一个好的效果，使教学方法得到改善。

2.4开展课外活动，诱导正确生活价值观

对于初中美术教育，合理地渗透情感教育，不单单是在课堂上给学生讲解教材内容，更重要的是对学生情感上的培养和提升学生的感知能力。教师要多组织开展一些课外教学活动，通过开展课外教学活动，可以提升学生情感中的自我调节能力，而且可以使学生对学习产生兴趣，从而培养他们良好的生活态度，在平时看待事物时能有一个不一样的态度，去认真观察事物的变化多端，去探索生活中带来的乐趣。另外，教师要根据教学内容来开展课外教学活动，保证不脱离教材内容，使教学达到良好的效果。以培养学生学习兴趣为基础，让学生对课堂内容有更深入的理解，将理论和实践合理的结合在一起。

初中申请书范文第5篇

美术教学审美情趣形式美新课标指出，“美术以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味，丰富人类的精神和物质世界。”因此，学生的审美情趣培养是初中美术教学的重要内容。而在新课程的实施中，美术教师大多注重对基础的美术知识和较为简单的技巧的讲解，对艺术作品中的情感表达缺乏有效途径，课堂教学缺少新意且难以深化，审美情趣低俗化现象严重。初中学生是审美情感培养之重要阶段。为此，笔者依据审美情趣的原理，以开展情境式、比较式、互动式、开放式以及情感式教学策略，对美术教学如何实现学生审美情趣培养进行初步策略性的探求，力图实现初中美术教学情趣培养的科学性、趣味性、整体性和导向性。

一、审美情趣与初中美术教学

审美情趣，又称“审美趣味”，是一种以个人爱好为出发点的审美倾向性，人的审美理想是审美情趣的源泉，而审美情趣同时又决定了人的审美标准。基于此，美术教育的重要任务之一就是培养人的审美情趣，使其达到健康、高尚的标准。审美情趣也代表了我们的审美鉴赏力，即审美主体对美的事物进行鉴别、评判、欣赏的特殊能力，同时也是审美的想象力、感受力、知觉力、判断力与创造力的整体综合。审美情趣的形成与发展是以人类思维能力、实践经验和艺术素养为基础，表现出对美的客观事物的认知与评判。审美情趣富有个性特征，又体现了民族、社会、时代的特点。

1.美术课程凸显视觉性、实践性，于形式美中领悟审美情趣

美术教学中，感受美的形式继而产生一定的情感反应。为此，审美情趣培养首先必须与美术的形式美相联系，也即与美术作品之具体形象、色彩、构图等有机的联系在一起。因此，美术教学须从形式美中形成审美情趣，并在形式美中反映审美情趣。

“美”作为一种主观感觉意识，不只是技巧，必须是一种美感、美的意识、认识。初中美术教学一定要在技能传授的基础上强调学生美术修养、审美情趣等；对美术形式自身规律化操作的认识上，侧重不同美术形式的表现规律，让学生在认识、理解的基础上将自身感受以及美的体会生动地表达出来。因此，师生只有在理解、感知、鉴赏美术作品中体味自然、社会之美德与具体视觉表现形式，才能在美术创作体现自己的美感表达，即审美情趣的培养。

2.美术课程追求愉悦性，于情感兴趣中陶冶审美情趣

学生对美的事物的领略与接受是建立一定情感、兴趣之上，通过各种美术作品之艺术形象所蕴含的艺术魅力，形成的对特定审美对象所具有的特殊情感与兴趣。这是潜移默化的发展过程，是感性的，是兴趣积极参与的过程，是受到广泛的文化生活影响的过程。在抒感，表达个性和创意中，养成审美情趣。

3.美术课程追求人文性，于广泛的人文精神涵养审美情趣

感受美的情感反应，受到审美理想的制约。社会自然与个人修养制约着审美理想，继而制约审美情趣培养。因此，我们要在广泛的人文性情境中学习美术，让学生在关注不同时代美德的基础上，欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，树立正确的是非标准，在正确的审美理想主导下分辨美好、丑恶，从而形成科学的审美情趣。

二、审美情趣培养的策略

1.审美的分层体验，情境式教学策略

（1）具体的美术作品欣赏与评价，强化学生的审美感知能力

审美感知能力是先由感官至心理意识，进而感知美好事物的能力。美术教师应强化学生的感官体验，促进学生审美感知直觉的培养。如采取各种有效手段和措施，重点讲解一些美术名作的诞生、美术大师的观点、艺术原则过程中，让学生接触到更多的美的形式，并能在不断的审美评价中提升自己对美的感觉与敏锐度。

（2）介绍教师自己或同行的艺术经历及其作品，激发共鸣

注重学生身边的艺术形象，品读出美术作品所渲染的独特的魅力。教师须尊重审美规律，现身说法，营造与作品切合的教学情境，促进学生情境体验、联想与想象、拓展思维。

（3）美术讲座和美术作品展，在边听边看边做中欣赏美、感受美

学生从个人角度的形象描绘、体验感知、加工改造和予以充实的再创造的过程贯穿在美术教学始终。因此，我们重视美术讲座和美术作品展的正确引导。通过活动使学生参与到美术表现、美术欣赏和美术创造的活动中来，使学生的创造和探索观念得到正确有效激发。当学生对美术作品有个人新颖或奇特的观点时，应该对其中的误区加以引导，对较为独到的见解可以鼓励学生进行更深入的研究，对其观点进行充实和完善。这样为学生想象力发挥和自我个性表达提供充足的空间，进而对于美术作品中的美感能有不同角度、不同层次的体会。捉进学生认识美，进而明确美的形式和种类，并产生追求美的冲动和愿望，提高美素养。

2.认识迥异的艺术表达形式，比较式教学策略

初中学生往往钟情于具象美术，而对抽象的美术作品则不屑一顾，觉得过于简单或枯燥。教师应在教学过程中对学生进行针对性的训练，采取合理措施引导学生不断深化艺术理解能力，拓展学生的审美心理层次，塑造科学的审美观。我们应引导学生做好充分的准备，查阅相关资料，高效地参与美术活动。教师在对学生进行具体作品的鉴赏引导时，要选取不同流派、不同理念、不同作家的作品，促使学生认识到艺术史上“百家争鸣”、诸多流派共存的形势。在“具象”与“意象”之间，教师尤其应注意引导学生，避免其走进感官误区，在“像”与“不像”之间做选择；要着重引导学生体会艺术的各种观念，为学生深入讲解分析其在各种作品中的具体体现，使学生对衡量美术作品的不同标准有一定认识，进而明白一幅作品不论像或者不像，都体现了作者的一种理念或者追求，其中均蕴含了作者的强烈感情。只有当学生主动思考了相关问题，才会将思感延伸至正确的艺术上来。

3.营造轻松和谐教学氛围，互动式教学策略

师生互教互助，才能达到彼此情趣交融；在师生彼此作品学习、借鉴和观摩，才能进行师生间相互的情趣交换与感觉交流，达成学生更具主体性、渗透化的情趣培养。

（1）营造轻松和谐的教学氛围

人的心理状态会受到特定情境的刺激，情绪也易受感染，产生极大的动力。和谐的课堂氛围通常能促使学生产生学习的兴趣与动力，轻松而愉悦的课堂气氛也会或间接或直接地影响学生的学习情绪与心理状态。在教学中，教师要抓住学生的心理特点，创设情境、精心设计，使他们学得有趣味，在“玩”中陶冶审美情趣。例如，教师走上讲台时愉悦的表情，学生能够感受到老师对自己的鼓励和认可，以及对自己的尊重、关怀和爱护。教师全程保持愉悦的心理状态，与学生进行情感与认知互动，从而共同创造出愉悦的课堂氛围，使学生自然而然地受到美的熏陶。可以说，教师的每一个动作都是对学生审美情趣的培养。此外，构建和谐欢乐的教学氛围，还可运用美术审美进行教学环境的装饰优化，在课堂上布置一些富有浓郁艺术气息的事物，有利于学生快速进入鉴赏学习状态，并使学生的审美观受到课堂环境潜移默化的影响。

（2）师生间开展互动式作品评价活动。

相互的作品审视推敲的过程实际上就是对对方美术作品的继续创作和二度审美的过程。师生之间开展互动的作品评价活动，是开展审美情趣培养的重要契机。此外，还可以组织学生布置美展，教师讲评，通过观摩与点评的方法提高学生的审美鉴赏力的美感品位。

4.在生活中学习美术，开放式教学策略

艺术是一个抽象的名词，受知识层次与生活经验等各种因素制约，初中学生的美术教学受到主客观因素的影响更大。在开放式的环境下有利于学生审美情趣培养。我们要在主导审美理想下，适当的采用多方位、多渠道、多手段的开放式教学策略。为此，我们要发掘多种形式的美术作品及其内在的健康情感因素，通过参观展览、名画解读、写生和临摹优秀作品等多种形式，进行学生审美情趣、爱美情操的陶冶。此外，还可以合理地安排学生进行民俗采风把学生带到少数民族或具有艺术欣赏价值的地区从事美术创作，使学生在更广泛的自然环境中感受美的具体形式，获得更多相关形式美的体验，从而能在较为直接的情境中提高学生欢赏美、感受美的能力，提升其美感品味，并在性情陶冶、情感进化的基础上最终实现审美情趣的升华。

在美术技能训练中，要引导学生在把握光影和色彩的变化规律，不忘促使其进行主动学习与大胆创造。此外，还可以通过布置一些思考题，推荐一些美学必读书，在美学知识强化积累，进行审美意识方面的引导。让学生在美的情趣下产生追求美的冲动和愿望，从而提高其审美情趣与素养。另外，教师应当对学生进行古典名著、诗词歌赋方面的适当指导，提高学生对美术作品的文化品位认识，增强学生感受作品的敏锐性和感染力，促进学生的美学情趣与审美创造力。

5.学会情感交流，情情式教学策略

美术是人类历史文化最重要的载体之一，是文化行为，通过审美活动，学生可以得到深刻的情感体验和精神洗礼。积极、健康、向上的情感是学生参与美术活动的源动力。在初中美术教材中，大部分图片资料和美术作品都蕴含着中外文化，学生在对这些艺术作品的鉴赏时，我们尝试以作品中的情感为中心展开对作品的阐述与拓展，从而使学生共情。在这一过程中，教师应对学生的反应作细致观察，关注学生的反馈信息。

审美活动是一种富有情感色彩的评价。学生对于社会、艺术和自然的审美能够通过丰富情感得到加深，同时对于美术作品情感体现的理解也得到强化。在美术教学过程中，教师应以相关知识点引导学生进行情感体验，并展开探讨与交流。

三、结语

总而言之，美术课程作为学生审美情趣培养的关键课程，是学校开展美学教育的重要途径。关注学生的审美情趣，更有利于提升学生的审美能力，陶冶情操。美术教师应在今后的美术教学过程中，应对课堂中所包含的审美因素予以充分挖掘，使学生全面的美术素养得到提高，推行切实有效的审美教育，不断推进素质教育的开展，为培养出社会所需人才的全面发展做出贡献。

参考文献：

[1]顾明远.教育大辞典[C].上海：上海教育出版社，1990.

[2]尹少淳.美术课国家新课程标准解读.北京：北京师范大学出版社，2002.