大学实验报告格

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学实验报告格范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大学实验报告格范文第1篇

该调研共获得407名志愿者累计11万小时的室内pm2.5数据。

室内pm2.5吸入量占八成

调研结果显示，在采样时间段内，北京室内平均pm2.5浓度为82.6微克/立方米，属于轻度污染水平，且约有三分之一的时间室内空气处于污染状态，即pm2.5大于75微克/立方米。

研究组负责人、清华大学电子工程系研究员张林告诉记者，根据采集数据计算，志愿者日均面对的pm2.5总量为每小时2018.6微克/立方米，一个人每天吸入肺中的污染物总量累计达到787.3微克，其中室内pm2.5的吸入量占每日总量的80%以上。“这主要是因为人们一天中有大约20小时是在室内，只有4小时在室外。”张林说，室内的pm2.5吸入量是室外的4倍。

17楼以上室内空气更好

调研还发现，室内pm2.5浓度与同期室外pm2.5浓度存在0.67的比例关系，体现了建筑物对人体的防护效应。张林说，建筑因素对空气质量有一定影响，调研结果显示，在同等外部条件下，办公环境的室内pm2.5等级略优于居住环境，“家中有很多污染源，如烹饪、吸烟等，而办公室通常有中央空调，对降低pm2.5浓度有很大帮助。”

而在同一栋楼中，17层以上的楼层，室内pm2.5等级更优;距离主干道大于500米的建筑空气质量则相对更好。这主要是因为高空层的大气流动性更好，主干道则受到机动车尾气排放影响。

烹饪吸烟助长pm2.5

张林同时透露，空气净化器、中央空调对室内空气净化起到明显作用，而开窗通风的作用则因室外情况而异。当室外pm2.5浓度低于75微克/立方米时，开窗通风有利于室内空气质量的改善;但当室外pm2.5浓度高于150微克/立方米时，开窗通风则会恶化室内空气质量。另外，烹饪、吸烟、打扫和其它增尘行为也会对室内pm2.5产生波动影响。

数据来源

407名志愿者 11万小时数据

本次“北京室内环境pm2.5调研行动”由清华大学电子工程系、清华大学建筑环境检测中心等联合发起。在两个半月时间内，调研组共获得北京市407名志愿者累计11万小时的室内pm2.5数据，覆盖全市13个区县的7703个地理位置。

数据采集使用的是清华团队自行研发的基于云端校准技术的pimi便携式pm2.5检测设备，通过对比发现，便携设备采集的数据与本市监测站点的官方数据存在约10%的误差。

据了解，此次研究是清华大学的自主行为，是基于一位研究生的毕业论文。目前，他们还没有和环保等部门沟通过这个研究。而此次调研活动只是一个起点，未来他们还将与医学领域的专家展开合作，基于大样本量数据，探究pm2.5与人体健康之间的关系。

专家观点

室内污染源多不排放pm2.5

针对清华大学室内pm2.5的研究报告，记者采访了多名环保领域的专家。多名专家表示，室内本身的污染源主要来自家具、地板等产生的气态污染物，包括甲醛、挥发性有机物等，还有细菌等一些飘尘，除了做饭会产生少量pm2.5以外，室内在大多数情况下是不产生pm2.5的。室内的颗粒物主要是通过大气传输的，关注大气环境下的空气质量其实就可以知道室内空气质量的大致情况。

大学实验报告格范文第2篇

Abstract： Through the analysis of student course lab report submission system， using MYSQL as the database development environment and PHP as the development language， the B/S system integrating teacher management， curriculum management， student lab report compiling， submission， query， correction and performance management， and other functions is realized. This paper describes the function module design and system architecture of the curriculum lab report submission system in detail.

关键词： 实验报告；在线提交；批改

Key words： lab report；online submission；correcting

中图分类号：TP393.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）21-0065-03

0 引言

随着高等学校教学向网络化发展，学生撰写实验报告以及教师批改实验报告的自动化也变得越来越有必要。实验报告提交系统为高校师生提供了一个实验报告网上提交和批改平台，它既方便了老师布置和批改实验报告，也可以使学生在上机的时候就能够在线提交实验报告，对实验结果进行保存。本文根据实验教学的特点，构建一个在线实验报告系统。

1 系统框架

本系统采用zend studio作为开发环境和工具，PHP作为开发语言，Mysql作为数据库， Web 服务器采用Linux系统，Apache作为服务器架构，实现信息的管理和。系统框架结构如图1所示。

LAMP所有组成产品均是开源软件，是国际上成熟的架构框架，很多流行的商业应用都是采取这个架构，和 Java/J2EE架构相比，LAMP具有Web资源丰富、轻量、快速开发等特点，与微软的.NET架构相比，LAMP具有通用、跨平台、高性能、低价格的 优势，因此LAMP无论是性能、质量还是价格都是企业搭建网站的首选平台。

2 系统功能设计

2.1 功能总体设计

本系统使用者角色有管理员，教师和学生，所以系统分为三个子模块：为学生用户提供的学生系统模块、为教师用户提供的教师系统模块、为管理员用户提供的系统管理员模块。每个用户登录有自己相应的权限，系统功能结构图如图2所示。

2.2 学生系统模块

学生进入实验报告提交系统前，必须先通过身份验证，验证成功，才能进行其他操作。系统设置的权限的限制设置可以保证系统的安全性，用户可以根据自己的权限得到相应的操作界面，得到权限内的数据，如图3所示。

①未完成实验报告提交：老师布置实验作业后，学生查看实验报告必须要在老师限定时间内，提供实验报告，这样老师才能通过系统查看学生提交实验报告，并提交成绩，学生才能查看自己的成绩。实验报告提交期限过后，系统自动设置为不可提交。

②超时实验报告查询：在老师限定时间内没完成的报告作业会在此处显示，并且不能提交。

③已完成实验报告查询：老师批改完成的实验报告会在此处显示，学生可以查看分数并且能导出实验报告。

④个人信息管理：学生可以在此处修改密码。

2.3 教师系统模块

教师进入系统后，可以布置实验报告，查看实验报告、批改实验报告并登录成绩，如图 4所示。

①布置实验任务：老师布置实验作业，学生在需要在截止日期前完成。②批改实验报告：学生提交实验报告后，老师批改作业，打分并写下评语。③查询并导出学生成绩：老师批改完成作业后，可以查看实验报告，将成绩导出成excel表保存。④导入学生信息：老师能将存储在excel表中的学生信息导入到数据库。⑤导出学生信息：老师能将数据库中批改的报告导出成excel表。

2.4 系统管理员模块

系统管理员进入系统后，可以进行学生管理、教师管理、课程管理、个人信息管理数据库管理等权限，如图5所示。

①课程管理：管理员能够添加课程，删除课程。②学生管理：管理员能够添加学生，删除学生。③教师管理：管理员能够增加老师，删除老师。④个人信息管理：管理员能修改自己的密码。⑤数据库管理：管理员能维护数据库。

3 关键技术

3.1 基于 B /S的架构

该系统是一个典型的基于 Web的应用，所以采用了流行的 B/S架构来实现。在 B/S架构中，用户界面、应用程序和数据管理分开，有利于充分发挥各端的优势，客户端只需安装能够浏览网页的 Web浏览器即可访问服务器，运行应用程序，与其主机的体系结构无关，当应用程序改变时，不需要对客户端进行更新或重新安装，整个体系结构灵活、 便于扩展、伸缩性好 。

3.2 实验报告提交时限的设置

本系统规定了学生提交实验报告的最后时限，如果学生超过教师规定提交实验报告的最后时限，则不能提交，但可以看到教师给出的评语和分数。本系统在releaseassignment表中设置了最后时限的字段，当学生访问时，取到作业时，将最后时限字段的值与服务器时间比较，如果超过时限，则将写实验报告的放置到超时作业中；若未超过时限，学生可以点击未完成作业上交，系统查询出学生未提交的报告显示，其功能界面如图6所示。

3.3 导入导出文档

通过phpexcel和phpword开源框架，老师可以导入学生的信息，导出学生的成绩。方便了老师统计学生的成绩。

4 结束语

通过使用本系统，学生提交实验报告的时间由原来的一周缩短到两小时，同时还避免了催交实验报告的现象（因为在规定的时间内不提交，系统就会自动停止本次实验报告的提交）；教师批改是实验报告的时间由原来的一周缩短为两小时，而且还不受地点的影响（只要有网络就可以随时批改）；学生知道实验报告的评价情况由原来的两周甚至更长时间缩短到四小时。另外该系统能将学生实验报告存储和留档，方便统计和分析，也便于随时查询实验报告，为全面评价学生对实验知识的掌握提供一个客观依据。

参考文献：

[1]顾韵华， 李含光.数据库基础教程[M].电子工业出版社， 2014.

[2]软件开发技术联盟.PHP+MySQL开发实战[M].清华大学出版社，2013.

[3]黄凤良，徐明，吴文婷，夏春梅，冯丽，吴菲.实验报告自动生成系统设计[J].实验科学与技术，2011，9（1）.

[4]贾梦瑶.基于 WEB 的开放式实验室管理系统的设计与实现[D].（硕士论文）.电子科技大学，2014.

大学实验报告格范文第3篇

关键词： 大学物理实验课 考核方法 细分量化 综合评定

在以往的教学过程中，大学物理实验课的考核成绩，一般都是以平时成绩和最后考试成绩两项综合评定，平时成绩以学生平时的实验报告为准，考试成绩是期末抽取某个实验，由学生现场完成来评定。这种做法虽然省时省力，但给出的成绩往往比较片面，不能全面真实地反映学生的实际水平，很多学生并不认同，存在很大意见。主要原因是单单凭借实验报告来给出平时成绩，会存在很多不公平的因素。不真实的分数，会影响学生对大学物理实验课学习的积极性，也会影响整个实验课的效果。如果能将学生学习过程中的表现细分并量化，综合评定给出最终成绩，将会使学生成绩更加合理和公正，从而提高学生对大学物理实验课的兴趣，促进他们主动学习，在教学中收到事半功倍的效果。我们可以从以下几个方面量化考核。

1.平时成绩的评定

平时实验成绩，即根据学生在一个学年的大学物理实验课中所表现出来的学习态度、实验能力所给出的评定。可以从几个方面综合考查。

1.1预习情况

预习是实验课上课之前学生必做的功课。要求学生通过研读教材、查阅资料等环节，知晓实验的目的、原理、实验过程、具体步骤、绘制数据记录表格等，并要求学生写出预习报告。预习是顺利完成实验的前提。教师应在上课前检查预习报告，但根据教学经验，有些学生只是为了应付检查，将教材中的内容依次抄好作为预习报告，之前并没有用心去领会其内容，没有达到预习要求。为促使学生端正学习态度，切实达到预习目的，可以在实验之前以提问的形式抽查预习情况，并给出相应的预习成绩。这既能让所有学生在操作前加深对实验内容的理解，又能使得预习成绩趋于合理，促使学生做好预习。对于预习比较深入，对相关内容有独到见解的学生，可适当加分予以鼓励。

1.2课堂操作情况

课堂操作是实验过程的核心，可以反映出学生的实际动手能力和独立分析问题、解决问题的能力，这部分成绩占的比例可以大一些。这要求教师在课堂上加强巡视，密切观察学生的操作情况。重点注意学生实验操作的熟练程度、规范性，实验方法是否符合要求，实验数据是否合理正确。观察学生对实验中发生的一些问题是否能积极主动地解决，对实验中出现的现象能否深入思考。也可以在指导的过程中向学生提出一些实验所涉及的问题来考查学生。如果教师不能在一次课中准确地考查所有学生，可分批次分别进行考查。

1.3实验报告情况

实验报告的完成情况可以反映出学生分析问题的能力。这部分可以重点考查学生对实验数据的处理是否规范准确，实验结果是否正确，实验误差是否在合理范围内，同时重点考查学生对于实验结果的分析是否确切合理，实验结论是否正确完整，是否能较准确地分析出通过数据或实验结果所反映出的问题，考查学生实验总结是否全面，是否有独到见解。凡此种种，都需要教师认真地批阅实验报告，正确判断通过实验报告所反映出的学生的学习情况，由此给出合理的实验报告成绩。

2.考试成绩的评定

在两个学期的期末，可以分别进行笔试和操作能力的考试。笔试可以闭卷方式进行，重点考查学生对于物理实验思想、实验方法的理解，对于常规仪器的认识，对于误差理论的掌握，等等，可考查学生处理数据、分析数据结果、理解相关资料等方面的能力。后一个学期期末，可以实际操作形式全面考查学生的实验能力，所选内容最好是设计性实验内容，可以给出实验题目、要求，给出可供选用的仪器，给出部分资料或不给资料，主要由学生自己查阅相关资料，自行设计实验方法，自行选用合适的仪器设备，整个实验过程独立操作，要求在限定时间内完成实验并做出实验报告。这种形式的考试能比较全面地考查学生各方面能力，所占总成绩比例可以稍大一些。

3.综合评定成绩

通过平时情况和考试情况的多方面考查，就可以综合给出学生的总评成绩。鉴于平时实验比较多，教师考查比较细致、全面，这部分成绩可以相应占稍大比例。同时，在平时实验考核中也可以加入其他一些考核指标。例如，在学生合作完成实验的情况下，可考查学生协调能力和合作精神。再如，环境卫生也可以算一项考核指标，可以考查学生学习态度和责任心等。综合成绩中各项考核内容所占比例可参阅表1。

4.结语

大学物理实验课的考核评定，相对理论课来说要繁琐复杂得多，它既不能以一份试卷来代替，又不能单纯以一次实验操作考试作为最终成绩，这种片面的做法会影响教学效果。大学物理实验课最终的成绩评定，应综合考查学生各方面的表现，全面准确地反映学生的实际能力，给学生一个公正合理的分数。这种考核方式，教师会投入更多的精力，付出更多的心血，需要教师具有高度的责任心和奉献精神，在教学的各个环节严格要求、严格把关，使大学物理实验课的考核起到“以考促教，以考促学”的作用。

参考文献：

［1］刘义，孙文斌等.大学物理实验量化平时考核研究与实践［J］.安徽工业大学学报，2011，（1）：122-123.

［2］梁海生，倪新蕾等.改革实验考核方法提高实验教学质量［J］.中山大学学报论丛，2006，（5）：18-21.

大学实验报告格范文第4篇

关键词： 独立学院 有机化学实验教学 教学内容 课前预习 实验报告

随着国家经济的发展，民办或公办独立学院迎来了发展的大好时机。目前，独立学院已日渐成为我国高等教育办学体制的重要组成部分[1]。独立学院的学生拥有当代大学生的共性譬如活跃、热情、有个性、善于发现新事物，同时他们作为大学生群体中比较特殊的一部分，又具有基础知识薄弱、学习能力不强、对知识的理解能力也较差和自律能力有待提高等特点[2]。有机化学实验作为化学、化工、生物、制药、食品、医学、材料等专业学生必修的一门重要专业基础课，又是相关专业学生学习《材料化学》、《高分子化学》和《药物化学》等后续课程的基础，对学生知识、能力、素质的培养有着特殊作用[3]。但是完全照搬本一、本二专业有机化学实验教学大纲、教学方法与手段，往往效果不理想。因此，我们必须在把握独立学院学生特点的基础上，探索出一套科学合理的教学大纲和行之有效的教学方法。

2012年，笔者参与了江苏大学京江学院（独立二级学院）化学工程与工艺等专业的有机化学实验教学，期间的探索为今后独立学院有机化学实验教学提供了可借鉴的经验。下面是笔者授课过程中的几点体会。

一、适当调整教学内容和时间

在常规有机化学实验的教学中，有机化学实验概述、磨口仪器的介绍、回流、蒸馏基本操作常作为第一讲，实验学时为4学时。这些内容涉及有机化学实验中的两大重要操作，即蒸馏和回流。这两个操作的熟练和准确程度将直接影响到后面每一个合成实验的进度和产品收率。因此，对于基础知识和理解能力稍差的独立学院学生来说，第一讲的内容可以为5学时，并且适当补充教学内容、调整教学技巧。比如，教学中可以借助插图细致、耐心地向学生讲解磨口玻璃仪器的类型、型号与尺寸、清洗和拆装的要领。又如，在讲解回流和蒸馏操作时，除了介绍其原理之外，可以编一些顺口溜，帮助学生记住操作的注意事项。在回流操作中我们可以用以下顺口溜：试剂慢加无危害，通水之后电再开，防暴沸石必须在，水流下进上出来。在蒸馏操作中我们可以用以下顺口溜：隔网加热冷管倾，上沿下沿两相平。需加沸石防暴沸，热气冷水逆向行。同时，在回流和蒸馏实验后，我们可以提醒学生把回流和蒸馏操作用手机拍下来，便于学生写实验报告和下次快捷地搭建装置。

二、重视学生的课前预习和课间提问

在有机化学实验教学中，我们对学生的课前预习提出了要求。对于主动性稍差的独立学院学生，我们要求他们课前完成预习报告，预习报告作为平时成绩的考评依据。同时我们要重视课间提问，引导学生养成课前预习、熟悉实验步骤的好习惯。譬如，在实验“乙酸丁酯的制备”的教学中，笔者精心设计了“为什么选用浓硫酸为催化剂”、“为什么选择增加原料醋酸的量”、“怎么能做到对产品进行粗提和精提”三个问题。在教学中，笔者认真倾听学生的答案，并结合实验步骤分析问题的最终答案。通过这个过程，大部分学生在预习中能更主动地思考问题，对实验原理、仪器装置、实验步骤、主要事项等要点掌握得更好，做起实验也更得心应手。于是那些平时不愿动脑筋的学生不得不开动脑筋，那些不会思考问题的学生慢慢也学会了如何思考问题，真正收到了“润物细无声”的效果。

三、严格规范实验报告书写

“温故而知新”，学生在完成实验报告的过程中，可以帮助学生重新回顾实验原理、仪器装置、操作步骤和注意要点。这样做，学生实验才能取得好的效果，学生也才能真正地提高动手能力和思维能力。独立学院的学生自律意识欠缺，把做实验当做任务，实验完了他们的任务也完了，实验报告经常照教材上抄写一遍，真正的“雁过无痕”。如何解决这个问题？笔者对独立学院的学生严格规范实验报告格式，内容必须包含实验目的、实验原理、原料用量及规格、物理常数、仪器装置图、转化产率计算、问题讨论和思考题，还明确规定了实验报告质量是实验成绩的主要考量依据。同时，笔者要求各位学生在实验报告的最后一部分写上对实验的总结，主要涉及分析实验转化率低的原因分析、主产品纯度低的原因和操作步骤出错的原因，以帮助大家加深对实验过程的理解，避免一些人为的误差和因素。第一次实验报告批阅时，笔者发现大多数学生的分析和总结不到位，仅流于形式。于是在第二次实验前，笔者花了10分钟专门评讲了第一次实验报告存在的问题。通过不停地强调、要求、指导，学生分析问题越来越深刻，慢慢养成了良好的实验习惯，最终实验水平得到了很大的提高。

通过一年多的有机化学实验教学改革探索，笔者所带学生的操作技能得到了较大提高。当然，实验教学改革是一个持续的过程，与本一、本二专业的学生相比，独立学院学生的实验能力和水平存在不足，有待进一步探索和研究。

参考文献：

[1]马戎.独立学院有机化学教学中遇到的问题及对策[J].咸宁学院学报，2010（30）：230-231.

大学实验报告格范文第5篇

实验报告

一.预习报告

1.简要原理

2.注意事项

二.实验目的

三.实验器材

四.实验原理

五.实验内容、步骤

六.实验数据记录与处理

七.实验结果分析以及实验心得

八.原始数据记录栏(最后一页)

把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来，经过整理，写成的书面汇报，就叫实验报告。

实验报告的种类因科学实验的对象而异。如化学实验的报告叫化学实验报告，物理实验的报告就叫物理实验报告。随着科学事业的日益发展，实验的种类、项目等日见繁多，但其格式大同小异，比较固定。实验报告必须在科学实验的基础上进行。它主要的用途在于帮助实验者不断地积累研究资料，总结研究成果。

实验报告的书写是一项重要的基本技能训练。它不仅是对每次实验的总结，更重要的是它可以初步地培养和训练学生的逻辑归纳能力、综合分析能力和文字表达能力，是科学论文写作的基础。因此，参加实验的每位学生，均应及时认真地书写实验报告。要求内容实事求是，分析全面具体，文字简练通顺，誊写清楚整洁。

实验报告内容与格式

(一) 实验名称

要用最简练的语言反映实验的内容。如验证某程序、定律、算法，可写成“验证×××”；分析×××。

(二) 所属课程名称

(三) 学生姓名、学号、及合作者

(四) 实验日期和地点（年、月、日）

(五) 实验目的

目的要明确，在理论上验证定理、公式、算法，并使实验者获得深刻和系统的理解，在实践上，掌握使用实验设备的技能技巧和程序的调试方法。一般需说明是验证型实验还是设计型实验，是创新型实验还是综合型实验。

(六) 实验内容

这是实验报告极其重要的内容。要抓住重点，可以从理论和实践两个方面考虑。这部分要写明依据何种原理、定律算法、或操作方法进行实验。详细理论计算过程.

(七) 实验环境和器材

实验用的软硬件环境（配置和器材）。

(八) 实验步骤

只写主要操作步骤，不要照抄实习指导，要简明扼要。还应该画出实验流程图（实验装置的结构示意图），再配以相应的文字说明，这样既可以节省许多文字说明，又能使实验报告简明扼要，清楚明白。

(九) 实验结果

实验现象的描述，实验数据的处理等。原始资料应附在本次实验主要操作者的实验报告上，同组的合作者要复制原始资料。

对于实验结果的表述，一般有三种方法:

1. 文字叙述: 根据实验目的将原始资料系统化、条理化，用准确的专业术语客观地描述实验现象和结果，要有时间顺序以及各项指标在时间上的关系。

2. 图表: 用表格或坐标图的方式使实验结果突出、清晰，便于相互比较，尤其适合于分组较多，且各组观察指标一致的实验，使组间异同一目了然。每一图表应有表目和计量单位，应说明一定的中心问题。

3. 曲线图 应用记录仪器描记出的曲线图，这些指标的变化趋势形象生动、直观明了。

在实验报告中，可任选其中一种或几种方法并用，以获得最佳效果。

(十) 讨论

根据相关的理论知识对所得到的实验结果进行解释和分析。如果所得到的实验结果和预期的结果一致，那么它可以验证什么理论？实验结果有什么意义？说明了什么问题？这些是实验报告应该讨论的。但是,不能用已知的理论或生活经验硬套在实验结果上；更不能由于所得到的实验结果与预期的结果或理论不符而随意取舍甚至修改实验结果，这时应该分析其异常的可能原因。如果本次实验失败了，应找出失败的原因及以后实验应注意的事项。不要简单地复述课本上的理论而缺乏自己主动思考的内容。

另外，也可以写一些本次实验的心得以及提出一些问题或建议等。(十一) 结论

结论不是具体实验结果的再次罗列，也不是对今后研究的展望，而是针对这一实验所能验证的概念、原则或理论的简明总结，是从实验结果中归纳出的一般性、概括性的判断,要简练、准确、严谨、客观。

(十二) 鸣谢(可略)

在实验中受到他人的帮助,在报告中以简单语言感谢.

(十三) 参考资料

【实验名称】静电跳球

【实验目的】观察静电力

【实验器材】韦氏起电机，静电跳球装置（如图）

【实验原理、操作及现象】

将两极板分别与静电起电机相连接，顺时针摇动起电机，使两极板分别带正、负电荷，这时小金属球也带有与下板同号的电荷。同号电荷相斥，异号电荷相吸，小球受下极板的排斥和上极板的吸引，跃向上极板，与之接触后，小球所带的电荷被中和反而带上与上极板相同的电荷，于是又被排向下极板。如此周而复始，于是可观察到球在容器内上下跳动。当两极板电荷被中和时，小球随之停止跳动。

【注意事项】

1．摇动起电机时应由慢到快，并且不宜过快；摇转停止时亦需慢慢进行，可松开手柄靠摩擦力使其自然减慢。

2．在摇动起电机时，起电机手柄均带电且高速摇动时电压高达数万伏，切不可用手机或身体其他位置接触，不然会有火花放电，引起触电。

静电跳球中小学科学探究实验室仪器模型设备实验目的：

1、探究静电作用力的现象及原理。

2、研究能量间的转化过程。实验器材：圆铝板2个、圆形有机玻璃筒、静电导体球（由铝膜做成）若干。

提出问题：在以前的实验中，我们对电场以及静电的作用力已经有所了解。那么，在两块极板间，由铝箔做成的小球真能克服重力上蹦下跳吗？猜想与假设：在强电场的作用下，由铝箔做成的小球能够克服重力而上下跳动。 实验过程：

1、在两圆铝板间放一有机玻璃环，里面放了一些静电导体球，当接通高压直流电源后观察静电导体球的运动情况。

2、增大两极板间的电压，观察现象。

3、实验完毕要及时关闭电源，必须用接地线分别接触两极板进行放电。

探究问题：

1、仪器内的小球为什么会跳起来？

2、静电导体球实际在做什么工作？3、为什么增大两极板间的电压两极板间产生火花放电现象？实验结论与体会： （以下由学生总结并交流，也可由教师引导得出）课外活动： 梳子摩擦头发后，用梳子可以吸起细小的纸屑，有些纸屑过一会又掉下来。实际做一做，能够解释吗？

注意事项：