父母育儿心得

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇父母育儿心得范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

父母育儿心得范文第1篇

A 宝宝虽然不会说话，但他渴望与妈妈交流。妈妈可以用这样一些方法与宝宝交谈：

在给宝宝喂奶时、在哄宝宝睡觉时，亲切地注视着宝宝，呼唤宝宝的乳名，与宝宝说话。当宝宝发出声音时，妈妈不断地点头微笑，用同样的声音回应宝宝。每次照料宝宝时，不要忘记与宝宝说话，如：“妈妈要给宝宝洗澡了，这是沐浴露，这是洗澡毛巾，这是替换的衣服……”这样可以将更多的的语言信息传达给宝宝。

Q2宝宝不会爬怎么办？

A 一般8个月的宝宝就会爬了，但每个宝宝会爬的月龄是会有差异的。有的宝宝长得胖，使得四肢撑不起身体的重量而延迟爬的时间；有的宝宝在这之前缺少翻身、踢脚等活动的练习，也影响宝宝爬的动作发展。一旦发现了这个问题，妈妈每天要给宝宝做练习。比如：放一个好玩的玩具在宝宝的身体前方，逗引宝宝，同时妈妈一手托住宝宝腹部，一手顶住宝宝的双脚，促使宝宝向前爬去拿玩具。

Q3怎样给宝宝朗读？

A 朗读是亲子间一种特别有效的沟通方式。妈妈将宝宝抱在怀中，一边看书一边朗读，亲子身心的接近，使宝宝注意力集中，可营造一个宁静舒适的朗读氛围。建议妈妈在每天固定的时间给宝宝朗读，如睡觉前的时间。这时，妈妈可以一边翻页、一边朗读，注意语言的结构、韵律。朗读时，妈妈要让宝宝观察图画，以帮助宝宝理解故事。有些优美的句子或宝宝感兴趣的句子，你可以重复念，或者让宝宝跟着读。如果宝宝要求反复朗读某个故事，妈妈要满足宝宝的要求。

Q4怎样让独生子女与同龄宝宝一起玩？

A 宝宝1岁以后，就渴望与朋友一起玩。虽然这时的宝宝还不会与朋友合作游戏，但是他喜欢旁边有朋友。宝宝们一起玩时，他们会相互观察，有时会模仿其他宝宝的玩法，如看到对方敲积木，他也会学着敲积木；对方对他笑，他也对对方笑。这就是最初的交流。建议妈妈经常让宝宝和同龄的宝宝交流，彼此问个好、握一下手、换一样玩具、说一声再见。这样，宝宝最初的人际交往就开始了。

Q5怎样给宝宝欣赏音乐？

A 专家认为婴儿欣赏音乐的能力是惊人的，不要以为他们听不懂，只要是旋律优美的、格调高雅的，都可给宝宝播放。宝宝快要入睡时，播放安静、柔和的音乐；游戏时，播放愉快、活泼的音乐；进食时，播放优美、活泼的音乐。注意音乐的节奏要慢一些，每次不超过15分钟。音量不宜太强，多反复，以便宝宝识记。同时，请注意听音乐时不要说话。

Q6家里有许多玩具，可宝宝都不感兴趣怎么办？

A 这时我们可以采取这样的方法，把宝宝不感兴趣的玩具装在箱子里遮盖起来。过一段时间，再将这些玩具拿出来，这样宝宝会感到新鲜，又高兴玩了。同时，请注意每次给宝宝添置新玩具时，妈妈要耐心地与宝宝一起玩一段时间，使宝宝掌握基本的玩法，这样宝宝会在此基础上不断开发、探索新的玩法。另外，妈妈要记得不断赞美宝宝的游戏作品，夸奖宝宝积木搭得好、拼图拼得好等，使宝宝对游戏产生兴趣，建立自信。

父母育儿心得范文第2篇

[关键词]别尔嘉耶夫；道德教育思想；新人别尔嘉耶夫是俄罗斯“白银时代”重要的代表人物，他的思想紧紧围绕着以培养人和塑造人为核心而展开的。“在别尔嘉耶夫这里，人的自由、创造与基督教的上帝完全融为一体，二者相得益彰。自由和创造是上帝进入人之中，具有了人性，消除了与人的距离，变得可亲可敬；上帝以及基督教的有关教义则使人的创造变成神圣的事业，是人的价值得到提升，人的生命有了绝对的意义。”这就是别尔嘉耶夫的道德教育思想的主旨和终极目标，即培养“新人”。

别尔嘉耶夫的道德教育思想始终坚持以人为本。首先，别尔嘉耶夫认为人生活的现实世界，是一个与物质、利益分不开的世界，人受外在因素的制约与束缚，使人失去了自由、精神、个性的特征。他认为上帝按自己的形象创造了人，人在具有了神性的同时，也被赠予了自由、创造、个性的内在本质，这种内在的本质具有超越性，人通过对精神王国的向往与追求，实现灵魂的自由超越。从而，在人与上帝的相互运动的过程中，实现道德教育思想中塑造“新人”的目的。其次，别尔嘉耶夫道德教育思想中对人之存在的价值给予了充分肯定。别尔嘉耶夫道德教育思想遵循着以人为本的原则，以培养“新人”为道德教育的终极目标，肯定了人的主体地位，而人之所以能成为主体，是因为人具有自由的精神性。人在自然世界里，丢掉了人的主体性，使人必然受物质的制约，“人一旦受其强制，也就堕落成物质世界里微不足道的、被物欲紧紧缠住的颗粒，使其真正的自由丧失殆尽”，从而受自然世界的奴役、束缚、控制，丢掉了自由、精神的人，也是一个失去个性的人。简言之，就是当一个人被外在的因素，如物质、金钱、利益、权力、荣誉等牵引着，贪图物质的享乐与肉体，那就是一个完全被物质化的人。总之，人不能丢失人的自由、创造、个性、精神，丢弃了这些也就是丢失了人的主体地位。而对“新人”的追求，就是对人主体地位的重拾，对精神、自由、创造、个性的追求。“新人”是完整的人，是对真善美的追求，是上帝赋予人的内在本质。最后，别尔嘉耶夫道德教育思想是对人的培养与塑造，使人向精神、自由、个性的方向发展。这是一个无限上升的过程，是实现人真、善、美的统一的过程，是人内心对美好的回归，只有这样人才能从灵魂深处渴望做到一个具有服务精神和奉献精神的人。所以，别尔嘉耶夫的道德教育思想正是要通过赋予人精神的、自由的、创造的、个性的能力，提高人自身的素质，从而体现人之存在的价值和意义，完成对“新人”的塑造。

别尔嘉耶夫以培养“新人”为道德教育思想的终极目标是人个性的发挥、自身的完善和存在的价值的体现。然而，当面对当今社会不断进步，科技不断发展的今天，人们在物质得到了极大的满足的同时，相应的这种以价值来衡量一切、以“物”来评定人的等级而出现的拜金主义、享乐主义、极端主义、利己主义等负面的思想也随之而来，人们如何在这物欲横流的社会依然能够保持对精神世界的追求、对自由的无限渴望、对创造的无限激情及对物质的淡然超脱，是道德教育从对社会的单方关注引到人与社会双方共同关注的目标，是实现道德教育思想价值回归的一种体现。

在传统的道德教育思想里，人们总是试图把道德教育当成一种教育的手段，强加于被教育者的身上，使人无条件地接受这种固定的价值观，成为束缚人道德思想的一种教育活动。这种传统的道德教育因为过分的强调了它的工具性，而导致忽视人的自我价值的体现，此时的社会成为道德教育的主体并不断地向人索取，人成了道德教育的客体，忽视了人的个性的发展和精神的自由创造，导致道德教育成为社会束缚人思想和行为的工具。在道德教育目标上由于过于模式化，忽视人个性的发展，加之道德教育目标设置的针对性、层次性不强，其目标只是满足了社会的需要，而忽视了人的主体性和个体的差异，用共性代替个性，统一代替多样，对人的个性发展考虑不全，此时道德教育就会成为人反抗的对象。在道德教育方法上，最常见的莫过于是灌输法，这种方法虽然在某种程度上可以起到一定的作用，例如对低龄的儿童来说，是有必要要用这种方法的，但这种强行的灌输的方法使人失去了自由的判断能力，忽视了人自我发展和自我超越的内在需要，弱化了人在道德教育中的主体意识，在主体与客体之间，是客体的一方一定会反抗，因此，这种方式使人产生对道德教育的排斥，其结果就是实效性低。所以，“对于人类来说，必须通过满足道德精神生活的需求，争取自身的发展和全面进步，从而逐步实现自己的价值目标。道德教育的意义就在于提高和扩展人的价值，其崇高使命就在于通过塑造人的伦理精神，培养人们的完美人格，改善人们的道德生活，逐步实现对人生的肯定、调节、引导和提升。”道德教育思想的本质应是人内心的一种呼唤，它应该是人对自我的肯定、发展、完善的渴望，而一旦道德成为一种约束人的强制的力量时，那便是道德的耻辱。所以，我们说别尔嘉耶夫的道德教育思想提出的通过一种自由、创造、个性的方式，完成对“新人”的塑造，实现人内心自觉、自由地对爱、牺牲、奉献、服务等精神追求的这种方式，对我们改善道德教育的方法无疑是有着积极的贡献。

参考文献：

[1]《精神王国与凯撒大帝》，安启念，周靖

波译，杭州：浙江人民出版社，2000年8

月第1版，第8页。

[2]雷永生：《东西文化碰撞中的人》， 华夏

出版社，2007年6月第1版，第276页。

[3]彭忠信：《当代中国社会转向与道德教

父母育儿心得范文第3篇

关键词：茵栀黄口服液；母婴血型不合新生儿溶血病；血浆置换；早期干预

母婴血型不合新生儿溶血病（HDN）为母婴血型不一致而造成新生儿或胎儿免疫性溶血性疾病，且临床将其共分为Rh与ABO两种血型不合[1]。若孕期未得以早期诊疗，极易造成流产、新生儿黄疸后遗症、死胎等不良结局。茵栀黄口服液为中成药，具利湿、解毒、清热等功效，但关于该药是否可用于降低血型抗体效价，孕期目前无相关报道。

1 资料与方法

1.1一般资料 资料选取我院2013年12月～2015年12月收治的118例高效价孕妇予以回顾性分析，设计治疗方案时设为研究A组（32例）、研究B组（46例）及对照组（40例）；研究A组年龄22～46岁，平均（35.84±4.25）岁，孕周34～40w，平均（37.58±1.2）w，研究B组年龄21～45岁，平均（34.62±4.85）岁，孕周35～42w，平均（38.74±1.22）w，对照组年龄22～45岁，平均（34.98±5.76）岁，孕周35～41w，平均（37.86±2.34）w；三组一般资料均衡可比（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1对照组行常规治疗，3g/d维生素C，维生素E100mg，吸氧2次/d，30min/次，每月治疗20d；研究A组予以茵栀黄口服液（北京华润高科天然药物有限公司，Z11020607，10ml×6支）治疗，20mL/次，3次/d，直到分娩；研究B组于此基础上予以血浆置换进行治疗，每次除去血浆1000ml，代血浆等量回收，每10d一次，直到分娩。

1.2.2新生儿检测 于分娩时留取脐血10ml，对新生儿血型、血红蛋白（Hb）总胆红素（TBIL）、间接胆红素（IBIL）进行监测。

1.3统计学处理 本研究数据均用SPSS21.0软件进行处理分析，均数标准差（x±s）表计量资料，t行组间、组内比较；百分比（%）表计数资料，χ2行组间比较，当P

2 结果

2.1研究A、B组治疗前后抗体效价变化情况对比 两组治疗后Rh、ABO血型抗体效价较治疗前均显著降低，且研究B组降低幅度显著大于研究A组（P

2.2三组新生儿溶血情况对比 研究A、B组Hb、TBIL、IBIL水平均显著低于对照组（P

3 讨论

母婴血型不合造成的HDN因缺乏预防及针对性治疗药物，致使死胎、流产等于临床上频繁发生[2]。祖国医学将新生儿黄疸归为"胎黄"等范畴，早发现、早预防及早治疗为治疗关键[3]。相关报道表明[4]，针对血型不合孕妇应于妊娠第8w进行检查，由于将近10%的孕妇于妊娠2个月时便可于血液中发现胎儿红细胞，由此表明早期母体可被致敏，早期孕妇血液中含高效价抗体，提示胎儿发生严重HDN几率较高。刘艳娟、郑金环等人[5]文献显示，HDN行茵栀黄口服液联合血浆置换早期干预治疗，取得良好效果，尤其是对于RhO效价≤64、AB≤512孕妇，单纯予以茵栀黄口服液便可取得显著效果，且用药方便。本研究回顾性分析已选定的118例分别给予不同治疗方案的效果，结果显示：两组治疗后Rh、ABO血型抗体效价较治疗前均下降，但研究B组降低幅度比研究A组大，提示茵栀黄口服液与血浆置换治疗母婴血型不合HDN疗效显著，可有效降低抗体效价。分析原因可能为：茵栀黄口服液中茵陈具利胆退黄、清热利湿之功效，且具免疫抑制等作用；金银花、黄芩苷具保肝利胆等作用，能够有效提高胆汁排泄，并增强胎儿的抵抗力。此外，服用口服液较为方便，使孕妇更容易接受，加之置换液为代血浆，可有效降低输注异体血浆风险，且孕妇需补充营养，避免发生低蛋白血症。本研究结提示联合治疗不仅可降低孕妇抗体效价，而且有效减少HDN的发生，但新生儿的溶血程度较重。分娩当日孕妇血清的抗体效价与Hb、TBIL、IBIL无明显相关性，故无法单纯根据单次检测结果对新生儿的预后情况进行预测，临床需予以连续监测，并对效价较高者多鼓励孕妇积极配合治疗，同时密切监测胎儿情况，避免进一步溶血的发生。

综上所述，母婴血型不合HDN可予以早期检查，及早发现且予以干预治疗，必要时可给予剖宫产、宫内输血、新生儿换血等措施增强协同作用，以有效防治新生儿发生溶血病。

参考文献：

[1]安宁，曹丽妍，张勇萍，等.母婴血型不合新生儿溶血病及其血型血清学检测的临床意义[J].细胞与分子免疫学杂志，2013，29（11）：1229-1231.

[2]姜双英，张春霞.茵栀黄口服液和培菲康散剂佐治新生儿病理性黄疸疗效观察[J].实用药物与临床，2014，17（06）：787-789.

[3]徐慧香.母婴血型不合导致的新生儿溶血病实验室分析[J].中国实用医药，2013，8（21）：71-72.

父母育儿心得范文第4篇

合作育儿带来各种烦恼，我们选取了父母们问的最多的最典型的问题，包含了观点不同、沟通障碍、争夺……让我们听听关注家庭亲子关系的心理咨询师是怎么看待这些问题的，会给我们什么样的解决办法呢？

PART ONE从对方的需求出发去沟通！

关键词：观念不同、沟通

Q1：当你的教养观念和家人（比如老公、婆婆）不一样的时候，你该如何去沟通才能比较容易让别人接受？

不管在什么问题上产生冲突，让沟通比较有效的一个重要元素是从对方的需求出发。当我们发现在隔代养育的状态中出现了我们一时无法接受的做法，我们要先静下心来问问对方这么做背后的情绪是什么，比如是不是担心害怕一些情况的发生，可能对方的出发点是我们没有想到的。

当对方把他们的需求告诉我们，比如说“我希望宝宝不要觉得冷”，或者“我担心宝宝今天没有吃饱饭，所以我多喂了一口。”……当对方说出他们的需求时，我们可以基于这个需求，再去给出我们的想法。比如另一方的担心宝宝没有吃饱时，我们可以告诉他们有哪些方式可以判断出宝宝是吃饱了的，这样一方面尊重了对方的好意与出发点，又可以让宝宝得到更科学的照顾。我觉得基于这样的方式去沟通，大家更容易感觉是在一个工作联盟当中，而不是在一个互相指责的位置上。我们处理观念不同的时候，最容易激化冲突与矛盾的就是借机发泄情绪和任意指责，记得一定要学会站在对方的角度去沟通。

关键词：肯定、分享成功

Q2：该如何沟通好呢？有哪些沟通的小技巧？

其一，在沟通过程中认可对方付出是非常重要的一点。每个人内心都有被认可，被尊重的需求。所以在我们向对方提出不足的时候，一定要记得先肯定对方的付出和优点。通俗地说，先给一根胡萝卜，然后再上大棒。这样的方法妈妈们可以去尝试，会让沟通有效很多。比如可以祖辈说，“我知道你这么做可能是因为担心……你真的是非常负责任的外婆……”类似于这样的表达。

其二，与各方共享育儿成果。虽然我们的育儿观点会发生冲突，但记住大家的核心都是为了宝宝健康成长。所以，当我们用自己的方式做到了一些事情的时候，我们可以邀请其他照料者，来共同分享这种成功的喜悦。举个例子，在很多家庭中，在孩子吃饭问题上经常会有一些斗争。如果父母支持孩子学会了自主进食，那么可以把这一值得庆祝的进步记录下来，分享给祖辈观看，并且重点是肯定这是大家共同努力的成果，而不是单方面的证明自己的育儿能力。我们最终的目的是为了把孩子的发展利益放在第一位，所以甚至可以表达说：“谢谢爸爸妈妈让我们有空间去实践对孩子养育的观点，孩子取得进步和你们给予我们的尊重是紧密相关的。”

关键词：根深蒂固、边界

Q3：有的父母说，和祖辈的想法根深蒂固的不同，并且靠前面的沟通已经没有办法解决，这个时候我们该怎么做？

遇到这种比较难解决的情况，首先我还是坚持刚才说的那几点：一要给予尊重和认同;二要形成工作联盟。再补充一点，妈妈和爸爸要一起形成一个小家庭的边界，让大家意识到我们已经是成年人，我们的孩子是我们的孩子。虽然大家会互相帮忙，但对于孩子本身，父母是拥有终极话语权的，这个是需要和全家人统一的思想。当我们的意见通过沟通无法得到统一的时候，最终拍板的是孩子的亲生父母，这样的家庭环境才是各居其位的。

如果父母本身和自己的原生家庭分离得不够好，在自己的孩子出生后，如果他们希望划分出边界，这个过程对各方来说都是比较痛苦的。但这是成长的必经之路，是成长道路上的阵痛。很多时候关系的成长是会有阵痛期的，而这种和父母划清界限，帮助自己和家庭树立起合理边界的过程，虽然暂时会让一些人不舒服，但从长期来说对小家庭的发展，对孩子的成长，对整个家族关系的成长，都是有很大帮助的。

PART TWO 父母必须挖掘自身的力量！

关键词：矛盾点、化解

Q4：在合作育儿中，哪些方面是容易产生矛盾的？这些矛盾的根源是什么？妈妈们该如何去预防，或是在心态上要做哪些建设？

我个人觉得在宝宝0～3岁这个年龄段里，可能在进食或喂养方面的问题是比较突出的。这是基于很多方面的原因，一方面进食焦虑这件事是人类的本能。当我们在照顾一个孩子的时候，最主要担心他吃不饱，因为在远古时代，吃不饱可能就活不下来。所以，人们对于喂养孩子这件事是有原始焦虑的。另一方面，祖辈这代人经历过物质匮乏的年代，他们自己有过饥饿的感觉，会把这种童年的感觉投射到孩子身上，特别容易担心孩子会吃不饱。这是祖辈自身经历对他们造成的影响。

我自己在临床上接触到比较多的隔代养育的矛盾焦点都是集中在喂养问题上。喂养问题包括最早期妈妈有没有奶，奶够不够吃，吃多少，到后期吃什么，谁来喂，宝宝能不能自己吃，吃零食……所有围绕“吃”的问题是很容易引起隔代养育焦虑和隔代养育矛盾的点。现在有很多哺乳组织和喂养宣传，这可以帮助妈妈们在宝宝生命一开始就有足够的自信提供给宝宝足够的食物。在喂养孩子这件事情上也许需要妈妈自己掌握一些知识储备，有理有据地应对周围人的质疑。

如果已经发生了矛盾， 首先各方要达成一致的是：不要在孩子面前发生非常激烈的冲突。很重要的一点是不要把这个变成一个竞争，各方是在评估各种选择，而不是竞争“谁更正确”。如果在这个当中的评判和指责，很容易会激化或扩大矛盾的。

关键词：爸爸、参与

Q5：如何带动家庭成员参与到育儿中来，比如爸爸比较懒怎么办？

我感觉爸爸很多时候无法参与育儿过程中有几方面的原因。一方面爸爸压根没有意识到这个孩子是我们两个人的孩子，而不只是妈妈一个人的孩子，这点需要非常清晰地向爸爸表达。男尊女卑的思想在中国有一定历史渊源，传统观念会倾向于认为养儿育女更多是女性单方面的责任。但在现代育儿观念中，爸爸是必须要参与到育儿联盟中来，不管爸爸本身工作是什么样子，回到家是几点……对孩子而言父爱的匮乏会是很大的缺失。

作为妈妈，首先要认同爸爸在这个育儿过程中是不可或缺的。其次，通过很多尊重和认可，支持爸爸在育儿过程中寻找到属于他的位置。尤其在宝宝刚出生的几个月，大部分时候妈妈都在哺乳，宝宝也不会与外界有非常活跃的互动。那个阶段的爸爸会看上去比较不在状态，新手爸爸在那个阶段通常还没有找到和婴儿互动的方式。妈妈作为比较了解婴儿的人，可以告诉爸爸如何去和宝宝互动，并在宝宝对爸爸有所反应的时候及时指出。这样会让爸爸比较有成就感，慢慢愿意参与到育儿中来。

关键词：竞争、做主

Q6：面对家庭成员都喜欢做主的情况下该怎么办？该听谁的？

我们需要去看一看做主的背后是什么？我们是在竞争，还是在为了孩子成长？这个里面牵涉到婴幼儿心理学中的以个概念，叫做看门人情结，是指照顾孩子的各方会在照顾孩子的过程中，产生竞争排他的情绪。这是因为每一方都试图给孩子最好的照料，无意识会认为自己做的是最好的。这种大自然设定的生物学密码可以让孩子可以从每一个照料者身上得到最优的照顾。但是我们也需要看到，当这种情结的张力太过巨大，演变成互相打压牵制的状态，则会影响孩子的成长，这时我们就需要坐下来，相互之间好好沟通和交流，意识到照料者之间的过度竞争并不有利于孩子的发展，需要把焦点重新放回到孩子的发展以及整个家庭的关系上。在都喜欢做主的情况下，和前面提到的一样，我的建议是听孩子父母的。

PART THREE家庭关系和谐，孩子没有理由长不好！

关键词：家庭关系、夫妻关系

Q7：家庭关系对0～3岁的宝宝的影响有多大？夫妻关系大于亲子关系，还是亲子关系大雨夫妻关系？

成长始于关系，没有关系就没有成长。比如孤儿院的孩子，一开始和所有的孩子一样发展，可是往往到了一岁左右，一些孤儿院孩子的发育会开始变得迟缓。他们虽然得到照顾，但这种照顾和有完整的家庭关系的是不一样。良好和谐的家庭关系对孩子的成长有很大的意义，孩子在家庭关系中学习到自己和他人是怎样存在着的，并观察到如何用合适的方式和他人和世界展开互动。

夫妻关系是先于亲子关系的。良好的夫妻关系会让夫妻双方的身心得到滋养，因此能发挥更好的效能去照顾自己的孩子。如果夫妻关系不好，爸爸妈妈在关系中无法得到滋养，处于情感中比较匮乏的状态，那么也会影响到亲子关系。比如一些和丈夫关系并不好的妈妈，会在孩子需要独立的时候，变得很难放手。如果父母无法站在一起，那么有一方肯定会选择和孩子形成联盟，但这样的家庭关系是不平衡的。对孩子而言，承担这部分本该由父母的异承担的这种情感需求，也是一种很有负担的感受，某种程度上也会影响他们的发展。

关键词：关系中心、质量

Q8：一个人带孩子和合作育儿对孩子的成长哪个更有利？

可能在传统的育儿观念中，我们会把孩子的利益放在最高的位置。但是在现代主流育儿观点中，我们会把关系放在第一位。换句话说，我们从以孩子为中心转移到以关系为中心：只有关系和谐了，孩子才会得到最全面的成长。简单来说，就是最和谐的家庭关系是“你好我好大家好”，而不是单方面的牺牲去成就另一方面。从这个意义上面来说，不会因为养育宝宝的人的数量多少来决定质量。如果关系足够好，哪怕单亲妈妈也可以带好孩子。但如果是一个大家庭，关系很紧张，那对于孩子的伤害反而会更大，所以我们更倾向于从关系的质量去评估孩子的成长条件，而不是从绝对的养育者数量来评价这件事情。

关键词：理解、学习

Q9：一起合作育儿，家庭成员分别需要付出哪些努力？

每个孩子每个家庭都有很多不同点，不能一概而论认为合作育儿是更加高级的方式。在现在的社会环境下，合作育儿是一种比较高效的方式，让父母有更多时间去职场打拼。这也是很现实的。

父母育儿心得范文第5篇

2008年是我最纠结的一年。

我的女儿恬恬3岁时，还不太会说话，敏感易哭，体弱多病。我当时是张家港市外国语学校的一名高中语文老师，眼看着两个班到了高三，想到整个假期又没时间照顾女儿，心里焦急万分。女儿出生后就一直交给婆婆照顾，而我在教学园地中勤奋耕耘，早出晚归，和自己孩子的沟通极其有限，因此我错过了孩子成长过程中的很多重要时刻。随着隔代教育的弊端日益显现，我意识到问题的严重性。反复纠结了数月，最后决定辞职回家全心照顾女儿，做全职妈妈！

一脚踏进全职妈妈队伍中的我是菜鸟一只，虽一直从事教育工作，但关于0-6岁早期教育、营养知识、心理健康等，都是知之甚少，一切都得从零学起。我搜集和儿童心理发展相关的各类书籍、论坛、博客，到北京、上海、南京、厦门等地去参加家庭教育培训。在不断学习的过程中，结识了一群志同道合、热心教育、经验丰富的老师和朋友。

学以致用，我与女儿的互动沟通很快得心应手。看着恬恬一天天发生着变化，我和恬爸别提多开心了。现在的恬恬活泼开朗，学习优秀，兴趣广泛。

我发现，恬恬同学的父母们常在学校论坛上讨论育儿问题，为了共享教育资源，我提供了家庭图书馆给大家借阅教育书籍，并在网上建立博客，把自己的教育心得写出来分享。随后和一些志趣相投的爸爸妈妈，建立了民间亲子俱乐部、读书俱乐部，周末常有很多父母过来聚会或咨询。除了和父母们一起分享校外教育，我还担任学校家委会成员，协助学校推动儿童早期阅读活动，被学校授予最突出贡献奖。

大家都亲切地叫我恬妈，邀请我去社区、学校做家庭教育讲座。我还被市妇联聘为“文明礼仪百家讲坛”讲师团成员、在报纸上开设了“亲子阅读”专栏、在电台育儿类节目中长期担任嘉宾……今年我获得了苏州“百位好母亲”、江苏省“十佳好妈妈”等荣誉称号。

二

2012年初，张家港市新华书店成立了快乐父母工作室，我担任理事长一职。快乐父母工作室是一个专门提供家庭教育指导服务的公益组织，通过每年招募志愿者组建家庭教育科普队伍。志愿者队伍中包括学校教师、心理咨询师、儿科医生、律师、亲子咨询师、早期阅读推广人等，大家凭借各自专业的知识背景，通过教育咨询、专题沙龙、公益讲座、社区活动等，向父母传播先进的家庭教育理念，帮助父母了解孩子身心发育特点，学习亲子沟通技巧。