科研工作打算

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科研工作打算范文第1篇

关键词：高校 横向科研项目 风险 合同 经费 管理措施

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）05-0274-01

一、高校科研项目发展的现状

1.对科研的投入的资金不多

一些地方高校的科研工作并没有得到政府有关部门的大力支持，这就使得高校在搞科研工作的过程中由于没有先进仪器设备的辅助，没有一个高质量的科研平台来进行自我展示。这些因素都导致了科研项目不能顺利的进行，也使得老师和学生对科研工作失去了积极性，它不仅违背了高校的办学理念也不符合我国大力发展人才强国的政策。

2.对科研工作的认识不够

我国的大多数高校都是以教学为主，平时繁重的教学任务使他们没有时间和精力去搞科研工作，高校中还有大多数老师安于现状，认为自己可以教学生就够了，而学生的任务就是好好学习专业知识，等毕业后找到一个好工作。由于这种思想的制约，使得学校对科研工作的重视度不够，认为那些科研工作是研究生及其以上学历的学生做的事。学生们即使有搞科研的意向或者是关于科技上的一些想法，不会得到学校的支持，也没有地方施展，所以到最后迫不得已的放弃，久而久之学生也对科研项目的研究失去了积极性。

3.师资力量的欠缺

由于我国的高校分布在不同的地区，而各地区之间的经济水平的差异使得学校老师的文化素质之间也存在着差异。即使学校投入大量的科研经费，引进先进学校的科研经验，将各个领域的带头人聘请过来做学术交流，并努力地培养科研人才，但是还是因为师资力量的欠缺而使得科研工作进行的不能很顺利的进行下去。地区对于通过高校科研技术的发展，来带动本地区经济共同的发展的愿望也将难以实施下去。

4.对名牌大学的过度追求

许多人的心目中认为只有名牌的、一流的大学搞科研结果才有可信度，别的学校如二三线城市的高校或者是刚刚办起的阅历不深的学校搞的科研没什么说服力，人们对它的学术报告也持一种怀疑态度。种种原因就导致了在争取横向科研研究项目的过程中往往被那些名牌大学抢占了有利地位，那些阅历不深、名气不大的学校只能望其项背了。这种情况的出现不仅不利于名牌学校之外的学校发展，也不利于那些学校所在城市的经济的发展。

5.对科研经费的使用不合理

在对科研经费的分配和使用上每个学校都有自己的打算，但是有的学校就在科研经费的分配上存在着一些问题，这就导致有限的科研经费得不到合理的利用。而这种情况主要表现在：科研人员对经费的使用认识不够、部分经费挪用到别的地方去，这就使得本来原本打算做科研的经费不够用，学校的科研人员自身的筹措能力又有限，所以对科研项目的发展起到了严重的阻碍作用。

二、高校横向科研项目存在的风险及原因

1.研究者对横向科研项目不够重视

高校的研究者大多数是学校的老师或学生，由于学校教学气氛和教师身份评定要求的影响，使老师们只注重在理论上的研究。他们重视的是自己在报纸上发过几篇学术报告，出过几本和专业知识有关的书籍，而那些做横向科研项目的人被他认为是肤浅的、追求利益的，所以对横向科研项目充满了排斥的心理。老师们对横向科研项目的不重视也导致了学生对横向科学项目研究热情的消减，这种错误的、消极的认识对横向科研项目的发展极为不利。

2.防范措施不到位

在横向科研项目签订合同的过程中，由于对法律意识比较薄弱，使科研工作者在签订合同的过程中对一些重要的问题不具备前瞻性。他们认为只要没有原则性的问题就可以了，甚至还有一些科研单位委托别人替他们进行商谈和合同的签订，导致有的合同不具备法律效力，最终将“哑巴吃黄连，有苦说不出”。这些都是因为防范措施的不到位而造成的，不利于科研事业的正常有序的运行，还会就对个人和单位造成不必要的损失。

3.对资金的分配和经费的监管力度不强

3.1横向科研项目资金运用不合理

对于横向科研项目资金的利用，好多地方都没有一套科学有效的科研费用分配制度，这就导致了一些科研工作因为资金的缺乏运行不下去，最后只好放弃，不仅对资源造成了浪费，还不利于本地区的发展。

3.2横向科研项目的经费监管力度不强

横向科研经费是科研承担者通过科技协作、转让科技成果和其他的关于技术服务方面的工作争取来的经费。但是由于对经费的监管力度不强、对经费的支出和收入没有一个细致的统计，导致经费的使用有随意性，甚至有的人用科研经费去做一些和科研工作扯不上边的工作，这就造成了科研经费不能发挥其实际作用。

三、应对高校横向科研项目风险的管理措施

1.改变科研者对横向科研项目的错误认识

要在各高校对横向科研项目进行大力宣传，使科研者认识到横向科研项目并不是一个肤浅的、只与金钱有关的工作。它的发展不仅能为学校和个人带来利益，还可以在研究中锻炼自己的能力，将自己的学术观点宣传出去，发挥高校在科研工作中的作用，为本地区的发展做出贡献。

2.加强法律意识，做好防范措施

科研者在与企业签订合同之前对国家的相关法律和政策有所了解，比如科学研究成果在什么范围内使用，该怎么使用都要在合同里写清楚，最重要的是要发挥合同的效力，监督企业按时、按量缴纳科研税务。除此之外，科研者还要特别注意合同的书写格式和内容，尽量做到格式正确、内容合理，这样才有利于科研工作的正常进行。

3.合理分配科研投入资金和科研经费

在科研投入资金的分配方面，科研工作者要从多方面的因素进行分析，将资金用到真正需要的地方上去，实现利益的最大化。不仅这样，科研者还要将所得的科研经费进行科学合理的规划，什么地方该用，什么地方不该用都要做充分的规划，使经费体现出它的价值。

总结：高校横向科研项目的发展对我国社会经济的发展有着至关重要的作用，因此国家也对科研进行了大力的投资，并相对的减免了一些项目的税务，这使得科研项目能够顺利的实施。学校在科研的过程中，不能忽视遇到的问题，这就要求学校要完善管理机制，将责任分配到每一个负责人身上，同时还要对合同的内容严格要求，做到对每一个细节的认真透彻的分析，将在科研项目中可能遇到的风险降到最低。

参考文献

[1]王志永.高校横向科研项目风险管理[J]，《大连民族学院学报》，2010年，第2期12卷

[2]李宏.高校横向科研项目的风险管理研究[J]，《时代金融》，2013年，第5期

[3]邹超等.重大科研项目风险管理探讨[J]，《西北大学学报》，2007年，第4期3卷

科研工作打算范文第2篇

营造科研氛围，激化教师内需

教育科研是一只"隐形"的手，它在无形中推动着学校教育的发展；教育科研是一种"内动力"，它促进着学校教育的不断完善；教育科研是一副"催化剂"，它加快着学校办学特色，办学风格的快速形成。为此，教研室积极开展了如下工作：

1，召开了"三会"。召开了学科组长及教研员会议，部署了学科教研工作；召开了市级课题负责人会议，重申了教科研工作的重点；召开了区级课题研讨会，对前段课题研究工作进行了认真反思，肯定了成绩，找出了不足。

通过召开"三会"，明朗了我校教研的"四个点"，即：教研的重点放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在促进学生发展和教师自我提升上。

2，安排了"两课"。市级立项课题展示课，课题研究探讨课。

安排"两课"的目的是：一是，对已在自治区与呼伦贝尔市立项批准的课题，力争做到课题到组，责任到人，措施到位，认真落实，不务虚名，分阶段检测评估，逐渐积累成果，切实做到在研究中探索，在研究中推广成果；二是，将学科教研活动落到实处，切实提高课堂教学质量。

3，重抓学科教研，将教研活动落在实处。

①严格执行教研管理制度。

各学科组有教研活动计划，教研工作总结，教研活动记录，课题活动记录，保证每周召开一次教研组教研会议或进行一次集体备课。

②各学科组采取了行之有效的教研活动方式。

如语文组：开展硬笔书法比赛；开展文化节活动；化学组：制定青年教师培养计划，请名师做专题发言，开展案例评析式教研活动；数学组：开展数学竞赛活动；做学生考前心理辅导及备考工作；历史组：对学生进行学法指导，开展指导性教研活动；地理组：按年段开展教学研究活动，组织开展竞赛活动；计算机组：开展网络教研活动，并负责维护大济中学网站；体艺组：开展各种球类比赛，英语组：开展教学叙事活动，课例研究活动；政治组：开展小论文写作比赛，开展高三教学研究活动。生物组：组织开展生物趣味知识竞赛活动；物理组：开展高一基础辅导，高二，高三拔高辅导等活动，这些活动的开展，不仅使我校上下形成了浓浓的教研氛围，而且丰富了教学的内涵，促进了教学质量的提高。

③深入课堂，深入学科组，深入年段和教研组，了解教师教学情况，课题研究落实情况，与一线教师共同切磋教材教法，帮助教师解决教育教学，课题研究中出现的问题。诸如：课题总结报告的撰写，多媒体教学课件的制作，传统教学方法与现代教学方法的整合，如何针对学生实际进行因材施教，为教师提供教育教学方面的信息等。

④开展"教育叙事"和课例研究活动，并与教务处协调抓好教育教学常规检查督促工作。

⑤限定课题数量，保证课题质量。为保证课题研究质量，避免科研泡沫课题的产生，本学期我们采取了限定课题立项数量的措施，把精力放在了已在市，区立项的课题上。

二，继续实施试题命题质量反馈制。

为促进教师研究教材，研究教法，研究会考试题，高考试题，真正由"教书匠"向"专家型"转变，进而提高我校的教学质量，教研室在严审试题的基础上，对基础年级51套期中试题，33套期末试题的命题质量，从页面制作，试题结构，考场反馈等方面进行了全方位反馈，保证了试题的命题质量，强化了教师的研究意识，质量意识，规范意识。

三，存在的问题及下一步的打算

科研工作打算范文第3篇

    一、建立健全教科研网络体系

    我镇小学一直把教科研工作作为首要任务来抓。开学初即成立以校长室为首的教科研领导小组，认真总结了上学期工作的得失，紧紧围绕县教科研的工作目标，研究制定符合本校并切实可行的教科研工作计划。各完小相应成立教科研领导小组，指定专人负责，每校成立语、数、英三个教研组。由责任心强、业务能力高的教师担任教研组长，责任到人，从而形成校长室——教科室——各完小一体化的管理模式，建立健全我镇小学教科研工作的网络体系。

    二、加强科研课题的管理

    我镇小学有立项（尚未结题）课题12个：2个市级课题、10个县级课题。为了更好地使科研服务于教学，避免“三无”课题的出现，学期初，学校对教育科研工作作了具体布置，要求各课题组要坚持课题研究与课程改革相结合，理论与实践相结合，运用教育科研的理论方法，解决教学实际中的问题，努力提高科研与教学的互推作用。在日常工作中，学校通过开展课题研讨、集体备课、听课评课等活动，引导教师研究教材，研究学生，改进教法，使课堂结构更符合学生认知规律和年龄特征，从教学问题入手，到解决问题的答案结束。各课题组都能围绕课题研究的目标，按计划、有步骤地开展研讨活动，围绕问题各抒己见，积极探求问题的答案。认真地探讨和研究活动，有效地促进了课程改革的不断深入。

    学校教科室注重对课题研究的指导、检查，切实抓好课题研究的过程管理，及时了解各课题组的研究进展情况，督促他们按时完成每一阶段的研究任务。对已经完成研究任务的课题组，督促他们整理相关资料，总结研究成果，指导课题主持人撰写课题研究报告，认真做好结题工作。

    为及时总结交流课题研究经验，11月4日，我校召开了“十五”课题研究汇报总结会。会上，每位课题主持人分别汇报了本课题组做了哪些研究工作，取得了什么成果，还存在什么问题，并提出下一步的打算。会上，梁培斌副校长就如何推进课题实验研究提出了指导性意见。最后，教科室主任对本学期课题研究情况作了总结，肯定了成绩，指出了存在的不足，对下一步如何做好课题结题工作提出了具体要求。

    三、积极推进“自主学习、合作探究”教学模式，提高教师的科研能力

    新课改的实施，激活了沉闷的课堂，一改传统课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的新局面，达到培养学生获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力的目的。“自主学习，合作探究”的学习方式正是达到这种理想境界有效途径之一。因此在新的课改形势下，倡导“自主学习，合作探究”的学习方式是非常重要的，也是势在必行的。反观我镇小学的现状：大部分教师的课堂教学还是以传统式的接受教学为主，靠学生的死记硬背、机械训练提高成绩，至于用新的课改理念指导课堂教学就更谈不了。针对这种现状及有效的推进新的课程改革的步伐，显得尤为重要和必要。本学期，我镇小学以“自主学习，合作探究”为主的教学模式，转变广大教师教育观念和教学方式，确立以人为本，立足每个学生发展的教育观，确立学生是学习主人的学生观，确立发挥师生双方在教学中的主动性和创造性的教学观，确立加强实践性和创造性的学习论。用新的教学理念指导我们的教与学。

    1、活动形式和内容：

    （1）、第一阶段（示范阶段）：充分发挥中心小学开课日的示范作用，在学期初安排开设一次课改研讨课（语文4节课，数学2节课，分两天进行）。语文课分第一课时2节，第二课时2节。上课形式尽量趋向于简单化、普通化，在正常课堂上推进“自主学习，合作探究”的教学模式探究与展示，以适应广大教师学习与模仿，达到在全镇范围内推进的目的。数学同样如此，分不同课型开设课改研讨课。每次活动，都集中进行交流研讨。以发挥既符合当前的课改要求又有实效的作用。

    （2）、第二阶段（研讨阶段）：深入两至三所完小，以完小公开课的形式进行研讨。集中解决在实际操作中遇到的难题，进一步提升“自主学习，合作探究”教学模式的有效性和实用性。共2页,当前第1页1    （3）、第三阶段（落实推广阶段）：组织教干深入教学第一线进行听课指导，发现问题及时纠正。

    2、时间安排：

    第一阶段：XX年9月份

    第二阶段：XX年10月份

    第三阶段：XX年11月——XX年7月。

    于9月30日，在中心小学举办第一阶段的语文课堂教学示范活动,由董自红、谢侠两位老师执教。在这两位老师课堂上以“自主学习，合作探究”为主的教学模式初步成形，课后集中全镇语文教师对“自主学习、合作探究”的教学模式进行研讨。在研讨会上，教科室就自主学习、合作学习、探究学习内涵作为详细的阐述，就如何推进“自主学习、合作探究”的教学模式提出了指导性意见。最后，所有教师一致认为：要想在教学中体现“自主学习、合作探究”的教学理念，教师自身必须转化角色，要想实现角色的转化，就要认真实施“七不六让”的教学策略。即“七不”：1、学生能看懂的，教师不讲；2、学生能做的，教师不做；3、学生能说的，教师不说；4、学生自已能探索的，教师不引导；5、学生自已能学会的，教师不教；6、学生在讨论中说错了的，教师不批评；7、学生争论的问题，教师不急于下结论。“六让”：1、问题让学生提出；2、过程让学生操作；3、时间让学生占用；4、方法让学生归纳；5、知识让学生获取；6、规律让学生发现。第二阶段的研讨活动分别深入完小进行，于10月20下午在顾赤涧小学举行了数学研讨活动。于10月30日下午在河南小学举行了中高年级语文研讨活动。通过第二阶段的教学研讨发现，绝大部分教师已对“自主学习、合

作探究”教学理念的理解有了很大的提高，已在课堂教学中有不同程度的体现，并收到了较好效果。

    四、指导教师撰写论文，做好评选推荐工作

    本学期，根据市、县教育科研部门的要求，先后组织教师参加了市、县青年教师“五四”杯论文竞赛、省“新世纪园丁教育教学论文大赛”和省“教海探航”征文大赛。在参加每项论文竞赛之前，首先进行宣传发动，组织广大教师认真学习县、市有关论文竞赛的文件精神，使他们明确竞赛的具体要求和各项规定。然后，教科室根据论文竞赛要求，确定部分论文选题，下发给教师供其参考。教师结合自己研究的课题和教学实际，认真撰写论文。教科室及时给予指导、修改并组织人力进行评选，力求把观点新、质量高的论文推荐上报。我校有10篇论文获市、县第七届青年教师“五四”杯论文奖（市级2人、县8人），有10篇论文获省、县“新世纪园丁教育教学论文大赛”奖（其中省级2人、县级8人），有7篇获省、县“教海探航”征文竞赛奖（其中1人获省二等奖）。

科研工作打算范文第4篇

施一公（以下简称施）：2006年5月，我回国参加四年一次的中国生物物理学年会，清华大学的主要负责人找到我，恳请我回国担任学校的医学和生物学领头人。母校的诚意让我心潮澎湃，虽然我在国外取得了一定的成绩，但我一直觉得自己的根在中国，有为国效力的机会，我真的不想错过。

记：这些年您的事业都在国外，想抛弃一切回国，家人同意吗？

施：起初，我只是试探性地对妻子说：“我的本意是想回国创业，不过这就意味着要放弃很多东西，这件事情不应由我一个人决定，我想听听你的意见。”我妻子对我太了解了，她知道我已经有了回国的打算，就提醒我：“是否回国是件大事儿，你要三思。这些年来，我们的事业在国外，家庭在国外，几乎所有的一切都在国外，你能放得下吗？”她的话确实击中了我的软肋。当时，我在美国普林斯顿大学是最年轻的教授，实验室的面积也是最大的，我的科研基金是系里最高的，除了学校给我稳定的资金支持外，我还申请了11次美国国家基金，10次中标，此外还有一个基金会资助我的科研，5年的科研经费估计也在1000万美元以上。生活上，学校资助我购买了500平方米的独栋别墅，拥有1英亩的花园，我的一对龙凤胎孩子享受着美国快乐的幼儿园教育。我要回国效力，就必须放弃这些诱惑。不过，经过慎重考虑，我还是决定回国。

记：校方肯放弃您这个尖端人才吗？

施：校方再三做我的思想工作，看我去意已决，他们又找我的妻子，让她劝我放弃回国的打算，或者再奋斗几年，争取拿到美国科学院院士再走。我妻子是这样回答校方的：“每个人的精力都是有限的，真正的黄金年龄很短，在我先生看来，他是想趁着精力最旺盛、创造力最强的时候回国，这样才能最大限度地发挥他的能量。”我妻子看对方还不死心，就直言说：“科学无国界，但科学家却有他的祖国，爱国是每个人最朴素的感情，有谁不爱自己的母亲呢？”她的话打动了校方，他们终于放弃了劝说。

记：您的一双儿女已经习惯了美国生活，说服他们回国容易吗？

施：确定回国日期后，我需要一段时间的过渡。那段时间，我每天的日程都排得满满的，两个孩子很好奇，得知我准备回国时，他们对中国不了解，都表示不想跟我一起回国，还时不时地给我闹个别扭，让我很头疼。我妻子想出了应对方法，只要一有时间，她就带着两个孩子去当地的中国城公园，那里有中国的“兵马俑”、“万里长城”等名胜古迹。孩子们很惊奇，就刨根问底。我妻子给孩子们讲解后还不忘留下悬念，让他们以后到中国去看一看。此后，她还从图书馆借来《中国百科全书》给孩子们看，并买来原版的国产动画片让他们欣赏。经过半年熏陶，两个孩子终于产生了回国的兴趣。

记：您妻子比您晚一年多才回国，两地分居的日子习惯吗？

施：回国日期确定时，我儿子生病了，我妻子在美国滞留了一段时间。我俩经常视频交谈，妻子问我回国感觉如何。我说：“我在普林斯顿大学讲课时很尽责，那时我只是履行一份工作责任。现在讲课时，下面全是黄皮肤黑眼睛的中国人，感觉他们就像是自己的孩子一样，恨不得将平生所学都教给他们，这种感觉是不一样的！”听了我的话，我妻子觉得我回国这一步走对了。不过，两地分居虽然让我有大量的时间搞科研，却无法拥有正常的家庭生活，还是有些不习惯。一年后，我妻子带着两个孩子回国，一家人终于团聚了。

记：您妻子在您的事业中扮演了什么角色？

科研工作打算范文第5篇

一、多措并用，广辟蹊径，探索成果推广的有效性

教育科研是实践性的研究活动，它的突出特点是将学校实践活动与教育研究紧密结合起来，并将研究的结果用于改进学校的教育实践。学校带领教师采取多种方式边研究、边总结、边应用、边推广，在研究中促进推广，在推广中深化研究，形成独具特色的科研成果推广方式。

1.选准起点――搭建“推果”交流平台

为了及时宣传、交流和推广科研成果与工作经验，学校在校园网和宣传栏中开辟了“科研专栏”，编制了“科研导报”，在校园的文化长廊及办公楼内创建了“名师”长廊，在教学楼走廊及室内建立每周一更新的学生成果展台以及经过长期积淀形成的学校特色展示。“推果”平台的创设，不仅注重显性环境的怡人功能，更注重隐性环境的育人功能；不仅注重自然景观的和谐，更注重人文景观的和谐；不仅注重环境外观的改造，更注重环境文化的打造。充分利用一切可以利用的教育资源，使之成为润物无声“活”的教科书。

学校利用交流平台扩大了成果信息的透明度，促进了师生之间的了解和交流。通过一系列的推广措施，教师关注成果、研究成果的意识加强了，行为跟进了，各类优秀的科研成果在不同级别的网站上得到充分的展示和推广，2009年度教师发表科研成果稿件达400余篇。

2.巧用支点――开发“推果”实效载体

科研成果的推广需要一定的载体作支撑，方能发挥牵引助推作用，突显其价值。在实践中，学校巧用“支点”，力求载体的实效性，让成果推广具有一定的生命力。

(1)以活动激发积极性。一是举办征文活动。学校根据课题研究情况，发动教师撰写教育叙事或科研论文，进行一系列评选活动并择优参加各级部门的评奖活动。在连续两年山东教育社组织的教育叙事征文活动中，学校每年都有三十人次以上教师获奖，2009年五篇文章被推荐至《山东教育》上登载，极大地激发了广大教师参与研究、参与学习和推广成果的积极性。二是组织观摩研讨活动。举行校园十大教学能手、科研先进个人等项目的表彰，并定期举行观摩研讨活动，引领教学改革新潮流。三是组织成果交流会。每学期学校组织一次以课题组为单位的成果交流研讨会，让年度获得成果奖的教师介绍自己有效的做法和取得的成果，并提出进一步深入研究的打算、建议，然后择优在新学期教师大会上作典型交流，让教师的科研成果在学区内得以有效、全面地推广应用。

(2)以培训强化持续性。学校根据科研规划制订了切实可行的培训制度和计划，促进教师科研能力的提高。一是专业引领。学校每学期举办一次读书论坛活动，旨在“以读促思、以读促教、以读促做”；每年邀请专家做一次科研讲座，加强理念的提升和方法的引导。二是同伴互助。组织教师相互听评课，构建组内教师间的合作共同体，有效地促进了教师课堂教学水平的整体提升；实施“蓝青工程”，促进新老教师互勉共进，共同提高。三是自我反思。课题组定期举行总结反思活动，通过教法研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论等，促使教师学会在研究中应用，在应用中研究。

(3)以激励深化持久性。一是学校规定教师参加各种形式的评奖和发表的论文计入年终教师工作考评中，以此激发教师总结和推广成果的积极性；二是定期召开由正副校长主持的教科研成果推广现场会，对表现特别突出的教师予以特殊奖励；三是举行课题成果汇报课，让取得教科研成果的教师上成果实践课，充分展现科研的魅力，共享成果带来的成效。

3.关注热点――择选“推果”精品内容

科研成果的推广需要根据研究目标选择有价值的热点内容、精品内容，将推广工作由浅人深、由点到面、点面结合、全面推开，发挥应有的效益。“矫正学生不良行为习惯”课题组在研究中，总结汇编了《融“课堂、课外、校外”三维教育于一体，培养学生良好习惯》资料，全校教师人手一份进行研究学习，并借鉴应用。经过一年时间的实践，师生又共同开发出了《好习惯我养成》系列校本课程，实现了对课题成果的全面推广。省级课题“信息技术环境下化学研究性学习的创新应用”的研究成果获省二等奖，学校及时把该研究成果作为具体“推果”内容，推广到各个教学领域。在此基础上，学校又将研究思路和成果进一步拓宽和延伸，组织开展了“探寻美丽的生态家园”、“探寻峨石瀛波消失之谜”、“走近花斑彩石”等研究性学习活动，其中四项成果分获省创新大赛的一、二等奖，一项获全国第25届科技创新大赛一等奖。

二、研用结合，着力实践。注重成果推广的实效性

学校在“十一五”期间共有各级课题二十多个，不论课题的大与小、高与低，都是促进学校教育发展的着力“点”，将每一项课题的研究与应用有机结合，追求实效的“推果”过程，让课题之间彼此牵引而又相互促进，在实际操作中力求研用多“度”结合。

1.评价创新――促进学生自主发展有尺度

“推行‘五四三二一’评价”课题研究是学校进行学生评价创新的有效探索，此课题研究成果在教育部主管的《网络科技时代》上推广。学校改进原有“学生成长记录袋”不能即时对学生进步予以直观展示的不足，在全校各个班级设立“奖牌榜”，对学生各个方面的进步采取颁发鼓励牌、铜牌、银牌、金牌、奖状五种逐级跃升直观形象的动态奖励，让学生时时看到自己的进步，在进步中明确自己在班级中的位置，在与其他同学的比较中找到差距，由缩短差距的愿望产生继续努力的动力，通过继续努力叉获得进步，如此往复，形成良性循环。评价，不再是一把尺子衡量出来的冷冰冰的结果，而是多把尺子衡量的动态激励过程。学生在此评价过程中看到了自己和别人身上的闪光点，在“自我意识”的觉醒中找到了归属感和认同感，尤为可贵的是，他们获得了更多的成功体验。

2.听课评课――构建“生命化课堂”有力度

学校在积极推广“十五”期间省级科研成果“创新教育课堂教学模式实验研究”的基础上，积极引进外校的先进科研成果“构建生命化课堂”，以培养学生能力为中心点，展开系列研究与实践。通过“预习课、新授课、综合课、复习课、矫正课”五种课型的着力打造，深入开展“五段式”听评课活动，促进科研成果向教学效益转化。

“五段式”听评课，即“常态课、诊断课、提高课、达标

课、创新课”。“常态课”是要求所有教师开放常态课堂听“推门课”；“诊断课”是对比新模式展开听、评、议、改；“提高课”是针对诊断出的问题改进完善；“达标课”是对全校教师“地毯式”听评课，先“树标”，再达标，着重做好“评改”；“创新课”是各学科骨干参加校级“示范课”的展示，打造校级名师。通过“五段式”听评课，“创新教育课堂教学模式”和“构建生命化课堂”的科研成果得到推广和巩固，唤起了教师“见贤思研”的觉醒意识，不同层次教师的授课能力均得到了提高。

3.校本课程――应用成果有效度

在课题研究取得成果的基础上，学校立足于学生的个陛发展和兴趣需要，开发了校本课程《探索与创新》，涵盖了“创新与人文、创新与生活、创新与科技、创新与环保、创新与艺术”五大篇章的内容。由于内容贴近师生生活，课时得到有效保证，管理措施到位，激起了师生的高涨热情。在实施过程中，学校有近二十件教、学具在省创新大赛中获奖，有近十篇学生的实践活动论文获省、市级奖励，该校本课程被威海市教育局评为“优秀校本课程”。在“后进生心理问题的个案研究”课题实施中，学校精选部分后进生转化案例，研究开发出《J心路鑫语》校本课程，指导学生有针对性地进行自我教育及心理辅导，提高承受挫折的能力，从而预防心理问题的产生，有效实现课题研究成果的全面推广。

4.家校合力――拓展“推果”有广度

在课题研究中发现，学生很多不良行为习惯来自于家庭的不良影响，为此，搭建家校互动平台，增进教师、家长、学生三者之间的沟通和了解，凝聚家校合力。修正学生的不良行为，成为学校新时期重点工作之一。

学校定期开放家长学校，邀请家长参加教育案例分析会等，将学校教育的先进经验传递给家长，帮助家长有针对性地掌握学生不良行为习惯的矫正方法，提高教育效果；学校还充分发挥《学生综合素质评价表》这个纽带作用，利用其中的“自我评价、家长评价、学生小组评价、班主任评价”四个项目，有效地形成了师生对话、师长对话、生生对话和亲子对话的格局，让学生、家长和教师能够近距离地接触和交流，在学校、家长、教师和学生之间架起了心灵的桥梁，家校之间形成一股强大的教育合力。

三、全面发展，和谐共赢，强化成果推广的功效性