科技创新的知识
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇科技创新的知识范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
科技创新的知识范文第1篇
知识产权，也被称为智力成果、无形财产权，是主体对智力劳动所创造的精神财富所享有的权利，一般包括专利权、商标权、著作权。本文所讨论的知识产权是与科技创新关系最密切的专利权。发明、实用新型、外观设计是专利权的三种主要形式。作为知识经济时代重要标志的知识产权，其出现是在科学技术被广泛应用于社会生产之后，它的存在是为了实现对专利人合法权利的保护，是为了鼓励创新，也是为了实现社会财富的正当分配。知识产权法律制度的存在，肯定了人们对于通过自身创造性的劳动所获取的劳动成果所享有的基本权利，保障了这一智力成果所创造的社会财富能够公平地为其创作人所获得。对于自主创新的发明人来说，知识产权制度实现了对他们切实利益的保护，也推动他们在科技创新的道路上不断前行。
二、科技创新与知识产权保护的辩证关系
科技创新与知识产权之间存在着千丝万缕的联系，从发达国家的实践来看，对知识产权保护开始较早、保护力度较大的国家，科技创新的能力及科技发展的水平都比较高。经过较长时间的科技发展，发达国家的公众普遍形成了对知识产权进行尊重和保护的意识。发达国家成熟的经验和做法为我们提供了经验，可以看到，科技创新与知识产权保护是相辅相成的。
（一）科技创新推动知识产权制度的丰富和完善
首先，科技创新是知识产权的源泉和动力。知识产权保护制度的产生、存续及不断丰富和发展都是伴随着科技创新而进行的。科技创新是将智力成果转化成商品的一个过程，在这个过程中知识产权贯穿其中，从这个角度看，科技创新不仅是智力成果的创造活动，也是知识产权的创造活动。其次，科技创新不断丰富了知识产权的内容。科技创新是一个不断丰富完善的过程，传统知识产权保护体系是随着科技创新的发展而形成的。随着科技的不断发展，知识产权制度为了实现对科技创新的保护，必然也会不断丰富、完善，不断拓宽其保护范围。再次，科技创新推动知识产权保护国际化的发展。科技创新是一项无国界限制的活动，随着经济全球化的发展，科技创新也逐步呈现全球化的发展，与此同时，知识产权贸易突破了国界限制，出现了许多地区性和世界性的知识产权条约，知识产权呈现国际化的发展趋势。
（二）知识产权保护推动科技创新、为科技创新创造公平环境
一个国家的知识产权保护程度，实质上是一个国家科技水平及综合国力在法律领域的集中体现。合理的知识产权制度可以激励和促进科技创新。通过知识产权的保护，可以避免在专利领域对相关创新成果的模仿和抄袭，可以使专利人因为技术上的垄断而获得丰厚的报酬，可以激励科技创新的主体继续开展各种创新活动，形成一个良性的循环。知识产权制度中专利权权利利益的实现以其使用为前提，这就促使科技成果转化成商业技术，转化成现实的生产力，促进相关领域的经济发展，造福公众。完善的知识产权制度，可以形成对智力成果的全面保护，形成一个有序的市场竞争环境。知识产权制度的存在为科技创新提供了法律上的保护，使拥有知识产权的主体实现了个人利益与社会利益的平衡。通过对各种侵权行为的制裁，为创新者权益的维护提供了基础，为科技创新的主体提供了公平竞争的规制和环境。对大学生科技创新来说，知识产权制度实现了对高校技术创新的保护，不断激励着大学生科技创新活动的开展。
三、完善知识产权保护、推动大学生科技创新
（一）完善知识产权的立法、执法及司法
当前我国知识产权法律规范仍不够完善，具有滞后性，为了全面实现对知识产权的保护，首先应该完善立法。知识产权法律应该随着科技的发展而不断更新，以适应时展的需求，满足科技创新的需要，通过颁布新法、修改旧法，使知识产权法律保护体系更完善。在立法方面，不仅要考虑现实情况，更要具有前瞻性，既要吸纳国际先进经验和做法，更要从我国的实际情况出发。其次，应该完善知识产权的执法及司法活动，使对知识产权的保护落到实处。对科技创新的成果严格按照法律规定的程序进行申请、登记并公布，对侵害他人知识产权的行为严厉打击。
（二）建立健全大学生知识产权保护制度
高校应该建立健全大学生知识产权保护制度，设立专门的知识产权机构，构建完善的知识产权管理体系。知识产权管理是一项复杂繁琐的工作，这一工作的顺利开展需要专门机构来进行，从知识产权申请、审查、鉴定、评估到登记注册的全过程，都要实现高校与专利成果管理部门的衔接，同时要妥善处理与知识产权有关的纠纷和争议，实现对科技创新人才权益的维护。该机构还应实时对大学生科技创新进行知识产权指导，自觉维护大学生科技创新的合法权益。高校还应广泛利用网络这一平台，通过知识产权网站的建立，形成高校内的知识产权库；通过与社会上专业知识产权服务机构及专业律师事务所的合作，获得来自社会上的专业帮助。
（三）加强高校知识产权普及工作、构建良好的知识产权氛围
高校作为科技创新的生力军，加强对大学生的知识产权普及迫在眉睫。与西方发达国家贯穿教育过程的知识产权教育相比，我国大学生的知识产权知识十分匮乏。在进行科技创新的同时，将知识产权纳入到高校教育体系中去，使学生意识到必须将自己的智力成果转化成知识产权才能避免权益遭受侵害，使学生自觉地尊重他人的知识产权成果。首先，可以在高校开设知识产权相关课程，通过选修课的方式，丰富理科学生的法律知识，使学生往复合型人才的方向发展；其次，可以在高校开展知识产权专项主题讲座，通过法学专家、知识产权专家专业知识的传达，使学生形成知识产权保护的基本意识；再次，可以在高校开展形式多样的知识产权保护活动，通过学生的广泛参与，使知识产权知识的普及更深入、更全面。
四、结语
科技创新的知识范文第2篇
关键词：科技创新；中国制造；中国创造；关键
中图分类号：G31 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）13-0069-02
按照世界银行标准，中国人均国国民总收入已达到4 000多美元，进入中等偏上收入国家行列。大多数发展中国家在人均国民总收入达到3 000美元关口后，都会存在所谓的“中等收入陷阱”问题。所谓“中等收入陷阱”是指当一个国家人均收入达到中等水平后，由于不能顺利实现经济发展方式转变，导致经济增长动力不足，最终出现经济停滞的一种状态。像巴西、阿根廷、墨西哥、智利、马来西亚等，在20世纪70年代均进入了中等收入国家行列，但至今这些国家仍然挣扎在人均GDP 3 000美元～5 000美元的发展阶段，并且见不到增长的动力和希望。
一、日本以“科技立国”战略成功跨越“中等收入陷阱”
国际上公认的成功跨越“中等收入陷阱”的国家和地区有日本和“亚洲四小龙”，其中日本人均国民总收入在1972年接近3 000美元，到1984年突破1万美元。韩国1987年超过3 000美元，1995年达到了11 469美元。从中等收入国家跨入高收入国家，日本花了大约十二年时间，韩国只用了八年。
日本跨越“中等收入陷阱”的成功经验，一是转变增长方式：从20世纪50年代初至80年代，日本实现轻工业重工业第三产业的转换升级，完成由“贸易立国”到“技术立国”再到“文化立国”的战略转变；二是实施“科技立国”战略：培育自主创新能力，20世纪90年代，日本在技术模仿的基础上重视自主技术创新和开拓性研究，提出“科学技术创造立国”战略，专门制定法律促进“创新中心”，大力培育高新产业，从而迅速实现科学技术的赶超；三是实施收入倍增计划：构建社会保障体系，吸取欧美收入分配和福利制度经验，构建适合本国国情的收入均衡和社会福利体系。
日本成功跨越“中等收入陷阱”的经验表明，经济发展模式和产业转型升级是一个国家的经济发展到中等收入阶段的必然选择。日本从轻工业重工业第三产业的转换升级，从以“模仿”为主的“贸易立国”到自主创新“科技立国”的战略转换，靠的是科技创新理念和科技创新人才的培养，这是中国进入中等收入阶段最值得借鉴的经验。
二、科技创新是中国从“中国制造”走向“中国创造”的关键
目前中国已出现经济增长回落或停滞、贫富分化、腐败多发等“中等收入陷阱”国家的主要特征。要跨越“中等收入陷阱”，中国必须以日本“科技立国”的成功经验为鉴，把全社会的智慧和力量凝聚到科技创新发展上来，研发自己的科技创新产品和核心技术，变“中国制造”为“中国创造”，才能真正走向强国之路。
1.产品研发创新是“中国制造”走向“中国创造”的关键。经过改革开放后三十多年的高速发展，今天的中国已享有“世界工厂”美誉，中国制造的产品凭借价廉物美优势在世界每个角落几乎随处可见，“中国制造”已行销全球。然而，建立在廉价劳动力、资源消耗、土地占用和优惠政策等优势之上的“中国制造”，不但出口产品在国际产业链分工中一直处于低端位置，而且日益面临国际贸易磨擦、能源原料短缺、环境恶化及民工荒等诸多压力。近两年出现的“用工荒”和珠三角、长三角等实体企业纷纷停工倒闭现象说明，中国“以模仿为主”的产品制造业正举步维艰，“中国制造”正遭遇前所未有的发展瓶颈。
如果中国企业总是不能掌握核心技术，没有自己的品牌和销售渠道，我们拿什么来支撑经济的持续发展？由此可见，新时期产业经济的发展需要“中国制造”向“中国创造”的产业升级。
科技创新通常包括知识创新、技术创新和现代科技引领的管理创新。技术创新包括研究开发创新、产品设计创新、工艺创新、制造创新、管理创新和市场开拓创新等环节。各行业产业链通常都包括产品设计、原料采购、加工制造、物流运输、订单处理、批发经营、终端零售等环节。据统计，在工业制成品中，中国已有超过130种产品的产量位居世界第一。但实际上，由于中国产品研发和创新设计能力低，缺乏竞争力，产业链里最有价值的环节被少数几个发达国家所垄断，“中国制造”得到的只不过是国际产业链分工里利润最薄的一环。以iPhone为例，其核心是产品设计和渠道物流，生产一台iPhone手机，美国苹果公司可以拿到360美元，日本、韩国以及台湾地区和美国部分厂商可以拿到187美元，而我们中国大陆只拿到6.54美元！再如像汽车这样的工业制成品，通常包括结构件、功能件及系统集成控制件三部分，前两部分中国通过中外合资、合作业务运转模式早已实现中国制造，唯独系统集成控制件部分，也就是工业制成品核心部分即技术和知识含量较高部分，凸显中国创造力的不足。中国制造企业要想获得此项能力，需要进行人才、知识、技能的长期积累，才有可能实现工业制成品关键部件的自主创新，实现在新产品链分配上从低端走向高端，使新产品价值最大化。
2.制造技术创新是提高“中国制造”生产率的关键。中国制造业的主要优势是利用了劳动力成本优势和牺牲了大量可再生资源。制造业产品产业链大部分属于加工企业，处于价值链的低端，效率问题实际上是很大的问题。为此，我们要走科技含量高、经济效益好、环境污染低、生产效率高的新型工业化道路。制造业科技创新可以有效提高工作效率、降低成本、改进生产技术和提高产品质量，最终提高企业的生产效率。
富士康是典型的制造企业代表，工厂工人总数高达150万人，在经历“聘用童工”、“跳楼事件”和“停工大骚乱”等事件后，面对劳动力短缺、用工成本上涨、工人不满单调工作等问题，富士康选择用机器人手臂取代工人的现代制造技术创新战略，专门成立“自动化机器人产品处”负责机器人手臂研发工作，规划到2014年研发生产100万台机器人手臂应用于自动化生产线，未来五至十年将推出首批全自动化工厂。富士康自主研发的制造技术创新可提高工厂的劳动生产率和培育基于人力资本的新优势。
由于传统制造业向现代制造业转变可有效培育基于人力资本的新优势，包括“亚洲四小龙”在内的欧美等发达国家开始重新认识到制造业的价值，纷纷提出“再工业化战略”，大力促进高端制造业和新兴产业等领域的发展，增加了中国向价值链高端提升的难度。为此，中国必须尽快大力加强制造技术创新和自主品牌建设，瞄准国内外前沿技术进行高起点规划，大力推进核心制造能力建设，使中国制造水平和能力得到质的提升，从而增强制造业的核心竞争力，提高中国制造业在国际分工中的地位。
三、中国科技创新需要相关政策扶持与企业资金投入
为实现经济转型和产业升级，中国近年来相继出台了支持科技创新的政策：一是制定国家科技长远发展规划；二是确立企业在技术创新中的主体地位，切实加强对引进技术的消化吸收、自主开发和再创新，高度重视原始性创新和集成创新；三是建立以企业为主体、产学研结合的技术创新体系；四是建立多元化科技投入体系等。
中国在创新研发领域的经费投入逐年增加，如2009年中国研发总经费为5 802.1亿元，是2000年的6.5倍，年平均增长23%。然而，中国工业企业中有研发活动的仅占6.5%，研发经费支出仅占企业主营业务收入的0.61%，2012年中国五百强企业仅有5家企业的研发投入超过100亿元，平均研发强度为仅1.33%，有76家企业研发投入出现负增长。相比之下，国外企业平均研发强度在20世纪80年代就达到3%以上，跨国公司多在5%以上。
数据表明，中国科技研发投入严重落后于发达国家，拥有自主知识产权的企业比重小，科技创新理念和科技创新人才匮乏是中国科技创新遭遇的瓶颈。中国企业创新能力要大幅度提升，突破一批核心关键技术，才可以进一步提高全要素生产率对经济增长的贡献。科技创新关键在人才，创新型人才不论是在新产品研发、新行业崛起、新管理理念上都将会主导社会经济发展的走向。
人才的培养离不开教育，创新人才培养更是与创新教育息息相关。著名科学家钱学森在他即将离世前曾说过：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明人才的模式去办学，没有自己独特的创新东西，老是冒不出杰出人才，这才是很大的问题。”中国大学生创造力的高低，从某种意义上讲，决定着中国能否从“中国制造”走向“中国创造”。为此，各级各类学校应加大创新教育的发展力度，切实把创新创业教育做为各类学校的必修课来推行，尤其是从小学到大学一贯制的创新教育。
四、结束语
中国要想成功跨越“中等收入陷阱”，研发和拥有自主品牌的科技创新产品和核心技术，进行变“中国制造”为“中国创造”的产业转型升级，科技创新是必然的战略选择。科技创新离不开创新人才的培养，事实证明，中国现行的应试教育阻碍了创新意识和创新人才的培养。我们应该向美国和日本学习，改革应试教育模式，在中小学教育中全面融入创新教育，才能有效培养出具有创新意识和创新能力的科技创新人才，走上富国强国之路。
参考文献：
[1] 国家统计局综合司.人均国民总收入的概念及世界银行国别收入分组标准[EB/OL].2009-09-11.
[2] 舒绍福.日本如何成功跨越“中等收入陷阱”[N].学习时报，2012-08-06（02）.
科技创新的知识范文第3篇
一、农业科技创新存在的问题
1.农业科技成果转化率较低
近几年，我国农业科技对农业生产的贡献率已经提高到了45%，但同发达国家相比还有很大差距，发达国家农业科技对农业生产的贡献率都在75%以上，德国、法国、英国等甚至达到90%，以色列也达到了90%以上，世界农业的快速发展主要是得益于农业科技的重大突破和农业科技的创新。我国农业科研成果转化率也比较低，据资料显示，2000年以来，我国每年取得科技成果6000多个，但转化率不足50%，真正形成规模的不到20%，而发达国家农业科研成果转化率已经达到80%以上。科研成果与农业需求的脱节，造成了我国农业科技创新滞后。现在，新一轮农业科技革命已经在全世界范围内兴起，生物技术、基因重组技术和信息技术开始应用于农业科研生产领域，但是对于高新技术的研究和开发，我国目前还只是刚刚起步，与发达国家还有很大差距。
2.农业科技创新投入严重不足
农业科技具有很强的公益性和社会效益，世界上许多国家都非常重视对农业科研的投入，自20世纪80年代以来，世界上许多国家用于农业科研的投资与农业总产值的比重为1%以上，而我国仅为0.17%～0.27%。说明国家在财政上对农业发展重视不够。特别是政府对农业科技创新的投资强度增长缓慢，总量不足。近几年，国家对科技投入的力度有所加大，但由于现有科技经费归不同部门掌握，条块分割严重，配置比例不合理，难以集成使用；仪器设备重复购置，档次不高，浪费严重；重点实验室开发度低，难以共享。由于农业科技投入严重不足，导致农业科技创新基础条件薄弱，
3.农业科技创新人才匮乏
农业科技创新高层次人才总量不足，流失严重。目前，全国农业科研机构具有大学以上学历的人员3万人，仅占职工总数的1/3；具有硕士以上学历的科技人员仅占农业科技人员总数的3%，比全国平均水平低8.5个百分点。与此同时，人才流失严重，2003年全国农业科研机构减少人员4806人，是新增人员的1.7倍，除了离退休人员外，人才流失占较大比例。据有关统计资料，我国平均2000多个农业劳动力中才有一名农业技术推广人员，而发达国家平均不足400人就有1名。缺乏农业科技尖端人才和学科带头人，导致高新技术研究乏力；缺乏市场意识强、管理水平高、开拓能力大的开发型人才，导致农业科技产业化发展滞后。
4.农业科技体制不完善
我国传统的农业科技体制宏观管理条块分割、组织布局分散、研发层次重叠、管理效率底下、学科设置陈旧、专业单一、跨专业综合性的项目较少、研发方向与市场需求脱节，运行机制、分配机制、激励机制僵化落后，传统的农业科技体制已经远远不能适应我国农业转型的现实需要。农业科研工作的最终目的是促进社会主义市场经济的健康快速发展，科研方向应当反映当前和今后经济发展的需求。但是长期以来由于受到科技体制和运行机制等因素的影响，我国农业科研与经济发展未能紧密结合，农业科技与农业生产、农村经济发展和农民增收脱节状况比较严重。这反映了在农产品短缺时期建立的科技体制和运行机制难以适应农业市场化、国际化和现代化的发展形势和需要。
二、加强农业科技创新的对策
随着种植业发展不断步入新时期、新阶段，对种植技术的依存越来越紧密，同时对技术进步也提出了更高、更新的要求。一是高产。高产、超高产品种选育及配套技术研究应用将成为技术研究和开发的热点、焦点和重点。二是优质。提高产品质量是现代农业发展的必然要求，全程保优技术的研究应用是优质产业发展的核心支撑。三是轻简。轻型手工操作、机械化或半机械化操作等轻简化技术将越来越成熟，应用前景越来越广阔。四是精准。农作物播种育苗、田间肥水管理、化学调控、有害生物防治等技术操作力求精细准确，实现程序化、标准化。五是集成。学科之间、项目之间相互交叉、相互融合，交互运用，逐步形成配套完善的集成技术体系。六是立体。充分利用温光资源条件，实行间作套种，特别是种养结合型立体优化模式研究应用，成为提高单位面积产量和效益的重要途径。七是环保。农产品质量安全监管力度加大，“三品”农业（无公害、绿色、有机）发展加快，要求无害化、绿色、环保技术不断丰富和完善。
1.大幅度增加农业科技创新投入
社会主义新农村建设，需要大幅度增加对农业科研的投入，加快建立以政府为主导、社会力量广泛参与的多元化农业科技创新体系，形成稳定的增长机制。国家的科技投入要不断提高用于农业科研的比重，有关重大科技项目和攻关计划要较大幅度增加农业科研投资规模，尽快使我国农业科研投资强度提高到1%，力争到2010年左右达到1.5%左右的世界平均水平，到2020年左右达到2%，使农业与国民经济其他部门的发展相协调。
政府在加大科技投入的同时，要改善农业科技创新的投资环境，通过体制改革深化和政策引导，逐步形成以企业为主体，全社会、多渠道的科技投入新体系，引导工商资本、民间资本和外资流向农业高技术产业，发展农业科技创新风险投资，把政府资金投向技术集成度高、市场前景广阔、经济效益巨大的重大项目。
2.加快构建国家农业科技创新体系
建立国家农业科技创新体系，应当是一个系统全面的创新体系，主要任务是加强农业科学研究，强化农业技术推广与服务，推广农业科技成果产业化，培养造就高素质的农业科技人才队伍。因此，要坚持以人才使用为本，以技术创新为核心，以科技推广为纽带，以服务“三农”为最终目的。
农业科技创新体系分为国家和区域两级体系，通过协调两级体系的关系，形成层次分明、结构优化、分工明确、有机衔接的适应现代农业科技发展需要的新型农业科技创新体系。国家农业科技创新体系是国家农业科技核心竞争力的基础，以知识创新为主体，以原始创新为重点，着重解决全局性、基础性、战略性农业科技创新问题；区域农业科技创新体系是国家农业科技创新体系的重要组成部分，体现国家体系的层次性，以技术创新为主体，重大关键技术系统集成为重点，着重解决区域性、地方性农业科技创新问题。提升农业科技创新能力，就是要增强农业基础研究和高新技术原始创新能力，提高农业重大关键技术集成创新能力，强化优势农产品及其产业发展的科技转化应用能力。在创新模式的选择上，应确立自主创新与引进技术相结合，高新技术与常规技术相结合，基础研究、应用研究与技术开发相结合的农业科技创新模式。
3.加强农业科技创新人才队伍建设
加强农业科技创新人才队伍建设，一是需要聚集和培养一批站在国际农业科技前沿、推动重大科技创新的战略科学家、中青年学术带头人和创新骨干力量，打造一批具有国际竞争力、精干高效的科技创新核心团队；二是实施人才目标管理，建立激励和约束相结合的竞争协作机制，营造有利于人才成长的氛围，提高农业科技创新单位和团队的整体绩效；三是要实施人才结构管理，建立合理的首席专家和高层次人才梯队结构，稳定农业科技创新队伍；四是实施人才增量管理，建立高质量的教育培训体系和开发型的人才流动机制，增加农业科技创新人力资源总量，构建农业科技创新人才高地。
4.进一步深化农业科技创新体制改革
在农产品由短缺到结构性过剩、农业生产从数量型到数量质量型、从面对国内市场到国内国际两个市场的转型时期，应及时调整和改革农业科技体制和运行机制。深化科技体制改革，需要逐步完善农业科技自主创新机制，建立首席科学家负责制、建设跨区域、跨学科、跨专业的创新团队，积极探索以任务分工为基础，权益合理分配和资源信息共享为核心，项目为纽带的协作攻关机制；要建立人员能进能出、职称能上能下，有利于各类人才脱颖而出、施展才能的选人机制；重在社会评价和业内认可的人才评价机制；体现岗位绩效，促进人才资源合理流动以及适应分级分类管理的收入分配机制；鼓励科技人员大胆创新、创业和深入农村第一线的激励机制。要加快农业技术推广体系改革和建设，积极探索对公益性职能与经营实行分类管理的办法，完善农技推广的社会化服务机制，鼓励各类农科教机构和社会力量参与多元化的农技推广服务。
科技创新的知识范文第4篇
一、创新的内涵
同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新一词具有丰富的内涵，从本意上讲，他有三种含义：一是指创造新工艺、发明新方法；二是指建立新观念、新制度；三是指将已掌握知识应用到新领域，并创造新效益。从广义上讲，它属于意识领域的范畴，是一项复杂而艰巨的系统工程。创新包括：创新意识、创新精神和创新能力。创新意识是创新的前提。所谓创新意识，就是在思想意识深处，解放思想，破除陈旧观念，树立符合时展需求的新思想、新观念，培养自身的超前意识和强烈的探索欲望，推崇创新，追求创新。创新精神是创新的基础，就是探索与求实精神，具有一定的挑战性、冒险性与批判性，善于进行发散思维，以其敏锐的洞察力和丰富的想象力，敢于且善于发现问题，提出问题，具有百折不挠的坚韧毅力和敢于拼博的顽强意志，并有良好的心理素质，能以乐观平静的心态对待创新过程中的挫折和失败。创新能力是创新的保障，就是实施创新的本领，必须要有宽厚结实的自然科学和人文科学基础知识，能够文理结合，理工渗透，对交叉学科和边缘学科有一定的了解，掌握科学的思维方法，在工作中具有独到见解，能从客观具体的工作中寻找出最优化的科学方案和制定出行之有效的实施办法，并能善于总结和借鉴创新的先进经验，使创新工作不断深化，取得显著成效。
二、提高大学生科技素质的重要性
1.时展的需求。21世纪是知识经济、市场经济、信息产业、科学技术等方面飞速发展、日新月异的时代，国际竞争日趋激烈，但竞争的本质是人才的竞争，谁拥有大量高素质的创新型人才，谁就掌握了竞争的主动权。所以我国“高等教育法”明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。”教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》也明确强调：“积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力。要增加综合性与创新性实验，要让大学生通过参与教师科学研究项目或自主确定选题开展研究等多种形式，进行初步的探索性研究工作。”因为科技素质是创新型人才的灵魂，为此，各高等院校在制定教学计划和实施培养措施时，把培养大学生的科技素质放到相当重要的位置。当今世界已把大学生科技素质高低，作为衡量一所大学办学水平高低的重要标志。
2.教育创新的需求。科研不仅是自身知识增长的过程，更是激发创新意识和培养创新精神的重要途径。科研活动能以其独特的抽象思维方式，将从事研究的人员带入一个崇高的境界，以此净化头脑，锤炼意志，进而使研究者思维更活跃，灵感更敏捷，意志更坚强。通过科研才能使知识得到升华，使知识转化为力量，从而提高创新能力。对大学生进行科技素质教育，就是培养他们的科学思想、科学态度、科学认识和科学精神，使他们在掌握必备科学知识的基础上，形成科学的人生观、价值观和辩证唯物主义的世界观，树立“科学技术是第一生产力”的观点，增强探索科学未知和参与科技研究的兴趣，养成不畏艰难、勇于钻研的拼搏精神。通过科技素质的培养，才能激发大学生的创新意识和创新精神，进而提高创新能力，成为高素质的创新型科技人才。
3.市场经济的需求。大学毕业后只有少数学生进入研究生阶段继续深造，绝大多数学生走向社会，进入激烈竞争的市场经济参与竞争，而竞争的规则就是――优胜劣汰。具有创新精神的大学生，在市场的挑战中，将有很强的竞争能力和很大的发展空间，他们很快就能适应市场经济的需求，更重要的是他们进入社会后，经过一定的实践锻炼，将会更加充分地发挥他们的创新才能，成为新时代的弄潮儿，为整个社会的发展起到重要的推动作用。
三、提高大学生科技素质的措施
1.提高教师的科研素质。高等教育的主导是教师，提高大学生科技素质的关键首先是教师。教师的科研素质是指教师从事科研工作必需的知识储备、学术品质和思维方式等方面的总和，是一种本质上的自我创新能力。高校教师必须具有扎实的基础文化知识和专业科学知识，掌握科学的教学方法和较强的科研能力，并能不断吸取国外的先进教育思想和方法，及时了解当前科技发展趋势对高等教育的影响和要求，在教学过程中不断给学生传输科研思想，使学生在掌握科学知识的同时掌握科学的学习方法，学会思考问题，敢于提出问题，善于解决问题，不断提高大学生的科研意识和科技素质。
2.开设科技方面的专门课程。大学一二年级的课程较多，学生的基础知识也较薄弱，主要通过教师在各课程的教学过程中对学生渗透科研思想，树立科研意识，到大三以后学生课程逐渐减少，又掌握了一定的专业知识，所以应适当开设一些有关科研方面的专门课程，为学生进行科学研究和科技创新打下系统的、结实的理论基础。
科技创新的知识范文第5篇
关键词：知识产权文化；高校；知识经济
在知识经济背景下，知识产权越来越成为一种重要的无形财产，国际上针对知识产权的市场竞争也日趋激烈。实践表明，一个国家的科技创新能力越来越表现为其对智力资源和智慧成果的培育、配置、调控能力，表现为对知识产权的拥有和运用能力。而高校基于其知识创新与传播的使命，已成为一个国家自主知识产权创造的源头活水。同时，知识产权也成为高校科技创新能力的重要衡量指标。然而，面对日趋激烈的国内外竞争，建设创新型河南对河南高校科技创新的要求越来越高，河南高校知识产权运作与发展却仍存在一些障碍和薄弱环节。比如，高校知识产权文化环境缺乏、知识产权保护意识薄弱等，这些都是河南高校知识产权保护工作亟待研究和解决的基础问题。
一、知识产权文化的概念与内涵
知识产权及知识产权制度的产生和发展离不开一定的文化背景。知识产权文化概念最早由世界知识产权组织提出，世界各国对知识产权文化问题都表现出浓厚的兴趣，比如，以知识产权文化为主题召开国际研讨会、举办各种知识产权文化活动等。2008年6月，国务院颁布的《国家知识产权战略纲要》明确规定，把培育知识产权文化作为五项战略重点之一，把推进知识产权文化建设作为八项具体战略措施之一。
知识产权文化是法律文化的一个分支，是随着近代科学技术进步成长起来的。知识产权文化是知识产权的观念形态，包括知识产权的法律意识、诉讼观念、心理结构、学术思想等。从新制度经济学关于制度的定义看，知识产权文化是一种非正式的知识产权制度，是体制、法律政策、规章等正式制度的积淀和升华。良好的知识产权文化可以让人们在尊重他人智力成果的良好氛围中更好地认识知识产权的作用和潜力，明智而成功地使用知识产权。随着知识产权在经济社会发展中的作用不断增强，知识产权文化建设也日益重要和迫切，因为它对弥补知识产权法规的不足、促进良好知识产权秩序的形成，具有现实的需要和长期的价值。
二、科技创新与知识产权文化互动的生态系统
知识产权文化本质上是一种创新文化。创新文化是与科技创新活动相关的文化形态。其特征是：在创新思维模式上，具有更大的发散性和更强的兼容性；在创新组织文化上，具有更大的开放性和更强的激励性；在科技创新管理上，重视促进创新主体的多元化和互动性；在社会文化氛围上，体现科学精神与人文精神的高度融合。知识产权文化与科技创新之间存在着一种互动的关系：科技创新活动创造了知识产权，推动了知识产权制度的发展，丰富了知识产权文化的内涵；知识产权文化反过来又为科技创新提供了健康、持续发展的肥沃土壤。
科技创新活动与作为观念形态的知识产权文化之间有三个依次间隔的层次：知识产权物态成果、知识产权正式制度和知识产权行为模式。这三个层次是相互联系、相互融合、相互促进的，知识产权文化的积累、传播和发展离不开行为模式的形成、制度的构建和物态成果的产生。通过这三个层次间的交换网络关系，在整个国家和市场的大环境下，科技创新与知识产权文化不断互动，从而构成一个以精神为灵魂、以物态为动力、以制度为保障的知识产权文化生态系统。
三、知识产权文化生态环境建设对河南高校科技创新的意义
1．熏陶高校创新型人才的品质
知识产权文化生态环境能熏陶一个人的创新行为模式和习惯，从而铸就人才最独特的勇于创新的个性品质。这是个人和组织“最为珍视的生存和兴旺发达所必需的个性特点”。高校是人才培养基地，良好的知识产权创新文化氛围是高校源源不断地输出有竞争力的创新型人才的温床。
2．激发高校创新成果的涌现
器物层面的知识产权物质形态是科技创新的动力源泉。知识产权文化生态旨在营造多元化、多样性的科技创新环境，以最广泛地调动高校科技创新人员的积极性，最大限度地激发科技创新人员创造财富的欲望，从而创造出真正具有独创性的、新颖的科技成果。
3．凝聚创新团队和产学合作
随着“小科学时代”向“大科学时代”的迈进，高校科研的组织模式也经历了从“手工作坊”到“科研小组”再到“跨学科创新平台”的模式演变，科研团队在高校科技创新中越来越重要。知识产权文化中信任、团结、协作的价值观将成为凝聚科研团队的“黏合剂”。此外，产学合作既是一个知识流动和整合的网络，也是一个基于信赖的伙伴关系的网络。信任、创业精神、持久的耐心等价值意识和心理结构是成功合作的基石。这种文化的形成有利于高校科技创新成果的推广和市场化。
在当今原始性创新已成为科技持续创新能力核心的年代，在知识产权已成为重要财富源泉的年代，构建一个良好的、有利于创新的知识产权文化生态环境，已成为高校决胜创新时代的必由之路。河南高校创新体系在强调科技创新的同时，更要重视形成使创新得以扎根和萌发的知识产权文化，并将知识产权文化建设深深地熔铸在高校科技创新的生命力、创造力和凝聚力之中。
四、高校知识产权文化生态环境营造的基本路径
知识产权文化本身只有在生态体系中才能体现应有的价值，也只有依托其他物质形态成果、制度、行为模式等载体才能显示内在的力量。当前，河南高校知识产权文化生态环境的营造主要有以下三个基本路径。
1．推动高校知识产权人才培养和培训
知识产权制度要得到长足的发展，知识产权人才队伍建设是关键，因此高校要加强各方面知识产权人才的培养和培训。首先，要提高领导干部对知识产权制度的认识，采用专题讲座、培训班等形式，对领导干部进行系统的知识产权知识宣讲，成为知识产权工作的积极倡导者和保护者。其次，要加强对教职工的知识产权管理和法律实务专题培训，并将知识产权纳入相关教职工的上岗及职业培训计划，以提高教师和科技人员的知识产权意识和实际运用能力。再次，要大力培养知识产权专业人才，如知识产权管理和法律专业人才、复合型技术经理，以尽快缓解社会和高校知识产权专业人才匮乏的局面。
2．加强高校知识产权的宣传与普及
知识产权的宣传与普及是面向大众的，是知识产权文化形成的基本手段。高校要采取多种形式加强对知识产权观念的宣传与普及，增强教职员工和广大学生对知识产权特性的认识以及知识产权保护和利用的意识，形成团结、和谐、信任、竞争、冒险、宽容、创新、持久的知识产权文化价值理念。高校还应定期面向师生举办知识产权专题讲座、专题报告会等，为师生提供各类知识产权书籍、宣传小册子、音像等资料，为非知识产权专业学生开设知识产权选修课，在大学生中全面实施知识产权素质教育。
3．建立高校知识产权与技术转移管理者协会
美国、日本等国家高校知识产权与技术转移管理者协会的成功经验告诉我们，高校之间的知识产权管理或技术转移行业协会在知识产权文化建设中的作用十分突出。我国目前还没有类似的行业组织，政府应当推动各高校建立知识产权与技术转移管理者协会，充分发挥协会自律、协调、服务和维权的重要作用，加强对高校知识产权保护、管理和技术转移方面的关系协调、法律援助、诉讼支持、经验交流、普及宣传、培训讲座等，促进高校知识产权文化生态环境的形成。
参考文献：
[1]徐瑞德,刘江彬.美国、日本与瑞典高校技术转移政策与模式之研究[A].数字化技术的知识产权保护[C].2000.
[2]余明九,梁子卿.浅议知识产权文化的培育与构建[J].云南科技管理,2008,(2).
