有趣的发现作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇有趣的发现作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

有趣的发现作文范文第1篇

一天中午，我和几个小伙伴在楼下玩，忽然，我看到地上有一条黑色的细线在慢慢向前移动。“这是什么呢？”我好奇地问一个小伙伴。他说：“这……这个我也不知道！”说完他就玩去了，不再理我。我只好一个人爬在地上仔细一看，噢，原来是一群小蚂蚁，它们身上背着食物，匆匆忙忙的住高处爬。它们为什么要往高处爬呢？我百思不得其解。

玩了一会儿，我感到累了，就回家了。到家后，我把这件奇怪的事告诉妈妈，并问：“这是怎么回事？”

妈妈笑了笑说：“那是蚂蚁在搬家。”

“蚂蚁为什么要搬家呢？”

妈妈神秘的说：“我现在不告诉你，到下午你自己就明白了！”

吃晚饭时，天突然变阴，不一会儿，天空就下起了大雨。这时妈妈说：“这下你明白了吗？”

“难道蚂蚁搬家是因为天要下雨？”

有趣的发现作文范文第2篇

今天又是个星期天，我闲着没事就拿着一块面包到草丛里玩，无意间我发现了一只小蚂蚁，我想：大家都说蚂蚁是大力士，能抬动比自己重几十倍的东西呢！这到底是不是真的呢？我今天倒是要看看。想到这里，我便迫不及待的做起了实验。

为了吸引蚂蚁，我特意从家里拿来蜂蜜，在面包外面涂了一层蜂蜜，然后我故意掉下一块面包，果不其然，那只小蚂蚁被吸引了过来，它抬了抬，搬不动，然后它又试了几次，还是不行，随后它掉头就跑，我心想：哈哈，搬不动了吧？要放弃了吧！传说中的大力士也不过如此嘛！可谁知，过了一会儿，那只蚂蚁又回来了，身后还跟了几只小蚂蚁。哦，原来它是去搬救兵了呀！只见它们几个团结一致，有的搬面包的前边，有的抬中间，还有几只在后面推，就这样，面包被抬了起来。看到这里，我才知道了蚂蚁被称为大力士的真正原因。从它们身上，我明白了一个道理：团结就是力量！

这次试验让我收获不小，我以后一定留心观察生活，发现更多的秘密！

区三小三（4）班 胡天然

有趣的发现作文范文第3篇

在我姥姥家，有一只小巴西龟。它非常的可爱，脑袋是三角形的，小小的，爪子尖尖的，背上有一个硬壳。

她在她的小房子里面，来回动。我给她起了一个名字叫做，魅儿。秋天了，一天早上，我起床一看，发现魅儿不吃不动，躺在池里，把身子缩进了硬壳里。硬壳也发黑。我看着、看着……便哭着喊：”爸爸，乌龟死了。”爸爸闻声而来，也大吃了一惊，用手摸了摸乌龟，它还是一动也不动。爸爸说：“不能吧！”你去上网查一查。”我一边向电脑奔去，一边回答爸爸：“好！”我上网，找到了这个网站，啊哈，我发现原来如此——乌龟冬眠！于是我哈哈大笑，高兴的对爸爸说：“乌龟没死！它在冬眠。明年春天，它就会苏醒过来！不信，咱们走着瞧！”从那一天开始，我就开始，等呀等，盼呀盼，，终于盼到了第二年的春天了。一天，我去厨房拿吃的，只见魅儿伸开四爪，爬起来了，还吹出了一个小泡泡，好像在说：“小主人，我们又见面了！”我高兴地跳了起来，不停地玩弄它的硬壳，嘴里不停地叫着：“魅儿，你醒了，你醒了！”经过观察和查阅资料，我才发现了，原来魅儿真是会冬眠的。而，没有死。我心里有说不出的高兴！差点连吃的也忘了拿。

这时我才发现，大自然都有生长规律呀！今天又收获了一个知识。

有趣的发现作文范文第4篇

1. 引导学生通过阅读积累材料

一些学生因阅读量小，知识面窄，写作时缺乏材料，往往写作文时会出现“假”、“空”、“抄”现象。在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，像背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。

2. 朗读背诵，培养语感

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、坡，他们压根就没学过语法、修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以，语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背，使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

3. 扩展阅读领域，多方面培养学生的语文素养

有些家长为了提高孩子的语文分数，急功近利，给孩子买了许多的“优秀作文选”和提高写作能力一类的书，让他们“比着葫芦画瓢”。但我认为这种做法并不可取。这不是说作文选一类的书没用，决不能将这个视作提高写作能力的最佳途径，更不能视为唯一途径。应该引导学生多读课外书，开阔视野、扩大知识面。

4. 让有情有趣的生活成为作文素材

（1）积极引导学生观察生活，帮助他们积累有情有趣的素材。生活是五彩斑澜的，童年的生活更是让无数人回味无穷。可为什么孩子们大多“怕作文、烦作文，看见作文就头疼”，总是觉得“没有什么可写”呢？根本的原因是学生对生活的习以为常、熟视无睹，还没有材料积累的意识和习惯。就拿家庭生活来说吧，家庭是孩子成长的摇篮，在家庭中每天都在发生着多少有情有趣的事情呀，可是正因为这些事情为孩子们“太熟悉”，他们反而觉得没什么可写，没什么要写的。教师如果能引导孩子在与亲人的交往过程中，真诚地关注家庭的变化，观察亲人细小的动作表情及简单的话语，于细微处见真情，用心去体验那种浓浓的亲情，学生就一定能从中发现许多有情有趣的生活片断，积累下来就是很好的作文素材。我曾经引导学生有意识地观察家庭一天的生活，特别是家庭生活中的细节，并让学生仔细地记好观察笔记，当他们以审视的目光来看待生活的时候，果然就有了许多新的发现。

（2）积极创造有情有趣的生活，为学生提供有情有趣的作文素材。学校是学生成长的地方，每天里学生在校的时间6-8小时，如果孩子在这些时间里只是上课、写作业，那样的生活就过于枯燥了，自然也就“没什么可写”。只有让孩子们的校园生活更加丰富，更有情趣、有乐趣、有稚趣，甚至有雅趣，他们的作文才能有个性，有灵性。为此，我经常组织学生开展各种活动，春天来了，带他们放风筝；夏天到了，和他们去游泳；树叶黄了，带他们赏秋景；雪花飘了，和他们打雪仗。平时还会组织演讲比赛、故事会、辨论会等语文实践活动。

5. 拓宽写作内容和空间，激发写作兴趣

传统习作的内容陈旧落伍，枯燥无味可以说是学生不愿写作的原因之一。《语文课程标准》中指出中年段学生的写作要求是：能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。就是让学生写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。因此，更新、放宽习作内容，拓宽学生的写作空间是激发学生写作兴趣的必要条件。写作内容放宽了，学生所写的文章才有新意可言，才有真情实感可言。要使学生写好文章，所写的东西必须是他们内心想表达的或想倾诉的，没有表达的需要，没有倾诉的冲动，纯粹是为了完成任务，何来好文章呢？根据新课程标准的要求，我对学生提出的习作要求是：文章即生活，可以歌颂美的，也可以鞭挞丑的，但要写真人、记真事、吐真情。如有一个单元的习作是要求一、两件事写一个同学，表现他的一种好品质。学生第一次写的文章不是写同学帮自己补课，就是写某同学在公车上让座，基本上是编造的。后来我把习作的内容要求改成：写一个同学，表现他的一个特点（不分好坏）。结果这次习作学生完成得特别好，有的学生写同学如何关心集体，如准时回校作值日；协助老师管好班务事。事情虽小，但真实，富有真情。有的学生写同学爱哭鼻子；爱给别人起外号等，引入发笑。由于是写自己熟悉的人。所以学生把人物刻画得惟妙惟肖，人物形象跃然纸上。同样一道习作题，内容“放开”了，学生的思维更宽了。

6. 根据学生的写作能力差异给予不同的要求，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心

有趣的发现作文范文第5篇

真有趣

要求：

1.加上适当的词语，补足题目，扣题作文。

2.文体自选（诗歌除外），字数不少于500字。

3.题目或正文中如需出现人名、校名、地名，请用××代替。

为保持原貌，本栏目所选考场作文中,对于漏字、错别字、错词、病句等采取如下形式处理：漏字（含标点）的补正，在“（）”内用楷体字标出；错别字（含标点）、错词、病句的更正，在“〔〕”内用楷体字标出。

――编者

成

在暮色中读书真有趣

沏上一杯茶，拿着一本书，独自一人来到阳台上。

夕阳如血，正从黄昏的天边静静落下。

绯红的地平线上，半个落日的影子正柔和地散发着橘红色的光芒，笼罩着天空下的一切，（也将） 我轻轻地拥抱，如同仙境一般。

坐在阳台的椅子上，翻开手中的书。端起茶杯，茶香充满了整个阳台，风铃兀自 〔删去“兀自”〕 在自吟自乐。孤寂的心，渐渐融入书中。

读书需要一种心境。 我默默感悟着，安然的心绪与静谧的氛围，都可以轻而易举地将人带入那种既恍惚空灵又美妙旖旎的境界中。有人喜欢在午夜时分的书房里，伴着淡淡的月光静静地品文；有人习惯在细雨飘零的窗边，带着风雨的潮湿，畅游于文字的海洋。而我，却独喜爱在这薄暮中，任凭思绪沾着晚霞自由游弋，心甘情愿地做精神麦田里最后的守望者。

伴着暮色读书是一件十分有趣的事。夕阳的余晖慢慢地爬上你的衣襟、脸庞，轻易地染红了你的心。读书读得累了，抬起头，你会惊讶地发现眼前的天空，不知何时变得如此瑰丽，由浅紫色变成淡红色，就像被一支饱蘸淡彩的毛笔轻轻抹过，留下了美丽的云彩。

在暮色中读书，亦能得到与平时不同的感受，在文字里读出一种纤尘不染的意味。在韩麦尔先生使出全身的力气写下了 〔的〕 “法兰西万岁”中，体会到浓浓的爱国思想与强烈的悲愤之情；在勃朗宁的“他望了她一眼，她对他回眸一笑”中，发现了爱情是如此的伟大与神奇；在莫顿．亨特的“走一步，再走一步”中，看到了人生旅途中那永不泯灭的希望……

在落日就要收起余晖，徐徐滑入山的那一头的时候，我也合上书本。望着愈发昏暗的天空，细细回味着在这溢满暮色的气息里与书相伴相拥的韵味，感到一天的劳顿和疲惫似乎都烟消云散了，取而代之的是悠然自得的平静。是啊，在暮色中读书竟是如此快乐，如此有趣，它可以抚平心灵的褶皱……

起身，回屋，留下满地的书香，带走了一颗平静的心。

点评：

景物描写优美，将人与景物融为一体。

以风铃反衬下文的静谧氛围。

用对比突出自己对在暮色中读书的偏爱。

点题并引出下文。

用词准确，生动活泼。

形象地写出天空色彩的变化。

以课文内容作为素材，恰当而巧妙。

概括了在暮色中读书之“趣”。

结尾富有韵味。

整体评价：

文章紧扣“趣”来行文。读书之趣并非新鲜的话题，而考生却赋予了它新的内涵，将读书时的环境与心境作为切入点，新颖、独特。文章语言优美，细腻地描写了读书时周围的茶香、黄昏的美景，并将心境与之融为一体，令人赏心悦目。

（温志成评价）

败

冬日爬山真有趣

寒假里有很多有趣的事，但真正给我留下深刻印象的却很少。唯独和小弟爬山那次，令我记忆深刻，回味无穷。

寒假的第二天下午，我和小弟商量好了去爬山，〔。〕一路上，我俩有说有笑，蹦蹦跳跳，不知不觉就来到了山脚下。

冬天的山与往日大不一样。 树叶黄了，草枯了，一派萧瑟的景象。 但在不远处依然有绿色，原来〔删去“原来”〕 那是傲然屹立的松树。

到了半山腰，我们发现了越冬的蚂蚱，它身子胖胖的，懒洋洋地晒着太阳。 于是，我俩兴致勃勃地捉起了蚂蚱，可这些家伙特别机灵，尽管我们从背后悄悄逼近，但只要听到一点儿动静，它们马上就逃跑了。从正面去捉就更有趣了，蚂蚱看见我们的时候并不逃走，而是气定神闲、全神贯注 〔删去“、全神贯注”〕 地盯着，就在我们刚要出手的时候，它却从我们眼皮底下迅速溜走。就这样，捉了半天，我俩还是一无所获，但我们并没有放弃，而是齐心协力，前后夹攻。最后终于捉到了一只，尽管又小又瘦，但我们还是很高兴。有了这次成功的经验，我们更有信心了，办法也更多了，不一会儿就捉了十几只。（我们）边捉边走，不知不觉就登上了山顶。

站在山顶 （向远处眺望），群山连绵，错落有致，小小的村庄被群山环绕着，青砖红瓦，烟雾缭绕，好一幅人间仙境图。 离我们不远处有一只老鹰站在树枝上，两只眼睛左顾右盼，好像在寻找猎物。 于是，我拿起弹弓向老鹰射去，听到声响，老鹰机警地扑腾着翅膀，向山下飞去。

天色不早了，我们该回家了。下山的途中，我发现路旁有一口 〔眼〕 山泉，水流虽然不大，但很清澈。我和小弟正渴得难受，便你一口我一口抢着喝了起来。直到肚子实在装不下了，我们才依依不舍地离去。

冬日爬山，感觉真好！

点评：

开篇用对比自然点题，激发读者兴趣。

景物描写只是简单的罗列，没能为文章主题服务。

此处关于蚂蚱的说法，犯了常识性错误。

对捉蚂蚱的过程描写过于细致。

景物描写与主题无关。

叙事过于简单，未能写出“趣”之所在。

结尾缺少点睛之笔。

2008年

福建省

厦门市

题目解析：

这是一道半命题作文题，在一定程度上考查考生对生活的关注程度，旨在引导考生关注生活、培养健康的生活情趣。审题须在“趣”字上下工夫。“趣”可以表示乐趣、情趣、趣味等，“趣”的内容将直接决定文章的优劣。而副词“真”则表明了有趣的程度，这就要求考生在选材时一定要进行必要的思考和比较，在众多有趣的内容中，选择能表现“真”有趣的人物或事件进行写作。

如果写某一件事情“真有趣”，则需选择自己生活中有特色、有新意的事件，但一定要避免低级趣味，而要尽可能写出那些高雅的乐趣或情趣；如果写某个人“真有趣”，则要选择能表现这个人有趣的与众不同的事情，同样，不能只简单写“有意思、好玩儿”等浅显的“有趣”，而要通过这个人某些有趣的举止或行为表现出独特的思想内涵。只有这样，文章的立意才能新颖、深刻。

这一题目，选择记叙文或散文比较容易展开，也更便于表情达意。

整体评价：