热爱生命的事例

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇热爱生命的事例范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

热爱生命的事例范文第1篇

1.1 本课的地位及作用。

《珍爱我们的生命》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第三课第三框题的内容。

我们知道初中阶段是人生观、价值观形成的重要时期。如何看待自己的生命？人生的意义何在？这些都是极为重要的人生问题。特别就青少年而言，他们正处于半幼稚半成熟阶段。他们的独立意识与叛逆意识同步增长。往往看重“自尊”却漠视生命，看重“自我”却漠视他人。现实生活中不乏此类事例：一些青少年因不满老师、家长的教育，或者因生活学习中的一些小事，缺乏抗挫折能力，动辄就选择轻生。痛失花季生命，令人扼腕叹息。因此帮助他们正确认识生命的价值与意义，形成正确的生命观是初中阶段思想品德课的一项极其繁琐而又艰巨的任务。

1.2 教学目标

1.2.1 认知目标：知道生命不是一帆风顺的，人生会有很多艰难曲折。

懂得只有珍爱生命，才能实现人生的价值。

1.2.2 能力目标：逐步提高生活适应能力。

培养学生抗挫折能力。

1.2.3 情感态度价值观目标：培养学生战胜困难的勇气 信心 养成乐观 豁达的性格。引导学生积极探索人生价值， 感悟生命的意义，激发热爱生命之情。

1.3 教学重难点

重点：培养学生强烈的珍爱生命的意识。

难点：引导学生探索生命的意义与价值 树立积极的人生观。

1.4 课时安排：2课时

第一课时：以“永不放弃生的希望”为课题，通过学习使学生深刻领悟生命的意义、价值。

第二课时：以“尊重生命”为课题，学会肯定生命、悦纳生命，懂得如何让生命更有意义，更显光彩。2. 教学方法

2.1 以丰富的课内外资料充实课堂、感动学生。

2.2 以形式多样的课内外活动，调动学生的积极性。如：朗诵、讨论、辩论、调查采访、讲故事、表演等。

2.3 运用以多媒体教学手段，展示教学内容，强化感官效果。

3. 教学过程

第一课时 永不放弃生的希望。

3.1 导入。多媒体投影资料――《假如给我三天光明》用优美的文章，感动学生引发思考。学生朗读并谈感受。

3.2 讲授新课

3.2.1 故事会――热爱生命。

通过一些震撼人心的故事，引起学生情感上的共鸣，激发学生强烈的珍爱生命的意识。

例如：海伦、凯勒、张海迪、杰克伦敦的《热爱生命》以及课本中的资料故事。让学生自由发挥，充分表演总结：动人的故事，感染了每一个人。生活是美好的，有时又充满磨难。面对挫折该怎么办？怎样战胜磨难走向成熟？听了故事相信每个人都有收获，生命对每个人来说只有一次，珍爱生命吧!

3.2.2 讨论――面对生死抉择怎么办？

通过“生死抉择”正反两方面的例子对比，体会生命的可贵，坚定求生的信心和勇气。

资料：美国18岁的约翰。汤姆森自救事例。

中国少年野外游遇险。

问题：同样面临险境，为什么结果不同？面临险境，我们该怎么办？

学生讨论

总结：无数事实告诉我们，遇到险境 困难，没有任何理由退缩 等待 放弃，我们应该奋力自救。你知道遇到下列险境如何自救吗？

3.2.3 表演――险境自救。

①地震了；

②发生火灾了；

③意外受伤流血了；

④不慎吸入异物了；

⑤有人落水了。

对学生的表演进行评判与表扬，特别强调救人时一定要注意自己的安全，教会学生基本的自救方法。

热爱生命的事例范文第2篇

[关键词]互动关爱生命保护环境

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090054

各位老师，大家好！

今天我说课的题目是《世界因生命而精彩》（人教版七年级上册），下面从以下七个方面进行说课。

一、说学情

初一学生由于生理、心理的不成熟，且大多是独生子女，在成长过程中容易出现对生命的忽视，需要给予正确的引导。

二、说教材

（一）说本课在教材中的地位与作用

本课是本单元的开篇之语，重在对学生进行生命教育，让学生感受生命之美，体会生命的珍贵，对培养学生的爱心和责任心，促进其健全人格的形成具有重要作用。

（二）说教学目标

1.情感态度与价值观目标

了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成热爱自然、热爱生命的情感。

2.过程与方法目标

采用小组合作的形式，探究生命的价值，懂得尊重生命。

3.知识与能力目标

学生能认识到生命是息息相关的，增强环保意识和能力；逐步培养学生的观察能力、分析能力。

（三）说教学重、难点

根据学生的认知水平和新课标的要求，本课的重难点确定为生命需要相互关爱。

三、说教法和学法

教无定法，贵在得法。

1.为了突出重点，突破难点，本节课以感悟式、参与式教学为主，构建以学生为主体，教师为主导的民主、和谐的教学课堂。

2.通过观看图片、视频，合作探究，事例分析等方法，激发学生学习热情；让学生自主学习、获得感悟，提高对知识的理解能力。

四、说教学手段

采用电子白板和手机微信平台辅助教学，实现资源的整合与优化。

五、说教学过程及设计意图

（一）创设情境，导入新课

良好的开端是成功的一半。好的导入可以充分调动学生的积极性，开启新课学习。

1.展示一幅荒凉贫瘠的图片，让学生看后谈感受。

2.启发学生对这幅图片进行加工，赋予绿色和生命，使它变得更美丽。

3.师生共同欣赏这幅图片，引出课题《世界因生命而精彩》。

[设计意图]通过两幅图的对比，引导学生思考，感受生命之美，激发学习兴趣。

在这里，多媒体的使用，把图片由静态变成了动态，既吸引了学生的眼球，又为课堂增添了活力。

（二）师生互动，学习新知

环节一创设情境 感受生命

播放视频《原野中的一生》，展示丰富多彩的生命世界，让学生谈感受。

[设计意图]通过视频，引导学生认识到生命是地球的财富，多彩的生命构成缤纷世界，初步形成热爱自然、热爱生命的情感。

环节二互动交流 感知生命

1.请学生列举身边的一些生命，并说说它们的存在对人类和地球的意义。

这个环节采取分组讨论的形式，每组选择一个学生展示讨论的结果。

2.接下来请学生交流关于生命的感人故事。

3.然后播放视频《一只狗的魅力》，共同感受生命的意义和价值。

[设计意图]把课堂交给学生，在课堂上，教师是主导、学生是主体。学生在小组合作、交流展示等活动中，认识到每个生命都以独特的方式展现自己精彩的一生，每个生命的存在都具有意义。

环节三合作探究 尊重生命

利用新闻案例“盗猎者射杀猕猴”，引出生活中不尊重生命的现象，感受生命的脆弱。

[设计意图]通过案例，学生明白生命既是顽强的，又是脆弱的，生命需要相互关爱，逐渐培养他们尊重生命的情感和能力。

环节四聆听诉说 感悟生命

教师播放音频材料《地球的诉说》，组织学生“听、看、思、说”。

环节五明理践行 关爱生命

组织学生讨论交流，生活中我们关爱生命、保护环境的做法。

讨论后，由教师组织学生用手机微信漂流瓶的方式，将好的做法传递出去，进行场外互动。

[设计意图]运用微信平台，把课堂和生活巧妙地融合，培养学生爱护生命、保护自然的意识和能力，增强现实意义。

（三）课堂小结，情感升华

1.多媒体展示一首小诗《生命的阳光》，师生一起朗读，感受生命之美。

2.之后，教师送给班级一盆植物。

[设计意图]通过两个活动，将课堂上所形成的对生命的尊重与爱护，延伸到生活中，使课堂回归生活，指导生活，实现思想品德课的实践性和生活化。

（四）布置作业，结束新课

让学生用心照顾教师赠送的小植物，把它当作班级的新成员一样爱护。

[设计意图]让学生认识到，课虽结束，但是对生命的关爱要永记心中。

六、说板书设计

板书既要体现知识结构，又要符合美观简洁的特点。

七、说教学反思

1.多媒体辅助教学，让课堂更有魅力。

热爱生命的事例范文第3篇

班会主题：珍爱生命，健康成长

活动目的：使学生学习安全知识，增强安全意识。认识到生命的可贵性，珍爱生命，健康成长。

导入

当一片绿叶悄然钻出地面，当呱呱落地的婴儿发出第一声哭声, 这就是生命!生命是万绿丛中的绚丽花朵,生命是滔滔江河中的逆水之舟。 生命诚可贵,人的生命只有一次。拥有健全的身心是我们学习、生活的基础,拥有健全的身心也是我们人生的最大的幸福。因此我们应该要珍爱生命、健康成长。六（1）班主题班会现在开始。现在，让我们先来欣赏一首歌曲《天堂里有没有车来车往》。同学们，听了这首歌，你们的心情怎么样呢？（通过谈感受，让学生感受到小姑娘的不幸遭遇，体验到生命的重要意义，引出主题。）

班会过程

1.生命安全对于我们每一个人都非常重要，下面请欣赏诗歌朗诵《安全，让你幸福》，有请

安全像花

或许，在很多人看来

注意安全

只是空洞的口号

是远离生活的繁文缛节

但

如果失去了

你就会怀恋美好生活的赐福

珍惜曾经拥有的一切

注意安全

一个寻常的语句

就像人生分叉路口的警示牌

一条路是继续美好的人生

而另一条也许就是万劫不复的深渊

每一个辛劳工作的人

请时时刻刻把握自己

亲人的盼望

朋友的关怀

社会的关注

难道我们有理由不注意安全

好好活着吗

安全并不是天上的白云

可望却不可及

安全也不是拂过的清风

能摸得着却看不见

安全是幸福祥和

安全是关怀爱护

安全，其实就像花儿一样

让你幸福

主持人：安全问题无处不在，那你们知道日常中有哪些常见的安全问题呢？（学生举手发言）

主持人：同学们提到了很多我们日常需要注意的安全问题，也希望我们的同学能时刻注意安全。

主持人：相信同学们对生命安全的了解都已经更深了一层，下面让我们来想一想生命与人生。不同的人生，有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡，绚丽让我们感受绽放的热烈，平凡让我们品味朝阳与落日的从容。不管绚丽还是平凡，生命只有一次，我们要珍爱生命。不抛弃、不放弃，对待生命，我们不能抛弃，对待我们的未来，我们更不应放弃。现在我们就来谈谈如何才能做到好好活，从而珍爱我们的生命，去享受生活的美好。

下面让我们来听一听演讲《让生命灿烂如花》，用心感受一下自己如花的生命。

让生命灿烂如花

生命如花。如果说，人生如花开四季，那么，我们少年儿童就是春天。春天，是阳光明媚的季节，是万象更新的季节，是倾听花开的季节，是青春绽放的季节，更是孕育希望的季节！

生命如花。是花，就要让自己开得更艳。风华正茂的青少年，正如盛开的鲜花，有着张扬的青春，悦目的色彩，醉人的芬芳！

生命如花。是花，就要经得起风吹雨打。我们的人生道路也是荆棘丛生，困难重重。所以，我们也要经得起考验，笑对人生，做生命的强者。

4.主持人：人的一生在历史长河中多么短暂，生命因短暂才弥足珍贵，可是，有人却漠视生命。让我们来听一听以下的事例：

（1）成都市一个13岁少年因与父母就学习问题发生争执纵身跳下了7楼，结束了生命。

（2）16岁学生陈某用亲人给的压岁钱长时间打电子游戏。当晚，在家人对其教育时，陈某进入家中卫生间，久久不出。家人发现情况不妙，冲入卫生间发现陈某已用两条毛巾将自己吊死在水管上。

河南一高三考生，高考成绩估分不理想，竟在家自杀，而高考成绩揭榜时，她的高考总分超过本科分数线33分。

同学们，听完上述事例，大家有怎样的感想呢？（同学举手发言）是啊，生命是宝贵的，一旦失去了就不能再重来，面对还有很长很长的人生路，我们又怎么能够轻言放弃呢？回想起在2008年5月12日14时28分，四川汶川发生了里氏8.0级大地震。这一场罕见的特大地震，夺去了许多宝贵的生命。但是中国人民凭着坚强的意志，在坍塌的废墟中创造了一个又一个生还奇迹。被埋在废墟下的人们都如此坚强，更何况是我们呢？

5.主持人：世界如此精彩，生命如此美好，同学们，我们没有理由不爱惜生命，我们应该让自己活得更精彩。我们我们已进入了六年级，应该说，这个阶段我们的想法更多了，学习负担更重了，还有来自各方面的压力，以及生活中的许多不如意等等。但是我们应该珍爱生命，不抱怨，不气馁，要坚持不懈，努力进取，让有限的生命发挥无限的价值，让自己活得更加精彩！

热爱生命的事例范文第4篇

创设情境不仅是创设语文学习的教学情景，让儿童置身于语文学习的美好天地，更重要的是应创设能激活学生主动性的问题情境，让学生在语文学习中意识到生命的存在，认识到生命的意义。笔者发现，当前的语文课堂因机械的语言训练让学生产生枯燥无味的感受，究其原因是不少教师完全忽视了语文教学中的生命教育。其实，语文有得天独厚的语言环境和深厚的历史、地理和人文渊源。在语文教学中实施生命教育，不仅可以活化语文教育本身，使语文更具生命意义，而且还可通过巧设以生命教育有关的问题情境，加深学生对生命的认知，生发出对生命价值的真实体验。如教学《再见了，亲人》（人教版第十册）一课，在课前先让学生观看志愿军将要离开朝鲜踏上回国的列车，与前来送行的朝鲜人民依依惜别的视频。学生在观影中进入“情境”，开始思考：志愿军和朝鲜人民是什么关系？他们之间发生了什么事？他们离别时会说些什么？当学生通过视频体会到志愿军和朝鲜人民是亲人时，笔者又提出问题：为什么他们会成为亲人？从中你获得什么体会？这一个个问题，构设成了一幕幕情境，让学生犹如置身其中。当学生诵读课文后，笔者引导学生换位思考，让他们设身处地地体验志愿军当时的心情，在体味和感悟中加深了对生命意义的理解。

二、让学生在字里行间感悟生命的价值

生命教育的宗旨在于捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。语文教学中的生命教育的目标是让学生充分认识人的生命价值和地位，唤醒学生的生命意识，并能充分展示生命的个性，从而最终提升生命质量。但是，生命教育不是仅仅通过在课文结束时唱高调，或只靠学习语言文字与分析课文就能够收到实效的。语文教师要善于思考，善用教材，整合资源，用心打造生命化的语文课堂。实践中，笔者着重通过听说读写的语言训练，靠语言文字的魅力感染学生，让学生珍惜生活、热爱生命，树立正确的人生观，从而收到“水到渠成”“润物无声”的教育效果。如教学《触摸春天》（人教版第八册），笔者抓住课文最后一句“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，通过诵读，让学生理解盲姑娘安静是怎样拢住蝴蝶的——“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”，从而感悟到这一奇迹的发生，原因在于她对生活的热爱。继而，让学生谈体会，再呈现音像资料，展示热爱生命的人物及事例，如张海迪、海伦•凯勒、杏林子等，促使学生思考自己的人生，感悟到生命本没有区别，只是因为人们用不同的方式去把握而使其有了贵贱之分和高低不同；只有历经磨练、热爱生活，不断超越、征服自我，才能在生命的旅程中到达无限的高度，谱写生命的精彩篇章，创造出生命的奇迹。

三、让学生在对话视角下关注生命

相较数学、科学等自然学科的抽象性、逻辑性特点，语文作为一门人文学科，其教材为生命教育提供了更加具体感性、更加贴近生活、更加深入心灵的教育素材。对于认知能力和理性思维尚不成熟的小学生来说，语文课堂上的师生交往就是其学校生活的基本构成，是其人生中一段重要的生命历程。因此，笔者在语文教学中重视师生、生生对话，在对话中唱响生命教育的旋律。有一次，笔者在课堂里引入了台湾抗癌小英雄周大观的诗文《我还有一条腿》《活下去》。学生读诗并了解周大观的故事后，笔者引导小组讨论：“假如你的生命中只剩下为数不多的几个月的时光，你最想做的事是什么？最想见的人是谁？最想说的话是什么？你是否有遗憾？如果有，你的遗憾是什么？”瞬间，全班学生陷入沉思。片刻后，学生们开始讨论。其中一位名叫小宁的女孩说：“我最想见的人是小志（班里的一名男生）。”话音刚落，班上同学就笑成一团。一个严肃的话题转眼变成了一个笑话，当时笔者发现，小宁的眼圈红了。于是，笔者走近女孩问：“小宁，你的眼睛湿润了？”大家见状愣住了。在笔者的引导下，小宁道出了原委：“我想对他说声对不起，因为我们之间有太多误会。”此刻，教室里一片安静。只见小志站了起来，走到小云面前，伸出了手。当两人的手握在一起时，教室里响起了热烈的掌声。这段插曲过后，笔者发现学生们的畅谈更生动，“应该怎样做人”“怎样活着才有价值”等严肃的话题在这一次次的心灵碰撞中找到了答案。

四、让学生在自由想象中珍爱生命

热爱生命的事例范文第5篇

我常想生命是什么呢？生命是水，在沙漠中瞬间干枯，生命是一根针，掉入大海便无处寻找，所以我们要珍惜这短短的生命，使生命散发出无限的光彩。

今天，我来说两个事例，海伦凯勒就是一个珍惜生命的人，她在19个月大时，一场突如其来的大病夺去了她的视力以及听力，但她没有被这些压倒。安妮、莎莉文小姐用爱心和智慧帮助海伦成为了一位名作家。从她的身上我明白：无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活，生命就一定能让生命发挥最大的价值！你知道野火烧起来的时候，蚂蚁是如何逃生的吗？众多蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速流动，逃离火海。我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓的求生之路。假如没有抱成团的智慧，假如没在最外层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆灭。在他们的身上，我懂得了：生命渺小、体力单薄并不可怕。敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强。

比起蚂蚱我们有什么理由言渺小，说卑微？有什么理由自暴自弃，玩世不恭？于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力，使生命穿越时空，成为永恒！