德育教育方案

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德育教育方案范文第1篇

德育教育渗透教学职业观德育教育是帮助学生完善人格，树立正确职业观、人生观的基础，中等职业学校是为社会输送技术工人的场所，它培养的人才既要有一定的理论基础又要有实践技能，由于中职院校学生底子差、缺乏自信，对未来迷惘失望，如何才能是他们拥有完善的人格，树立正确的职业观、人生观。笔者结合自己专业教学实践经验，就此问题进行探讨。

一、中等职业学校学生的德育教育存在的问题

（一）部分中等职业学校重视不够

目前，中等职业学校在建设上，重视硬件设备配置投入而轻视精神德育软件方面的投入，将校园建设的如花园，而学生不知道爱护公共设施，随意破坏公物，践踏他人劳动成果。学校注重招生数量，而不考虑学生素质，以致学风不正，打架斗殴事件层出不穷。

（二）教师没有将德育融入教学、生活当中

教师在教学过程中强调学生对本课程知识的掌握，教学设计环环相扣，将课程内容完全融入其中，却忽视了对学生德育的渗透，认为学生有德育课，德育教育是德育老师和班主任老师的任务，而德育课能有多大的作用，班主任老师也不能时刻在学生身边做思想工作，如果将德育教育完全推给德育课，老师和班主任那么德育教育必将失败。品德是在社会生活条件影响下，在与人们的交往过程中，通过自发性的观察和模仿产生的，再经由周围成人给予肯定或否定强化而固定下来的。所以，德育教育必须渗透到学生的每个生活学习过程当中，学生才能够通过自己的日常生活，凭借自己的生活经验，感受、理解施教者向他们阐述的这部分德育内容，并有可能真正化为自己的品质，从而指导自己的行为。

（三）家庭不能给孩子提供孩子所需的正确引导和温暖

职业学校的学生家庭或多或少都存在着这样那样的问题，在孩子成长过程中不能给孩子正确的引导，对孩子溺爱现象严重，使得孩子形成任性、目中无人、唯我独尊的坏习惯。还有一些孩子来自特殊的家庭，一些是父母离异得不到健康的家庭关爱和温暖，使得孩子心里充满失落和创伤，容易造成孩子性格孤僻和自卑的心理；有些家庭存在家庭暴力使得他们也只会用暴力解决问题，有些家庭父母在外打工，常年不回家，孩子有爷爷奶奶照顾，老人一味地满足他们的物质需要，而忽视了他们的心理需求，使得他们没有良好的学习习惯，没有学习兴趣，敏感自卑，逆反心理强。

（四）课程设置上缺少有关职业观、人生观和礼仪等课程

中职院校学生在校内的大部分时间都是用于各个专业课程的学习，而在职业观、人生观和礼仪等基础课程上的学习时间短，甚至是空白！现在的中职学生没有基本的礼仪观念，进门不知道喊报告，提起老师直呼其名。

二、中等职业学校学生的德育教育解决方案

（一）加大心理教育方面建设投入

学校应设立心里咨询室配置专业的仪器设备和专业的教师，本着成本低、经济实用、易于推广原则，可以设置心里辅导办公室，可以进行心里辅导办公和存放相关教学档案资料；心里咨询室，接待个体来访学生，进行个别心里咨询；心里咨询接待室，兼有咨询等待、阅览室及小团体辅导的功能，便于来访学生等待咨询、阅览心理相关报刊杂志和书籍；心里活动室，兼有心里活动课，教师和团体辅导室的功能，是心理咨询师开展心里活动课教学和针对某一心里问题进行室内团体辅导、游戏辅导的场所；心里宣泄室，来访学生宣泄情绪的场所。

（二）将德育内容融入课堂、融入生活

“知识是美德的必要前提，而知识本身不是目的”。所以，我们的德育内容要走出知化的窠臼，走向生活世界，构筑丰富多彩的内容体系。作为教师，要对学生进行思想道德和职业道德教育，通过说服教育、极力鼓动等手段，以潜在的方式影响学生，把教师的教学目标变为学生的自觉行动。具体方法如下：一是对学生健康的日常生活方式和生活习惯、以及合理的消费方式的引导;二是对学生积极的学习生活和和谐的交往生活的指导，引导他们明确学习目标，掌握良好的学习方法，而且教给他们人际交往的基础知识和基本技能，培养和锻炼他们的交往能力;三是引导学生适当参与政治、经济、法律等社会生活，而且这部分内容要“生活化”，即尽可能地与学生生活相联系，可以设计各种活动，使学生能在活动中掌握有关原理，为未来的社会生活做准备，切忌教条化、说教化;四是对学生健全的人格、健康的心理的关注。

（三）创设一个和谐的温暖的家庭环境

家长要改变孩子的现状，就要家长的全力协助，要改变家长的生活方式和教育沟通方式，赚钱和孩子的未来没有可比性，家长不仅关心孩子的学习，还要关心孩子的心理健康、身体健康等方面，并营造一个良好的氛围，让孩子茁壮成长。家长的情感、情绪以及感情上失落，会影响了孩子的正常发展，必须通过交流沟通家庭成员之间情感，以重新构建新家庭成员之间亲情，这样才能有利于家庭的生存发展，有利于孩子的成长，为孩子创设一个和谐平等的家庭教育环境。

（四）设置心理健康、职业生涯等相关课程

教育部日前进行了新一轮德育课课程改革工作，根据新的“中职校德育课课程设置与教学安排”，中等职业学校德育课将分为必修课和选修课两部分。必修课包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四门课程，心理健康作为选修课纳入德育课课程体系。其中，4门必修课分布在4个学期，每学期学习一门，每门32～36学时。德育选修课程的教学时间，则一般不少于64学时。而选修课除对学生进行心理健康教育外，还应根据国家形势发展进行时事政策教育，结合学校德育工作、学生社会实践、专业学习、顶岗实习进行预防艾滋病教育、预防教育、环境教育、廉洁教育、安全教育等。

参考文献：

\[1\]朱卉红.浅析中职学校留守学生及其成长教育\[A\].大众科技.

德育教育方案范文第2篇

国防教育是以防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统

一、和安全为根本目的和要求，通过一定的国家观、战争观、国防观、国防知识的学习和国防体育的开展，有计划、有组织地对学生的品德、智力和体质等施以相应影响的一种活动，是国家教育事业和全民社会主义精神文明建设的重要组织部分，是学生不可缺少的基本教育。

通过开展多种形式的国防教育活动，使全体学生了解基本的国防知识，学习初步的军事技能，不断增强国防观念，激发爱国拥军的热情，自觉履行国防义务，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。二、国防教育原则：

1、国防教育必须在贯彻教育方针的前提下，与学校德育及其它形式的教育、教学活动有机结合，并注意发挥国防教育的特点；

2、利用学校教育和教学工作的主渠道，结合各科教学和课外活动，采取集中教育与分散教育相结合的方法进行；

3、针对不同年级学生的特点，按照各级各类学校经常性的教育活动内容，由浅入深，由易到难，有计划地安排教育活动。三、工作重点：

1、了解国防、国防教育、战争、和平的含义，国防与个人、与国家的关系，进行基本的国防理论教育；

2、学习国防地理，了解我国的领土、领海、领空及周边国家；

3、学习《兵役法》等基本的国防法规，使学生了解公民应履行的国防义务；

4、了解近代帝国主义列强发动的多次和中国人民抗击外来侵略的斗争史，知道林则徐、邓世昌等一批民族英雄的历史功绩

5、了解中国的成长过程和丰功伟绩，知道解放军是捍卫社会主义事业的坚强柱石；

6、初步了解国防科技事业的发展情况及其对国防建设的巨大作用；

7、了解历史上杰出的军事家。

8、根据解放军队列条令，组织队列训练；在学校重大活动中举行阅兵式、分列式，学习军人的仪表和作风；

9、学习投掷、越野等军体活动的技能，培养学生机智勇敢、坚韧不拔和一不怕苦、二不怕死的精神；四、国防教育主要形式：

结合开设专题教育课，进行课堂式国防教育；

结合中心工作进行穿插式国防教育；

结合文体活动，进行趣味式国防教育；

结合重点节日的纪念活动，进行随机式国防教育；

结合教育基地、人文景观，进行阵地式国防教育；

运用现代传媒，进行载体式国防教育；

运用国防知识竞赛，进行答辩式国防教育；

运用先进典型，进行激励式国防教育。五、日程安排

9月制定计划，安排工作

国防知识学习讲座

观看国防教育影片

新生军训

德育教育方案范文第3篇

【关键词】韩国语 语法教学 教学原则

一、引语

著名应用语言学家Mohammed认为，在外语教学中语法教学是语言教学的重要组成部分。在任何语言的学习过程中，语法是语言的结构规范法，也是听、说、读、写、译等语言综合能力的基础。对于韩国语来说，进行语法学习同样十分必要。

韩国语语法不同于英语和汉语，每一个语法点理解起来并不困难，有些程度不算高的学习者，甚至到了中高级阶段，单独抽出某个知识点对其进行讲解，都能很快接受并能当场运用。但是，一旦把这个知识点融入浩瀚的语法海洋中去，他们很快就会发生知识点的混乱，造成相似知识点的混用、误用等现象。

究其原因，主要是语法教学方法落后、不科学，不注重对学生基础能力的全面培养，最终导致学生逐渐丧失学习兴趣，形成不良循环。

二、目前语法教学中存在的问题

作为一种语言教学，韩国语专业的教学目的在于通过讲授韩国语语法、词汇等基本知识，通过进行大量系统的基本技能训练，使学生全面掌握韩国语基本语法，具备较熟练的听、说、读、写、译等能力。其中，语法作为基本能力的基础，教学效果的好坏会直接影响学生的韩语综合能力。

在目前国内的韩国语教育中，语法教学方法方面存在不少问题。以教师为中心的传统教学方法依然普遍存在于课堂之中――教师单刀直入地讲解语法的涵义和用法，再举几个例子让学生反复朗读。整个讲授过程呆板、缺乏交流，按照教科书上的说明照本宣科，语法练习也大都是造句、填空之类的机械单调的题型。枯燥的独白式教学方法往往导致学生逐渐丧失学习兴趣，这种“哑巴韩国语”已经遭到不少业内专家的诟病。

“哑巴韩国语”的具体表现为，由于平时缺乏口语实践的锻炼，学生的口语表达能力欠佳，发音存在不少问题，听力水平也很难让人满意。比如，在写作课上，学生写的作文基本上通篇都在使用简单句，其中有很多都是病句。在进行口语表述时，口语听上去特别流利，但所说的内容却不知所云。

因此，探索既能增加学生学习兴趣，又能提高学生实际应用能力的灵活。有效的韩国语语法教学方法，是目前韩国语教学亟需解决的课题。

三、语法教学的几条原则

首先，在进行韩国语语法讲解时，应注意系统性的原则。韩国语语法难点可分为助词、语尾、惯用型等几大类。教师在进行语法讲解时，应该坚持关联性原则，将与其相类似的语法总结归纳为一个体系，这样就能使学生的语法学习具有系统性。

其次，语法课教学要避免“一言堂”，应充分调动学生的积极性。教师在讲解时要言简意赅，切中要点；练习时多采用一些如韩国文学著作中的原汁原味的例句来进行说明，激发学生的学习兴趣。此外，语法练习不必拘泥于一种形式，也可以通过对话、情景再现等多样的模式来进行练习。

第三，对于一些易混淆的语法，可以采用比较分析法来进行讲解。把它们放在一起进行比较分析，找出其在使用上的异同点，如此更加有利于学生们熟练掌握并运用这些语法。

选择多样的语法教授方案。实践证明，图画远比文字更加直观形象，更能给人留下深刻印象。教师可以借助图片、图表等直观的方法进行语法教学。比如，在对韩国语的助词、语尾进行解说时，就可以使用图表来进行概括说明，更加简洁明了，学生也更容易掌握。

最后，及时建立语法误用数据库。教师每讲完一课之后，都应给学生布置有针对性的作业，然后将学生在作业中出现的错误进行归纳整理，以集中讲解的方式对错误集中的问题加以重点强调。纠正并多次强调后的语法往往是印象最深的。久而久之，每讲到一个新的知识点时，可以从语法误用数据库中搜索出对应的项目，既能使学习者迅速接受新的语法点，又避免了和其他类似知识点的混用，做到一举两得。

四、结语

语法教育在外语教学中都占有举足轻重的地位，但是，语法学习不是通过单纯的背诵规则来掌握，在进行语法课程教学时应注意系统性，采用一些分析比较、图画等灵活多样的方式进行教学。通过多方面的综合练习，使学生更加积极地进行学习。

作为韩国语教育的实践者，应当不断地积极探索、总结经验，寻找出一套有效而实用的语法教学方法。需要注意的是，语法学习只是一种手段而非目的。韩国语教育的最终目标是培养学生的韩国语实际应用能力以及语言沟通能力。

【参考文献】

[1]吴高贤.关于韩国语语法教学的几点思考[J].教学研究，2013.

德育教育方案范文第4篇

(一)现状

安全教育要从小开始。因为学生们的心智尚未成熟，因此需要对其加强消防安全教育。然而据调查显示，在中小学生中，近五成的学生不知道当家用电器着火的时候第一步是要切断电源。百分之十的中小学生不知道火警电话。学校在中小学生的消防安全教育中起主导作用，很多安全教育活动都是在学校中开展。而一些学校对这项活动并不热衷，它们虽然有开展活动，但内容不具体，往往是在一段演讲之后结束，而没有具体的逃生演习等关键内容。一些学校并不是为了真正使得学校提高消防安全意识，而是为了完成任务而潦草完事。在事业单位中，缺乏消防安全的社会人士大有人在。据抽样调查显示，百分之十六的人员熟悉消防法律知识以及规范，百分之七的人员参加过系统的学习以及消防安全的培训。近一半的人员认为消防安全知识非常重要，企业需要对所有的员工进行消防安全教育及培训。然而实际情况时很多单位忽视了消防安全教育的重要性，再加上企业管理人员自身也不具备消防安全意识，因此造成了企业安全隐患。

(二)重要性

1．能够提高公众消防安全意识。

由于公众的消防安全意识普遍的淡薄，因此加强对于公众的消防安全教育是有必要的。通过对于各地灾害的报道让公众认识到灾害的惨痛的代价，使其能够真正的了解消防安全意识的重要性，从而自愿的进行安全教育培训，提高消防安全意识。

2．让公众掌握处理方法。

当发生火灾的时候，个人是否掌握消防安全能力决定了其逃生的可能性大小。因此消防安全教育能够让公众知道在火灾等事故面前如何的去处理。这些知识包括很多方面，即疏散、找安全出道、逃生、报火警以及扑灭火灾等知识技能。公众在进行消防安全教育之后能够很好的掌握其方法，在逃生的过程中能够更加冷静的面对，判断出口位置，而不是思维混乱、盲目跟从他人，选择跳楼等极端方式，失去逃生的机会。

3．教育日常知识

很多家庭发生火灾大都都是操作不当造成的。特别是在日常的生活之中，常常会忽视一些安全隐患。例如在室内吸烟、点蜡烛、烧煤炭等应注意事项，例如安全拔电插头、禁止小孩玩火、燃放爆竹等。这些知识都是显而易懂的，但是由于涉及点较多，因此公众在生活中容易忽视这些问题。通过消防安全教育使公众掌握这些消防安全知识点，并且能够运用到生活中去，可以避免因为个人行为造成的火灾事故。

(三)方法

1．树立公民安全意识

消防安全教育前提是树立公民良好的消防安全意识。应该鼓励公众的正确行为以及安全的习惯。公众也需要引导教育，因此在加强公众消防安全教育过程中，应该对其正确行为进行肯定。一旦发现有不良的安全意识以及错误的态度、行为则需要立马进行批评。这样做得目的在于能够对其行为进行纠正，重新树立其正确的安全意识。对于事业单位，应该每年定期的开展消防安全演习，演习的内容可以包括模拟企业火灾场景、火灾之后逃生、现场灭火等。在演习过程中，企业人员可以提高消防安全素质，树立正确的消防安全观念。

2．加强媒体宣传作用

消防安全教育工作的开展离不开媒体的支持，事实上全国的新闻媒体也对消防安全工作给与了高度的重视，并且也积极的向社会大众宣传消防部门的工作方针，让群众能够切身的感受到提高消防安全意识的重要性。但是媒体在对火灾等事故新闻的报道上存着着不足之处。某些媒体在报道火灾新闻时候，经常习惯性的强调是某个人的差错导致了惨剧的发生，这样的报道能够一定程度上对大众起到警示作用，但是由于报道内容过于负面，因此偏离了宣传消防安全的方向。媒体在对火灾的报道中不能太过强调火灾造成的后果损失、而是应该进行正面的报道，向社会传递正能量，要让社会大众认识到接受消防安全教育的必要性。

3．学校开展消防安全教育

在外国中小学，防火教育已经成了课程中的一部分，他们在每一周至少花一堂课的时间学习消防安全知识。我国在这方面欠缺了很多。因此教育部门应该借鉴其长处，将消防安全教育带入到学校学习中去，设为学生的必修课程。这样可以向青少年普及消防安全知识，降低了学校火灾发生的可能性。

二、结束语

德育教育方案范文第5篇

第一阶段：学习规范（3月）。自学和组织集中学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《**县教育人事管理办法》、《教育系统“十不准”规定》、《教育系统“五条禁令”》和创建“人民满意教育县”的相关文件，深刻领会当人民满意教师、办人民满意教育的内涵和外延，明确社会、家长对教师的职业道德和教书育人要求及新时期教师的言行规范，做到边学习边自查边规范，做好读书笔记，撰写心得体会。 第二阶段：自查整改（4—5月）。各学校要针对学习内容把握自点，在教职工中全面开展自查，边查边改，集中整治，统一规范。

1、明确自点：小陈老师工作室

（1）是否有乱收费行为；

（2）是否有不规范的师德言行，如：浓抹艳妆、染浓黄、红发、修八字胡和留长须怪发、染指甲、穿奇装异服，上课接打手机、参与赌博、旷课旷工，不尊重学生人格、体罚和歧视学生，家庭不和睦、邻里关系僵化，不守社会公德等；

（3）是否有工作不敬业表现。如，备课不精心、辅导不耐心、教学方法陈旧、教育质量低下，不创业绩而追逐名利、或职称到顶而不思进取等。

2、严把自查、整改关。各地要根据学校师德存在的突出问题，集中时间，统一安排，加强领导，认真组织，切实抓好个人和学校自查、个人和单位整改工作。要通过自查环节，深刻反省自己的师德言行，对照职业道德要求修正规范自己的言行，写好自查反思笔记。在整改中，要针对本校存在的突出问题，制定整改方案，集中力量抓整改。对个别师德师风问题突出而又不予以整改的教职工，要采取领导结对帮教、停教停薪、办班整改等强力措施，督促整改到位。小陈老师工作室

第三阶段：总结评估（6至9月）。

1、总结、考核。个人和单位都要写出师德教育活动总结，县直和各乡镇中学总结于与6月20日前上报，教师个人总结存入师德档案；各校要在教师个人口头交流的基础上进行师德考核。