高中学生的教育

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中学生的教育范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高中学生的教育范文第1篇

 

一、闪光点可以激发学生奋起

 

笔者所带的学生学习基础普遍薄弱，他们的突出问题就是各门学科都存在着不同程度的薄弱之处。首先是懒惰，没有思考问题的习惯，碰到稍有难度的问题就退避三舍;其次是没有良好的学习习惯，不知道学什么，如何学习;还有一点就是缺少自信，缺少前进的精神动力，甚至觉得前途渺茫，抱着“当一天和尚撞一天钟”的消极思想。

 

尽管学生在学习知识的态度、能力和学习效果上问题颇多，但这些学习中的缺点不能掩饰他们作为年轻人朝气蓬勃、光彩照人的另一面。他们的身上还存在着许许多多的闪光点，他们对老师充满了敬意和渴望，迫切想与老师勾通;他们以自己特有的方式表达对老师对学校对生活的热爱;他们有一定的见解，有奔放的热情，有多彩的个性，有诚实、善良、可爱的一面。因此，我确立了班主任工作的要点：那就是先从养成抓起，然后慢慢引导，走一条从“成人”再到“成才”之路。

 

二、培养良好的习惯

 

古人说得好：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”我想从实际出发，对其“志”的培养必须从一点一滴的小事做起，然后，从量变达到质变。因此，抓学习成绩固然重要，但思想道德方面，做人做事方面对他们更是先行的必修课，“成人”是“成才”的先决定件。

 

学生不仅要从课本的学习中获得知识的信息，更重要的是应从日常生活中摄取更为重要的“做人”的营养。从开学第一天起，我就和学生一起制定了严格的班级公约，其中有一条就是保持教室的绝对清洁整齐，无垃圾、纸屑;保持黑板一尘不染，让老师以愉快的心情书写，让学生能看得清楚。这是我开展工作的起点，也是我工作的突破点。在接下来的日子里，就是认真履行这条班级公约的时候了。

 

我要求每天放学后先扫干净教室地面，然后用干净拖把拖两遍，擦干净每张桌子，定期清洗讲桌上的桌布，并且同组学生要在搞完卫生之后一起离开，每人桌子上挂一个小清洁袋。我告诉他们一个小组就是一个小集体。经过反复督促、检查、完善、这一点终于“如愿以偿”了。久而久之，习惯成自然，当学生被派去清扫其他地方的时候，工作同样做得认真出色，每次都受到表扬。

 

渐渐地，我表扬他们在环境卫生方面“敬业”、“乐业”的时候，自然地联系其他方面以及学业的问题，从而建议他们在学业上也能周密计划，脚踏实地，持之以恒。

 

当学生在卫生工作上有所突破之后，我就又想怎样以此为契机改进他们的学习习惯。此后的工作重点是抓考勤。因为纪律是上课的前提保证。为了以理服人，我以身作则，做到不迟到、早退、在教室里等他们。慢慢地，迟到的现象少了，迟到的人次明显少了，他们开始努力了。

 

除了这些班级常规管理之外，我不放过任何一个有关班级凝聚力、荣誉感的建设机会。凡是学校组织的大大小小的学生活动，不论是公益性质的，还是开展的第二课堂，我都积极支持他们，支持他们为灾区捐物，为贫困学生伸出友谊之手;支持他们为了表演好一个节目的每个创意、劳动;支持他们与兄弟班级之间的联谊活动和体育比赛。两年多来，我和我的学生就是在理解中一起度过，在相互勉励中一起成长。当然，养成教育不是一朝一夕的事情，是一个循序渐进的量变过程，更需要我们的耐心、爱心，恒心。 

三、收获教育的成效

 

通过各种活动一点一滴的养成培养，班级已形成了较强的核心力，充满了高昂的活力。教育的内容和素材无处不在，教室里的板报成了学生表现自我的小舞台，每一期都是一个展示创意的小窗口。每到考试之际，他们就将自己编写的一些感悟格言写在板报上，抒发了他们对考试、对人生的理解，引起很大反响。

 

特别值得一提是 “许愿树”那期板报，学生们手里都收到一张许愿纸，要求把自己的人生愿望写在上面折成多种多样的小折纸，然后挂到许愿树上。我也收到了一张这样的纸，我在上面认真地写上了我的愿望：“我希望我热爱的学生在未来的日子里能够自信、执着、热爱生活。”全班学生都参与了这个活动。一棵“许愿树”将学生紧密地连结在了一起，一棵“许愿树”将美好的种子埋在了我们每个人的心底。

 

事实说明“孺子”不仅可教，而且是“天生我才必有用”。尽管现在他们的文化成绩还不是很好，但是，我想他们只要坚守人生信条和现在养成的良好的做人准则，他们会认真踏实地做事，脚踏实地地生活，成为一个合格的自食其力的劳动者，这是学生的收获，也是我作为一个班主任的收获。

高中学生的教育范文第2篇

如何在当前的初中学校进行有效的思想道德教育呢？在这个过程中，教师的作用是非常巨大的。

一、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育

班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。

（1）捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要，都希望得到班主任的表扬与激励。班主任不能只是被动地等待后进生的"闪光点"的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

（2）选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。

二、与学生建立亲密的朋友关系

对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起了团结、亲密的师生之谊，那么他们有什么想法、要求就会主动找班主任谈心，寻求帮助，同时班主任也深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。

（1）课堂上要多些微笑。师生关系的和谐程度能够从课堂教学中反映出来。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不敢说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，主动与学生多进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。因此班主任要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。这种做法会使班主任和学生在课堂上关系融洽了。

（2）遇事要有耐心。如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要班主任有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。班主任要研究青年学生心理发展的特点，选择学生能够接受的教育方式对学生实施教育。只有让学生乐于接受班主任的教育，才能增强教育的实效性。

（3）以情感投入缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。

三、激发学生的情感

（1）用爱激励学生。崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自己言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。同时，班主任的爱应是公正的，一个班集体中品学兼优者有之，班主任不应偏信偏爱；品学均差者有之，班主任不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。班主任有时在谈话或处理一件小事时，都应小心一点，所谓“说者无心，听者有意”，有一次我在批改午间练习本时，发现班上最好的一位同学居然错了，还有几位同学也错了，在评讲时，我提醒了那位成绩最好的同学，下次要注意了，结果另外一位同学在评价老师时，居然说老师有偏见，不喜欢成绩差的同学。这件小事引起了我的重视，我也找了那位同学的谈话。

（2）用爱温暖学生。班主任一要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人。二要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生"悟"出做一个高尚人需要具有良好的品德，注意引导使学生获得健康的心理。三要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的"结"，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。四要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。如学生生病后，我总能把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一道照顾他，使学生能感受到老师的关心，班集体的温暖；天气变化了，我提醒学生注意加减衣服。

高中学生的教育范文第3篇

（一）高中体育教学可以提高学生的身体素质

学生身体素质的高低，直接决定了学生能否长期地进行体育锻炼，而高中体育教学可以很好地帮助学生维持身体性能的稳定，还可以提高学生身体的综合素质，保证学生健康向上地成长。

（二）高中体育教学可以帮助学生养成体育锻炼的习惯

高中体育教学的主要目标不是为了教给学生锻炼身体的方法和手段，而是为了帮助学生养成终身体育锻炼的习惯，培养学生对体育的兴趣，从而保证学生坚持体育锻炼，最终养成终身的体育意识。

（三）保证学生锻炼的科学性

当前许多人认为只要每天坚持锻炼，就一定会对身体产生好处。这种观念是完全错误的，只有科学的运动习惯才能保证身体健康的成长。高中的体育教学可以教会学生正确的运动方式，从而保证学生安全地进行体育锻炼。

（四）提高学生的创新能力

随着经济的不断发展，社会对创新型人才的需求越来越高，而高中体育教学课可以很好地通过日常的体育运动提高学生的身体素质，帮助学生提高创新能力和动手能力。

（五）保证学生有足够的动力进行体育锻炼

当人们进行一项难以坚持的任务时，动机是促使人类进行这种任务的唯一条件，而高中的体育教学可以很好地保证学生每周至少进行一次体育锻炼，长此以往会使学生对体育锻炼产生需求，最终保证学生形成积极的体育运动动机。

二、当前培养学生终身体育意识过程中产生的问题

（一）高中学生的体育锻炼意志力不强

意志力是指学生参加学生体育锻炼的动力，可以有效地解决学生在体育锻炼中遇到的挫折和困难，帮助学生主动地参加体育锻炼。而当前我国大部分高中生的体育意志力不强，在日常生活中很少进行体育锻炼，对体育锻炼的重要性认识程度不深，很难长期坚持体育锻炼。

（二）高中学生处在青春期，无法全身心地投入到体育活动中

高中学生正处在青春期，身体上的成熟导致了异性之间的差别很大。在很多体育活动中，学生由于怕在异性面前出丑而拒绝进行体育锻炼，很多女性学生害怕吃苦，甚至不喜欢男教师的教导。

（三）高中学生缺乏时间进行体育锻炼

由于高考的存在，高中学生在高中学习中存在着很大的学习压力，家长和教师对文化课的看重程度远远大于体育课，这导致学生在高中学习中忽略体育锻炼，部分学校一味地注重文化成绩，减少甚至取消体育课，学生很少有体育锻炼的机会，参加锻炼的实践也不多，从而严重影响了学生终身体育意识的养成。

三、帮助学生形成终身的体育意识的策略

（一）经常对学生进行体育知识的教育

目前大部分高中学生对体育锻炼的重要性认识程度不够，锻炼的方法也不够科学，这就要求教师在日常的教学中，要经常向学生讲解有关体育的理论知识，提高学生对体育锻炼的重视程度，保证学生锻炼的积极性和科学性。

（二）体育教学要符合学生的兴趣

学生对体育的兴趣直接决定了学生能否坚持进行体育锻炼，因此教师在设计教学方案时一定要充分考虑学生的兴趣。高中学生正处在青春期，对外表很看重，因此教师在教学时可以着重突出体育的健美性，从而鼓励学生进行体育锻炼。

（三）经常组织体育比赛

高中学生的好胜心比较强，教师可以充分利用这一点，经常组织体育比赛，学生为了在比赛中取得好成绩，一定会积极地参加体育锻炼，教师还可以通过体育比赛向学生们展示正确的体育精神，保证学生对体育活动的积极性。

高中学生的教育范文第4篇

【关键词】高中体育教学；学生主动参与；策略

调查显示，高中体育教学的有效性不足，主要体现于学生的参与度不高。基于此，本文在此浅谈如何引导高中学生主动积极的参与到体育教学中，有不足之处，请大家批评指正。

一、培养学生主动参与体育的兴趣

教学过程必须激发学生的求知欲，使之建立在自觉主动求知的基础上，才能达到事半功倍的教学效果。体育教学重要的是要调动学生的兴趣，这些兴趣不是天生的，而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的。体育教学是双向、多边、复杂的活动。教师应该选择那些学生以前没学过的技术或以前学过的但现在又有所提高的；对他们的学习具有一定挑战性的、但通过学生的努力可以达到要求的教学内容。只有这样才能“激发并保持学生的学习兴趣”。教学内容应提供更多的师生、生生互动空间，充分发挥学生的主体作用，享受参与运动的乐趣，促进学生的全面发展。在教学中，要针对学生的心理特点，采用多种练习手段，激发学生的练习兴趣。如对中长跑这类教学内容，可用计时跑、变速跑、越野跑、领先跑等手段，发展耐久跑的能力。这样就可以很好地激发学生体育兴趣，提高学生参与的积极性。

二、改革体育教学方法

落后的体育教学方法也是导致学生不愿意主动积极参与到高中体育教学过程中的主要原因。在传统的高中体育教学中，多数教师以示范性教学法开展教学，通过自己的示范引导学生完成动作，加以简单的教学讲解完成体育课堂教学。从本质上说，这是一种填鸭式的教学方法，教师通过肢体动作和口头语言对学生进行体育知识与技能的灌输，忽视了学生的主体性，也使得高中体育教学缺乏生动性和趣味性。这就导致学生难以在高中体育教学中感受到激情和乐趣，甚至让学生反感体育教学。因此，教师需要改革高中体育教学方法，运用多样化的教学方法，通过灵活的搭配与组合开展更有效的体育教学，使学生可以在体育课堂中获得真正的收获，同时爱上体育课，愿意主动积极的参与到体育教学活动中。首先，教师要在自己的体育教学过程中了解到学生的爱好，在此基础上，教师制定一份符合班级情况的教学计划。这样做不仅能让学生积极参与到体育课程之中，还能在学习之余得到快乐，达到满足。这样的课程才能受到学生的喜爱。因此，这就要求教师采取灵活多样的教学方式，因材施教。比如说，教师在进行新课程的教学时，可以根据实际情况设置一些情境问答，让学生进行讨论，让学生真正参与到课堂中来，增强学生对于体育知识学习的积极性。再比如说，在进行体育演练彩排的时候，教师可以把学生分为几个组分别进行训练监督，让组内的同学相互学习，相互交流，不断对教师讲到的内容进行巩固强化。再者就是教师要制定一个多元化的评论制度。在掌握好自己教学的终极目标之后，要根据实际的教学内容来制定一个多元化的评论制度。举个例子：在进行1000米赛跑中，教师让学生完成自己规定的教学内容之后进行检验，以此来检查学生完成教学的情况，通过多次试验的比较可以得出学生对于自己课程训练的成果，因此作出正确的评价。再比如说，教师在进行体操的教学过程中，可以让学生进行相互评论，学生进行分组练习，让学生之间相互找出自己的不足点并进行改正，最后教师进行总结，并且把易错的地方单独挑出来进行细致的讲解，这样的教学方式不仅能促进学生之间的交流，让学生互帮互助，还能促进教师与学生之间的交流，达到双赢。最后就是教师要丰富自己的课堂内容，真正的发挥好自己的引导作用。在教学过程中，教师要注意自己所要教的内容与学生之间的相融点，运用合理的方式，让学生对课堂内容感兴趣，提高学生的积极性。如在进行跳绳训练的时候，教师可以让学生互评互比，轮流练习，并且还要有奖惩制度。这样的课堂氛围，不仅能够让学生积极参与其中，并且还能促进学生之间的团队意识合作精神。因为体育教学是双面的任教模式，因此，在体育课中，教师只是一个帮助学生促进自己的推动者，一定要突出学生的主体地位，任何的体育项目都要让学生参与到其中来，让学生真正了解体育运动的真谛，加强锻炼的主动性。

三、营造更强的体育氛围

当前高中学生对体育教学积极性不高的另一原因在于体育氛围不强，这是我国当前教育现状的负面影响。长期以来，高中体育教学的地位并不高，多数高中以文化课教育为主，导致体育课程的设置存在缺陷。同时，多数高中也没有组织具有规模和影响力的运动会，导致高中学校缺乏应有的体育氛围。在这种背景下，学生对体育教学的感知力不强，也就缺乏参与体育教学的热情和动力。因此，高中学校需要从环境的角度上开展工作，让学生感受到体育的魅力。

例如，学校可以定期开展规模较大、具有影响力的体育活动，并且鼓励和引导学生踊跃参加，确保体育比赛的公平性、竞技性。以此为背景，高中学生才可以在学习的同时认识到体育带给自己的趣味性，引导学生主动积极的参与进去，并从中感受体育竞技的魅力。此外，高中学校还可以组织以体育为主题的辩论会、读书会等等，达到烘托和宣传的作用。在集体环境的影响下，学生对体育的热情逐步提升，刺激学生主动积极的参与高中体育教学。

总而言之，体育教学是教师与学生之间的双面活动，教师不仅要树立正确的课程理念，在课堂上精心设计课堂内容，促进学生的积极性，还要心中有学生，让学生在体育的学习中找到快乐。学生积极参与体育活动，不仅可以使得教学的项目得到师生间的良好互动，还能促进学生之间的团队意识，合作精神，强身健体，让自己的课堂充满活力。

【参考文献】

[1]冷卫国.高中体育教学中有效提升学生主动参与的策略[J].吉林教育，2015（29）

高中学生的教育范文第5篇

1.高中英语教学现状分析

传统的英语教学只注重知识和技巧本身，却忽略了对学生自主学习能力和创新精神的培养，再加上学生的考试分数是反映学习效果的固有观念作祟，使很多高中学生学习兴趣下降，学习效率低下。甚至让有些学生开始怀疑自己的学习能力，产生厌学、畏学等情绪，从而导致学业情况不佳。因此，为了培养更能适应社会发展的新型人才，学校必须改变传统的教学方式，家长必须改变“分数即是效果”的观念，正确看待英语学习的真正意义。

2.自主学习能力的培养

2.1转变教师角色，提供自主学习空间

高中生正处于由青少年时期到成人时期的阶段，人格逐渐成型，自主性不断增强，表现为自我监督、自我激励和自我评价等意识日益增强。因此教师可以结合学生的这一特点，给学生更多自主学习的时间。如角色转换，课堂上让学生占主导地位，让他们通过自主学习来完成课程，教师在旁给予指点，充当学生的咨询者及监督者。这种环境下学生才能成为课堂的主体，成为知识的主动接受者和探索者。具体操作如下：一是引导教育。在教学中，许多教学环节都是以教师与学生共同完成为主。因此在这个过程中，教师应该积极地去引导学生自主分析、自主探究，最后获得进步。二是督促学生多做自我总结。学会在学习中自我总结的作用很大，可以帮助学生发现自我的不足，同时进行及时的补充。在教学过程中教师应适当要求学生对自身的学习做出总结，找出自己的优点和缺点；和他人进行比较后，及时找出并弥补自己的不足，为接下来的学习打好基础。除此之外，教师可以对学生的不足进行针对性的教学，这样就可以取得举一反三的效果，从而使学生的自主学习能力得到提升。三是锻炼学生自主应用英语交际的能力。在教学过程中，教师可以给学生充足的时间让他们进行互动，也可以把部分教学内容留给学生，让学生运用英语自主探讨。这样能够很好的提升学生英语的运用能力，激发他们学英语的热情，从而实现通过增强学生的自主性来提高学习英语的效率的目的。

2.2激发自主学习动机

作为学习的内驱动力，学习动机是激励学生进行自主学习和探讨、维持学生长久自主学习热情的来源。培养学生自主学习的动机，就相当于抓住了培养学生英语自主学习能力的关键，能够让他们充分认识到自己才是学习的主人，教师只是指路人而已。至于该怎么做，教师可以合理通过教材中反映的社会生活之类的主题，联系世界发展的新形势、联系人物故事和学生的实际生活进行学习态度的教育和学习目的性的教育，以此提高教学质量。

2.3增强学生自主意识

英语的基础知识学习主要包括词汇和句型的学习，基础的技能则包括听、说、读、写四种能力。学生应该明确这一点，然后“对症下药”，为提高基本的听、说、读、写能力，学生要学会自我激励，善于利用课内外学习活动的机会将自己带入学习中，在不断的学习中充实自己，在不断的自主探索中提高自主学习能力。此外，教师要为学生创造更多的课内外活动，让他们有更多的机会融入学习，让学生在活动中掌握英语学习的技能，并能在形式多样的活动中提高自主学习意识。学生还要加强自我评价能力的训练，只有充分地认识自我才能更好地解决自身的问题。

综上所述，培养学生自主学习的能力才是这个时代教学的最终目的。学生能否自主学习，是其能否把所学知识灵活自如地运用到实践中去的关键。无论是教师还是学生，都必须知道学生才是学习的主体，所以教师要丰富已有的教学方法，充分调动学生的自主性，培养学生自主学习的能力，最终实现“培养全面发展的人”的教学目的。

参考文献

[1]滑睿.论高中英语自主学习能力的培养[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版）,2011(s1).