国防教育的主要方法

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国防教育的主要方法范文第1篇

【关键词】国防教育；方法创新；国防梦

国防教育方法，是国防教育的法则和程序。科学的国防教育方法，有利于提高国防教育及国防建设的效率，确保国防教育工作落到实处。综合国内外主要国家的做法，国防教育常用方法主要有：依法施教法、抓点带面法、教育激励法、系统工程法。本文分析了制约我国国防教育方法创新的因素，试图找出适合我国国防教育发展的创新方法。

一、国防教育方法创新的制约因素

在整个国防教育发展的过程中，国防教育方法是否科学，是影响国防教育质量的重要因素，科学的国防教育方法是使国防潜力向国防实力转化的催化剂。为了加快国防教育的发展，国防教育方法也应与时俱进、不断进行改革和创新。国防教育方法的创新，受各种因素的影响。制约国防教育发展的消极因素主要体现在：

一是政治经济科技的影响。国家政治经制度对国防教育方法创新的影响，主要是通过上层建筑、意识形态的施加来实现的。任何国家的爱国主义、民族精神并不是一成不变的。国防教育的主要任务是培育和弘扬爱国主义精神，增强民族的忧患意识。政治制度及相关的意识形态、法律和其他的因素，也影响着国防教育的顺利进行。

二是文化传统的影响。各国的文化传统不同，对国防教育方法的影响不同，对国防教育建设的影响也不同。我国国防教育的开展受到传统文化的制约，主要有：教育体制侧重于数量，侧重于理论教育；文化知识的普及度不高，国防相关的政策的落实不是很到位等。文化传统对国防教育方法创新的影响是多方面的，既影响到教学方法选择，又影响到国防教育方法的运用。

三是社会环境的影响。国防教育的实施要和社会环境相适应，国防教育方法的创新也要适应具体的社会环境。国防教育方法要创新就要优化国防教育环境，营造良好的国防教育氛围。国防教育贵在持之以恒，讲究实效，保证质量。要使全民国防教育保持经常性、持久性，关键要有良好的法律氛围。

二、国防教育方法创新的途径和措施

实现国防和军队现代化和信息化跨越式发展，需要各国不断寻求国防教育方法和途径的创新及突破，结合当前世界和平发展的形势和信息化和科技化的发展变化，国防教育方法创新的途径和措施主要有：

一是适应多元文化的发展要求，丰富国防教育内容。我们在现代复杂的社会结构下，为迎接世界发展变化带来的机遇和挑战，国防教育内容也应做相应的调整，增加科技化国防、信息化国防、实践化国防等方面，适应多元化文化的发展要求，丰富发展国防教育内容。应将中国优秀传统文化作为国防教育的重要内容，增强公民爱国主义情怀，让青年一代通过传统文化的精髓看到国家的强大与发展、看到国家深厚的历史文化底蕴。

二是适应新形势，围绕中心任务开展国防教育。在新形势下，我国要紧紧围绕实现中国梦这个目标，把国防教育融入这个奋斗目标的实践之中。把国防教育纳入全民教育，增强人们的国防意识和国防责任感；大力宣传中华民族的爱国精神和优良传统，增强民族凝聚力、民族自尊心和民族自豪感。为实现强大的中国国防梦，就必须在经济建设的同时，兼顾国防教育工作建设力度，让国防建设真正成为一个国家综合国力的支柱，就必须围绕中心任务开展国防教育，提高公民对国防教育的认同感，自觉有效地参加国防教育活动。

三是坚持活动牵引，营造国防教育浓厚氛围。开展国防教育，营造国防教育浓厚的氛围，利用重大节日和纪念日，大力开展主题鲜明的教育活动，形成较大的声势和规模；结合军事演习、民兵整组、征兵等重大军事任务，以组织干部群众参观、慰问等形式，教育引导他们了解部队和国防后备力量建设现实情况及发展趋势，认清做好军事斗争准备的紧迫性和严峻性，增强其关心支持国防建设的自觉性；加大对典型的挖掘和宣传力度，大力弘扬爱国拥军、关心国防的时代精神，形成鲜明的示范导向。

四是加强基础建设，发挥国防教育平台作用。要进一步加强国防教育基地管理，加大投入力度，完善基础设施，同时积极深挖社会资源来开展教育，不断扩大国防教育基地的辐射作用；在充分发挥广播、电视、报刊等新闻媒体作用的基础上，广泛运用信息网络技术，依托当地政府网站，构建国防教育网页（站），形成报纸、广播、电视、网站、微媒体“五位一体”的国防教育宣传网络，进一步增强国防教育的渗透力；本着面向社会、面向大众、面向未来，专兼结合的原则，从部队、院校和老革命、老战士等热心国防教育事业的人员中选拔国防教育宣传员，充分发挥他们的作用，为开展国防教育提供强有力的人才保障。

参考文献：

[1]王万宾.适应国家安全发展需要，高度重视和加强全民国防教育[J].国防，2005（3）

[2]于明龙.美国的国防教育给我们的启示[J].中国教育技术装备，2006（10）

国防教育的主要方法范文第2篇

一、扩大国防教育普及性的电化教育法

电化教育方法是指在国防教育过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的方法。这种方法在增强国防教育的普及性上有重要的作用：一是覆盖面广。在当前广电高度发展、网络大幅覆盖的今天，通过电影、电视、广播、互联网等，可以把国防教育信息直接传送到城市和乡村的每个家庭；二是组织方便。无论城市还是乡村，机关、企业还是社区，都可以单独组织收听、收看，有利于国防教育的大范围开展；三是节约成本，提高效益。只需要组织少数理论水平高、教学能力强的人员备好课、做好节目，通过广播、电视、网络就可以使不同人员在不同的地方同时受到教育，而且高质量的课程和节目也受到受众的欢迎。例如中国之声的《国防时空》，中央电视台第七套军事节目中的《讲武堂》，中央电视台新闻频道的《新闻1+1》、《环球视线》中关于世界军事问题的节目等，这些节目由于制作精良，收听、收看的人很多，有力地增强了国防教育的普及性。

二、增强国防教育说服力的典型教育法

典型教育的方法是指在国防教育中通过树立典型、典型示范，用典型人物和事例教育人们，从而引领、提升公民国防素质，形成社会重视国防风尚的方法。客观事物的发展总是不平衡的，国防教育是全民性的教育活动，其中必然存在着典型于一般，先进与落后的差别。典型是事物的集中表现，既能代表一般又比一般突出，是个性与共性的统一。因此，要在国防教育中注意发现和培养典型，树立榜样，为人们指明方向，推动国防教育的科学发展。例如，在国防教育中，大力宣传革命战争年代和抢险救灾特别是汶川地震后的抗震救灾中涌现的大量英雄事迹，宣传在平凡的工作岗位上默默为国防建设奉献的人们的先进事迹，这对增强国防教育的说服力，促进人们国防意识的发展，形成全社会重视国防的浓厚氛围有着很重要的作用。

三、提高国防教育感染力的形象教育法

形象教育的方法是指在国防教育中借助文学艺术等特殊手段，把国防教育贯穿于直观的、生动活泼的、具有强烈感染力的文化娱乐活动之中的方法。文学艺术来源于生活又高于生活，其在上层建筑的意识形态领域中占有重要的地位。它不仅有认识、教育、审美、娱乐等重要社会功能，而且还具有鲜明的形象性和广泛的群众性的特点。在国防教育中，借助文学艺术的这些特点，进行形象教育，可以增强国防教育的感染力，有效地培养国民的国防道德、强化公民国防意识。许多优秀的文艺作品中，弘扬了爱国主义精神，塑造了军人的英雄形象，讴歌了不同人群保卫国家、建设祖国的英雄业绩。这些都是教育人们积极向上、关心国防的形象化教材。例如，当人们听了反映抗洪抢险的歌曲《为了谁》对军人奉献和牺牲精神理解更深刻了，听了庆祝建国60周年的歌曲《国家》后，对祖国的热爱，建设好国家的精神更加强烈了，当看了电视剧《士兵突击》后，对当代军人又有了重新的认识。因此，组织人们阅读军事文艺书籍，收听收看有关国防、军事的影、视、歌等作品，能使人在盎然兴趣中增长知识，扩大视野，增强国防意识。

四、促进国防教育效果持续发展的自我教育法

国防教育的主要方法范文第3篇

（一）认真贯彻落实会议精神，全面部署国防教育工作。认真贯彻落实党的十八届三中、五中全会关于深化国防教育改革、加强全民国防教育的部署要求，积极抓好各项改革任务任务的落实，着力构建党委政府重视、军地密切配合、社会各界支持、全民踊跃参与的国防教育格局。

（二）加强沟通协调，整合各类资源，推进各项工作落实。积极谋划、当好参谋助手，向上级部门、县委政府、人民武装主动请示汇报，争取各级的重视和支持，把国防教育纳入各级党委政府、人武部议事日程。充分运用党政军各部门、社会各界的国防教育资源，切实发挥各方面的优势，加强协调沟通，围绕主题教育和专项活动推进资源整合，推进各部门的协调配合，逐步形成齐抓共管的良好工作局面，梳理影响和制约工作发展的因素，有针对性地寻求解决办法、提出整改措施。

（三）充分利用大数据方法手段，着力提高国防教育建设。紧紧围绕扶贫攻坚战略，加强探索创新贫困地区的国防教育，提高贫困人口的视野和素质；适应信息时代新需求，贯彻国家“互联网+”行动计划部署，紧紧围绕大数据战略，加强国防教育信息化建设，大力运用信息化手段普及开展全民国防教育，拓展互联网+国防教育的方法和手段。

（一）抓好各级领导干部国防教育学习。以各级领导干部为重点，加强对各级领导干部国防理论和国防知识的教育；配合国家相关部门做好领导干部培训；进一步落实把国防教育列入各级党委（党组）中心学习内容，纳入党校、行政学院教学培训计划要求；通过国防知识讲座、国防教育军事日活动、参加国防动员演练等形式，加强领导干部经常性国防教育；加大公务员国防教育力度。

（二）抓好青少年国防教育。把学校作为主要阵地，突出抓好青少年国防教育，推动国防教育知识进教材、进课堂、进学生头脑；会同教育局加强改进初高中学军训工作，提高学生军训质量和实效；开展国防教育示范校建设、军事夏（冬）令营、少年军校等课外活动，激发青少年学生尚武热情；结合教育领域改革，研究加强新形势下青少年学生国防教育工作。

（三）抓好民兵预备役国防教育。在征兵工作开始前，协调人民武装部赴初高中学习宣讲国防教育，激发青年学生参军报国的热情；紧贴民兵预备役组织任务和训练，加强民兵预备役组织国防教育工作，提高民兵预备役人员热爱人民、担当履职、勇于奉献、忠于职守的品质。

（四）抓好企业、农村、社会等领域群体国防教育。紧紧围绕扶贫攻坚战略，将扶贫攻坚与国防教育进农村有机结合，发挥民兵预备役人员、退伍军人、农村骨干分子在脱贫攻坚中的积极作用。积极利用各乡镇（街道）、村（居、社区）图书室、宣传栏等设施，普及和宣传国防教育知识。

（一）深入开展纪念胜利80周年活动。以“发扬精神、传承红色基因”为主题，深入开展纪念胜利80周年活动。结合我县实际召开座谈会、组织到烈士陵园祭奠、到战斗遗址参观，以缅怀革命先烈崇尚革命英雄，发扬精神、建设美丽家园。加强现有基地的管理和使用，在现有的基础上开展形式多样、丰富多彩的活动；按照《国防教育基地命名管理办法》，根据州国防办要求，做好红色基地、省级国防教育基地申报工作；充分调动民间力量参与国防教育基地建设，提倡和鼓励社会组织、企业、个人展出或提供具有国防教育意义的实物和史料。

（二）集中开展国防教育宣传月活动。结合纪念胜利80周年，以“发扬精神、传承红色基因”为主题，在9月份集中开展国防教育宣传月活动。一是结合教育“五进”，开展各种宣传活动。及时组织开展各种形式的国防教育报告会或国防军事知识讲座；积极做好州国教办牵头组织国防教育宣讲团到我县进行国防教育宣讲专题报

告会；主动邀请军事机关首长上讲坛，讲军事。二是结合9月30日的烈士纪念日活动，组织到烈士陵园祭奠、到战斗遗址参观，以缅怀革命先烈、崇高革命英雄。三是结合征兵和学校军训工作，开展讲座、宣讲活动。让青年更多了解国防、了解军队，激发和培养他们的尚武精神和参军热情。（三）加大国防教育宣传力度和水平。依靠主流媒体，发挥电视、报纸及其他媒体的作用，借助新兴媒体的力量，提高加强对国防教育的宣传渗透力度。一是依托县电子政务网信息平台、手机等媒介加强对国防教育知识的宣传普及力度。二是依靠主流媒体，围绕各个时期的重点工作，加强同电视、报纸及其他媒体的合作，借助媒体的力量，提高普及国防教育的力度和水平。

《贵州省国防教育条例》明确规定了相关部门的职责和任务，各相关工作部门要严格按照《贵州省国防教育条例》，充分运用本部门的国防教育资源，切实发挥优势，共同推进全民国防教育工作。

教育部门：把国防教育列入教育工作计划，加强对学校国防教育的组织、指导和监督，并进行检查、考核。

宣传部门：根据形式和任务需要，做好国防教育宣传工作。

民政部门：结合拥军优属和复员退伍军人安置等开展国防教育工作。

人社部门：结合转业军人安置开展国防教育工作。在公务员初任培训和其他相应就业培训中安排国防教育方面的内容和其他相应就业培训中安排国防教育方面的内容。

国防动员、征兵、国防科研生产、国民经济动员、人民防空、交通战备、军事设施保护、学生军训工作主管部门按照法定职责，开展国防教育工作。

国防教育的主要方法范文第4篇

一、国防教育指导思想与教育目的：

国防教育是以防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、和安全为根本目的和要求，通过一定的国家观、战争观、国防观、国防知识的学习和国防体育的开展，有计划、有组织地对学生的品德、智力和体质等施以相应影响的一种活动，是国家教育事业和全民社会主义精神文明建设的重要组织部分，是学生不可缺少的基本教育。

通过开展多种形式的国防教育活动，使全体学生了解基本的国防知识，学习初步的军事技能，不断增强国防观念，激发爱国拥军的热情，自觉履行国防义务，逐步成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

二、国防教育原则：

1、国防教育必须在贯彻教育方针的前提下，与学校德育及其它形式的教育、教学活动有机结合，并注意发挥国防教育的特点；

2、利用学校教育和教学工作的主渠道，结合各科教学和课外活动，采取集中教育与分散教育相结合的方法进行；

3、针对不同年级学生的特点，按照各级各类学校经常性的教育活动内容，由浅入深，由易到难，有计划地安排教育活动。

三、工作重点：

1 、了解国防、国防教育、战争、和平的含义，国防与个人、与国家的关系，进行基本的国防理论教育；

2、学习国防地理，了解我国的领土、领海、领空及周边国家；

3 、学习《兵役法》等基本的国防法规，使学生了解公民应履行的国防义务；

4 、了解近代帝国主义列强发动的多次和中国人民抗击外来侵略的斗争史，知道林则徐、邓世昌等一批民族英雄的历史功绩

5 、了解中国的成长过程和丰功伟绩，知道解放军是捍卫社会主义事业的坚强柱石；

6 、初步了解国防科技事业的发展情况及其对国防建设的巨大作用；

7 、了解历史上杰出的军事家。

8、根据解放军队列条令，组织队列训练；在学校重大活动中举行阅兵式、分列式，学习军人的仪表和作风；

9、学习投掷、越野等军体活动的技能，培养学生机智勇敢、坚韧不拔和一不怕苦、二不怕死的精神；

四、国防教育主要形式：

结合开设专题教育课，进行课堂式国防教育；

结合中心工作进行穿插式国防教育；

结合文体活动，进行趣味式国防教育；

结合重点节日的纪念活动，进行随机式国防教育；

结合教育基地、人文景观，进行阵地式国防教育；

运用现代传媒，进行载体式国防教育；

运用国防知识竞赛，进行答辩式国防教育；

运用先进典型，进行激励式国防教育。

五、日程安排

9月制定计划，安排工作

国防知识学习讲座

观看国防教育影片

新生军训

10月国防教育月主题教育活动

国旗班规范教育

国防教育的主要方法范文第5篇

关键词：国防教育;成功素质教育;关系

中图分类号：G640 文献标识码：A

高校国防教育的主要内容包括“以爱国主义和革命英雄主义为核心的国防思想和观念的教育;关于军事科学、国防科技、国防法规、国防历史等方面的知识教育;以轻武器射击、战术三防、地形学为主的军事技能教育;以《内务条令》《队列条令》《纪律条令》为主的行为养成教育。”成功素质，是指实现成功目标所必备的优秀素质，与成功目标无关或关联不大的素质，哪怕是优秀素质都不是成功素质。

通过对古今中外成功人士的研究，成功素质的外延包括五大体系，即：观念体系，包括世界观、价值观、人生观和敬业精神、拼搏精神、创新精神等;品格体系，主要包括人格、道德、诚信、毅力、性格、风度、气质、修养、心态等;方法体系，主要包括思维方法和操作方法等;能力体系，主要包括领导、组织、管理、观察、分析、表达、协调、沟通、应变、公关、体能等;知识体系，主要包括专业知识和非专业知识。在成功素质的五大体系中，观念体系是核心体系。由此可见，不是知识决定命运，而是素质决定命运。这是推行素质教育的充要论据。

成功素质教育的涵义：“成功素质教育，是以培养学生的成功素质为教育目标的一种教育思想或教育模式。成功素质教育不是素质教育的新类别，从根本上讲，成功素质教育仍属于素质教育的范畴。”成功素质教育要求高校必须以学生为本，学校的一切活动、一切工作，最终是为了培养学生的成功素质。成功素质教育鼓励学生张扬个性，认为通过高考进入大学的学生没有差生，只有学生个性的差异。考进重点大学的学生不一定能成功，一般院校的学生不一定不能成功，学生成功与否关键在于教育，准确地说，在于教育者和培养模式。

从以上两种教育方式的内容可知，高校国防教育与成功素质教育既有共性，也有个性;既有区别，又有内在关联，二者是相互联系、相互促进的。

一、国防教育是成功素质教育的重要内容

《中华人民共和国国防教育法》第13条指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”在这一条例的规范下，国防教育通过“军事理论课――集中军事训练――经常性国防活动”的三位一体化教育，将成功素质教育的五个方面予以展开，特别是在观念素质、品格素质和能力素质方面，更是集中进行了强化。

1.国防教育是强化大学生观念、道德品格教育的必要载体

在高等学校开展国防教育，能通过激发学生对祖国的热爱之情，培养学生以民族国家的利益至上而献身一切的思想境界。国防教育还对提高大学生的道德品格和行为规范起到潜移默化的渗透作用。通过军事训练的管理与教育，对培养学生的集体主义精神，克服极端个人主义，强化纪律意识、克服散漫行为，培养友好协作观念，养成文明礼貌行为习惯，克服不良行为和生活方式，提高大学生道德品格，具有重要的实践意义。

2.国防教育是强化大学生体能素质的有效途径

军事技能训练具有很强的体能和运动技能的锻炼功能。集中军训期间不仅使学生掌握了基本的军事技能，而且有利于学生锻炼体魄，增强体质，促进身体的发育。能对学生身体的柔韧性、稳定性、灵活性、协调性等身体素质的提高起到很好的作用。

二、高校国防教育是实施成功素质教育的特殊手段

由于国防教育的组织性、纪律性极强，受教育者必须承受来自组织者、团队、同学乃至自身的理性约束。因而，它是一种较为特殊的成功素质教育方式，具有很强的综合“育人功能”。

1. 高校国防教育有利于提高大学生的创新能力

军事斗争的对抗性、残酷性、复杂性要求了军事思想必须要有创造性。而创造性思维正是创新意识和创新能力的源泉和动力，是成功素质教育的核心。从提高学生的创新能力角度出发，结合信息化战争特点，进行创新意识和创新能力的训练，引导学生在学习中思考未来战争的发展趋势，充分调动学生创造性思维能力，从而更加完善学生的智力结构，最终通过国防教育提高学生的创新能力。

2. 高校国防教育有利于加强大学生综合分析能力

从传统的《孙子兵法》到当今的“西典军校”，当大量的谋略学与《孙子兵法》相结合，并吸取当今西方以及现代社会的先进思想与实践，形成中国独有的谋略学。学习中国独有的谋略学，有利于大学生开拓认知渠道，丰富想象力和创造力，提高触类旁通的综合分析能力。

3. 高校国防教育有利于大学生理论与实践、观念和能力的结合

高校国防教育既有丰富的理论知识传授，又有很强的实践操作科目，能使青年学生在理论与实践的密切结合中发展智能，提高军事技能。军事训练强调观念和能力要结合，其中要求大学生参加军事训练过程中以军事技能操作为主要内容，提高大学生实际操作能力，掌握军事动作，形成军事技能。这种把理论内化为实践的成功素质教育，提高了大学生的实践能力和动手能力，是其它素质教育方式所不能替代的。

三、成功素质教育是指导高校国防教育的可靠的理论基础

经过多年的成功素质教育活动，从理论上研究到实践上的探索，成功素质教育已经形成较为完备的理论体系和切实可行的操作方式，这就为国防教育的实施提供了可靠的思想基础和价值平台。国防教育要以成功素质教育作为指导思想，把成功素质教育贯穿国防教育始终，在课程设置、学术活动等方面体现出成功素质教育的色彩。

1.成功素质教育有利于克服高校国防教育中的一些偏差

在成功素质教育这个标准的比对下，高校国防教育在某些方面也暴露出一些问题，例如：军训过程中因课时较少而盲目追求近期效果，满足于走过场;教育目标上较为狭隘，只是看重是一次军事训练、国防意识的培养;教育层次上内容较浅，缺少针对性和目的性;以课程教学代替国防教育，以知识考试代替精神升华的应试教育方式等倾向。要解决上述问题，就要从高校国防教育的价值观入手，将“入学――军训”的即时教育延展到“日常成功素质教育”和“终身机制”层面，强化国防教育成果，拓宽教育内涵，提升高校国防教育层次，建立基于成功素质教育的高校国防教育体系。

2.成功素质教育对高校国防教育提出了更高的要求

当今世界，激烈的竞争对人的全面素质提出了更高的要求，因而对高校国防教育也不例外。高校国防教育除了对受教育者进行军事理论教育、军事训练外，还应该着重强化品格素质教育。因为“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。”要设置一定的难度和障碍，并且加强劳动教育和训练，以此磨练意志，进而塑造其精神品格。最终成为善于面对困难，敢于迎接挑战的祖国建设者和保卫者。

3.成功素质教育有力地推动了高校国防教育的创新

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是国防教育的活力源泉。成功素质教育给高校国防教育的创新提供了广阔的基础和全新的视角：方法体系，主要包括思维方法和操作方法等能激发人的形象思维和直觉思维，丰富人的想象力;知识体系，主要包括专业知识和非专业知识为人们提供正面和反面的经验教训，揭示科学发展的规律，可以在创新的路上少走弯路;观念体系，包括世界观、价值观、人生观等能够使人在错综复杂的的科学问题面前，把握事物发展的规律，为科学技术研究提供了多重思维方法;品格体系，主要包括人格、道德、诚信、毅力、性格、风度、气质、修养、心态等是人们确立人格、气质和修养的基础，为可持续创新所遇到的困难和挫折提供了继续前进的动力。

四、军事理论课程的考核测评应贯彻成功素质教育理念

军事理论课如何适应成功素质教育的要求，这不仅是军训发展和军事后备人才培养训练的制约因素，也是成功素质教育的重要问题。因此，按照成功素质教育规律深化军事理论课的考核及教学方式的改革，不仅有助于推动学生军训按成功素质教育要求进行系统改革的进程，而且更有利于提高军事后备人才选拨与培养。

1.考核必须强调对学生成功素质的发展性测评

成功素质教育比较看重人的素质的可塑性。军事理论课考核也应该着眼于对学生的基本素质的培育和质量测评，建立与教学内容一体化和成功素质相配套的，评价与反馈相结合的学生基本素质考核测评体系。这里有两点必须注意：一是学生的素质是不断变化的，随着时代和社会的变迁，测评标准也在变化;二是只有学生个性的差异而显出不平衡，发展评价也本着效力优先、兼顾公平的原则，努力保持测评标准的动态性平衡。

2.考核必须从成功素质教育的五个方面对学生进行全面测评

成功素质教育五个方面的内容是相互依存、相互渗透、相互联系、相互促进的。这就要求考核必须着眼于对学生素质全面的测评、综合考评，是军事理论课对学生素质的层次、类别、形态等方面的全方位测评。

3.考核必须注重对学生分析问题和解决问题的实际能力的测评

成功素质教育认为，学生素质的高低，不能仅用知识来衡量，知识只是成功素质的一个方面。对学生的测评，不仅要测专业素质，还应测评学生的非专业素质。成功素质教育要求改革传统的考试模式，从单纯注重测试知识向测试素质转变，特别注重对学生的非专业素质的测评。成功素质教育突破了传统的学生评价体系。成功素质教育认为，传统的评价体系，包括学分制在内从本质上说是应试教育（知识教育）的产物，它侧重于专业素质的测评，而忽视非专业素质测评。这就是有些学生在校专业成绩好，在社会上却无所作为;有些学生专业成绩差，在社会上却能成就大业的原因。实施成功素质教育，就必须建立与其相应的测评体系。成功素质教育首创"素质学分制"，它包括专业素质学分与非专业素质学分两部分，这就建立起了学生在校学习状况和社会发展状况基本吻合的测评体系。军事理论课的知识学习不是目的，能把知识转化为能力素质才是成功素质教育的最终目的。在考核方式上，应形成考知识与考应用、考理论与考实践、考能力与考创新的模式，并注重这种模式转化的过程和结果。

总之，我们要以二者的共性为出发点，用成功素质教育的创新性全面深入开展高校国防教育;并要以二者的个性为重点，用国防教育的手段不断丰富、发展、创新成功素质教育体系。在社会主义核心价值观的引领下，冲破思维定势的窠臼，强化高校国防教育的价值观，开阔视野，与时俱进，使新时期的高校国防教育提升到一个新的高度。

参考文献：