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拾金不昧的故事

前言:想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗?我们特意为您整理了5篇拾金不昧的故事范文,相信会为您的写作带来帮助,发现更多的写作思路和灵感。

拾金不昧的故事

拾金不昧的故事范文第1篇

认知:

1、知道拾金不昧是诚实的表现。

2、知道一些拾金不昧的格言或故事

情感:

1、愿意做到拾金不昧,并以此为荣。

2、拾到钱物时,替失主着急。

行为:

拾到钱物及时交还失主,找不到失主要交公。

教学建议

教材分析:

本课是根据课程标准三至五年级“诚实守信”德目中的有关要求编写的。

诚实表现在很多方面,本课着重对学生进行拾金不昧的教育。在学校生活中,常常有拾金不昧的好人好事,但也有一些学生,拾到钱物后不还给失主或不交公,占为己有。有的拾到东西为了得到表扬,明知失主是谁,却不还给失主,而是交给学校;还有个别同学为了受到表扬,而弄虚作假。针对这些问题,应当认真地进行拾金不昧的教育,使学生真正理解什么是拾金不昧,为什么要拾金不昧和怎样做到拾金不昧,提高学生的道德认识和道德判断能力,以指导他们的行动。

本课选取了林积还珠的故事,林积是一个拾金不昧的人,而且非常聪明,巧妙地找到了真正的失主,关于这一点,应着重让学生体会。

教法建议:

1、教学重要紧密联系学生思想实际;:1、爱占小便宜,捡到东西占为己有的;2、为图表扬明知谁是失主,偏要交公。3、为得表扬,弄虚作假的。

2、拾金不昧是一种好品质,对学生来说有的能做到,有的还做不到,老师应给学生树立榜样,用榜样引导学生。教学中不要批评做得不好的学生。

3、有些学生的家长做得不好,老师不要当众点是哪位同学的家长。让学生分清是非即可。

4、在导行时,应采取演一演的形式,使学生在活动中明白,拾到东西要先交给失主,找不到失主再交公。

5、针对有些人冒领失物的情况,教师还应提醒学生,也可在课上分角色演一演,提高学生辨别是非的能力。

教学设计示例

第五课拾金不昧

教学目标

认知:

1、知道拾金不昧是诚实的表现。

2、知道一些拾金不昧的格言或故事。

情感:

1、愿意做到拾金不昧,并以此为荣。

2、拾到钱物时,替失主着急。

行为:

拾到钱物及时交还失主,找不到失主要交公。

教学重点:知道拾金不昧是诚实的表现;拾到钱物要急人所急,替失主着想;拾到钱物要及时送还失主,找不到失主要交公。

教育过程:

一、导入,解题。

1、同学们,你们谁曾经丢过东西?你当时是什么心情?

小结:同学们丢了东西,特别是自己所喜欢的、急需的或经常要用到的东西丢失了,心里很着急,真希望马上有人捡到它并交还给自己。

2、你们捡到过别人丢失的东西吗?你当时是怎么做的?

小结:同学们捡到别人丢失的钱或物品,自己没有要,有的交给了老师,有的交还给了失主(也就是丢失东西的人),这样做就是拾金不昧的表现。

板书:拾金不昧

3、解题。

(1)“拾”就是“捡到”,“金”是指“钱或物品”,“昧”就是“隐藏”,“不昧”就是“不隐藏”,也就是自己不要。

板书:捡到钱物,自己不要

(2)小结:拾金不昧就是捡到钱或物品,自己不要。

过渡:在我们国家,从古代到今天,拾金不昧的好人好事有很多很多。古代有一个叫林积的人,他在这方面做得就特别好。你们想知道他的故事吗?请大家看大屏幕。

学文明理。

1看林积还珠的故事(开头……我一定要想办法把珍珠还给失主)。提问:

(1)林积是怎样发现这袋珍珠的?当时有人看见吗?

小结:林积住在客店里。夜深了,四周静悄悄的,他躺在床上,总觉得裤子下面有什么东西硌着,他揭开褥垫,发现了这袋珍珠。你们知道吗?在古时候,珍珠都是从深海中打捞上来的,只有深海中的贝壳里才有,是很难找到的。因此一颗珍珠就值很多很多钱。林积捡到一袋珍珠,非常贵重,周围一个人也没有,如果他自己不说,隐藏起来自己要,不会有任何人知道。

(2)在这种情况下,林积想到的是什么呀?

小结:面对这袋珍珠,林积想到的是失主丢失了这么多的珍珠该有多着急呀,我一定要想办法把珍珠还给失主。

(3)林积捡到的珍珠那么贵重,当时又没有人看见,他为什么自己不要,却要交还给失主呢?

小结:林积捡到的珍珠是别人丢失的,不是自己的,自己就不能要,这是诚实、不贪便宜的表现;再说失主丢失了这么多珍珠一定会非常着急。林积一心替失主着想,急人所急,他要尽快地把珍珠交还给失主。

板书:不是自己的诚实不贪便宜急人所急

过渡:由于这袋珍珠太贵重了,因此林积在寻找失主时特别慎重。为了能把珍珠交换给真正的失主,他动了一番脑筋,想了一夜,终于想出了一个好办法。是什么办法呢?请同学们继续看大屏幕。

2继续看林积还珠的故事。(第二天……在房间的墙上写了一行字:“龙溪林积曾在此住宿。)

提问:林积在寻找失主时采用了什么方法?他为什么要这样做呢?

小结:林积非常机智,他想到失主一定会回来寻找珍珠。于是他先向店主打听失主的情况,说自己是商人的朋友,让店主转告商人到太学找自己,然后又在房间的墙壁上写了一行字“龙溪林积曾在此住宿”,暗示失主是龙溪的林积捡到了珍珠,引着失主到太学去找。

过渡:林积采用这种办法,找到失主没有呢?请同学们打开书,继续看课文听故事。

3、看课文,听故事(再说……“愿意!愿意!”商人连声说到)。

(1)讲述:商人找到了林积,林积为了证实眼前这位商人到底是不是真正的失主,他让商人到官府去报失。等官员问明情况,林积便把珍珠全部还给了商人,也就是交还给了失主。

板书:交还失主

(2)提问:官员觉得林积拾金不昧,品德高尚,要奖励他一半珍珠。你觉得林积该不该受到奖励?林积会不会要这一半珍珠呢?为什么?(讨论。)

(3)林积是不是这样做的呢?请同学们看大屏幕(林积坚决不肯接受……商人深受感动,连声向他致谢)。

(4)小结:奖励林积一半珍珠,这是官府的决定,商人愿意,我们大家也觉得应该。林积如果收下珍珠,没有什么不对。可林积呢,不是自己的东西,即使是奖励,自己也不要。他的品德多么高尚啊!

过渡:林积拾金不昧的故事,一直流传至今。他的高尚品德,值得我们每个人学习。

(4)提问:我们应该向林积学习什么呢?

小结:我们应该学习林积捡到钱物不是自己的不要,一心为失主着想,急他人所急。这种拾金不昧的高尚品质是诚实、不贪便宜的表现,是我们中华民族的传统美德。

三、联系实际。

过渡:从古至今,像林积这样拾金不昧的人和事有很多。

1、谁能讲讲拾金不昧的事例?

小结:社会上拾金不昧的事例还真多。

2、在我们班有没有拾金不昧的好人好事呀?夸夸我们班上拾金不昧的好人好事。(请被表扬的同学说说自己为什么要这样做。)

板书:交还失主(结合学生发言板书)

小结:刚才我们提到的这些同学,有的捡到东西及时交还给失主,有的找不到失主就主动交公。

3、听了他们的事迹后,你们有什么想法?你打算怎样奖励他们呢?

小结:这些同学拾金不昧,品德高尚,应该受到表扬。让我们一起办一期板报,标题为“拾金不昧的小标兵”,并把他们的事迹写成表扬稿投到学校的广播站,通过广播号召全校同学都来向他们学习。

四、辨析导行。

过渡:在日常生活中,老师发现和我们同龄的小朋友中,有些人捡到东西以后,却出现了这样的想法和做法。

1、请你帮助他们。

(1)看录像。(小超在教室里拾到一支漂亮的钢笔,他非常喜欢,心想,反正又不是偷的,也没人看见,不要白不要。)小超的想法对吗?为什么?

小结:捡到钢笔自己留下用,这样做就是贪便宜,发展下去会犯大错误。因此捡到东西,不管自己是否喜欢,不是自己的东西就不能要,不能贪便宜。

(2)看录像。(小宇拾到一个铅笔盒,他明明知道是小丽的,却不直接还给她,而是交给了老师。)如果是你捡到这个铅笔盒,你会不会像小宇这样做?为什么?

小结:小宇明知道铅笔盒是小丽丢的,就应该马上把铅笔盒交还给失主,不应该为了自己受表扬,让失主着急。

(3)看投影幻灯。(小辉看见老师表扬班里拾金不昧的同学,也想受到表扬,但又捡不到东西,于是就把自己的尺子交给老师,说谎是捡的。)小辉这样做是拾金不昧吗?为什么?

小结:拾金不昧是诚实的表现。捡不到东西就把自己的尺子交给老师,这是弄虚作假,是不诚实的表现。我们要做诚实的孩子,就要真正做到拾金不昧。

2、看投影幻灯(课后“议一议”),议一议:下面三种做法哪种做法对,哪种做法不对?你觉得有哪些好方法?(讨论。)

小结:我们捡到东西,应及时交还给失主。如果找不到失主,就要主动交公。在学校交给老师,在马路上交给警察叔叔,如果是在街道捡到的,还可以交给居委会。交公也是为了请有关人员帮助找到失主。如果实在找不到失主,东西就归公。

3、有一个同学曾经问过我这样一个问题:一天,她和小华一起上学,在路上,小华捡到一角钱。她让小华交给老师,而小华却说:“就这么一点钱,不交算了。”你们说小华的说法对吗?你们是怎样看待这个问题的?

小结:捡到的钱不在乎多少,只要能做到拾金不昧,就是最宝贵的。

五、齐唱歌曲,总结。

1、你们会唱《我在马路上捡到一分钱》这首歌吗?(齐唱歌曲。)

2、提问:这首歌歌颂了什么好品质?

拾金不昧的故事范文第2篇

;拾金不昧像是一个零件,许多零件组合在一起,就是一部机器;拾金不昧像是一滴水,无数滴水融会在一起,就是一片海洋。我相信以后的日子里会有更多的拾金不昧文明道德行为出现的。以下和大家分享相关的拾金不昧,原物归还演讲材料资料,欢迎你的参阅。

拾金不昧,原物归还演讲材料一

尊敬的老师、各位同学们:

大家好!我今天要演讲的题目是《拾金不昧,先义后利》。

世上的事有善有恶,有美有丑。要问我最钦佩什么?我当然是最钦佩拾金不昧了!什么是拾金不昧?顾名思义:“拾”就是捡到,“金”就是类似与金钱、贵重的东西,“不昧”就是不据为己有。拾金不昧便为捡到贵重的东西不据为己有。

大家可能都会哼几句《我在马路边捡到一分钱》,那就请大家设想一下,如果你真的在马路边捡到了钱,你会不会交能警察叔叔手里边呢?说不定大家就要考虑一下了,前不久,我就经历过这样的事。

在一个星期一的早上,我正一个人慢悠悠的往学校走,走到半路,我突然听到一阵微弱的歌声,我便停了下来,侧耳细听,发现前面不远处有个黑色的东西,oh,my god!一个手机。我顿时眼睛一亮,三步并作两步,把手机紧紧地握在手中,心里高兴得咚咚直跳。也许您经历过这样的事情,但对于我来说,这可是第一次,第一次啊!

手机,对于我来说,诱惑力比巧克力、汉堡包、奶油饼干、高级铅笔盒都要大!它不仅可以打电话、发短信,玩游戏听歌,还能让我在同学当中大出风头呢!我沉浸在这手机当中无法自拔,不知不觉就到了教室!

一进教室就发现同桌正在看书,我走近一看是一本《中华五千年美德丛书》,我便借来看了。当我读到《许衡不吃无主之梨》时,我深深地被打动了。故事讲的是元朝学者许衡一次和同伴赶路,烈日当头,走得口渴难耐,突然前方有一片梨树林,黄澄澄的梨儿挂满枝头,让人垂涎三尺,同伴们纷纷上树吃梨,只有许衡坐在树下不动。同伴们劝他说:“这里附近没有人家。这梨是没有主人的,吃吃又有何妨?”许衡却说:“梨无主,心有主。”意思是说:梨儿即使没有主人,但我的心是有主人的,不是自己的东西,我是不能据为己有的。比比许衡,想想自己,我认识到自己的确做错了,于是,我把手机交给了老师,最后老师找来了失主,把手机还上之后,失主还要给我60元钱,但我拒绝了。

同学们,古人云:“先义而后利者荣,先利而后义者辱。”拾到别人的钱物,我们首先应该想到的是别人的损失和心情,而不是自己的利益。拿不属于自己的东西,是一种羞耻。一个人如果不懂得羞耻,那将是一个人堕落的开始,对于一个民族来说,则是一个民族沉沦的开始。所以,同学们,拾到钱物而据为己有,看似一件小事,其实是一件大事,以后我们再也不要去做这样的事了。

其实,拾金不昧像是一片树叶,很多树叶聚集在一起,就是一片树林;拾金不昧像是一个零件,许多零件组合在一起,就是一部机器;拾金不昧像是一滴水,无数滴水融会在一起,就是一片海洋。我相信以后的日子里会有更多的拾金不昧文明道德行为出现的。

让我们把这句话永远地记在心里吧:先义后利者荣,先利后义者辱。

拾金不昧,原物归还演讲材料二

尊敬的校领导、各位老师、各位同学们大家好:

每当我从电视上、报纸上看到有人拾到东西后物归原主,我深深为他们这种拾金不昧的精神所感动。我默默地想:他们岂止是拾到了财物,更多的是拾到了一颗发光发亮金子般的心。

拾金不昧是我们中华民族的传统美德。说起这个话题,我是深有体会的,因为我有亲身经历。

上个月三十一日中午下学,我像往常一样高高兴兴和朋友一同回家。当走到城建局宿舍时,一个黑色的钱夹映入我的眼帘。我和朋友随即捡了起来,环顾了一下四周,打开一看,里面有五张百元大钞,还有几张卡。我们想:失主一定很着急,于是,我们加快了步伐,小跑回家,和朋友告了别。一到家,我就告诉妈妈这个消息。妈妈也着急地说:“看看里面有没有手机号码,如果有,赶紧给失主打电话。”我虽然想,谁家往钱包里放电话号码呀!但我还是抱着一丝希望翻看了钱包。很失望,没有。里面除了钱,还有四张银行卡、身份证!还有今天下午六点多的动车票!我和妈妈更着急了,看了看身份证,名字叫:畅晋鹏,太原人。我和妈妈商量,下午借助张老师的帮助,一定要尽快找到失主。

下午张老师经过电话联系警察,在六点之前,终于找到了失主。我心里悬着的大石头终于放了下来。

同学们,古人云:“先义而后利者荣,先利而后义者辱。”拾到别人的钱物,我们首先应该想到的是别人的损失和心情,而不是自己的利益。拿不属于自己的东西,是一种羞耻。所以,同学们,拾到钱物而据为己有,看似一件小事,其实是一件大事。

而后,张老师在班上表扬了我们,其实我明白,这是我应该做的,物归原主本来就是恒古不变的道理。而且我相信,我们161班的同学都会这样做。

我们中华民族有许多优良的传统美德:拾金不昧、尊老爱幼、见义勇为、关心弱势群体、节约用水……我们完全有理由相信这个世界是美好的,这个世界充满着爱。

我的演讲完毕。谢谢大家!

拾金不昧,原物归还演讲材料三

同学们:

拾金不昧是我们中华民族的传统美德。说起这个话题,我是深有体会的,因为我曾经经历过这样一件事。

三个星期前,我放学后打完针,回家的路上来到地铁站,爷爷说去面包店买面包,我没什么事干,就左晃晃,右转转,东张张,西望望。突然发现不远处地上躺着一个钱包,我顿时眼前一亮,三步并作两步走,把钱包捡起来紧紧地握在手中。我看着来往的人群,没有一个人在寻找东西,都是急匆匆走过。打开钱包,发现里面有一张身份证和一沓厚厚的钞票!呀,这些钱可以买好多东西呢!我站在那里等呀,等呀,没有失主过来认领。顿时,巧克力、汉堡包、奶油饼干、高级铅笔盒、小玩具……一股脑地涌进我的脑海。正当我想入非非的时候,爷爷买了面包走了过来,我连蹦带跳跑到爷爷面前说:“爷爷!我捡到一个钱包!”爷爷用鼓励的目光看着我,问:“没有失主过来认领,你说该怎么办呢?”我突然想起一个故事:《许衡不吃无主之梨》,讲的是元朝学者许衡一次和同伴赶路,烈日当头,走得口渴难耐,突然前方有一片梨树林,黄澄澄的梨儿挂满枝头,让人垂涎三尺,同伴们纷纷上树吃梨,只有许衡坐在树下不动。同伴们劝他说:“这附近没有人家,吃吃又有何妨?”许衡却说:“梨儿即使没有主人,但我的心是有主人的',不是自己的东西,我是不能据为己有的。”想到这里,我大声对爷爷说:“把钱包交给警察叔叔!”爷爷轻轻拍拍我的头说:“你真是爷爷的好孙女!”爷爷又接着对我说:“失主一定特别着急,你知道吗,有的时候身份证或其他证件比钱还重要,证件丢了会严重影响失主的工作和生活,有身份证在,警察叔叔会很快找到失主的!”听了爷爷的话,我又懂了好多道理。

说话间,我和爷爷走出地铁站,朝警察岗亭走去,爷爷叫我把钱包交给警察叔叔,我走进警务室,把钱包递给警察叔叔说:“我捡到一个钱包!”,说完扭头就走,警察叔叔叫住了我说:“小朋友先别走,你真棒,赠给你一个小牌子,也替那位失主谢谢你!”

我和爷爷离开警务室,看着警察叔叔送给我写着“拾金不昧”四个字的爱心小牌子,我很开心,感觉自己做了一件很有意义的事,也是一件自己应该做的事。如果是大家遇到这样的事,也一定会这样做的!

拾金不昧的故事范文第3篇

学校此举,是为了在校园内鼓励拾金不昧的好风气,也是为了让一些“马大哈”学生能吸取教训,不能总是丢三落四。让学生交“失物认领费”,会让他们印象深刻,下次自然会更注意。而且学校并没有强迫学生出钱,而是坚持自愿、鼓励的原则,如果学生不愿意出钱,学校会代付。另外,“失物认领费”也是失主与学校共同承担。也就是奖励标准为5元的,由失主承担;奖励标准为10元、20元的,由失主、学校各承担一半。

高校有自主办学权,学校给捡拾物品者一定的物质奖励,也不为过。况且根据《物权法》等相关规定,拾得人应当将拾得物返还给权利人,或送交有关部门;权利人领取遗失物时,应当向拾得人或者有关部门支付保管遗失物等支出的必要费用。学校的规定也符合相关法律法规。

我们的文化传统中,总是对道德与见义勇为严格要求甚至是苛求,认为做好人不应求任何回报,如果一个人见义勇为了,又反过来“求表扬”或是求奖励,这会让公众顿生反感,甚至为此全盘否定他的义举。殊不知水至清则无鱼,人至察则无徒,而且对好人好事予以精神与物质上的奖励,也能起到鼓励与激励好人好事的作用,这也是好人们理应获得的相应回报。

拾金不昧的故事范文第4篇

森林里住着一只小灰兔,这只小灰兔每天都要到菜园摘菜。

一天,小灰兔仍像往常一样,提着篮子蹦蹦跳跳地朝菜园走去。突然,一块拳头般大小的石头把小灰兔拌倒了,小灰兔拍拍身上的灰尘,正准备站起来时,看见离自己不远处有个黑黑的东西,小灰兔很好奇地走过去,把那“黑东西”拾起来,一看,原来不是什么“黑东西”,只是个黑色的钱包。这是谁的钱包呢?小灰兔疑惑地想着,我想丢钱包的人一定很着急,我要尽快把钱包的主人找到。说完,小灰兔拿着钱包去找它的主人。

小灰兔走着走着,遇到了刚要出门的鸡大婶,小灰兔拿着钱包,走上前问鸡大婶:“鸡大婶,这是您的钱包吗?”鸡大婶说:“噢,这不是我的钱包,也许是鸭妈妈的吧,你去问问她。”小灰兔很有礼貌地回答:“恩,谢谢您,我去找鸭妈妈了,再见!”小灰兔来到鸭妈妈家,鸭妈妈正在哄她的孩子睡觉,小灰兔轻轻地走上前问:“鸭妈妈,这是您的钱包吗?”鸭妈妈接过钱包,看了看,说:“这不是我的钱包,你可以去问狗警长,他会帮助你的。”小灰兔小声地说:“谢谢您,我去找狗警长了,再见!”小灰兔再一次拿着钱包来到了森林派出所,小灰兔找到了狗警长说:“狗警长,这是我在路上捡到的钱包,您可以帮我找到失主吗?”

“可以,小灰兔,你真是个好孩子。”狗警长刚说完,马伯伯急急忙忙地跑来说:“我黑色的钱包不见了,你可以帮我找找吗?”狗警长拿起手中的钱包,问:“是这个么?”“是,是,是,谢谢你帮我找到了钱包。”马伯伯很兴奋地说。“你应该谢谢她,”狗警长说道,“是小灰兔拾到了你的钱包。”马伯伯把目光转向小灰兔,“谢谢你,你真是个拾金不昧的好孩子!”小灰兔微微笑说:“不用谢,这是我应该做的。我走了,再见!”小灰兔道别后,又提这篮子蹦蹦跳跳地走了。

这个故事告诉我们:我们要做个拾金不昧的好孩子。

拾金不昧的故事范文第5篇

星期天下午,我和好朋友黄湘惠一起去“好街坊”糕点店吃东西。

一进店,我随手把带来的袋子放在店里的餐桌上,然后就和黄湘惠去点东西了。点好东西后,我们便坐在椅子上静等美食上桌。谁知我们在这个座位上等,服务员却把我们所点的糕点统统放到了另一张桌上。我们正纳闷着,低头一看才知道,“哦!原来这张桌子很脏,刚才竟然没有发现!”(我们已坐好,袋子也安然,就等美食上桌)

我们两个“吃货”什么也顾不上,便直奔美食而去了!在另一个桌上兴高采烈地一通狂吃之后,我俩心满意足地走出门去……谁知刚出店门不远,我无意瞄了下黄湘惠的手,发现她手里的袋子不见了:“小惠,你的袋子呢?”我这一问,她顿时止住脚步,当场石化:“啊!对呀!应该还在糕点店!”说完,我俩便急切地往回跑。可等我们原路返回时,黄花菜都已经凉了――袋子长腿跑了!(美食到位,袋子却不翼而飞――长腿了)

接着,我们气急败坏地跑去服务台,跟服务员说袋子不见了……当时,心急如焚的我俩巴不得袋子此刻就变在自己面前。(通过这个方式告诉读者袋子里面的东西,小技巧)

那时服务员正在打电话。看见服务员“我们说我们的,她打她的,一副并不搭理”的淡定表现,我们更急了。好友不禁嘟囔道:“这下完蛋了,袋子估计回不来了!为了点儿钱,有的人连偷扒抢骗都在所不惜,何况是白捡?”想到这,我俩几乎异口同声地喊了起来:“惨了!回家要挨骂了!” (对比描写,服务员的从容和我们的焦急形成鲜明对比,也抓住读者的心)

服务员打完电话,看见我们急得像火烧屁股一样,连忙安慰我们:“确实有人拿了一个袋子,应该是你们的。等一下就会送来。”我们俩一听这才松了口气,虽说没那么紧张了,但还是有些放心不下,盼着袋子早点回来。果然,服务员再打了一个电话之后没多久,便有一位中年妇女往这儿跑来了:“不好意思,我以为袋子是我朋友的,我就帮他拎出门了……不到一分钟你们的电话就打过来了,快看看,没少吧!”我心中的大石头终于着地了!(袋子回来了:负责任的服务员,拾金不昧的顾客,呼应了下文的“好人多”)

看来,这世上还是好人多啊!(结尾点题。其实也不一定要这样明确说破,如果含蓄点会更好)

指导教师 王慈香

曲老师说长道短:

优点:1、结构严谨,线索清晰。围绕袋子的失而复得展开描写,故事完整,中心明确。

2、构思巧妙。如果仅仅是一个拾金不昧的故事也许显得老套,但一个“腿”字使全篇活了起来,趣味横生。

3、人物描写较为成功。我们的贪吃,我们的焦急,服务员的从容,中年妇女的坦诚,着墨不多,人物都栩栩如生。

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