中学养成教育总结
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中学养成教育总结范文第1篇
从5月9日至6月9日，利用1个月的时间开展“好习惯早养成”主题教育活动，以“轻声慢步有序进出”为目标，分别对学生进行卫生习惯和行为习惯的培养，力争在一个月内使学生养成良好习惯，在教学楼内做到轻声慢步有序进出。
组 长：__
副组长：__
组 员：各班班主任
（一）宣传动员阶段（第一周）
各班根据学校方案，结合班级实际制订出本班的养成教育实施方案。5月9日利用班会时间召开动员大会，对学生进行加强养成教育的宣传，班会时间学校领导班子成员深入到班级参加各班级班会活动（6.1 6.2__、6.3 5.1__、5.2 5.3__、4.1 4.2 __、4.3 3.1__、3.2 3.3__、2.1 2.2__、1.1 1.2__、学前 __）使学生生进一步明确加强养成教育活动的重要意义。
（二）具体实施阶段（第二周—第三周）
1．以班级为单位，组织发动学生从公共卫生，个人卫生、饮食卫生等方面，找出普遍存在最需克服的生活陋习。
2．指导学生集中学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《实验小学养成教育管理细则》、《实验小学楼道管理十不准》，根据自己的实际情况，找到克服这些陋习的具体措施
3. 班主任要根据本班情况，对学生进行培训，培训要突出“严、实、细、活”，“严”就是严格要求，严格训练；“细”就是培养学生良好的行为习惯要从点滴做起，从一言一行做起；“实”就是扎扎实实、讲究实效，“活”就是要针对本班学生特点，把养成教育搞得灵活多样，让学生从活动中受到熏陶和锻炼。对部分较差的学生进行强化训练，发现问题及时处理。
4.利用快板时间要求学生把养成教育快板词背会，并做到学以致用。
5. 各班级每天利用一定的时间学习《实验小学养成教育管理细则》和《实验小学楼道管理十不准》内容，同时要进行楼内行走和上下楼梯的训练，必要时对个别学生进行单独训练。
6.学校在广播站建立“养成教育”固定栏目，及时宣传养成教育并提倡和表扬涌现出的典型人物事迹。
7. 学校设立值周岗，各班级设立卫生和纪律监督员，重点检查学生卫生习惯和行为习惯，及时纠正学生的不良习惯。同时坚持对学生的行为规范做到每天一查，两周一评，并且把评比结果进行公示。成绩优异的班级将被评选为优秀班级体。
第三阶段：进行总结，评选表彰（第四周）
1．学校召开好习惯教育活动情况汇报会和经验交流会，选取优秀班级的班主任介绍班级管理工作经验。
2．表彰优秀班集体和学生，推动好习惯教育活动向纵深发展。
1.各班要高度重视此项活动，把养成教育作为加强学校德育工作的重要内容来抓，努力做到全员参与，人人受益，掀起校园养成教育的热潮。
2.班主任要进行全方位的行为习惯养成教育，避免产生管理的死角。全体学生，要积极投身到此项活动中来，讲文明、树新风、做文明学生，促进校园精神文明建设上一个新台阶。
1.班主任进行检查。 2.大队部组织检查。
3.值周领导组织检查。 4.政教处组织检查。
为了增加检查考核的透明度，政教处和大队部从各班级抽调班级干部参加政教处对班级各项检查工作，检查结果按(优秀10分、良好8分、较差5分)为标准，并及时通报。检查评分方式适用于所处政教对各班级的管理工作。
学校在班级管理中将加大考核力度，对违反规定的班级和学生将进行通报批评，对班级管理方面存在不足的班级将提出严厉的批评，并限期整改。
1.将“学生行为规范养成教育”纳入班级学生个人考评，表现突出的学生，可评选为本学期 “三好学生”或“文明之星”。
2.将班级管理考核成绩纳入教师年终的
综合考评。3.将“学生行为规范养成教育”纳入班级一日常规考评，并纳入本周班级考核总分并作为期终文明班级评选的重要依据。
中学养成教育总结范文第2篇
关键词： 养成教育 习惯培养 学生时期
“习惯形成性格，性格决定命运”。学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。这一阶段养成的良好习惯对人的一生有积极影响，因此养成教育在学校工作中尤为重要。什么是养成教育？养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。所谓培养，就是“按照一定的目的长期地教育和训练”，它要求我们从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生素质，最终达到养成良好的习惯的目的。而教育的过程就是开发心智、培养习惯的过程，因此我们可以肯定地说，教育就是养成，养成教育应该渗透到日常教育教学工作的方方面面。正确的认识产生正确的行动，正确的行动产生良好的效果，良好的效果促使我们对养成教育的种种实践逐渐走向深入并形成一整套日臻成熟的教育经验。
几年来，全校老师在学校的总体规划和大力支持下，创造性地开展工作，各种做法既实实在在又精彩纷呈，为养成教育工作开辟出一片新天地。以下是我对小学养成教育的一点浅见，现总结出来，以便和大家一起学习和交流。
一、抓养成教育要将养成教育当课程来做
重复是习惯之母。要帮助孩子养成良好的学习及生活习惯，在加强思想教育的同时我们还要带领孩子对一些正确做法进行反复模拟演练。为了帮助老师们在工作中有本可循，我校组织编写了《学生行为习惯养成办法》、《81个好习惯》，以教案的形式详细阐释了整队、课间活动、上厕所、做眼保健操、课前准备等习惯的练习方法，给老师们的工作带来很大方便。常常是唠叨许多遍学生也做不好的事情，老师在鼓励加督促的同时带领学生实实在在具体操练几次马上就大见成效。
学校在河街社区之内，很多孩子每天总是很早就围聚在校门口追逐玩耍，给一些小商贩提供了“市场”，也影响了学生自身的安全。学校在距校门20米处设置了“家长下车线”，每天由执勤老师和学生在此处提醒家长停车让孩子步行走进校园。学校将门口的空地按班级划分场地，提前到校的学生在本班的空地集合，执勤教师和学生干部组织大家唱歌、背诗，在班主任的带领下，学生排队进入校园。校门口再也见不到喧闹、拥挤的场面，取而代之的是歌声阵阵、书声朗朗。为了达到这一效果，全校老师齐上阵，按照学校的统一安排，有的坚守在家长下车线，带领学生做好对家长的宣传教育工作，有的佩戴红袖箍在学校门口的小路上往返巡逻，及时发现、处理各种意外事件和不安全因素，学校领导更是轮流值班，每天在校门口迎接学生到校、欢送学生离校，力求给孩子多创造一份安全，让家长放心，给社区居民多营造一份安静，让社会满意。
以往每次课间上厕所时，很多学生都不顾别人，在路上横冲直撞，低年级小同学往往成为高年级大个子们脚下的受害者，进了厕所很多学生也不注意相互礼让，加之厕所地湿路滑，因此磕磕碰碰的意外事件经常发生。我们在操练时按照“安静出教室―文明校园行―右边进厕所―入厕互礼让―左边慢慢出”的规程带领学生反复练习认真体会，并和班级的学生周考评挂钩，每天训练两次，不出一周学生就养成了文明上厕所、安全上厕所的好习惯。
二、抓养成教育老师比学生要先做到
学生每时每刻都在观察着老师的一举一动，并下意识地模仿着老师的言谈举止。老师不经意的一句话、一个手势都会在孩子们的心湖中投下影子，成为孩子分析、评判的对象。言传必不可少，身教更是重要。为了使每位教师都能自觉地成为孩子们的好榜样，我校一直都非常重视对教师的教育，通过全体教师会、小组教研、好书研读、专题座谈等形式号召老师提高自身修养，规范日常行为，从仪容仪表、待人接物、学习态度等各个方面入手，做孩子们学习的榜样。除此之外，我校还利用悬挂横幅、张贴标语、办黑板报、手抄报等方式不但让学生时时处处受到教育，而且使“学校是我家，你我关爱它”、“你我前进一小步，学校前进一大步”等理念深入到每一位教师心里。
校长最爱对老师们说的一句话就是：“想把孩子培养成文质彬彬、衣着整洁的小绅士小淑女，老师首先要把自己变成仪态万方的绅士淑女；想让学生变得有礼貌，老师见到学生和家长就先打声招呼试试，想让孩子都积极向上热爱学习，老师先把自己的心思全部用到工作和学习上，给孩子上好课，树立好学习的榜样！”并且在全校师生中开展“伸伸手弯弯腰”活动，因此在我校，老师首先给学生打招呼是非常正常的事，见到地上有垃圾、别人需要帮助都会马上弯腰去捡、伸手去帮，使学生在无形中以老师为自己学习的楷模，自觉不自觉地养成“勤剪指甲勤洗礼、每天身上要干净、见人礼貌问声好，好好学习不乱吵”的好习惯。
三、抓养成教育要以“五好评比”及小组评比为依托，多渠道全方位地表扬学生的进步
“五好标兵”评比是我校一直坚持开展的一项重要活动，贯彻整个养成教育工作的始终。“五好”包括德智体美劳五个方面，“五好标兵”分别是文明礼貌、懂得谦让的德育标兵；刻苦自立、勤学上进的智育标兵；积极锻炼、体魄健康的明星标兵；外表美、语言美、心灵更美的美育标兵；吃苦耐劳、热爱劳动的劳动标兵。
学生是正在成长中的人，养成教育的对象是全体正在成长中的学生。无论是任何学生，只要在争当“五好标兵”的评比中学习态度、学习习惯、待人接物等方面稍微有进步，我们就采用多种方式予以表扬。每月不但在全校师生大会上公开表彰、颁发奖状，而且各个班级还通过校信通短信、向家长发喜报、利用家长会全班通报表扬、颁发奖品、照片上墙、和老师一起参与课外活动等不同方式对进步学生予以表彰，极大地激发了学生的荣誉感和上进心，使自控能力、错误言行自我修正能力得到了很大提高。
为了更大程度地调动学生养成良好习惯、做优秀学生的积极性，我校部分班级改革班级管理模式，除各个学习、劳动大组之外，还以3人或4人为单位将全班学生分成不同的小组。每个小组任命一位各方面素质比较强的学生担任组长，并明确了他们的权利和义务，由各组长对本组组员实施监督和管理。然后在班干部中挑选一位工作踏实的学生负责考评全班每一位同学，从学习、纪律、卫生，校内、校外表现等多方面对全班学生进行考核和监督，表现好的同学按人次、小组加分，表现差的给予警告并扣除合适的分数。为了调动同学们的积极性要尽量多加分少减甚至不减分。最后，每星期公布一次小组得分，月底累计总分前五名的小组要在班里大力表扬并发喜报告知其家长，并组织各个成员和老师一起参加课外活动。
这一措施对学生的督促作用非常显著。为了让自己所在的小组进入前五名，很多以往表现落后的同学也都像变了一个人似的，上课时坐得笔直，眼睛瞪得圆溜溜的生怕错过老师说的每一句话、每一个字。教室里以往吵吵闹闹的现象也逐渐减少了，课余时间他们读书的读书，练字的练字，如果小组内有人不小心犯了错其他同学就会及时提醒他注意。
四、抓养成教育要重点突击后进生
教育就是各种习惯的养成。中国青少年研究中心研究员孙云晓曾说：“大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。”很多学习成绩不佳的后进生之所以落后就是因为没有养成良好的学习与生活习惯，换言之就是老师和家长对孩子的养成教育工作没做好。这些后进生的存在不但使他们自己享受不到学习和成长的乐趣，更对整个班级学习环境造成了不良影响，因此我校把转化后进生作为提高班级整体实力和进行养成教育的突破口，并为此琢磨出了不少值得称道的好做法。
二年级的一个班级就是很好的例子。由于学生来源问题的局限，这个班和其他班级一样，存在一部分习惯不好的后进生，他们不要说高雅文明、学习努力，就连最起码的不打架不骂人、按时完成作业都做不到，老师在转化这些学生时往往容易出现“按下葫芦起了瓢”的现象，以至于有老师慨叹“进步如电光石火，退步如日月永恒”。为了解决这一问题，老师提前与家长进行充分沟通，家庭学校双管齐下，采用多种方式鼓励这些孩子同时进步，一旦这些孩子行动起来，马上在班里组建“进步组”，让他们感受到老师和同学对他们的高度重视，并以小组为单位进行观察和帮助，采用一人进步全组受奖、一人退步全组挨批等手段“逼迫”他们同进退共荣辱，互相学习互相鼓励，你追我赶，奋勇争先。如此一来，老师就达到了以面带点的观察与帮扶目的，可谓事半功倍。
五、抓养成教育要为学生营造宽松愉跃的教育气氛
1.儿歌比说教更有效
朗朗上口的儿歌深受孩子们的喜爱，为了帮助他们尽快养成各种好习惯，一些低年级老师根据学生的年龄特点，从网上搜集或根据本班实际情况自编，创造性地将儿歌引进日常的养成教育过程之中。如：一年级的卫生歌：“吃完东西漱漱口，饭前便后洗洗手。睡觉之前泡泡脚，运动之后冲冲澡。”二年级自编的安全歌：“进校门不要跑，校园教室莫打闹。墙角桌角主席台，大家可要小心了。大家都要讲文明，追逐打闹很不好。流血骨折太痛苦，住进医院逃不了。”别小瞧这简简单单的几句话，对学生的影响可真不小。
2.六方会谈破解“疑难杂症”
无论采用什么办法，总有些顽固的“小钉子户”拒不接受养成教育的雨露滋润，你让他服装整洁，他偏就地打滚儿，你希望他提前做好课前准备，他偏要等上课铃响过之后再唏哩哗啦地埋头找文具，对于这样的“非暴力不合作者”，学校和老师也不会将之排除在养成教育和班级进步的洪流之外任其“自生自灭”。五年级的一个班的做法非常值得提倡，他们班就有位这样的“小钉子户”，为了帮助孩子进步，班主任牵头邀请学校主管德育的领导、本班全体任课老师、该生家长、班级优秀学生代表、班级优秀家长和该生本人到校座谈，在宽松、坦诚的气氛中寻找该生不足，发现该生优点，大家或献计献策或摆事实讲道理，最终从该生的优点出发制定出一套适合孩子心理帮扶的计划。会后经过各方的齐心协力，这位学生的精神面貌和学习态度有了很大改善，虽然仍有反复，和以前相比却已是天上地下。
3.让学生在丰富多彩的班队活动中受到教育
中学养成教育总结范文第3篇
1.企业调研反映出的问题
为了了解学生就业情况，提高教育教学的针对性和有效性，从2006年起，我们多次到学生就业企业走访调研，特别对笔者学院近三年1560余名毕业学生的就业情况、用工单位和社会反映进行了调研。
调查显示，笔者学院毕业生已经成为许多企业补充人力资源的重要途径之一，用人单位对毕业生的质量要求也越来越高。
用人单位反映，有的毕业生面试时第一个问题就是“能给我多少钱？”企业对此非常反感。
也有少数毕业生不遵守厂规、校纪，想来就来想走就走，无视企业规章制度，动辄请假，甚至旷工。
个别毕业生根本不珍视就业机会，只要不满意，就擅自离岗，与单位连个招呼都不打。
有些学生是学数控专业的分不到数控机床岗位就不满意，根本不愿意从最简单和最基层的岗位干起。
一些学生就业时不是根据企业岗位需求，而是根据自己的喜好决定应聘企业，丧失了很多次就业机会。
学生们则反映，单位管理制度严，师傅没有老师亲，学校里学的知识有些根本用不上，单独完成工作任务压力大。
2.毕业生就业现状分析
针对企业调研反映出的问题，我们进行了认真研究和分析。我们认为造成学生上述问题的主要原因是：一是职业意识淡漠，就业意识和择业观混乱，就业稳定率低。没有认识到一名企业的优秀员工、管理者都是从最艰苦、最基本的工作岗位干起的，只有在这些岗位工作过，才会有最基本的工作经历，才会使技术逐步趋于成熟、经验不断丰富、才干不断增加；二是职业综合能力缺失，方法能力、社会能力和个人能力不足。具体表现在独立工作能力、团队协作能力、人际交往能力和沟通能力差，社会责任意识淡漠，缺乏吃苦耐劳的精神，抵御挫折的心理承受能力差；三是专业能力不足。表现在岗位核心技能、工作过程能力、质量监控、管理评价能力不足，适应岗位工作时间长。
3.问题的思考
学生的问题是教育的问题。单纯的知识传授和技能训练不能适应新型工业化发展进程中企业对技能人才的要求。必须加强岗位核心能力的培养，在发展专业能力的同时加强职业综合能力培养，注重方法能力、社会能力和个人能力培养，注重职业意识和职业素养养成。因此，探索技能型人才培养的方法与有效途径，是职业教育者面临的新挑战和新任务，十分必要和紧迫。
二、校企融合，创新企业化育人氛围
1.引厂入校，实现教学环境企业化
为了促进学生职业能力发展，营造企业化教学环境，学院实施引厂入校，构建“岗位实景”。通过对辽阳永佳液压轴承厂、辽阳新风集团和辽阳忠旺集团等多家知名企业的考察，邀请企业专家和技术骨干，按照企业生产要求共同制定实习实训基地建设方案，参照企业安全生产管理标准，构建接近真实工作环境的教学情景，在生产管理、资源配置、作业环境和作业规范等方面模拟企业岗位工作实景，建设实习实训基地，实现企业工作环境与学校实习实训环境统一。
2.校企合作，实现教学管理企业化
为了使实习实训管理更加接近企业生产管理，让学生的实习实训更加接近企业的生产作业，积极引入现代企业管理制度，探索实施“6S”现场管理。通过对苏州工业园区耐普罗机械有限公司、西门子电器有限公司和东京熔接有限公司等知名外企的考察，聘请企业管理干部和苏州工业园区职业技术学院专家对教师进行现代企业管理知识培训，将现代企业管理制度引进实习实训基地，在实践教学中积极推行现代企业的“6S”（整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全）管理制度，通过教师的讲解、示范、检查和总结评比，对学生实施企业化管理，实现教学过程的生产化管理。
3.三个对接，实现学生素质员工化
通过引进广汽丰田等企业的员工培训课程，开发行为养成教育与企业员工素养相对接、教学内容与岗位能力相对接、教学过程与生产实际相对接的课程体系，促进学生素质养成对接企业员工素养，形成以企业员工素质要求为目标的知识、技能和素养合一的育人模式，创新了训练养成、教学养成、生活养成、管理养成、环境养成和文化养成等员工化行为养成特色育人机制。
4.校企联谊，实现校园文化企业化
校园的每条路都用企业的名字命名，如：以忠旺集团命名的忠旺路，以永佳液压件股份有限公司命名的永佳路，以成大方圆药业有限公司命名的成大方圆路等。每一条以企业名称命名的路上都设有路标，路标标牌上印有象征企业文化和企业精神的口号，例如忠旺路标牌上写着“做实、做精、做强、做大”“向高的攀、与强的搏、向大的比、与快的争”，让企业精神激励学生拼搏奋进。按照企业生产要求设置基地标语、标识，为学生形成良好职业素质营造出相应的企业文化氛围。
三、工学结合，岗位实景，探索递进式技能培养
为了解决好岗位核心技能与职业素养的共同成长问题，处理好“德”与“才”、“做人”与“做事”的关系问题，学院进行了“岗位实景、四阶递进”技能养成模式的探索与实践。
学院设计了“认知实习”“专业实习”“岗前实习”和“顶岗实习”四步技能养成法，由浅入深，由易到难，由简单到复杂逐步递进式的培养方案，各阶段实习都设计了知识目标、技能目标、情感目标和通用职业能力目标。推动了教学由“知识本位”向“能力本位”的转变，推动了学生自主学习方式的变革，调动了学生的学习积极性与主动性，实现了学生综合职业能力培养目标。
1.创新认知实习教学模式，助力中学生向中职生转变
新生入学是非常重要的阶段，关系到学生从初中生向中职生的角色转换。要抓住新生过度转型阶段教育，激发专业学习情趣，使学生尽快适应职业教育的规律和特点，促进职业意识形成，完成角色转变，为今后的专业学习奠定扎实的基础。
学院制定了《新生认知实习教学模式改革方案》， 重点解决学生动手能力、肢体协调配合能力和空间想象能力；亲身体验劳动的艰辛与快乐，培养吃苦耐劳的精神；激发学生专业学习的兴趣和创新意识；培养自豪感和成就感；初步形成职业意识，增强职业素养养成的自觉性。
安排新生入校后进行四周的钳工认知实习。学生在劳动强度相对较大的锯割、锉销和錾销等基本功训练后，除了动手能力和肢体协调配合的能力增强了，同时也体验了劳动的辛苦，感悟了父母的养育之恩，锤炼了坚韧不拔、热爱劳动和吃苦耐劳的意志品质。
训练中教师通过6S管理培养学生职业习惯和职业意识，创新了“三训五精”训练模式，坚持早训导提要求，日训练勤检查，晚训勉做总结，结合企业员工素质要求，鼓励学生在训练中做到精细、精心、精准、精确、精美。
2.改革专业实习教学模式，夯实岗位核心技能
专业实习是技能养成的核心阶段，是专业能力培养的关键阶段。以提高专业能力为目标，以典型工作任务为载体，以完成岗位工作任务为训练手段，实施“一体化、项目化、模块化”课程教学。
学院积极参与辽宁省一体化课程教学改革试点工作，建立了工作站，积极推进一体化教学，实现企业工作环境与学校实习实训环境统一、工作内容与学习内容统一、行动（工作）过程与学习过程统一。通过企业化和生产化管理与职业行为的引导，使学生在学习（工作）活动中提高学习兴趣、培养创新思维、形成岗位核心能力。
3.创新岗前实习教学模式，完成学生向员工的过渡
学生顶岗实习前我们设计了三个月的岗前实习。岗前实习阶段安排生产工艺简单、生产流程紧密的企业作为实习基地，采取专业非对口形式实习。学生按企业生产方式与员工同时倒班作业，由学校和企业共同实施培养和管理。岗前实习目的是让学生置身企业氛围，适应企业环境，了解企业安全生产管理方式和安全管理规程，适应劳动生产强度和倒班作业习惯，了解企业文化，建立与企业和工人师傅的感情，逐步适应企业生产要求，完成学生向工人的过渡。
2013年，笔者学院六个专业118名学生到沈阳市清华同方光电有限公司岗前实习。从第一天开始，学生就进入了每天12小时的工作，并且大部分的学生是站立作业，这对学生是一种严峻的考验，多数的学生腿脚都肿了，个别学生的腿、脚肿到膝盖，根本就不能穿鞋子，甚至要由同学搀扶，但是这些学生仍坚持上班，没有请过一天假。师生们每天在食堂门口都会互相激励，加油！坚持！
他们没有辜负校领导的期望，因为他们深深地知道，只有站得住，才能真正完成一个从学生到企业员工的转变。
通过岗前实习，让学生对企业管理制度权威性和强制性有更深感悟，进一步增强遵守企业各项规章制度的自觉性，养成文明生产和安全生产习惯，服从管理的员工素质和服务国家的社会责任意识；体验企业劳动生产强度和倒班作业习惯，为就业奠定了心理承受的基础，培育吃苦耐劳的意志品质；亲身感受企业文化，增进与企业员工的感情，促进职业意识、职业习惯、集体意识和团队协作精神的形成，缩短就业适应期，为顶岗实习打好基础。
4.坚持顶岗实习教学模式，实现学生稳定就业
顶岗实习是个人能力发展的关键阶段，是综合职业能力培养的强化、提高和巩固阶段。按就业单位要求的工种和人数进入拟就业单位顶岗实习，定工种、定岗位、定师傅。准就业学生按照行业、企业人员要求，进行生产活动、顶岗操作，实现实习与就业上岗同步。顶岗实习的目的是让学生在实际工作岗位上强化专业技能，拓展专业知识，发展职业人格，形成生产能力，达到毕业要求，实现稳定就业。
