车身广告设计
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇车身广告设计范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
车身广告设计范文第1篇
“注意”是人的心理意识活动对一定对象的指向和集中。“注意”伴随着人的兴趣、情感、意志等心理活动而产生结果。物体成为注意的目标至少要两个条件：一是刺激本身的刺激特性，二是注意主体根据自身目的将注意力指向目标。刺激导向注意常干扰目的导向注意。对于候车乘客，候车亭是个特定的空间环境。当公交车经过时，视觉冲击力较强的车体广告便成为一种新的刺激源，能引起乘客的注意。乘客在阅读车体广告时，广告信息便会引起乘客关注。所以乘客对车体广告的“注意”一般规律可以归纳为：视觉语言刺激引发注意机制发生兴趣目的性关注。
平面广告的展示方式形式多样，放置于静止状态下的广告展板，可以使消费者进行长期观察认识。受众通过不同的视觉阅读方式，在构成版面的信息元素之间深入了解广告版面内容。版面的形式可以根据广告载体的形状进行多元化布局。但是，将平面广告置于公交车身上时，就会受到公交车身结构的限制，在信息传递中发挥不出理想的效果。首先，公交车身的结构特点是，外部有三个面可以承载广告，但是只有一个面可以正面接触消费者。所以，从效率方面来说，该侧面是相对有效的。但是在近距离的接触时间段，人的收视范围不可能对整个面积全盘收纳在视域内。其次，承载广告面积的大小受限制。公交广告车身侧面本身就呈现扁长形，而为了确保车内乘客的视线不受阻挡，广告内容的面积又被减少。广告版面的限制，对公交车身广告的版面设计提出更高的要求。再次，公交车的特殊运行方式，在移动过程中广告信息。因此，为了增强广告信息的识别性，要求广告的内容精练直观，简洁大方。这样的广告版面设计才能有效引起观众的注意。
要引起消费者对车体广告的注意，只考虑版面信息的布局是相对片面的，还要根据广告内容需求合理安排视觉元素，增加广告视觉元素的刺激强度。杂乱的视觉元素会引发消费者对广告反感，很难达到集中注意。如图1所示，车身整体缺乏明确的色彩倾向，不合理的色块分割和欠佳的颜色搭配，分散了观者的视觉注意力，图片的肌理效果与文字重合叠压，削弱了主体文字的识别力，如此杂乱的视觉元素给观者的信息接收造成了困难，难以获得好感并被人所识记。所以车体广告要有效引起人的注意，就要做到以下几点：一是对文字或图形的大小位置安排处于最佳视线范围内；二是增大色彩、图形对视觉的刺激强度；三是视觉元素组合形式富有创意，才能有效引起注意。如图2所示，车身整体采用鲜艳的大红色，给人以强烈的视觉冲击力，图像选择优美明快，产品形象清晰突出，文字简洁明确，便于观者识别和记忆。
二、消费者认知过程中“知觉”对车体广告设计的启示
“知觉”是对事物各个不同特征——形状、色彩、光线、空间、张力等要素组成的完整形象的整体把握。“知觉”以“感觉”为基础，但又高于“感觉”，“感觉”反映客观事物的个别属性，而“知觉”反映客观事物的整体属性，同时“知觉”也不是“感觉”的简单相加，而是对大量感觉信息进行选择加工后形成的有机整体。“知觉”的选择性特征，决定了车体广告视觉语言组织必须要遵循简洁的规律。因为人在特定时间、空间中，总是对少数刺激知觉得格外清楚，而对其余的刺激知觉得比较模糊。“格式塔心理学家在研究过程中也认为，人的知觉有一种‘简化’的倾向。”[1]简化的事物减少了信息分散，促进了信息解码的高效性，所以人们会对简洁的车体广告感觉舒服，而对复杂内容的车体广告感觉烦躁，因为简洁、富有秩序的视觉语言能缓解知觉中的紧张力，使人的知觉过程处在一个放松的状态。因此，车体广告与人在短时间接触过程中要想实现较高的认知度，车体广告视觉语言本身就必须做到简洁概括、主题鲜明。在现实生活中，车体广告视觉语言运用存在认识上的片面性，具体表现为以下几点：
1.版面信息容量冗余广告设计师和广告业主为了引起更多人对广告内容的注意，在有限的广告版面内，放置过多广告信息，对短暂候车的人而言，并不能将广告内容完全阅读，并接收到全部信息，这样广告信息流失，直接导致广告效果失败。所以车体广告在版面设计上要以媒体特征为前提，考虑消费者对事物的知觉心理。如图3所示，产品图像、辅助图形、品牌说明、广告语等信息充塞了车身所有可用的空间，面面俱到的陈述反而冲淡了主要信息的传达，表面看上去版面利用率挺高，但由于主次不明，导致观者很难在第一时间内接受到明确的广告信息，正所谓欲速则不达。而图4中，简明突出的产品形象，协调统一的色彩搭配，简练的广告语编排，除去冗余的信息，更容易被观者认知和记忆。
2.视觉语言运用分析不够车体广告文字运用不能像报纸、杂志广告一样密集，因为车体广告媒体是不断移动的，消费者在车体广告面前停留时间较短，所以无法集中注意力去阅读广告内容。同时，如果对远距离观察的车体广告运用小字体也不利于识别，而车体广告本身运行的方式，也决定了字体不适合随意打乱或分散排列。如图5所示，对车体广告信息采用大小不同的字号编排，固然细看起来视觉效果丰富，有层次感，可汽车一旦行驶起来这些小字便很容易被观者所忽略，不但这样，由此形成的模糊的视觉效果还会给人们识别广告的主体信息造成困难，不利于广告信息的快速传达。而相比较之下图6中的车体广告就很清晰明确了，品牌标志放于深色实底块面之上，显得十分突出，适于远距离观察和识别，同时辅以生动的产品和人物的图片，这样的表达细节既不过分，主体也很突出，整齐而又主次明确。
3.缺少人的视觉规律分析人的视觉有一定规律性，通过视觉线路的合理移动，形成一条视觉流线。（图7）规则性排序的视觉语言，具有阅读连贯性，而视觉元素散乱排列，将影响识别的连贯性。（图8）如果在视觉识记过程中增加信息阅读难度，则势必会导致消费者产生反感心理。因此车体广告应在充分认识广告媒体特性以及消费者知觉规律的基础上，合理组织视觉语言，使车体广告具备整体统一性、规律性、简洁性等特征。如图6所示，应在车体最容易被人注意的部位安排广告的主要形象和文字，以保证信息传达的高效性。另外在车体的其他部位也应安排图形做出呼应，以保证视觉的连贯性，图9的车体广告融整体性、趣味性于一体，是非常优秀的范例。
三、消费者认知过程中“记忆”对车体广告设计的启示
使消费者加深对广告的记忆，是广告宣传的目的。因此,如何加深广告记忆，首先要认识消费者的记忆特性。“现代认知心理学把记忆系统看成是由感觉记忆、短时记忆、长时记忆所组成的”。[2]（表1）[3]“感觉记忆”是一种对外界事物刺激的感觉，是外界信息输入的开始阶段，它具有很强的形象性，但仅能保持一个极短的时间。好的车体广告视觉冲击力较强，能形成明确而清晰的感觉记忆。“短时记忆”的形成标志着人们对外界信息的认知进入了一个新的阶段，较之“感觉记忆”印象更加深刻，但记忆的容量也是有限的，如果一个时间段内未加强回忆，信息就会很快衰退并被遗忘。在这一点上，车体广告具有重复出现和主动接触消费者的优势，能增强消费者对广告内容的记忆。“长时记忆”是指长久性的信息存贮，它的信息主要来自短时记忆阶段对信息的反复回顾，“长时记忆”的信息不容易被遗忘，并且将会形成人们对某种事物的行为态度。好的车体广告经过“感觉记忆”和“短时记忆”的阶段，最终可获得“长时记忆”的效果，并进而推动消费行为达到广告的目的。
多数车体广告和消费者第一次接触只是留下大概印象。对于一则车体广告，在第一次接触期间会引发对广告部分视觉语言的短时记忆，属于印象接触。第二次接触车体广告时会加深印象，开始发生信息存储，并对广告视觉语言进行分析，从而引感因素。此后，再多次接触这则车体广告便会产生深刻记忆，从而激发潜消费者的潜意识，加深对广告信息的理解。不过车体广告是一种流动的媒介形式，随着未来时段接触的减少或回忆的减少，消费者对广告信息的记忆也会开始出现遗忘。从人的记忆特征结合人对车体广告的记忆规律，笔者发现有效提高车体广告记忆有几种方法：1.使直观形象视觉元素在有限时间段内重复出现，增加视觉语言对消费者的刺激度；2.运用易于理解的广告语；3.版面信息编排符合人的视觉规律；4.减少记忆内容的数量；5.从艺术角度看，富有创意的车体广告更能引人注意，但创意要和主体内容贴切，以免引导错误或加大信息识别难度。
结语
车身广告设计范文第2篇
合同签约双方
广告主：(以下简称“甲方”)
广告商：(以下简称“乙方”)
合同签定地：
乙方拥有哈尔滨市部分公交线路车体广告权，甲方要求在乙方拥有的媒体上广告。经双方友好协商，订立合同如下：
一、展示产品品牌：
二、广告形式：公交车体广告 (车身两侧)
三、媒体数量： 辆。
四、广告期
1、双方确定，广告期为 。
2、双方约定，广告预期日从 年 月 日至 年 月 日。
3、双方同意，甲方车体广告期以实际单车广告车体上道之日为准。
五、广告费及线路明细另附合同附件
六、付款方式：签定合同后三日内付全款的50%，即人民币 圆整。全部广告上道后七日内付清余款，即人民币 圆整。
七、付款之相关权责
1、在广告期内，甲方如需更换画面，画面的制作与粘贴等所发生的实际费用，另行交付给乙方。
2、乙方确认甲方缴款到帐后即可提供或寄出发票。
3、若甲方未能按限期付款，每延迟一天，甲方应按合同总额的千分之二，向乙方交纳该笔迟延款项的滞纳金，滞纳金应连同该迟延款项在约定付款次日起一个星期内同时缴纳。如果甲方迟延付款或未按规定金额付款，
超时一星期，乙方有权撤销甲方广告画面，单方终止合同。甲方先前已交纳款项不予退还，并向乙方支付与合同余款等额的违约金。
4.甲方付款方式：
4.1以现金(人民币)形式支付，甲方须先收到乙方盖有财务章的收据，否则视为无效，后果自行承担。
4.2以转帐支票(人民币)形式支付,甲方须正确填写支票名头(参照合同章)，如因甲方未填写支票名头或填写不正确，致使乙方收取支票出现问题时，甲方承担其后果。
八、广告设计
1、如甲方需要乙方为其产品进行广告设计，甲方需要在合同预期日前十五天内向乙方递交设计必需之资料，并在乙方通知完成样稿后三日内对样稿及颜色进行确认。
2、如甲方独自进行广告设计，甲方需在预期日前十天内向乙方递交符合法律法规及车体广告审批机构要求之样稿。
3、如因甲方违背上述规定之时间，从而造成广告不能按期延期的，损失费用由甲方承担，甲方在乙方合理通知催告后仍不如约履行的，乙方有权单方终止合同。
4、乙方对所设计的样稿享有著作权，未经乙方许可，甲方不得在本合同约定的广告以外任何场所采用，如有违反，乙方有权要求赔偿。
5、 甲、乙各方进行广告设计如使用人物肖像等元素，须保证使用的合法性，否则产生法律纠纷后果自负。
九、广告制作、及后期维护
1、乙方负责广告报批、制作及，同时负责广告车辆本身的清洁和维护事宜。
2、如果期间由于公交车事故造成广告事实停止，乙方须在五个工作日内向甲方报告，并负责修复费用。因公交车修复停运的时间，以车队所属公司书面证明材料为准，经甲乙双方签字确认后，在正常期满后顺延。
3、运营车广告有所损坏时，经甲乙双方确认后，乙方应在七个工作日内无偿修复，广告时间在正常期满后顺延。
4、乙方须严格按照甲乙双方已确认的设计稿进行广告制作与，如有违反，乙方应无条件重新制作。为此，甲方不再承担其制作费用;由此导致的暂停时间将在合同期结束后顺延。
十、质量验收标准
车体制作完毕后，乙方及时将客户验收单送达甲方，甲方应在接到验收单 日内依据乙方提供的验收单和上刊照片，按哈市车体广告制作，粘贴的一般标准，对合同内签定的车体广告进行验收，并签字加以确认。(如甲方在期限内未验收或未全部验收视为验收完毕)
车身广告设计范文第3篇
1.未被前面批次录取的考生可以填报征求志愿。
2.本次填报时间为2019年7月30日零点至18点，请考生在规定的时间内登录“漳州中招管理系统”进行填报。
漳州市中招办
2019年7月29日学校专业编码
学校/专业名称
“三二分段制”
中职学校名称
征求招生
计划
备注
600400
漳州理工职业学院
261
民办学校
600401
机电一体化技术
漳浦职业技术学校
35
600402
新能源汽车技术
漳州市交通职业技术学校
28
600403
艺术设计
自办
51
艺术类
600404
广告设计与制作
自办
37
艺术类
600406
环境艺术设计
自办
45
艺术类
600407
社区康复
自办
65
600500
漳州科技职业学院
125
民办学校
600501
茶树栽培与茶叶加工
武夷山旅游职业中专学校
25
600503
食品加工技术
漳州工业学校
15
600505
茶艺与茶叶营销
自办
12
600506
旅游管理
东山岛职业中专学校
22
600507
艺术设计
自办
37
艺术类
600509
产品艺术设计
漳州第一职业中专学校
14
艺术类
600600
福建船政交通职业学院
2
公办学校
600614
汽车车身维修技术
福建三明林业学校
2
600900
福建林业职业技术学院
3
公办学校
600910
汽车运用与维修技术
福建三明林业学校
1
600911
汽车运用与维修技术
福建生态工程职业技术学校
2
601200
福建农业职业技术学院
8
公办学校
601203
休闲农业
龙岩市农业学校
3
601204
休闲农业
三明市农业学校
3
601212
畜牧兽医
永安职业中专学校
2
602500
三明医学科技职业学院
10
公办学校
602503
机械制造与自动化
尤溪职业中专学校
2
602507
智能控制技术
福建三明林业学校
1
602509
染整技术
尤溪职业中专学校
2
602521
酒店管理
永安职业中专学校
1
602522
视觉传播设计与制作
大田职业中专学校
1
602523
视觉传播设计与制作
福建第二轻工业学校
1
602524
视觉传播设计与制作
三明职业中专学校
2
602800
泉州纺织服装职业学院
46
民办学校
602801
广告设计与制作
自办
15
艺术类
602802
服装与服饰设计
自办
7
艺术类
602803
环境艺术设计
自办
20
艺术类
602804
人物形象设计
自办
4
艺术类
602900
泉州华光职业学院
77
民办学校
602901
服装与服饰设计
自办
18
艺术类
602902
室内艺术设计
自办
7
艺术类
602903
摄影与摄像艺术
自办
15
艺术类
602904
表演艺术
自办
11
艺术类
602905
戏剧影视表演
自办
11
艺术类
602906
休闲体育
自办
15
体育类
603000
厦门演艺职业学院
5
民办学校
603003
音乐表演
自办
5
艺术类
603100
厦门华天涉外职业技术学院
103
民办学校
603102
视觉传播设计与制作
自办
17
艺术类
603103
工艺美术品设计
自办
44
艺术类
603104
人物形象设计
自办
42
艺术类
603300
厦门兴才职业技术学院
52
民办学校
603301
广告设计与制作
自办
13
艺术类
603303
动漫设计
自办
11
艺术类
603304
社会体育
自办
28
603500
厦门南洋职业学院
20
民办学校
603503
服装与服饰设计
自办
10
兼向
艺术类
603504
环境艺术设计
自办
1
兼向
艺术类
603505
音乐表演
自办
9
兼向
艺术类
603600
厦门东海职业技术学院
52
民办学校
603602
汽车检测与维修技术
厦门市同安职业技术学校
10
603606
艺术设计
自办
19
603607
老年服务与管理
自办
23
603700
武夷山职业学院
2
民办学校
603704
导游
武夷山旅游职业中专学校
2
603800
泉州海洋职业学院
22
民办学校
603801
航海技术
泉州海事学校
1
603803
轮机工程技术
自办
7
603804
艺术设计
自办
4
艺术类
603805
表演艺术
自办
3
艺术类
603806
社会体育
自办
7
体育类
603900
泉州轻工职业学院
64
民办学校
603901
建筑室内设计
晋江晋兴职业中专学校
2
603902
数控技术
南安市工业学校
8
603903
数控技术
泉州海事学校
9
603904
机电一体化技术
晋江职业中专学校
9
603905
动漫制作技术
晋江晋兴职业中专学校
7
603906
动漫制作技术
南安职业中专学校
10
603907
广告设计与制作
晋江职业中专学校
9
603908
广告设计与制作
南安职业中专学校
10
604000
厦门安防科技职业学院
104
民办学校
604001
建筑智能化工程技术
厦门市同安职业技术学校
4
604003
动漫制作技术
自办
61
艺术类
604004
旅游管理
厦门市同安职业技术学校
2
604005
社会体育
车身广告设计范文第4篇
作者简介：孙北辰；沈阳师范大学――美术与设计学院；沈阳师范大学美术与设计学院2011级美术研究生
（沈阳师范大学美术与设计学院辽宁沈阳110000）摘要：以现代平面广告中现阶段情况为切入点，针对在现代平面广告中的流行元素的多种表现形式而深入讨论其广告的效果、创意的扩展、色彩的表现、面积的大小、摆放的位置等诸多方面，让我们通过这些最基础的广告的构成要素的了解从而达到了解相关产品的营销效应，以及关于普通大众的接受能力方面的问题。本文侧重点为分析时下最流行的时尚类产品的平面广告，从而能更加深入的地了解流行元素在平面广告中的领导性地位到哪一个程度上时，才能使大众相对的接受并且还能够引起共鸣，从而使大众更加的关注广告中产品的实用性的价值，并从中了解广告的意义。
关键词：流行元素、平面广告、表现方法
中图分类号：J52文献标识码：A文章编号：1006-026X（2012）04-0000-01
关于流行元素――
1、传统意义上流行元素的定义
流行：是一种普遍的社会心理现象，是指社会上最新出现的或某权威性人物倡导的事物、观念、行为方式等，被人们所接受，从而迅速推广以致消失的过程。又称时尚。那么流行的特征是什么呢？首先是入时性。也就是人们对新出现的流行事物感到新奇。其次是突出个人。人们对流行认为是突出个性的一种表现。再次是消费性。讲究流行是对财富的一种享受和消费。而后是周期性。流行从形成到消失的时间较短,但在消失之后的若干时期,又会周而复始地出现。最后是选择性。流行可由人们自由选择，不具有强制力。所以，由此来看，流行元素并非容易被简单的定义，在不同的地区就有不同的局限性。
2、当今社会流行的新定义
事实上，流行元素是当今文化产业下的产物，它与其他产业一样，一同发展成为一个时代的标志性因素，它必须服从于商品销售策略和物质生活方式的变化，从而最大限度的符合大众的要求。同时，由于现代社会的媒体对收视率、广告利润最大化追求的内在需要，所以商业广告行为与流行元素开始紧密的融合，这种紧密的结合已经不仅仅局限于借鉴流行文化的形式，而且还开始吸收流行文化的具体的内容和思想，这种融合一定会迸发出大量的商业价值！但这并不表示流行元素就一定具有艺术价值。
3、商业流行元素的快速发展
相对的，商家也可以使流行元素成为他们自己宣传的武器。其中，商家最得心应手的宣传方法就是――推广强迫性流行元素。在产品的精神内涵里流行元素起着重要的作用，正是凭借着产品里的流行元素精神的作用才可能流行，但是这种流行元素精神却不能提升人的内心世界，而是满足人类欲望的一种消费品。流行元素也是按照市场的供需状况做调整的。所以流行元素没有长时间的文化积淀，也缺乏一定的理论和宣传，它的出现只是针对大众需求。但是，人们对于流行元素却没有出现信仰的那种关系，这也就是流行元素的“时效性”。我们试着分析流行元素的内在时发现，流行元素中包含着一种非理性原则，它的基础在于在个人感受中的无意识的欲望，关于个人的各种消费的享乐的合理性的说辞，都可以成为流行元素的载体。也就是说，人们的购买欲加强了流行元素的发展。这些都是流行元素都是对消费群体欲望的吸引，消费的可能性的确定的过程。
关于平面广告――
1、平面广告的定义
所谓平面广告，也就是对图片的设计，就是用多种多样的图片，组合出一个新的图案，通过一定的相应的平面设计规则，在一个平面中组合出来，即通过视觉来传播信息和阐述观点。平面广告的设计所包含的范围广、种类多，比如各种平面媒体、装饰装潢、建筑设计或楼盘广告、时尚服装、工业产品、展示、环境艺术等等，总的来说，哪里有需要，哪里就有平面广告设计，由此来看，平面广告设计已经成为一种具有非常广阔前景的新兴产业。
2、平面广告的传播方式
平面广告设计要运用视觉元素，也就是利用文字和图片等形式，来把设计者的设计和理念传达给大众，并让人们乐于或愿意接受，这也就要求平面广告的表达在形式上需要起到迎合和引导受众的作用。因此，在平面广告的设计中，不仅仅会涉及到各种元素的运用和表达，而且，还会涉及到不同种类的表现手法和技巧。在我们看来元素与表现的手法和技巧，都已成为如今最流行的，即本文的中心：流行元素。平面广告的设计理念必须要参考客户的诉求，产品的外在特点，去感染大众。由此，我们不难看出，平面广告设计和文化产业的特点是一致的，相辅相成的，即囊括了文化、经济和科技的综合特性――流行元素与平面广告的吻合点。
3、平面广告的形式
平面广告的主要形式有：路牌广告、招贴广告 、杂志广告 、图书广告 、产品目录 、报纸广告 、挂历广告 、墙壁广告 、传单广告 、包装广告（如手提袋） 、工具广告（如车身，灯箱） 、组织介绍 、条幅彩旗。
平面广告中的流行元素――
1、平面广告中流行元素的应用
如有的平面广告想提升品牌效应，想要传达流行信息，但却使用让人难以辨认的图片，只是让人眼花缭乱却不知所云，完全失去了传播产品文化的目的性；而有的则是在乱用流行元素，致使广告扭曲了产品真正想要表达的信息，这已经直接的影响了产品终端的销售。
2、平面广告设计中的流行元素的表达形式
每个时代中的每个阶段都会有流行元素的产生，那是属于那个时代的东西，但也不一定会局限于某个时代。时代的流行元素流行着某些概念或是定位着一些东西，而这些流行元素是以目标消费人群为中心，把他们群体而分化开来，同时顺应着这些消费人群的需求。在现在看来，流行元素已经完全决定着平面广告的表现手法，如果说在平面广告中，创意在广告想表达 “说什么”，那么，流行元素就是用来解决“怎样说”。在所有的广告活动中，平面广告的表现手法是占着举足轻重的地位，可以说是整个广告活动中相当关键的一环，它决定着广告效果能达到的最大影响力，进而影响着一个品牌在市场中的命运。
3、平面广告设计中的流行元素的效果
借助流行元素是广告在市场中取得成功的一把利刃，因而在平面广告的各个方面中，从内容到表现的形式与风格中，我们都会惊叹流行的影响力。“广告比什么都能反映出国家和时代的特色。”从一个时代的广告里，你就可以发现一个时代的流行元素是什么。可以说，谁最先注意到流行的趋势，谁就能流行未到来之前就捕捉到流行风向，谁就能做产品广告潮流定位中的领头人，借此来抢占市场中的广告先机，就可以在别人未动时，抢得商机，牟取暴利。这就是流行元素在现代广告中的效果。
结语
流行元素在平面广告设计中运用：平面广告的创作是一个多元的过程，多种因素对广告都起着制约作用，从开始的商品定位，到商品的广告设计创意，到生产环节，再到的市场营销终端，最后还要通过销售的情况来检验整个流程的合理性，不足之处还需要修改。看来，平面广告设计是整个流程非常重要的环节，而流行元素恰恰是广告设计的重要部分。不难看出，流行元素在整个流程的间接作用是不可小看的。现代的广告在不断地变化着各式各样的理念，花样繁多，叫消费者眼花缭乱。但作为商家来说，制胜的关键在于对市场流行风向的把握，打出符合流行动向的广告，才能出奇制胜。而关键，就在于对流行元素的敏锐观察。
参考文献：
［1］乔恩・斯蒂尔，《广告企划的艺术》，中国三峡出版社。2003年,85、132页
［2］黄升民、段晶晶，《广告策划》，中国传媒大学出版社。2006年,69、76页
［3］所罗门、卢宏泰等，《消费者行为学》，中国人民大学出版社。2009年,70页
［4］谢仁寿 温燕萍著，《市场营销学》，华南理工大学出版。2003年,35、61、84页
［5］靳埭强、韩然，《广东高校设计教育》，中国艺术出版社。2006年,70页
车身广告设计范文第5篇
关键词：市场；广告资源；教学引入
1 市场型广告资源及其特点
市场型广告资源是特指那些存在于广告传播过程之中，正在进行和正在发生的各类媒体广告资源。它不是过去的广告档案、也不是未来尚未形成的广告的模型，而是当下正在发生的、具体的广告及其传播活动的现实。以平面广告为例：按媒体的类型可以分为：报纸广告、杂志广告、灯箱广告、海报广告、导视与指示广告等；按广告存在的空间特点可以分为室内广告、户外广告，按广告存在的具体环境又可以进一步分为商场广告、超市广告、地铁广告、车身广告等，可根据教学设计的目标去选取分类的角度，实施对资源的教学引入。市场型广告资源是当下存在和正在发生的广告，这种当下和正在进行的特征是其重要的特点之一。市场型广告设计资源同时还具有客观、系统、和丰富的特点，这些资源特点可以补足一般教材在教学资源方面的不足。而更为重要的是：市场型广告设计资源的引入可以促进教学直接地去面对市场的现实环境并直接影响到教学中市场意识的培养。
2 市场型广告资源的教学引入
首先是市场型广告资源在专业教学中是否具备普遍的适用性？从转变教育观念，促进教学与市场的接轨，市场型广告资源对教学活动是具有一定的普适性的资源形式。无论是在理论教学还是在实践教学的环节，市场型广告资源都将促进教师和学生走出课堂并走进广告存在的市场环境，并由这种走出与进的经验来反思和创新教学活动，促进教学与市场的自觉对接。在广告理论教学中，如广告设计史、广告概论这一类偏于理论阐述和案例分析的课程中，市场资源的引入可以有效地解决教材中所选择的理论、原理、案例与现实中的理论、原理以及案例之间的时间迟滞现象，教学一旦实现与当下正在发生的广告资源相互结合，也更容易与学生形成良好的教学互动，促进课堂教学走向活泼与生动。（1）理论课程与市场型广告资源的教学引入。首先是课程的初始阶段的资源引入。按照传统的教材的结构特点，课首多是理论的概述或是从早期的广告传播形式开始讲起。如果是概述，概述的内容会因为时间的跨度较大，偏于抽象而不容易理解。如果从早期的广告形态进行介绍，由于与学生的认知经验太久远而难以获得理想效果。因此在理论课程的初期阶段或是第一堂课程的教学设计中，引入当下学生最熟悉的市场型广告资源实施教学是很有实效的手段。需要注意的是：初期在资源的引入上以教师为主体，在课程的后期则可以转换为以学生为主体。这种不同反映出的是学习能力与教学能力的相互转化：在课堂的教学中，学生的角色由原来的知识接受型转换为经验传授型。我们结合“平面综合设计”这一专业实践课程对之进行具体的研究。（2）实践课程与市场型广告资源的教学引入。在平面广告设计与制作的课程教学中，我们将市场型广告资源进一步划分成“显性资源”和“隐性资源”，再根据具体情况分阶段引入到教学活动。其中，显性资源是指那些已经发生并存在的广告传播活动、事件及其案例，隐性资源是指那些已经产生或可能产生的广告设计服务需求。在教学实施结构中，我们将课程整体划分为市场调研和设计实践两个基本模块，并在市场调研模块的实施阶段将显性资源引入教学。
基本的实施流程是：课程的设计者兼执行者（教师）设定广告资源市场调研的基本方向和范围将学生分组制定市场广告资源的调研方案通过市场调研获取比较完整和系统化的广告资源对资源进行整理、分析、研究、设计、装订成册（为模块二做资源储备）。如：针在对某超市的广告调研中将学生分组，每组4～6人，每个工作组对某一超市的广告传播和设计资源进行较为系统的调查与收集工作。其他组根据目标任务的不同，实施对百货商场、户外媒体等广告设计的资源进行调查和资源收集工作。通过一个或两班级的调研实践活动下来以后，就可以掌握多个类型、比较系统的市场广告设计资源的现状。由与这种调查和研究需要较多的学生共同参与才能完成，也将实践教学中学生数量偏多的不利局面转化为教学的优势条件。若能在教学实施过程中，进一步将不同班级、不同年级的调研成果进行汇总，将形成在时间上更连续、在空间上更完整的系统的市场型广告设计资源，这些生动的市场资源在教学中往往比教材的资源更具有实用性和说服力，不仅可以服务于课程的教学实践，对于教学研究也具有重要的参考价值。“高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度”。[2]职业教育不仅要关注市场意识的培养，服务意识的生成也是在教学过程中需要重视的教学课题之一。在平面综合设计的教学中，我们结合学区周边的市场环境，在完成模块一的调研任务后，继续深入到市场环境中，开发和寻求潜在的社会设计服务需求，也就是市场型广告资源引入的第二个阶段――“隐性资源”的教学引入。将学生分组，以大学城附近商城中数百家中小型商铺的业主为潜在客户，以学生为主体，以教师为主导，通过有计划、有组织的教学设计，每个工作组从一个或多个商铺的潜在客户那里获得广告相关的设计或制作项目。
3 市场机遇与相关制度的建设和完善
在中国迅速崛起的经济形势下，个体经济已经迅速获得成长并成为满足人们日常生活的重要经济形态。大学生的设计实践与这种小型的经济形态之间存在较广的合作机会，教育的相关机构与部门也应该主动走出有限的内部管理空间，面向市场、主动去为促进这种院校与民营商业经济进一步深度合作创造条件。这种教学与服务市场的结合不仅需要教师在教学中的自觉，更需要根植于职业技能的评价标准在教育制度中的建立与完善，通过具体的标准实现对职业技能教学方向的引导，从而实现普遍意义上的教学与市场的深度结合，在这种职业技能标准化的教育制度改革领域，英美等国的经验可学习与借鉴，如英国的行业技能委员会（SSCs：Sector Skills Councils）在英国的实践等。[3]在职业技能标准有据可依的前提下，职业教育的教学改革才能真正的在整体的层面上走上自觉与市场接轨的方向。
4 结语
市场型广告资源是当下正在发生的广告现实，这种资源与书籍、教材等出版物为载体的传统教学资源构成了差异与补充，也反映出教学理念的差异与不同；在教学改革的层面，将市场型广告资源积极的引入教学实践，可以有效地促进设计教育面向市场的真实需要，同时也有利于教师对课程理解的深化和实现对教学的改革；市场资源的引入在理论课程与实践课程中应该有不同的特点和具体的实施技巧，这些具体的差别不是机械的，也不只是意味着某种不同，差别中应该折射出对教学目标的深入理解，并反映出基于教师教学、学生学习所遇到的现实矛盾和解决矛盾的智慧与能力。
参考文献：
[1] 汤霓.技能习得：职业教育应对劳动力市场需求的策略[J].河北师范大学学报，2012，11（107）：6768.
[2] 关远见.试论职业教育的市场需求与质量保障[J].岳阳纸业技术学院学报，2008，5（3）：2930.
