红色教育基地感受

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇红色教育基地感受范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

红色教育基地感受范文第1篇

关键词：红色资源；思修；法律基础；实践；思考

教师在思修与法律基础的课堂教学中，应充分注重资料的选择，把握好教学的要求，依照“三贴近”的原则，让大学生参观红色基地、研究红色文化以及观赏红色影视等，从而将红色资源充分融入思修与法律基础课堂中，使学生的思想取得有效的进步。

一、红色资源融入思修与法律基础课程的意义

1.有助于了解革命历史

红色资源是极为宝贵的历史财富，具有广泛分布的特点，因而能够帮助大学生通过多种渠道了解红色资源。在当代，红色资源的利用与开展，已经不仅局限于对于物品的摆放与陈列，而是能够有效利用现代技术再现当年的历史环境，以达到引人入胜的目的，缩短了学生与历史的距离感，并有效增强了学生的体验感。

2.有助于发扬优秀传统

我国有悠久的历史与优秀的传统文化，其中既有对于理想情操的赞美也有对于人文内涵的阐释。随着时间的不断流逝，历史逐渐远离人们的生活，但人们对于革命历史绝不会忘记，也不能忘记。

新的时代有新的挑战，应不断提升大学生对于科学的追求，培养大学生的爱国精神，全面继承艰苦创业的优良传统，使大学生的思想得到升华。红色资源是历史遗留下来的财富，其中的精神财富是难以估量的。虽然历史已去，但优秀的历史文化还需要传承弘扬，对于其中的革命精神以及前辈的高尚情操，更值得我们学习，并要将红色记忆深刻烙进脑海中。红色资源融入思修与法律基础课程的实践，有助于学生了解革命传统，提升大学生的精神品质，帮助大学生树立正确的人生观和价值观，最终实现大学生的全面健康发展。

3.有助于践行社会主义核心价值观

践行社会主义核心价值观，有利于大学生树立正确的人生观以及价值观，它作为大学生的道德坚守以及价值追求，对于大学生的发展而言起到至关重要的作用。调查显示，虽然多数大学生肯定思想道德修养的重要性，但是却少有大学生在生活中真正提升自身的思想道德修养，因此，社会主义核心价值观的践行就成了难点。为此，应充分拓展大学生社会主义核心价值观的践行途径。

对于红色资源融入思修与法律基础课程的实践，教师可以利用现场教学的方式，带领大学生进行参观与体验，将思修的教学与红色资源有效结合，使大学生的生活能够与社会主义核心价值观贴近，使大学生能够充分践行人生观、历史观以及价值观，进而增强大学生对社会主义核心价值观的理解与认识。这种亲身参与的方式，能够有效引起学生情感上的共鸣，促进学生思想境界的提升，使大学生能够在日常生活中充分践行社会主义核心价值观。

二、红色资源融入思修与法律基础课程的实践路径

红色资源融入思修与法律基础课程的实践，应以红色资源为出发点进行有效的教学研究，必须发扬创新思想，实现丰富多彩的红色资源课堂教学，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动投身到课堂学习中，并彰显出红色资源教学独一无二的魅力。具体内容体现如下：

1.参观红色基地

红色基地，即革命遗址、纪念馆以及历史博物馆等。随着政府对红色旅游业的大力支持，红色基地被广泛开发和利用。在红色资源的教学中，教师可以有效利用这一点，将红色资源与思修的内容有效结合，可以带领学生参观红色基地，使学生在参观的过程中对于革命历史有进一步地了解，并且能够通过这种方式有效激发学生的学习热情，使学生对历史文化产生浓厚的学习兴趣，从而产生较好的教学效果。

值得注意的是，在开展这类活动的时候必须得到相关部门与单位的支持和配合。学校要增强与红色基地之间的合作关系，共同建设教学实践基地。在带领学生参观红色基地的过程中，学校可以邀请该基地的工作人员进行讲解，也可以由教师自己对学生进行讲解，不管是哪种方式，其目的都在于促进学生对于历史革命的了解，让学生在观看大量历史资料以及图片的过程中珍惜现在的生活，铭记历史，缅怀革命先烈，使学生的历史责任感得以提升。

2.体验红色生活

由于生活条件的优越，大学生很难对这种红色革命生活产生有效概念。对此，教师可以组织相关活动，带领学生体验红色生活，如举办“做一天”等活动，让学生穿上军装，唱上军歌，吃上军饭，使学生在此过程中能感受到当年的艰苦，对于艰苦的生活能够有较深的感受，从而更好地了解与体验当年的峥嵘岁月。

例如，在学生体验红色生活时，教师应与地方食堂合作设立红色食堂，让食堂制作出红米饭、萝卜粥等革命食物，让学生感受到当年生活的不易，从而更好地珍惜现在的生活。另外，教师应在此过程中联系历史事件，使学生的爱国精神得以充分激发，增强大学生的责任感。

3.观看红色影视

红色影视是指以红色革命历史与人物作为题材的电影或是电视剧作品。随着社会的不断发展与进步，人们的审美要求也越来越高，新一代的电影人为了满足人们的审美需求，在保留原红色历史事件的基础上，对影视剧的内容进行了创新，使剧情变得紧张而精彩，充分提升观众的观看热情。因此，可以借助影视剧的播放，帮助学生了解红色历史。学生在良好的氛围中更容易将感情投入进去，有助于塑造良好品格。影片结束后，教师可以要求学生写出观后感，学生在写观后感时能够对影片再度回味，从而加深对红色影片的了解，进而促进自身对于红色资源内容的学习。

例如，近几年制作的《亮剑》《建国大业》等影视作品，都深受观众的喜爱，尤其是年轻的观众群体。教师可以通过播放影视剧的方式，激发学生的学习兴趣，使学生在观看的过程中升华自身对革命历史的情感，有效提升学生的学习能力，促进学生思想水平的提高。

三、总结

总而言之，通过红色资源融入思修与法律基础课程的实践，有助于学生树立正确的人生观以及世界观，更好地践行社会主义核心价值观，提升对红色革命历史的了解，深刻感受革命前辈的不易，从而珍惜现代生活。教师应不断丰富自身的教学手段，创新工作模式，充分将红色资料融入思修與法律基础课程中，带领学生体验红色生活、观看红色影视剧等，有效激发学生的学习兴趣，从而促进学生全面健康的发展。

作者：谭雅颖

参考文献： 

[1]黄小敏.红色资源融入大学生社会主义核心价值观培育研究[D].长沙：湖南师范大学，2016. 

[2]敖民.关于《思想道德修养与法律基础》教与考的几点思考[J].内蒙古教育（职教版），2016（4）：13-14.. 

[3]聂国林.红色资源思想政治教育价值有效实现研究[D].南昌：南昌大学，2013. 

红色教育基地感受范文第2篇

关键词： 高职院校 思想政治教育 “五感归一”系统工程

为提升高职院校思想政治教育的实效性，坚持理论与实践相结合，河北外国语职业学院开展思想政治教育，从2011年开始进行了“五感归一”系统工程创新研究和探索。

“五感归一”系统工程总体思路是：利用课外时间，以“五感归一”为抓手，以“红色点亮青春”为主题，引导学生了解社会、深入生活，在学生中推行“听红色讲座，看红色经典，触社会现状，品志愿人生，秀（嗅）爱国热情”的系列实践活动。以社会主义核心价值体系教育为主线，以帮助学生确立科学世界观、人生价值观为目标，提升学生的思想道德素质和践行社会主义核心价值体系的能力。

“五感归一”系统工程具体而言，包括以下五个相辅相成的方面和环节。

一、听一次红色讲座

（一）开展此项活动的目的

由于思想政治课程的内容理论性较强，而且在课堂上，教师往往受制于教材，无法真正就某些学生感兴趣的话题展开讲解，因此，我们希望通过让学生听相关专题讲座的方式，让学生开阔视野、增长见识，同时与思想政治理论相结合，让学生能真正接受这些内容，而非只知其然而不知其所以然。

（二）特点及教学方式

红色讲座是通过有较深造诣的老师专题讲座或知名学者的网络视频讲座，讲授与“两课”相关、学生直接关注的问题；同时主持老师可以现场回答学生提出的问题，也可以通过网络互动解答学生提出的问题。

（三）学生参与形式

红色讲座每月一期，讲座内容涉及面广，思想开阔，并且与思想政治理论课程紧密结合，同时与学生兴趣高度契合。设有“红色讲座”交流信箱和在线交流QQ，供同学们与老师交流。

二、看红色经典

此项活动包括阅读一本红色题材书籍和看一部红色题材电影。

（一）特点及教学方式

为了开阔学生的视野，培养良好的读书习惯，老师在“两课在线”网站实践教学栏目推出百部“红色经典”馆藏书目，设计思考问题，通过读书活动，激发学生读红色书的兴趣。

（二）学生参与形式

要求学生每学期至少读一本红色题材书籍，看一部红色题材电影，学生完成读后感和观后感。每两周周末在报告厅（容纳500人）播放一部红色题材电影，每学期末组织一次读书交流活动。学生可以到现场参加互动。

三、触社会现状

触社会现状是思想政治理论课社会实践教学一个创举，是在学习思想政治理论课基础上的一个综合实践过程。鼓励学生走进社会、了解社会现状、接触社会，培养运用正确的世界观观察和解决社会问题的能力。

（一）特点及教学方式

为了开阔学生的视野，多接触社会，多联系实际，老师在“两课在线”网站实践教学栏目布置寒暑假社会实践题目，引导学生参加校外社会实践活动。也可以在学校期间参加校内外社会实践，之后由学生写成社会实践报告。

（二）学生参与形式

要求学生每学期至少参与一次社会实践活动，可以自发组织或独自参加。

1.基本任务

（1）“两课”教师在学生社会实践前按《“两课”社会实践》的基本要求给学生布置任务，社会实践结束后要对学生社会实践情况进行评定，并对总体实施情况进行全面的总结。

（2）学生在社会实践前要根据“两课”教学内容，在社会实践指导教师的安排和指导下，选择“两课”社会实践参考题目，在社会实践结束后撰写“两课”社会实践报告。

2.实施途径

触社会现状主要是通过以下两个途径实现。

（1）校内实践。利用课余时间，结合团委、学生会组织的校园文化建设等活动，让学生分析校园内实际问题，并通过集体讨论、交流，由学生自己表达、交流个人观点，并且在彼此交流的过程中，提高自己的认识。

（2）校外实践。结合课堂理论教学涉及到的内容，到校外实践教学基地进行相应的参观活动，增加学生的亲身体验与感受，增强理论渗透的效果。主要采取两种形式：①社会调查（生活观察）：要求学生组队深入到街道、社区、观察社会生活，感悟人间冷暖。②不固定地由“两课”学生社团带队，组织一些学生到一些爱国主义教育基地或者法制教育基地进行参观实践活动。

3.考核办法

学生撰写《“两课”社会实践报告》（两个：一个校内实践或调查报告、一个校外社会实践报告）并填写《“两课”社会实践总结表》，“两课”社会实践指导老师根据学生的实践报告及实践过程中的表现评分。优秀实践报告已经集结成册。

四、品志愿人生

（一）指导思想

通过大学生志愿者活动，弘扬雷锋精神，激发青年学生的热情，在校园内外形成关爱互助的风气，为学习和生活创造一个和谐的环境。

（二）组织方式

“两课”教研室以课程班级为单位组织安排活动。

（三）特点及教学方式

红色教育基地感受范文第3篇

关键词：传统文化；实践教学；大学生思想政治教育

一、德育为先：加强大学生思想政治教育的重要性

加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是我国高校教育的重中之重。我国当前正处于社会转型期，再加上互联网发达，各种各样的信息扑面而来，一些大学生不同程度地存在理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化等问题。这就需要加强对大学生的思想政治教育。

二、践行为本：通过实践教学将优秀传统文化融入大学生思想政治教育

当代大学生身处信息时代，接受的信息量大，深受各种价值观念、道德观念的冲击。视野也更为开阔，不盲信权威，善于质疑，同时，对人生、社会问题备感困惑，决定了他们需要一套正确、健康和可以明辨是非的价值体系和道德观念，这要求高校广大工作者寻求一条行之有效的德育模式，转变传统的训导式模式。我院在人才培养上以适应本市工业体系的工科人才为主体，故要充分利用工科学生的思维特点来推行德育工作。工科擅于通过实操来学习专业知识和专业技能，这就决定了他们更适合做中学、从实践到理论、从具体再到抽象的学习模式，因此我院积极运用各种实践教学项目来提高德育的实效性，这充分体现了德育的根本规律。价值观念、道德观念的培养和形成不是讲出来而是践行出来的。

我院采取多样化的实践教学项目，其设计并不是盲目的，而是密配合形成一个整体。这一整体以爱国主义教育为立足点，通过传统优秀文化的浸润，以形成社会主义核心价值观为归依。

1.以酃主义教育为立足点

（1）国防和军队建设成就巡礼活动

国家安全是一个国家的保障，是国家生存和发展的前提条件，中国人民是捍卫祖国和中国特色社会主义的坚强柱石。当前，世界正发生前所未有之大变局，我国正处于由大向强发展的关键阶段，既面临千载难逢的历史性机遇，也面临复杂严峻的风险挑战，面对复杂的国际局势，国防建设必不可少。国防和军队建设成就巡礼活动，对于提高大学生的国防意识、激发学生的爱国主义热情相当重要。

（2）“红色记忆”电影展播活动

弘扬爱国主义、革命英雄主义精神，坚定理想信念，充分发挥优秀影像资料的育人功能，不断加强大学生思想道德建设，在回顾党的光辉历程的同时，深化革命传统教育、社会主义教育，激发爱国主义热情，激励学生投身中国特色社会主义建设，添加正能量。由思政课教师推荐影像资料，以班级实践教学形式进行。观看结束后，每位学生写出不少于500字的观后感的交流会发言稿，并推荐优秀选手在交流会上发言。

2.通过传统优秀文化给予浸润

（1）赏岭南文化，塑人文精神

通过参观学习，同时结合党的十的精神，引导学生自觉学习科学文化知识，接受本土文化的熏陶，培养我院学生对本土文化的喜爱，自觉树立文化强国意识，增强对国家和民族的使命感、认同感和自豪感。帮助学生牢固树立把祖国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的长远理想和远大抱负。选择考察地点为能够反映岭南优秀文化的博物馆、纪念馆、名人故居、名胜古迹，由学校配备资源，让思政教师带队参观，学生以这次参观的经历完成一份调查报告书的撰写，在考察结束后两周内交到思政部。各班学生团队把所见所闻所感汇集起来，用课件的方式，配置文字、图片、视频等，选派一位代表在各班进行宣讲。

（2）岭南文化面面观活动

为了深入学习岭南文化知识，领会十报告中关于“文化强国”的理念，激发学生对中国特色社会主义文化的热爱之情，增强对国家和民族的使命感、认同感和自豪感，对学生进行生动的爱国教育。活动方式采取现场展演的形式进行，形式多元化，可采用武术、粤曲、相声、小品等形式，旨在展现岭南文化的魅力。

（3）开展参观爱国主义教育基地等社会实践活动

依托当地丰富的传统文化资源，结合思想政治教育的课堂教学，开展形式多样的社会实践。目前，我院已经拥有多个包括爱国主义教育基地、革命传统教育基地、法制教育基地等红色教育基地。应充分利用这些资源，定期组织学生参加各种社会实践活动，让学生接触社会，感受传统红色文化的洗礼和熏陶。通过参观、考察，亲身体验，认真思考，不断提高大学生的道德判断能力，达到知情意的统一。通过大学生的体验和认知，实现由知识到能力、由理论到实际、由接收到创造、由学习到实践的转变，使学生在实践中加深对理论知识的认识和体验。通过参观革命展馆，组织学生重温革命先烈和先贤哲人的事迹，激发学生的爱国情怀和学习精神。通过丰富的感性体验与理论思维的结合，使课堂教学的抽象理论知识转变为活生生的图像、景观和事实，更便于学生理解和接受。这些实践活动能够让大学生思想观念、道德认识和行为趋向等方面发生潜移默化的影响，并逐渐渗透到大学生的心灵，落实在社会实践活动中，进而取得理想的德育效果。

3.以形成社会主义核心价值观为归依

通过发现身边的好人好事，颂扬校园里的践行社会主义核心价值观的优秀学生。宣传阶段，设计一份活动开展通知的海报，利用佛职院的院Q群和微博以及学生会、社团各部门干事的人际关系网进行宣传；推选阶段，按照社会主义核心价值观的不同维度推选一定比例的候选人；表彰阶段，通过表彰大会的形式发挥榜样的示范力量。

三、结语

大学生思想政治教育实践教学项目的开展要做到形式多样化、生活化、体验化，力求将学生工作和思想政治教育有机融为一体，两者之间相互增益。在参加活动的过程中，学生乐于参与，在实施中体验德行的重要性及其真谛。传统文化是中华民族的宝贵财富，因此，新形势下的思想政治教育必须植根于民族的土壤，立足于传统文化，并要在现实的基础上积极探索研究，充分发掘传统文化的内涵，以有效实现高校思想政治教育的目标。

参考文献：

[1]张洪伟.论传统文化在大学生思想政治教育中的意义[J].吉林师范大学学报，2010（5）.

红色教育基地感受范文第4篇

江西11县（区）试点校长教师交流轮岗

本刊讯（记者 徐光明）8月12日，记者从江西省义务教育学校校长教师交流轮岗工作布置会上获悉，2014年江西省义务教育学校校长教师交流轮岗工作从9月开学后在南昌县等11个县（区）先行试点。2015年在全省推开，逐步进入制度化、常态化阶段，到2020年实现全省城乡义务教育师资配置基本均衡的目标。

据悉，2014年江西省义务教育学校校长教师交流轮岗工作将在南昌县、浔阳区、横峰县、金溪县、上高县、新干县、会昌县、珠山区、上栗县、分宜县、月湖区等11个县（区）先行试点。在同一所学校任职、任教达10学年以上的校长、教师应交流轮岗，校长轮岗不少于一届，教师交流不少于3学年。各县（市、区）每年交流轮岗人数要达到应交流轮岗对象的10%左右。其中，每年参与交流的特级教师、县级以上学科带头人、骨干教师以及各地评选的名师要达到应交流骨干教师的20%左右。

交流轮岗按属地管理原则，在本县（市、区）义务教育阶段公办学校之间进行。按照先易后难的原则，各地对教师可先实行小学划学区，初中分片区交流。分区交流以优质学校为龙头，分别联合周边农村学校、薄弱学校结对安排。普通教师一般就近进行交流，骨干教师交流以到农村学校、薄弱学校为主。正职校领导一般在县域内进行轮岗，副职校领导可按行政管理人员进行轮岗，也可按教师进行交流。

义务教育阶段学校校级领导（不含村小）实行轮岗制度，轮岗后人事关系转入新单位。教师实行双向交流制度，交流期间，原学校保留其人事关系和所聘专业技术岗位；教师交流期满，原则上返回原学校，经个人申请，学校报相关部门同意，也可调入到交流学校。

赣州为农村教师定向配租公租房7200套

（通讯员 陈小兵）为切实解决全市农村中小学教师住房困难问题，赣州市房管局和市教育局近日联合下发了《关于落实2014年全市农村教师公共租赁住房任务的通知》，并对该市2014年面向农村教师定向配租公共租赁住房7200套任务进行了分解。

据了解，相关部门将2014年全市面向农村教师定向配租公共租赁住房任务已分解至各地，即赣州经济技术开发区265套、赣县200套、南康区1061套……赣州经开区和各县（市、区）房管、教育部门将充分利用近年来保障性安居工程建设成果，将符合条件的农村教师纳入当地保障性安居工程建设体系，统筹规划、统筹建设、统一管理，把新建、在建或建成的公共租赁住房向农村教师定向配租，让广大农村教师享受到住房保障，安心在基层工作。

新余市教育局：点亮孩子“微心愿”

党的群众路线教育实践活动开展以来，新余市教育局创设“点亮微心愿，放飞中国梦”活动平台，面向系统内所有党员，同时也面向企业或个人等社会各界人士，开展关爱特困群体微心愿认领活动。截至目前，该市教育系统共征集各类“微心愿”660余个，认领并完成“微心愿”451个，参加各类服务活动1200余人次。

新余市教育局班子成员与各科室负责人组成“连心”小分队，深入乡镇、学校、困难户，上门开展民情、学情家访活动。通过逐户叩门方式，征求群众意愿、需求及建议并进行逐一登记，并通过心愿墙、意见箱、民情沟通等多途径找寻“微心愿”，重点关注孤疾儿童、留守儿童、贫困学生、单亲家庭等特殊困难群体的小小“心愿”。

“我想要一块乒乓球拍，长大后要成为奥运冠军，为国争光。”“我想要一套杨红樱的书，在书的世界里，我能找到另一个自己。”“有没有好心人送我爷爷一身好一点的衣服和一双42码的凉鞋。”……7月17日，市教育局将首批100条“微心愿”晒到局机关大楼前的“心愿墙”上。这批微心愿主要来自6～14岁的孤残儿童、留守儿童、进城务工人员子女、服刑人员子女。机关干部和前来办事的群众认真阅读孩子们的心愿，很多人当场提笔留下自己的联系方式和名字认领下心愿。活动当日就有59个微心愿被成功认领。

新余市教育局对“微心愿”平台实行全程管理，建立了“微心愿”征集跟踪回访制度。每个心愿在15个工作日内予以回复，心愿的征集和落实情况在教育城域网上公示。通过“微心愿”征集活动，筛选出重点关注对象，对其进行长久的帮扶。通过走访慰问、电话短信、交心谈心等形式进行回访，进一步提供经济援助或实物帮助。（盛青、周新华）

瑞金青少年度假新方式：争做红色小导游

暑假年年过，今年就不一样。瑞金市中小学校依托境内红色资源丰富的优势，组建起红色小导游，轮流在红色景区，用稚嫩的童声，为游客义务讲解苏区红色历史，成为景区一道靓丽的风景线。

“这就是当年挖的井，瑞金人民为了铭记主席恩情，在井边立了一块碑，上面刻上‘吃水不忘挖井人，时刻想念’14个字……”8月10日，瑞金市解放小学的6名红色小导游一起来到沙洲坝红井景区服务游客，只要游客来了，不管人多少，他们都认真地讲述红井故事，讲解红色历史。生动的讲解给游客留下了深刻印象，许多游客听完讲解都要求与红色小导游合影留念。

瑞金是闻名中外的红色故都、共和国摇篮，境内有180多处红色旧址。这些闪烁着精神之光的革命旧址吸引了一批又一批游客来瑞金游玩，也为红色小导游提供了展示的舞台。今年暑假，瑞金市中小学校把践行社会主义核心价值观作为假期的一项重要内容来抓，引导学生积极参加“讲革命故事、过红色假日”的主题活动，让学生在给游客当导游的同时，接受革命传统教育。

据解放小学副校长熊敏介绍，“红色小导游”不但锻炼了学生的实践能力，而且通过活动增强了他们的自信心和语言表达能力。另外，也把红色传统和苏区精神悄然“栽种”在孩子们的心中，伴随着他们的成长路。目前仅解放小学就有“红色小导游”105名，成为学校的一道亮丽的风景。（邓浩亭、杨群凤）

大余县1195万元推进义务教育学校标准化建设

2014年8月，大余县筹资1195万元对辖区内11个乡镇18个教学点实施义务教育标准化建设。其中，校舍改造类建设投资994.44万元，采购教学仪器装备投资200.56万元。目前，这18个教学点建设项目中新建校舍类正在办理前期报建手续；维修改造及附属工程类已部分动工；教学装备类正在办理政府采购招标手续。

近年来，大余县教育局按照《江西省中小学校基本办学条件标准》对全县义务教育学校进行全面摸底，研究制定了《大余县全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件实施方案》《大余县农村义务教育学校标准化建设工程（2013-2015年）总体规划》，根据规划，大余县三年筹措资金3514万元完成全县54个教学点的标准化建设任务，具体建设内容包括以改扩建为主的校舍改造类项目和以补齐为主的教学装备类教学装备类项目，从根本上消除这些教学点和村小不同程度存在的校舍简陋、附属设施破旧，以及教学仪器设备、图书资料、音体美器材欠缺等问题，实现学校办学条件功能齐备、经济实用和管理的标准化，切实缩小城乡、校际的义务教育差距，促进全县义务教育均衡发展。

据了解，该县义务教育标准化建设项目于2013年正式启动，2013年已筹资1124万元对11个乡镇的17个教学点实施标准化建设，截至目前，2013年度附属工程类在9月前可全面竣工，校舍建设类预计今年底可全面竣工并交付使用。2015年预计筹资1195万元，完成11个乡镇中其他19个教学点的标准化建设任务。（朱 程）

图片新闻

红色教育基地感受范文第5篇

关键词：农村 作文教学 个性化 策略

一.引导学生热爱乡土

目前，农村学生所写的作文大多与农村无关，这一现象与我们在教学中的价值取向有关。我认为，乡村教育的最大误区，在于我们没有想尽办法引导孩子们热爱乡土。乡土教育的最终目的，在使学生获得一种感同身受的理解，理解乡土的居民如何在过去与现在的时空过程中，透过各种活动，和乡土本身关联着，并塑造出乡土的独特风貌；也让学生在不断的参与和适应自己的乡土生活中，真正地意识、肯定、认同、关怀、尊重和欣赏自己的乡土。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“问渠那得清如许，为有源头活水来。”叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”因此，在农村学生的作文教学中，把乡土资源变成学生的写作素材，能使作文更好地贴近学生的生活实际，彰显学生个性。

二.引导学生收集乡土语言、民间传说

生活在农村的人们，其日常口语与农业生产息息相关，最鲜活最生动的语文作文，学生在交流、收集这些丰富的农村语言，并在作文中加于运用。农村学生在用具有乡土特色的语言来作文，不仅增强对自己的认同感还能激发作文的兴趣。

民间故事作为乡土文化的一个组成部分，它记录了古代人民的生活和斗争，凝聚着他们的智慧和才能。它又从不同方面反映了不同时代农民群众的思想和情感，表达了他们美好的理想和愿望。同时这些民间故事还能激励人们热爱生活、颂扬真善美、鞭笞假恶丑。

三.引导学生写出地方特色。

每一个地方都有其独特的文化，比如，甘肃会宁是红色圣地，是绿色之乡，是高考名县，引导学生从这三个方面选择作文素材，作文就富有个性化了。

1.写红色故事，接受精神的洗礼。中国工农一、二、四方面军在会宁会师，给我们留下了丰富的旅游资源。战斗遗址20多处，革命文物1000多件。会宁被列入全国30条红色旅游精品线路、100个红色旅游经典景区和20个重点红色旅游城市之一。我们建成的胜利景园，位于省级森林公园桃花山，以模拟、微缩路上具有代表性和历史意义的22处景点为主要内容，以万分之一时间走完万分之一路为主题，与会师旧址遥相呼应，构成了省内规模最大的红色旅游景区。中学语文教师，不但要组织学生到胜利纪念馆接受红色教育，还要组织学生查阅历史资料，更要引导学生通过作文的方式，让学生在动笔中动心，让学生在叙写红色故事的过程中接受精神的洗礼。

2.写绿色故事，赞美不屈不挠的人民。会宁“苦甲天下”！但会宁人却以“人定胜天”的豪迈气概改造自然，生息繁衍。会宁是绿色产业基地，杂粮种植面积30多万亩，年产豌豆、扁豆、荞麦、良谷米4万吨；洋芋年产100万吨；种植瓜果蔬菜和经济作物30余万亩，年产大板凤眼黑瓜子7000吨、杏产品4万吨，以紫花苜蓿为主的饲草面积近百万亩；形成马铃薯、草畜、杂粮等支柱产业。中学作文教学，要让“深在此山中”的学生深刻认识“庐山真面目”。要鼓励学生参加生产劳动，在劳动中学习生产知识，掌握劳动技能，感受劳动的辛苦，体验收获的喜悦，同时，要引导学生用“以小见大”的写作技巧，选取典型的材料，叙写劳动中的人、事、景、物，表达对劳动人民的感恩之情。

3.写金色故事，抒发励志成才的斗志。会宁县是西北教育名县，“领导苦抓，教师苦教，学生苦学，家长苦供，亲友苦帮”的“五苦”精神已经是我们这一区域的特有的教育文化。甘肃音像出版社出版的纪实片《脊梁》震撼人心。2003年9月，总理在全国农村教育工作会议上插话说：会宁，是个很穷的县，但就高考率来说，武威、张掖都靠不过。2007年，总书记来会宁视察，对会宁教育做了肯定：一方面，培养了那么多大学生，为全国全省都做出了贡献，另一方面，4万个家庭输出了人才，实现了脱贫，对会宁的发展也起到了很重要的作用。会宁中小学的作文教学，要引导学生挖掘领导苦抓、教师苦教、学生苦学、家长苦供、亲友苦帮的典型事例，通过一个个感人的故事，磨砺学生立志成才的斗志。