高中德育教育论文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中德育教育论文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高中德育教育论文范文第1篇

为了更好地让学生理解一些历史知识，教师可以鼓励学生主动地参与到教学中来，用心去感知一些历史，逐渐获得更为丰富的情感体验。让学生都能够在动手制作中体验一些知识。例如，在教学“中古代的印刷术”的相关内容时，就可以提前让学生准备好木板、刻刀以及墨汁等工具，让学生都能够在动手制作中了解印刷术的操作过程，加深学生对我国悠久灿烂的文化认识。此外，也可以在历史素材的搜集和整理中加深体验。学生自己通过分析、整理一些历史素材，也是能够培养他们良好的道德情操的。例如，在探究“我可爱的家乡”这一章节内容时，就可以让学生自己去动手查阅相关的资料，了解-下家乡的人文历史文化、风土人情，有利于培养他们热爱家乡的情怀。

二、在“平淡处”显示“英雄本色”，渗透德育

工作子高中历史新课改推动人类历史前进的力量是广大人民群众，历史新课改在关注政治史之外，也把关注的目光放到了经济史与文化史当中。在这个过程当中，历史事件并不见得都是一些英雄、美人式的大起大落，其中，生活中的细微之处也是能够显示出“英雄本色”的。所以说，在中国近代史当中，教师除了要讲到屈辱中的自强以及奋进中的爱国之情外，也要讲述一些文化环境的保护，让学生也能够在细微处见爱国之情——这也是“英雄本色”。比如，在探究《经济建设的发展与曲折》这章节内容时，教师可以把教学的重点放在对生态环境的破坏，引导学生在日常生活当中如何关爱生态的讨论赛。_的就是让学生时刻提醒自己在日常生活当中如何规范自己的行为、要不断地提升自己的科学观念，做一个文明的人，做一个对社会有贡献的人。也要让学生意识到爱国的途径有很多种，并不一定是轰轰烈烈的，也可以是“润物无声”的。这样，学生既会主动学会生活，时刻关注生活中的环境，而且精神面貌也为之一新，便于学生更深入地投入到学习当中。

三、注重把德育与课外活动相结合，加快素质教育改革步伐

教育学生要从细节上养成良好的行为习惯，也要时刻提醒学生要通过自身的实践，去解决从知道到能办到的转化。但是，由于受应试教育的影响，一直以来，教师其实一直都是在扮演着“保姆”的角色，大多数教师并不敢放手让学生去参与活动，对活动积极分子的培养也是不够的，这也就使得学生的能力得不到有效的锻炼与发展。教师要苞意识地为学生们多开展一些实践活动，让学生都能够主动地参与进来，主动地承担、分享活动的失败或成功，要让他们在具体的实践活动当中磨炼他们的意志、加深情感体验，让学生们都能够在愉快的实践活动中得到有效的熏陶，进而为实现优化德育渗透冃标奠定基础。

四、开展讨论活动，在活动中体现德育教学

高中德育教育论文范文第2篇

关键词：德育教育 渗透 语文教学

毫无疑问，中学德育工作在学校教育工作中居首要地位。与此同时，学校运行的中心工作是学科教学。那么，该如何处理实际教学中德育工作与学科教学的关系呢？我认为：正如教书育人是一个统一的过程，中学德育工作与学科教学二者之间应是密不可分、相互渗透、相互促进、相辅相成的关系。作为一名中学语文教师，我在语文教学过程中深刻地体会到了学科教学与德育工作相结合的好处。

《中等职业学校语文教学大纲》里这样提到：“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，具有重要作用……在语文教学过程中，要引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情趣，树立爱国主义、集体主义、社会主义思想，发展个性特长，形成健全人格。”因而，语文教学和其他学科相比，在灌输学生德育教育方面承担着更为重要的作用。“诗言志”“文载道”，语文教学当中的很多文章本身就蕴涵着深厚的道德教育，因此，只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者溶为一体，那么在语文课堂上就可以对学生进行全方位的德育渗透了。

一、 “三爱”教育的渗透。

（一）爱国主义教育的渗透。

爱国，对于每个人来说，是最起码的要求和责任。我国素有优良的爱国主义传统，语文课文当中留下的许多可歌可泣的爱国主义典范，是我们今天进行爱国主义教育的极好素材，而课文里描写到的数千年的中华民族灿烂的文化瑰宝，更是丰富的教育资源。

1、通过学习赞美中国人取得的成就的文章对学生进行爱国主义教育。

2、通过学习讴歌祖国壮丽山河的文章对学生进行爱国主义教育。

3、通过学习表扬爱国者的文章对学生进行爱国主义教育。

（二）、爱校尊师教育的渗透。

1、爱校教育的渗透。

在讲解《人类，可以为所欲为吗？》以及《重读普希金的童话诗〈渔夫和金鱼的故事〉》这两篇课文的时候，我重点提到了环保。然后从这个话题把学生引导到绿色校园方面。我说“学校，是每一个学生的另一片天空、另外一个温暖而幸福的家，这里有欢声笑语与澎湃激情，也有着各种激烈的竞争，在学校里我们能学到更多东西。相信大部分的同学都会喜欢自己的校园。而喜欢，不仅是语言上的，还要是行动上。那么怎样才能在行动上表现我们对校园的热爱呢？”联系刚才所讲的环保内容，学生提到了以下的一些具体做法：保护好学校的环境，爱护学校的公物以及校园的一草一木，不随便丢垃圾……

2、尊师教育的渗透。

语文课文当中韩愈的《师说》这样写到， “古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”。可见，尊师，自古以来就是我们中华民族的传统美德。古人韩愈尚且如斯尊重老师，而处于新时代的我们难道还比不上古人吗？

（三）、爱自己教育的渗透。

《清塘荷韵》中提到“天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量” ，《蝼蚁壮歌》里面，小蚂蚁为了不葬身火海，想尽办法逃命。在讲这两篇课文的时候，我抓住它们的一个共同点---对生命的重视，来教育学生要热爱生命。“身体发肤，受诸父母”，因此，我们应该好好爱护自己才是。可是，现在有很多学生，一点也不爱惜自己，染上了各种陋习，如到游戏室通宵玩游戏，到酒吧酗酒，抽烟，甚至有的人还沾染上了。蝼蚁都尚且偷生，更何况是我们人类呢？这种不爱惜自己的行为，实在应该为我们所鄙视。

二、“三情”教育的渗透。

（一）亲情教育。

作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人却认为这是理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情。因此，在教学过程中教师应多加强对亲情这方面的教育。

（二）爱情教育。

早恋，对于当今的中学生来说也不是个什么很新颖的话题了。对于学生的早恋情况，我们当老师的，既不能不管，也不能硬管。所以最好的方法就是让学生树立正确的恋爱观，然后让他们去判断这样的行为是否适当。而在语文课文当中，也有这些讲述爱情观的内容。

（三）友情教育。

俗话说“在家靠父母，出门靠朋友” ，可见朋友真的很重要。人的一生或多或少都要交朋友，因此引导学生学会和朋友相处也变得很重要了。

1、宽容。

老子说“报怨以德”，我们也常说“严于律己，宽以待人”。在不涉及大是大非的情况下，宽容是最为人所称道的品质。宽容待人往往能化敌为友。

2、诚实。

诚实对人，是交友的基础。即使开始时对你怀有敌意的人，只要你能抱着真实和诚意去和他接触，就一定能换来他的好意。相反的，待人不诚，往往会给自己带来不好的影响。

3、守信。

关于守信方面的教育，我们的俗语里面就很多都有涉及到了。如“人而无信，不知其可也” 又如“守信之人，言不妄发，说到做到，不矜不伐。无信之人，事事皆假，人所厌弃，不如牛马”再如“言必信，行必果”等等。

三、“三礼”教育的渗透。

高中德育教育论文范文第3篇

一、教师的语文理论素养是影响教学效果的因素

在当今语文教学中往往会出现以下这样尴尬局面，是不是令语文教师对自己的理论素质的低下而感到汗颜呢？如1.要求学生背诵的课文，语文教师自己能背诵吗？2.要求学生写作文时，语文教师首先自己可以下水示范吗？3.不看教学参考资料，语文教师还会上课吗？4.语文教师在上多媒体课时，假如突然断电，还能不能照常继续上课？5.语文教师有没有在课堂里说过昧心话或不懂装懂、蒙混过关的情况呢？6.语文教师是不是要把学生考得云里雾里，才算显示出自己的“水平”？7.在高考复习资料没有参考答案的情况下，语文教师可以做出正确的答案吗？8.语文教师是不是每次都认真批改学生的作业？（特别是周记）9.没有现成的试题来考学生，语文教师会自己动手出试卷吗？10.语文教师是不是每天坚持读书看报，也在认真学习和做试题？11.《红楼梦》语文教师看过几遍？世界名著实实在在地又看过几部？12.语文教师是不是经常在课堂上回答不出学生提出的和课文相关与无关的问题？13.语文教师的论文是否是东拼西凑、抄袭、假冒的？14.语文教师当讲普通话远非学生讲得标准之时，会自惭形秽地抓紧练习和恶补吗？15.当学生的专著或作品出版时，语文教师有不如该生的感触吗？16.当语文教师缩手缩脑面对着电脑无法操作时，会不会向学生伸出援救之手……以上这些问题充分说明了语文教师素质的低下水平，可以说这些问题出现在课堂中是太正常不过的了，面对以上使语文教师尴尬的问题，语文教师是不是应该反思――目前要做的是尽快提升自己的理论教学素质，这绝对是不容忽视、刻不容缓的一个大问题！

二、语文教师理论素质的基本内容

所谓教师理论素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的一种素质。教师理论素质是实施素质教育的关键。我认为语文教师提高自身的理论素质主要表现在四个方面，即语言表达能力、兼顾掌握其他学科的内容、促进增强写作能力和锻造培养解读语文教材的能力。

（一）塑造和提高语言表达能力

语言表达能力的高低标志着一个语文教师整体素质的高低水平。素质教育中的语文教师具有了专业的理论文化知识外，还需要运用一个手段和途径把文化知识传播和表现出来，这就依靠和凭借一个传递工具――语言。可以说语言是所有教师传递教学信息的重要媒体。因而，语文教师要掌握语言的艺术和规律，学会说话的技巧和技术，是至关重要的。所以语文教师的语言不仅要做到准确、鲜明、生动，具体，而且还应该具有简明、形象、亲切、诙谐、风趣等特质，在不同文体时有不同的表达方式，让学生产生不同的感觉效果，如状物能使学生身临其境，抒情能使学生如坐春风，言志能使学生豪情满怀，说理能使学生由衷折服。这样才能称得上是一个合格称职的“语文教师”。

（二）兼顾掌握其他学科内容

我们经常听到一句话“给学生一杯水，教师要有一桶水”，这就在说教师理论专业素质的高低水平。教师理论素质的高低直接影响着学生素质的发展。在当今知识爆炸的时代中，各类知识都是相互联系的，作为语文教师，不仅只是钻研本专业的知识，还应该涉猎其他学科的知识，做到“专”与“博”有机的结合一起，相辅相成的统一，现代社会是一个多元化发展的信息时代，需要多媒体结合的人才，教师在这个行业里因受时代各方面的影响只能加强自身多元化的知识，做到博学多才的多面手，这样才能够给学生知识的启迪，做到一个博闻强识，思维活跃，逻辑严密的人。

（三）增强促进写作能力

作为一位合格称职的语文教师，必须在听说读写四个方面都有着比其他教师优越的特点，自己是否可以写得出精彩的作品或文章也是一个语文教师理论素质高低的象征和表现，可是现在的语文教师却没有多少能创作出出彩漂亮的文章，而现今语文教师的现状更严峻，已经没有多少语文教师可以示范去写作了，只是作为一名旁观者在批改和评论学生的文章。如果语文教师可以以身作则示范给每一位学生，这样在教学过程中就起到了指导性的针对作用和效果，学生看到老师动手写作，可以激发他们写作兴趣，更好的促进教学的全过程。

（四）锻造培养解读语文教材能力

语文教科书是语文老师进行教学的依据，语文教师不仅对最新的教材有所了解，更应该全面掌握和领悟教材的精神实质，并在语文教学过程中认真地运用教材，准确培养和锻造要从教材的内容出发，拓展同学思路，引领同学完成课后问题以及共同探讨由教材本身延伸出去的课外习题等能力。因此，在现代素质教育的时代下，语文教师不仅要单方面对课文的基础知识有深刻的理解，还要把基础知识和高于基础知识的知识点融会贯通给予学生启迪，使每一位学生能够充分适应素质教育的特点。

高中德育教育论文范文第4篇

关键词：素质教育英语教学德育渗透

传道、授业、解惑是每一位教师的本分，但在实际教学过程中，许多教师过多地关注了学生的学习成绩，却忽略了对学生的道德教育。现在青少年暴力事件和不求上进现象越来越多，原因之一就是长期以来学校和教师对学生思想教育的忽略，这不能不引起教育工作者的关注和思考。山东省自2008年起大力推行素质教育，目的之一就是要改变这种状况。作为一线教师，我们应积极响应，并切实行动起来，以真正实现教书育人的教育目标。

学校德育工作不仅仅是学校思想政治工作人员的任务，把它寓于日常教学过程中，也是每位教师的责任。笔者认为教师只有将对学生的德育教育视为己任，才能使教书与育人相得益彰。因此，在日常英语教学过程中，我特别关注对学生思想品德的培养，力求将两者结合起来。从教十几年来，笔者对教材中的语言材料精心挑选，做简单化和条理化的讲解，拿出更多的时间用于学生的活动。如讨论课文内容，分析人物性格和思想，升华文章主题等。同时抓住时机，有意识地让学生联系自己和现实发表自己的看法，努力纠正课堂上只重学习，不重德育的现象。

我们所教育的对象都是十几岁的青少年，他们对社会问题还不是很关注，还不能自觉地规范自己的行为。认识到这一点，我们就不难在一些学生身上发现其陋习，并有的放矢地在课堂上对其进行思想品德教育。下面以高中英语教材必修一第五单元NelsonMandela——amodernhero为例，就如何将德育渗透在日常教学中谈谈自己的一点粗浅的体会。

在本单元的课堂导入环节(warming~up)，我提出了以下几个问题:①Doyougetonwellwithyourhomework?②Doyouoftenhelpoldpeopleorlittlechildrenwhentheyneedhelp?③Areyouwillingtodopublicserviceworkwithoutanypay?

要求学生在思考之后给出答案。学生有的回答yes，有的回答no，其中前两个问题的答案以肯定为主。但当我问及第三个问题时，不少学生回答no。由此可见，不少中学生已经染上了当今社会的流行“病毒”——一切向钱看。对于学生的回答，我当时并未置可否，只是鼓励他们大胆说出自己的想法和观点，目的是让学生先发现自己。紧接着在pre~reading环节中，我选择了教材给出的六位伟人或名人中学生较为熟悉的两位:NormanBethune和SunYansen，让学生分组讨论他们的生平事迹，并让学生同时思考以下问题:Whydoyouthinktheydidso?Whatqualitiescanyoufindinthem?之后，我再次让学生各抒己见。这时，学生回顾刚才warming~up中的第三个问题，就认识到了与伟人相比，自己的狭隘和不足。试想一下，现在的很多青少年对老师和家长的思想品德说教有一种逆反心理，如果我们直接指出他们的缺点和不足，他们未必接受;而通过这种自我发现的方式，可以给学生更多的思考和判断的空间，让他们没有被迫的感觉，却同样达到了帮助他们提高个人的社会责任感的效果。

第三个环节reading，文章通过一个穷苦黑人工人伊莱亚斯之口，讲述了曼德拉的生平事迹。文章又分成了两部分，第一部分伊莱亚斯向我们介绍1952~1963年间的遭遇;第二部分伊莱亚斯讲述了他本人在罗本岛监狱得到了曼德拉的帮助，非国大(NC)掌权后，他又回到罗本岛监狱担任导游。这种写作方法有别于惯用的直叙手法，尽可能剔除了作者的主观看法，留给学生更多的思考空间。因为两篇课文紧密相连，所以我将两篇课文合为一节课，利用完整的故事，启发学生自己去思考，去发现曼德拉的伟大之处。

我的具体做法如下:要求学生在进行firstreading(粗读)之前，先展示给他们这个问题:WhatdidMandeladofortheblackpeople?目的是让学生通过第一遍阅读掌握故事梗概，并分析总结出这位伟人的优秀品格，如active(积极的)，helpful(助人)，unselfish(无私的)，determined(坚定的)，dedicated(奉献的、献身的)，等等。学生的阅读任务明确，很快就完成了对这位伟人的初步认识。在进行secondreading(精读)时，我利用comprehending中的TrueorFalsesentences的练习方式，拿刚才在firstreading中总结出的曼德拉的优秀品质去一一对应。如其中有三个句子是这样的:①

Eliaswashappytoblowupgovernmentbuildings。②Mandelathoughtviolencewasagoodwaytohelptheblackpeople。③Mandelalettheguardsintheprisonstudyinhisschool。前两句依照文章内容去判断都是错误的，但我并没有仅仅停留在让学生判断正误的层面上，而是让学生进一步说明其错误的原因。比如第一句，因为由文章可知伊莱亚斯并不喜欢暴力，(Asamatteroffact，Idon''''tlikeviolence)，但他却说“butIwashappytohelpbecauseIknewitwastorealizeourdreamofmakingblackandwhitepeopleequal”，可见曼德拉所从事的正义事业及个人品德魅力对伊莱亚斯所产生的巨大影响。同样，在寻找出第二个句子的错因后，学生可领悟到曼德拉的优秀品质;第三个句子是正确的，我让学生想一想表现了曼德拉的什么品质，学生很快领悟到了，即unselfish。在对文章进行深入阅读和对人物性格分析之后，我在最后环节post~reading，即主题升华阶段，先让学生主动表达对这位英雄的看法，然后问他们Whatcanwelearnfromthegreatmantoimproveourselves?学生都踊跃发言，各抒己见。这样一节课下来，既提高了学生的英语阅读能力，又使他们得到了教育。最后我给学生留的homework是假设曼德拉先生仍在狱中，请向南非政府写一封信，要求释放曼德拉先生，这样可以让学生在课余进一步查阅关于曼德拉的相关资料，丰富自己的学识。

高中德育教育论文范文第5篇

关键词：语文教学；情感教育；必要性；有效途径

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0044-02

在新《语文课程标准》中明确强调，"情感态度与价值观"是与知识能力、过程方法并列的教学目标之一，在语文教学中，应"培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观，提高文化品味和审美情趣"，从而肯定了语文教学中情感教育的重要特征。在中学语文教学中，众多优秀的文学作品，包括小说、诗歌、散文、戏剧等等，是实施情感教育有益的载体。在文学作品中，我们能体会到：对祖国的忠诚、对人民的热爱、对理想的执著、对事业的奋斗。这里有赤字之心、莫逆之交、手足之谊、朋友之情；有拍案而起的激愤、细雨菲菲的柔婉、催人泪下的凄切、天地动容的悲惨；有开怀的笑、嚎啕的哭、无名的愁、会心的悦。通过这些栩栩如生人物形象的熏陶和感染，可以激发学生的学习兴趣，培养学生健康的情感，锻造学生健全的人格。

1.高中语文教学情感教育的现状

当今学校的高中语文教育仍在应试教育的光环下受到束缚，为了追求高升学率，考试和高分就成了教学的唯一目的。急功近利的应试教育使教育异化，语文教学也因此失去了自身的特点，沦为应试教育的工具。在语文教学中，不少教师往往过分注重理性分析，追求知识的灌输，忽略了语文教学中的情感因素，致使语文教学枯燥无味，如死水一潭，教师教得无味，学生学得无趣。为了培养学生应试的熟练程度，文质兼美的课文被当作理科的例题一样被解析，重复繁琐的纯技术训练占用了学生大量的课外阅读时间，他们没有机会去阅读和实践，本来丰富活泼的生命被变成了考试的机器。从而将学生的认知兴趣与情感引向功利主义的需要，致使学生的审美情趣和情感体验受到严重扭曲。

2.高中语文教学情感教育的必要性

2.1 情感教育是高中语文教学的重要改革目标。新的《语文课程标准》明确指出，语文教学目标应从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度来确定。语文课程应关注学生情感的丰富和发展，使学生"形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度"，引导学生"学习认识社会，认识自我，规划人生"。由此可见，情感教育是高中语文课程的重要任务之一，是高中语文教育的题中之义。语文课程作为高中课程的核心课程之一，相对于其他的自然学科具有其独特的人文优势，对人的精神领域有着深广的影响。而相对于其他人文学科而言，语文也具有其独特性，其理由就是因为它更强调情感性。

2.2 情感教育能够促进高中学生的全面发展。众所周知教育的最终目的和根本价值取向便是培养全面发展的人才，当今全面发展的教育要求我们培养出来的人才不仅要理性、健全，而且要情感健康。在语文教材这个瑰丽的宝藏中，诗歌、散文、小说、戏剧、传记、新闻、讲演、评论、学术论文、调查报告、科学小品……呈现在我们面前的是一座座雄伟壮丽的精神殿堂，陈列在我们身边的是一件件功能显著的文化器具。让我们的学生迈进去挖掘这个宝藏，让他们读经典、读新作、读名人、读榜样，让他们运用所学，融入自然、赞美生活、踏入社会、抒写人生。经过情感教育的熏陶，最终使他们那稚嫩翅膀变得羽翼丰厚而更加有力，能够在广阔无垠的蓝天中自由翱翔。与此同时，学生既获取了宝贵的精神食粮，又使他们的人格魅力得以进一步的提升。所以说实施高中语文情感教育，能够有效促进学生的全面发展。

2.3 情感教育能够提升高中学生的语文素养。何谓语文素养？语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，语文素养不仅包括了语文知识和能力、语文学习的方法、学习习惯、语言文字的积累，还包含了思维能力、人文素养等诸多要素。新一轮课程改革着重强调了认知和情意的相统一。在学生学习的过程中，认知活动和情感因素是相互作用并且相辅相成的，如果脱离了认知因素，那么我们不可能完成既定的学习任务。同样，假设离开了情感因素，那么学习活动更不可能得以延伸下去。实施语文情感教育，不仅能让学生在掌握了语文知识、积累语言文字的同时，更加培养了学生的情操，对于发 展学生健全的人格，提升学生的语文素养有很大的帮助。

3.高中语文教学情感教育的有效途径

3.1 深刻挖掘教材内容。王国维说："一切景语，皆情语也。"高中语文课本中所选的文章，大多灌注着作者的感情。因此，在教学过程中，教师应该注重挖掘出课本中极富感情的内容，经过分析、理解、品味、鉴赏的思维过程，感染学生心灵，陶冶学生的性情。有的教师在教学过程中对作者生平、作品背景、中心思想、段落结构、写作特点的讲析津津乐道，青睐有加，却忽略了内容当中所隐含的"情"字。文章没有情不可以称为文，哪怕结构如何完整，技法如何巧妙，形式如何优美。挖掘出文中隐含的思想感情，让学生用心去感受，真心去体味，悉心去探究，即使是一字一词一句，也会"窥一斑而知全貌"。所以教师应引导学生对课文思想内容深刻挖掘，不求面面俱到，但求深而有得。同时要介绍作家的个人经历，让学生了解他们的艰辛与勤奋，刻苦与睿智，从而激励自己前进，还应该对作品的背景做适当的分析，并结合现实进行点拨，尽量让文章中的人活起来，直接和学生对话，和学生的心灵对话。

好的作品是作者用心血和人生经历浇灌出来的。有了这样的认识，学生对学习语文的信念就不仅仅是掌握了一门工具，而是已经超过了语文学科本身而成为一门极富感染力的综合教育。例如叶圣陶先生的《景泰蓝的制作》一文中，作者用了极其朴实的文字向我们介绍了景泰蓝的制作过程："铜丝是蘸了白芨浆粘在铜胎上的，白芨浆虽然稠，却经不住烧，用火一烧就成了灰，铜丝就全都落下来了，所以还得焊。现在沾满了铜丝的铜胎上喷水，然后拿银粉、铜粉、硼砂三种东西拌和，均匀地筛在上边，放到火里一烧，白芨成了灰，铜丝就牢牢地焊在铜胎上了。随后就是放到稀硫酸里煮一下，再用清水洗。洗过以后，表面的氧化物和 其他脏东西得去掉了，涂上的色料才可以紧贴着红铜，制成品才可以结实。于是轮到涂色料的工作了，他们管这个工作叫点蓝。图上的色料有好些种，不只是一种蓝色料，为什么单叫做点蓝呢？原来这种制作方法开头的时候多用蓝色料，当时叫点蓝，就此叫开了。这种制品从明朝景泰年间十五世纪中叶始流行，因而总名叫景泰蓝"。

作者向我们介绍了"制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨和镀金"，但是字里行间中无不渗透着作者对于劳动人民的聪明才智以及手艺之高超的赞叹。教师通过朗诵、分析，让学生感受到文字中隐含的情感因素，增强他们热爱和尊重劳动人民的思想感情。

3.2 赋予生动的语言以情动人。教师在教学中传道、授业、解惑，组织课堂，交流信息，传递情感，都必须借助语言。"语言是思想的直接实现"，教师运用语言水平的高低直接体现情感教育的成败。教师生动的情感语言能使学生的学习活动渗透着强烈的情感色彩。教育家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。

在语文课堂教学中，教师根据文本的特点，时而用绘声绘色的描述性语言，时而用简明平实的说明性语言；时而有演说家的机智雄辩，时而有艺术家的风趣幽默；语气的轻重缓急，做到抑扬顿挫，富有节奏感，和谐动听，让学生置身于语言美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。如在教学《父母与孩子之间的爱》时，可以设计这样的导语：父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到；有的当时就体会到了，有的过后才体会得到。。同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？父母疼爱子女的细节，有的令人终生难忘。本课所写的父母与孩子之间的爱，就给作者留下过深刻的印象。教师由真挚无私的父母之爱谈起，运用富有感情魅力的教学语言，把教师这个特定个体的情感体验表现出来并传导给学生，使学生受到感染，产生思想上的共鸣。

3.3 创设情境激感。所谓情境，是指引起人情感变化的具体场景或氛围，这在激发人的某种具体的情感方面有特定的作用。那么，教师如何创设情境来激发学生的情感呢？我认为可以参照如下方法。

3.3.1 运用教学导语，创设情境。白居易说："感人心者，莫先乎情"。王夫之讲"情不虚情，情皆可景，景非滞景，景总含情"。可见情与景是统一的。这就需要语文教师在教学中利用描述性的语言再现情感所产生和存在的情境，从而使学生进入到作品的情境中去，使学生灵魂得到净化，感情得到升华。其中导语是创设情感意境的突破口，也是强化课堂心理场的第一步。教师一登上讲台，学生就会很快调节心理状态，把注意力集中到听课上面，但也有部分学生不能很快完成这一心理转变，这时，教师采用生动的导语，酝酿一种与教学内容相关的情感或情绪，学生则会由此产生一种情感反射、积极配合教师的教学行为，形成一种与教材内容相应的情绪氛围，一种情感意境，为课堂教学打下了良好情感基础。

如讲《药》，我们可以这样开始。"同学们，你们听说用人血馒头治病的事么？今天要讲的这篇小说《药》，写的就是用人血馒头治病的事。这"药"说明了什么呢？中国古老的名称，除了叫赤县、神州外，也曾叫华夏。华夏本是一家，现在分成两家。而且华家吃的是蘸过夏家人血的人血馒头，这又说明什么呢？了满清王朝，但并没有从根本上解放中国人民，那么，无数革命先烈寻求的救国救民的药方是什么呢？"这一连串问题的提出，激发了学生探求的积极性和主动性，产生寻根究底的自发意识，从而认真学习课文。

3.3.2 借助音乐，创设情境。音乐艺术不同于其他艺术，文学可以用文字概念塑造形象，具体确切地表达一定的思想感情；绘画、雕塑可通过具体视象再现生活的瞬间：舞蹈可以用人体动作表现情节事件：戏剧、电影几乎能表现生活的具体面貌，音乐则是以音响为"原料"通过乐音的运动给人造成听觉刺激，这种刺激形成了心理反映，再通过模拟、暗示、类比、联想，使人们产生感受，间接地反映出现实生活和作曲家的意图。所以音乐的特殊功能是通过旋律，表现人类最为细致的心理活动和感情波动。如果使学生能感受这种感情变化也就能在他们心中引起共鸣，使他们感受到美的形象，理解体会到美的意境。如讲《孔雀东南飞》一课，先播放这首歌，把学生的情绪调动起来，通过歌声使学生体会诗人心中的真诚善良，诗人想象的尘世，一切都是那么新鲜可爱，充满生机活力；再通过配乐朗读，则更有效地把学生引入作品的艺术境界，让学生伴随着婉转轻扬的音乐，品味作者倾注在作品中的感情。

3.3.3 运用电影、电视、电脑等科技手段，创设情境。文学作品是通过描绘生动的形象和景象来表现社会生活和反映思想的。因此，教师在讲解课文时要让画面逼真地展现在学生的眼前，让意境在他们心中产生，从而引导学生进入作品的特定氛围，让他们感受到一种特别的愉悦和欢畅，有时候，我们就可以借助电影、电视、电脑等科技手段。"电影教学的好处在于可以呈现全部的学习过程，学习者可以观察整个情况"，更主要的是，它能达到直观形象的教学目的。"大漠孤烟直，长河落日圆。"、"无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来"、"天似育庐，笼盖四野"，这些诗句对高中学生讲解半天，学生也难于理解，因为文字唤起的表象和想象是直接与读者的阅历、环境等诸方面的因素相联系和受其制约的。然而，《牧马人》等大量影视作品中要找到上述的镜头是轻而易举的，借助影视形象再去阅读诗句，对于诗句本身的音韵美和形式美也就能具体感受了。

总之，通过在高中语文教学中有效实施情感教育，能够架起一座由语文通向学生心灵的桥梁，触发学生的灵感，丰富学生的精神世界，培养学生优美的文明气质和优雅的文化风度。久而久之，学生身上洋溢着浓郁的语文味儿，即文化昧儿，学生的语文能力、语文素养和文化品味、健全人格层次得到了提升，同时也就意味着，学生具有了获取人生幸福的能力和素养，也只有这样，我们的语文教育才能真正与素质教育的目标相接轨。.

参考文献

[1] 张培.动之以情---浅谈高中语文情感教育的运用[J].现代阅读（教育版）， 2013（7）.