入园申请书

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入园申请书范文第1篇

！　这也许不算是一份完整的申请书，但这的确是我一位中转学子发自内心的申请，我真诚地希望能加入到中国青年志愿者的行列中。

不知不觉中我已经在河北商贸度过了将近两月的生活，在这两月中，我看到了也深切地感受到了青年志愿者们写在校园里的点点滴滴__无论是在炎炎夏日，繁忙的十字路口，交通灯旁；还是在寒冬腊月，宁静的校园小道，三叉路口，都能见到我们的青年志愿者在活动。

记忆犹新的是在那一次运动会上，每天，当清晨的薄雾还笼罩着静谧的操场，学院的青年志愿者们便早早地到来，奏响了运动会的序曲，划跑道，搬器具，设会场；傍晚，当同学们都离开的时候，还是他们，在不停的忙碌，整器械、清场地、搬桌椅。至于会场上端水倒茶、维持秩序似乎已经成了他们的天职。那天，我只记得一句话：“哪里有需要，哪里就有我们。”

还记得那一次，“刘海洋伤熊事件”以后，当大家正在为此事大发感叹之时，支援者们已经用他们的行动发出了来自我们新时代大学生内心的呼唤：“救救小动物吧”。那个周末，信息011班的志愿者们走进了石家庄动物园，用环园跑、搞演讲、发传单的形式呼吁大家爱护小动物，从我们身边做起。那日，我只听到忙了一天的志愿者门说了一句：“这是我们应该的。”

因为多次的采访任务，使我与青年志愿者结下了不解之缘。看到他们在白龙小区里留下的辛劳身影；图书馆里滴下的辛勤汗水；科技文化艺术节上留下了的美丽篇章。无论是在平凡亦或是不平凡的日子里，我都能看到我们的青年志愿者在行动，哪怕只是为谁递上一杯水，为谁借一张急需的凳子，或是替谁修一辆车，又替谁修了一台电脑，他们都义不容辞。

他们用各自的行动，挥洒着他们青春的热情：他们用回收的旧报纸去支援贫困的同学们，他们积极的参加义务鲜血活动，为国家的医疗事业献出自己的一份力；他们还用自己的课余时间与外界保持亲密的接触，用行动向社会展现了宁大学子的风采：他们与社区结队，与军队联谊。那里我只是听你说过：“平平淡淡才是真。”

是的，偶然的机会里，我结识了我们的青年志愿者；风雨同舟的日子里，我了解到了作为一名中国青年志愿者的神圣与艰辛。虽然这里有酸有累，但酸得有价，累得值得。同学们的笑容是我们最大的收获，社会的肯定是对我们最好的回报。

入园申请书范文第2篇

1、标题：一般写“入团申请书” 

2、称谓：一般写“敬爱的团支部” 

3、正文：主要包括：（1）对团的认识；（2）入团动机和对待入团的态度，表明自己的入团愿望；（3）个人在政治、思想、作风、工作和学习等方面的主要表现情况；（4）今后努力方向以及如何以实际行动争取早日加入团组织等。 

4、结尾：一般写：“恳请团组织批准我的入团申请”作为正文结束，加“此致，敬礼”等用语结束正文。申请书的最后要署名及注明日期。 

二、《入团志愿书》的填写要求。 

1、出生年月：应填写公历时间。应具体填写年份和月份。 

2、籍贯：一般按其父亲的籍贯填写，具体填写从省至县级行政区名称。如：湖北省谷城县。 

3、文化程度：指现有文化程度。 

4、本人简历：一般应从上小学一年级开始算起，以在一个学校或一个单位学习（工作）为一段分段填写，前后时间要互相衔接，同时要填上所任职务和对填写人这段经历最熟悉的证明人。 

5、入团志愿的填写要求：（1）将自己对团的认识写清楚,主要包括对团的性质、纲领的认识和理解；（2）说明为什么要加入共青团；（3）准备怎样做一个合格的团员等。填写入团志愿时要联系自己的思想认识实际填写。 

6、介绍人意见：（1）根据被介绍人的表现写出综合性的意见，写明被介绍人的优缺点；（2）表明对被介绍人能否入团的态度；（3）介绍人签名。 

7、支部大会决议：应写明本次支部大会召开的时间，本团支部共有团员总数，实际出席本次支部大会的团员数，讨论的意见综述及表决结果，并由支部书记签名。 

8、总支部委员会意见：应写明总支部委员会的审议结果，并由总支部书记签名。 

入园申请书范文第3篇

在教科局、学校领导的正确领导以及在学校科组教师的指导帮助下，在不断探索教育教学规律的过程中，紧紧围绕“以人为本”为指导教育教学工作。本人一直热爱教育事业，认真履行职责，自觉遵守各项规章制度，认真学习新的教育教学理念，不断适应新形势下对教师工作的更高要求。现将本人的数学教学及班主任工作总结如下：

一、注重理论学习，不断提高自身素质，努力提升工作能力。

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加各级培训，充分利用网络不断为自己“充电”，注重加强与教师间的沟通和交流，充分利用网络资源，使自己的综合素质得到提升。

二、爱岗敬业，认真履行工作职责，努力提升工作质量。

(一)教学工作方面：

1、认真钻研教材、认真组织好课堂教学，在教学时，充分兼顾全体学生，让他们在实践中探究知识。创造良好的课堂气氛，注意引发学生学数学的兴趣。更重要的是注重学生的身心健康成长。

2、积极做好辅导工作，包括对临界生的培养以及对后进生的转化工作。对月考、阶段性检测等取得的成绩和不足等及时进行总结和鼓励。

3、充分运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量。

4、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，教学水平不断提高，多次获得教学成果奖。xx年年6月参加广西中学数学教育教学研究成果评选《农村中学信息技术与数学课程整合的思考》获三等奖。

(二)班级管理工作方面

1、平等民主地对待学生。我得到最多的评价是：“有民主的作风，更有一种让学生敬重的人格魅力”。以平和的心态去面对学生的错误，并能及时的，耐心的进行教育，给予每个学生期望和鼓励。充分发挥班干部的主体作用。在一定意义上说，创建和谐的班集体，班干部是决定性的因素。

2、开展丰富多彩的活动。丰富多彩的活动是引发动机，激发兴趣，发展个性的最佳选择。举行两周一期的小组黑板报比赛、“旗士大创优”每周德育评比、各学科知识竞赛等活动，强化学生的表现欲、求知欲，调动学生的积极性、主动性、创造性，使学生的主体作用得到充分的发挥。认真组织和指导学生参加各项活动，并对收到的效果及时进行表扬或鼓励，使学生的主体精神在表现后得到弘扬。xx年年秋季期班级获田径运动会团体总分第二名。2012年5月组织学生参加15届全国青少年“热爱祖国，唱响和谐”读书活动中获一等奖。

4、发展学生个性，促进学生的全面的和谐的发展

在班级管理中以学生个性的弘扬，学生综合能力的提高为目的。通过举行班级书法比赛、主题绘画比赛、“热爱祖国、唱响和谐”演讲比赛等活动调动学生的积极性，发展学生个性，通过活动提高学生思想素质和能力素质;真正做到寓德育于活动之中。

5、班级实行德育评比制度，形成良好的竞争意识、激励效应。

①成立自律小组，以学生管理学生，提高其自我管理的意识。

②班级实行“德育大比拼”。以量化管理，制造良好的舆论氛围，公平、公正的对学生纪律监督与劝导，对好人好事及时表扬。德育和教学成绩双丰收;接手的班级多次被评为学校优秀班级。

总之，社会对教师的素质要求越来越高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。把教育当作事业去做，自觉加大工作的力度和情感投入。

入园申请书范文第4篇

我于200*年1月5日荣幸的来到XX镇党政办工作，一年来，在各位领导的关心、支持、鼓励和各位同事的热情帮助下，我个人思想认识和行政工作能力都获得了质的飞跃。

一、学习了大量的政治理论知识，在个人政治理论修养上有了极大的进步。

学生时代我对政治理论学习较少，而具备良好的政治理论修养是工作的前提条件。XX镇有十分浓厚的学习气氛，镇党委、************定期组织全体干部职工学习上级文件，领导带头学习政治理论知识，在这一年中，我在领导的带领下学习了《“三个代表”读本》、《中国******党内监督条例》、《中国******纪律处分条例》、《“十六届四中全会精神”学习读本》、《领导干部“四观”教育读本》等一系列的政治理论知识，同时还在工作之余积极学习了《哲学》、《******思想》、《行政许可法读本》等。经过学习，我的政治理论修养有了很大的进步。

二、积极学习业务知识，理论结合实践，使本职工作由空白到熟练。

我以前没有从事过文秘和与文秘相关的工作，来到XX镇后，我努力学习文秘工作相关知识，先后学习了《办公室文秘工作标准指南》、《办公室文秘写作》、《应用公文写作》等，同时，我还积极主动地向业务能力强的同志请教、学习，并大量地翻阅了办公室、档案室的文件资料，虚心学习前任秘书们的经验、做法，大胆地进行工作尝试，将学习到的知识应用到实际工作之中。我还积极申请并参加了“XX县档案工作培训会”、“公务员电子政务培训”、“XX县办公室秘书工作培训会”、“**州市公文处理工作培训会”等与文秘工作相关的培训学习。工作初期，我曾经一度找不到工作的中心和重点，这时，几位秘书出身的领导给予了我极大的帮助，对我言传身教，使我受益匪浅，得以迅速地成长起来。通过学习和实践，我的业务素质得到了极大的提高，办公室日常工作也较为熟练了，全年共撰写各类文稿四十多份，并在同事们的支持下建立起了XX镇200X年至200X年的文件资料档案。

经过一年的学习和实践，现在我已经基本能够处理好办公室的日常工作，并能履行好秘书“上传、下达、中协调”的岗位职责。在试用即将满期之际，我郑重地向镇党委、************提出我的转正申请，请镇党委、************给予批准为盼!

入园申请书范文第5篇

中南大学湘雅二医院儿童医学中心新生儿专科，湖南长沙 410000

[摘要] 目的 探讨与分析血清降钙素原、C-反应蛋白及脑脊液乳酸脱氢酶检测在小儿中枢神经系统感染的价值。方法 随机选取2010年4月—2014年4月于该院接受治疗的60例中枢神经系统感染患儿作为研究对象，所有患儿均在入院后实施血清降钙素原、C-反应蛋白及脑脊液乳酸脱氢酶检测，评估其诊断价值。结果 细菌感染组患儿血清内PCT、CRP及脑脊液LDH浓度水平明显高于病毒感染组，差异有统计学意义（P<0.05）。三者联合检测灵敏度与准确度明显高于单项检测与两项联合检测，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 三者联合检测可有效提升小儿中枢系统感染的检出率，同时在鉴别病毒性与细菌性感染方面有一定的价值，有利于早期的鉴别诊断及积极治疗。

[

关键词 ] 检测；中枢神经系统感染；C-反应蛋白；降钙素原；脑脊液乳酸脱氢酶

[中图分类号] R44 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742（2015）04（c）－0184-03

[作者简介] 周小桢（1979），女，湖南株洲人，本科，副主任医师，主要从事儿科临床工作。

陈平洋（1962.10-），女，湖南长沙人，博士，主任医师，博士生导师，主要从事新生儿临床及教育工作。

婴幼儿、儿童为中枢神经系统感染的多发群体，由于其大部分身体发育尚未成熟，自身免疫功能较弱，因此成为中枢神经系统感染的主要对象。临床上对小儿中枢神经系统感染的检测主要采取脑脊液涂片、脑脊液培养、血培养、血清及脑脊液病毒抗体等病原学检查及脑脊液常规、生化检查诊断的方式，虽说能较为准确地进行诊断，但病原学的检出阳性率低，不利于早期诊治。降钙素原是降钙素(calcitonin，CT)的前肽物质，PCT在感染发生后2~3 h出现浓度升高，于6~12 h达高峰，并在2 d后降至正常水平，在成人及儿童中证实是一种有效诊断细菌感染的实验室指标[2-3]。正常情况下LDH不能通过血脑屏障其含量低于血清，在感染导致血脑屏障通透性增加及脑组织破坏导致脑细胞内酶的溢出，细菌性脑膜炎脑脊液中的LDH活性多增高。该研究随机选取2010年4月—2014年4月收治的60例中枢神经系统感染患儿进行研究，通过比较细菌性感染及病毒性感染患儿的血清降钙素原、C-反应蛋白及脑脊液乳酸脱氢酶水平，评价上述三项指标在化脓性脑膜炎与病毒性脑膜炎临床诊断中的应用价值，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机选取于2010年4月—2014年4月在该院接受治疗的60例中枢神经系统感染患儿作为研究对象。入选该研究的患儿均有其发热、感冒病史，有不同程度的意识障碍、头痛、呕吐、抽搐等症状。其中男性32例，女性28例；年龄在6个月~10岁之间，平均年龄为（5.2±1.4）岁；病程在0.5 h~35 d之间，平均病程为（9.3±1.1）d。所有参与该研究的患儿均在入院后实施常规生化检查与脑脊液检查，并涂片革兰染色检菌及脑脊液、血细菌培养，血及脑脊液病毒抗体测定。诊断标准参照人民卫生出版社第8版儿科学，根据典型临床表现及符合下列条件之一者诊断为化脓性脑膜炎：（1）脑脊液涂片或脑脊液培养细菌阳性者；（2）脑脊液涂片或脑脊液培养细菌阴性，但血细菌培养阳性且脑脊液符合典型化脑脑脊液改变；（3）脑脊液培养细菌及血细菌培养阴性但患儿血白细胞明显增高以中性粒细胞为主，脑脊液外观浑浊，压力增高，蛋白明显增高(>1 g／L)，白细胞数显著增多(>0.5-1×109／L)，分类以多核为主，脑脊液糖含量降低。病毒性脑膜炎及病毒性脑炎则根据患儿临床表现及脑脊液特点（外观清亮，细胞数正常或轻度升高，分类以淋巴细胞为主，蛋白正常或轻度升高，糖和氯化物正常），结合脑电图、头颅MRI特点、脑脊液病毒抗体检测，并排除颅内其他非病毒性感染、Reye综合征等急性脑部疾病后明确诊断。其中细菌性感染28例，病毒性感染32例。且两组感染患儿在性别、年龄、病程等一般资料的对比方面差异无统计学意义（P>0.05），具有较强的可比性。

1.2 一般方法

对所有入选研究的患儿均于清晨，在空腹条件下，抽取静脉血液4 mL。采用离心仪器进行离心处理，分离血清后储存待测。采用速率法测定患儿脑脊液中乳酸脱氢酶含量，同时采用电化学发光免疫分析法测定其血清内降钙素原水平。采用免疫速率散射比浊法测定患儿血清内C-反应蛋白水平。并采用全自动定量分析仪对测定结果进行分析。脑脊液乳酸脱氢酶（LDH）、降钙素原（PCT）、C-反应蛋白（CRP）阳性界定值分别为40 U/L、0.5 ug/L、8.0 mg/L。

1.3 统计方法

软件spss19.0软件对上述汇总数据进行分析和处理，计数资料采取构成比（%）表示，组间对比进行χ2检验；计量资料采取（x±s）表示，对比进行t检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 细菌及病毒感染患者血清PCT、CRP、及脑脊液LDH浓度水平对比

细菌感染组患儿血清PCT、CRP及脑脊液LDH浓度水平明显高于病毒感染组，组间对比差异有统计学意义，见表1。

2.2 单项检测与联合检测灵敏度、特异性及准确度对比

脑脊液乳酸脱氢酶、血清降钙素原及C-反应蛋白联合检测灵敏度与准确度明显高于单项检测与两项联合检测，对比差异有统计学意义（P＜0.05），且三项单项检测灵敏度、特异性及准确度对比差异无统计学意义（P＞0.05），见表2。

3 讨论

中枢神经系统感染属于临床儿科常见疾病之一，对患儿的正常发育与身体健康均可能产生严重的威胁，及早诊断与治疗是改善患儿症状及预后的重要途径。据相关报道提示，当前临床上小儿中枢神经系统感染的检测主要采取脑脊液、血常规及生化检测等方案[4]。

该研究结果提示，细菌性中枢神经系统感染患者血清PCT、CRP及脑脊液LDH浓度水平明显高于病毒性感染患者，且采取三者联合检测诊断小儿中枢神经系统感染的敏感度与准确性均比较高，提示三者联合检测可有效提升小儿中枢系统感染的检出率，同时在鉴别病毒性与细菌性感染方面有一定的价值，有利于早期诊断及鉴别诊断。胡传海[5]在相关报道中指出，健康人血清内降钙素原浓度水平较低，仅当细菌、病毒入侵机体后，患者血清内降钙素原水平可明显提升，与该研究结果相一致。但刘春峰等[6]的研究结果显示，中枢神经系统严重感染患儿的早期CRP水平与正常水平相差不大，且病毒感染患儿的血清降钙素原水平也未出现明显提升，与该研究存在一定差异。推断出现这一现象的原因可能为患儿的个体因素、检测操作不规范等。同时，健康儿童的脑脊液LDH活性水平一般为27.8 U/L，张丽琴及江莲英等通过研究发现，在人体脑细胞遭到破坏、脑组织坏死及血脑屏障受损的条件下，其脑脊液内LDH浓度水平则可能明显提升[7-8]，与该研究具有一致性。故可将上述三项指标作为诊断中枢神经系统感染的有效参照物。

该研究尚存在一定不足，包括患儿选取范围较为狭窄、未将联合检测与各指标单独检测的诊断准确性加以比较。因此，在后期研究工作中，应进一步扩大患儿的选取范围，规范各项指标的检测操作，确保检测结果的准确性，并设置多组对照，比较指标联合检测与单一检测条件下，对小儿中枢神经系统感染的诊断准确性，以便进一步提高研究的科学性及可靠性，为相关疾病的早期诊治提供依据。

综上所述，将CRP、血清降钙素原及脑脊液LDH作为小儿中枢神经系统感染的早期诊断指标，能够较为准确地对细菌性与病毒性感染加以鉴别，以便对患儿及早展开有效对症治疗，进一步促进患儿病情恢复，改善预后。

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参考文献]

[1] 薛清彬,吴泽彬,黄海川,等.乳酸脱氢酶、降钙素原、C-反应蛋白检测在小儿中枢神经系统感染的价值[J].河北医药,2014(12):1806-1807.

[2] Van Rossum A M C，Wulkan R W，Oudesluys—Murphy A M．Procalcitonin as an early marker of Infection In[J]．Lancet Infect Dis，2004（4）：620．

[3] Meisner M，Schmidt J，Huettner H，Tschaikowsky T．The natural elimination rate of procalcitonin in patients with normal and impaired renal function[J]．Intensive Care Medicine，2000，26(2)：212-216．

[4] 郝立成,彭建霞,张双，等.乳酸脱氢酶、降钙素原及C反应蛋白检测在小儿中枢神经系统感染的价值[J].现代预防医学,2014,41(4):644-646.

[5] 胡传海.联合检测降钙素原和C反应蛋白诊断小儿中枢神经系统感染[J].中国实用神经疾病杂志,2012,13(19):45-46.

[6] 刘春峰，蔡栩栩，许巍.血降钙素原在儿童化脓性脑膜炎与病毒性脑膜炎中的变化[J].中国当代儿科杂志,2006(8):17-20.

[7] 张丽琴.脑脊液免疫球蛋白、乳酸脱氢酶及腺苷脱氨酶检测在成人颅内感染鉴别诊断中的临床意义[J].中华医院感染学杂志,2012(8):1752-1754.