小学生安全与教育
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生安全与教育范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学生安全与教育范文第1篇
邓凯华
刚刚我和妈妈一起观看了广东南方中电视台二套TVS-2的《中小学生春季安全与健康教育》专题节目。看完了讲座后，使我对避震、火灾、溺水、交通事故等方面有了更深的了解，下面让我来给大家讲讲吧！
在学校地震时，应把坚硬的东西盖住头部，避免发生意外，坚硬的东西可以是书本、书包……或者躲在自己的桌底下，抱住头部，听老师的指挥来到操场或空旷地方等待地震没后再回教室，注意空旷地方不能太靠近楼层，避免楼层倒下来，发生命危险。在家里火灾时，应该不要慌张，保持沉着，用湿毛巾捂住嘴和鼻口，尽量沿着地上的安全线离开，要是要开门逃离就应该先摸一下门的把手，如果感觉热就证明外面有火，就应该用湿毛巾塞住门缝，接着打110电话，一条红布或一把电筒在窗外挥舞，让下面的消防队员上来救你。放学后，小孩没有家长的带领下，不能偷偷地去游泳，看见有人溺水了，应打110电话，不能盲目去救他人，避免在救他人途中自己发生意外，在救护人员还没有到之前，可以抛绳子、木板……给他，让他先自救。现在的交通事故越来越多了，我们一定要做到四不：不横穿马路，不跨栏杆，过马路不能闯红灯，不能边走路边看书，看，这些都是日常生活中一定要做到的，我还学到了不少知识呢！
看完了《中小学生春季安全与健康教育》，我学到了很多知识，知道了原来我们的生活中这么危险，要防预就要做那么多的功夫呀！
小学生安全与教育范文第2篇
加强小学生安全教育是体现以人为本的教育理念，也是教育回归生命本义的呼唤，更是培养学生生存意识、生存能力的有效途径。
1.加强小学生安全教育是提高小学生安全意识的需要
小学生年龄小，易盲目行事，自身的安全意识往往不强。主要表现为：在校内外活动只顾好玩、不计后果；缺乏对社会的了解，明辨善恶能力差；不注意用电、用火、用气和出行安全，存在侥幸心理；意识不到打架斗殴、盗窃等可能给自身、他人、家庭、学校带来危害。因此，必须通过多途径的教育，提高小学生的安全意识。
2.加强小学生安全教育是应对复杂社会治安形势的需要
目前，校园社会化现象日益明显，校内及校园周边环境日益复杂，有的学生染上恶习，以大欺小，拉帮结伙，打架斗殴时有发生，校园外的不法分子、对社会不满者以及心理变态的人层出不穷，骚扰学生、校园暴力的例子接二连三。因此，加强安全教育，提高小学生巧妙应对和自我保护能力是保护小学生的迫切需要。
3.加强小学生安全教育是落实小学生全面发展教育的需要
对学生开展安全教育，具有加速培养合格人才的作用。开展安全教育，从学校的角度看，可以提高学生的综合素质，为学生的健康成长和全面成长创造良好的外部环境和文化氛围。小学生一方面要自我约束，遵纪守法，另一方面，其学习和生活又必须有必要的外部条件和稳定的治安秩序作保障。小学生安全教育恰恰在这两方面得到了全面体现。
二、增强小学生安全教育的几点思考
小学阶段的学生模仿力强、可塑性高，学校、家庭、社会等都是对其进行安全教育的重要场所，能促进其良好安全习惯的顺利养成，对提高学生的安全意识和对突发事件的应对能力具有积极的意义。
1.学校教育是小学生安全教育的主导力量
业务过硬的安全教育团队能够培养小学生的安全防范意识，能够提高小学生的自我保护能力，能够促进小学生安全习惯的养成。因此，学校建设需要一批专业的、过硬的安全教育团队。这一团队应该由若干名优秀的安全干部、一整套负责的班主任和辅导员队伍组成。学校开展全面的小学生安全教育，应把握好以下几个环节：（1）把学校举行各种活动的注意事项提前告知学生。如，实践活动中的行走、乘车、具体的操作，体育运动中某些项目的危险性，练习设备、器材的安全性能等；（2）把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生，如，校园内外维修改造的施工场所，临时搭建的设施，校园内实验室、水电设备可能存在的隐患等；（3）研究四季的险情变化，挖掘安全教育题材，根据不同年级的学生特点开发安全教育校本教材，结合实际开设系统的安全教育课；四是开展地震、火灾、踩踏、食品、交通等各类安全突发事件的应急演练，教给学生基本的逃生技能及自救、互救方法；五是发动全体师生兼任校园安全员，一旦发现校园及周边存在的安全隐患、安全事故等及时告知学校领导。
2.家庭教育是小学生安全教育的重要组成部分
父母及其家人对孩子的成长影响极大。家庭教育是学校教育的重要补充，对小学生的终身学习起着重要的作用。家庭教育虽没有学校教育系统、专业，但家庭教育对孩子的个性、人格、意志、是非观念和品性的影响是学校教育远不能及的。家长是孩子的第一任老师，一举一动都有着润物无声的示范作用。家长要善于利用生活中的各种场景，随时随地对孩子进行直接或间接的安全教育。如，过马路，遵守交通规则。生活中，正确使用电器；离家前，检查水电、煤气；空闲时，引导孩子正确逃生等。
3.家校合作是小学生安全教育的有效途径
为全方位落实小学生安全教育，强化家长的安全责任，学校应举办培养小学生安全习惯为专题的家长学校，把学校安全管理方面的制度、办法及行政法规等告知每一位学生家长，最大限度地争取学生家长的理解、支持和配合。根据实际需要印发《告家长书》，要求家长加强周日、节假日和寒暑期对孩子的监管和教育。通过家访、发送手机短信、电话联系等形式加强与家长的联系，增强家长避免孩子意外事故的安全意识和监护人的责任意识。另外，学校要重点加强对留守小学生的教育和管理，积极落实留守小学生监管责任，与留守小学生的监护人签订校外监管责任书。同时，学校积极履行告知义务，把学生在校的有关情况及时告知家长。如学生生病、请假离校或缺课，学生间发生纠纷或矛盾等，可积极有效地预防安全事故的发生。
4.社会媒体是小学生安全教育的有效补充
除了学校、家长对孩子进行安全教育外，还需要社会充分利用电视、电台、广播、报刊、宣传栏、宣传车、宣传单、简报等宣传阵地广泛深入地开展宣传教育活动。发挥各种媒体的力量，营造安全宣传氛围。比如，推出动画片等小学生喜欢的节目时，有意识地植入公益广告。社会媒体只有通过小学生喜闻乐见的方式对其进行安全引导，才能激发起他们模仿的天性。只有长期坚持这种教育方式，就能促进小学生养成正确的安全习惯，收到事半功倍的效果。
三、结语
小学生安全与教育范文第3篇
1.小学生生命教育的内涵和目的。
生命教育贯穿一个人发展的始终，它主要强调生命的主体性，通过各类形式的活动来强化生命的重要性。从教育角度而言，生命教育主要通过教学活动和课外活动相结合的方式来实现，以帮助学生树立正确的生命观和价值观，引导其热爱生命和尊重生命。小学生生命安全教育是安全教育内容之一，旨在培养学生热爱生命，在遇到挫折时，敢于面对问题，培养积极健康的心理和如何利用正确的方法保护自己，免受伤害。
2.小学生生命安全教育的原则。
开展小学生生命安全教育需要遵循一定的原则，以确保此项工作的顺利开展。首先，必须遵循以人为本的原则。生命安全教育的基础在于对生命的尊重。语文教师在开展生命安全教育时，必须热爱和关怀学生，结合小学生发展特点和自身需要，突出以学生为主体，开展生命安全教育。第二，遵循教育在先，预防在前的原则。语文教师可以在教学中引入案例，并联系实际生活中学生可能遇到的生命安全威胁，不断提升小学生进行自我保护的意识，并贯穿生命安全的重要性。最后，遵循学生个体差异性原则。由于每个小学生有着自身的特点，语文教师不仅需要面对全体学生，还应该针对学生的个体差异，进行针对性的生命安全教育。在语文教学中，充分尊重学生的个体需要，尽量开展形式丰富的生命安全教育，以照顾全体，并达到教育的目的。
二、如何在小学语文教学中渗透生命安全教育
1.利用多媒体技术，引入案例对小学生进行生命安全教育。
案例教学是小学语文的一个有效的教学方法，可以使教学内容变得更加通俗易懂。比如，学习《地震中的父与子》这一课的时候，教师可以结合我国的实事，利用多媒体技术，播放汶川大地震中人们努力求生、与命运抗衡的一幕，让学生有所感悟。教师在选取视频的时候，必须考虑小学生的特点，不宜出现血淋淋的一面，主要突出正面内容，即地震中的人们如何在生命安全受到威胁时，与生命抗衡，积极引导学生进行思考。这一段视频的播放作为整堂课的引入部分，既可以激发学生的学习兴趣，又可以自然地引入到《地震中的父与子》一文中，告诉学生们生命的价值，达到生命安全教育的目的。
2.引导学生在阅读中体会生命安全的重要性。
阅读课是语文教学的重要组成之一。通过阅读，学生可以增强对事物的理解和欣赏能力。语文教师可以在阅读课中，贯穿生命安全教育，引领学生如何树立正确的生命观，提高对生命的认识。如，在学习《生命生命》这篇课文时，可以让学生仔细阅读，然后体会文章的主旨；可以采取个别提问式进行生命安全教育：读完这篇课文，你觉得生命是什么？可以引导学生用自己的话进行组织，然后语文教师整合学生的答案，提出生命的意义，引导学生在有限的生命中发挥出自身的价值，让学生深刻认识到生命安全的重要性。此外，语文教师还可以进行对比式教学，让学生通过阅读两篇关于生命安全的文章，对比出其共同点和不同点，以提高学生的鉴赏能力，也同时达到生命安全教育的目的。
3.习作中渗透生命安全教育。
写作作为培养学生语文表达能力的重要手段之一，可以充分利用写作来了解学生对生命的认识。很多写作素材源于生活。因此，语文教师在教授完有关生命安全的课文之后，可以让学生写关于生命安全的话题，内容和形式由学生自己定，这有利于学生充分发挥其发散思维。可以适当引导学生，利用身边的事例来描述自己对生命的见解和感受。小学生视野范围比较狭小，教师可以先通过举例来引导学生，给学生做示范。这样更加有利于学生深刻理解生命，升华对生命的认识。
小学生安全与教育范文第4篇
为全面贯彻落实《浙江省中小学校学生人身安全事故预防与处理办法》（省政府令第169号）和《浙江省人民政府办公厅转发公安厅教育厅交通厅安全生产监督管理局关于加强中小学生幼儿园学生交通安全管理工作的意见》（浙政办发明电〔2005〕55号）精神，深化交通安全宣传进农村、进社区、进单位、进学校、进家庭的“五进”活动，根据省委宣传部、公安厅、教育厅、交通厅、省安全生产监督管理局、团省委等六部门的统一部署，县政府决定于今年9月份组织开展全县中小学生交通安全教育宣传月活动（简称“宣传月活动”）。
一、指导思想
坚持“以人为本、安全第一”的原则，以“安全乘车、安全乘船、安全骑车、安全走路”教育为主线，集中开展多种形式和内容的中小学生交通安全教育活动，切实加强和落实中小学生交通安全教育工作，营造全社会关注中小学生交通安全的良好氛围，进一步提高中小学生交通安全法制意识和自我防护能力，预防和减少涉及中小学生的交通事故，保障和促进青少年健康成长。
二、工作目标
通过开展全县“宣传月活动”，主要实现以下工作目标：
（一）全县中小学生开展“宣传月活动”覆盖率达到100%；
（二）中小学生参与“宣传月活动”受教育率达到98%以上；
（三）中小学生交通安全法制常识知晓率达到95%以上；
（四）中小学生交通安全法制意识和自我防护能力明显提高，交通安全法律法规遵守率达到90%以上；
（五）中小学生校园内车辆停放有序；
（六）涉及中小学生交通事故特别是死亡事故和死亡人数明显减少，不发生中小学生群死群伤恶性事故。
三、工作步骤
（一）启动阶段（9月1日至6日），主要开展三项工作：一是召开全县“宣传月活动”动员会议进行部署；二是举行“宣传月活动”启动仪式暨新闻会；三是全县各中小学校以学校为单位分别召开“宣传月活动”动员会。
（二）实施阶段（9月7日至9月20日），主要是组织开展十项活动：
1、举办全县中小学生交通安全宣传漫画竞赛。活动按中学生、小学生两组进行。县教育部门负责组织学生每人创作一幅交通安全宣传漫画。各教育学区会同公安交警部门组织评选，分别产生中学组、小学组推荐作品各30幅，于9月15日前上报县教育局。县教育局会同县公安局组织评选，分别产生中学组、小学组一等奖各10名，二等奖各20名，三等奖各30名，其他推荐作品为优秀奖。县教育部门将获得中学组、小学组全县一等奖和二等奖的作品推荐上报市教育局参加全市、全省评选。
2、公安部门会同教育等部门，向小学生发送“小黄帽”，开展交通安全“小黄帽”路队制活动。
3、公安部门会同教育等部门，编印《小学生交通安全漫画手册》，下发至各中小学校。
4、公安部门负责将中小学生交通安全教育动漫光盘发放至各中小学校；教育部门负责组织学生观看交通安全教育动漫光盘，并开展相关交通安全教学活动。
5、公安部门会同教育等部门，在各中小学校开展公安交警上交通安全课活动，在“宣传月活动”期间给学生上课要达到2次以上。
6、公安部门会同教育、宣传、交通、安监和团县委等部门，指导中小学校结合社会实践活动，组织学生开展发送交通安全宣传品、劝导纠正交通违法行为等宣传活动。
7、公安部门会同教育、宣传、交通、安监、司法、电视台和团县委等部门，结合社会实践活动，开展“少年警校”创建活动，组织“少年警校”进行交通指挥手势会操训练、协助公安交警维护交通秩序等活动。
8、教育部门会同公安等部门，指导中小学校设立交通安全宣传窗（栏），定期刊出交通安全法制常识及相关信息。
9、交通部门会同教育部门完善中小学校周边交通安全设施，在学校门口安装缓冲带、安全警告标志，施划学生人行横道等。
10、开展中小学生交通安全教育管理“金点子”短文评选活动。教育部门负责组织学生撰写交通安全教育管理的“金点子”短文。各教育学区会同公安交警部门组织评选，确定20篇“金点子”推荐短文，于9月15日前上报县教育局。县教育局会同县公安局组织评选，产生一等奖5名，二等奖15名，三等奖30名，其余推荐短文为优秀奖。县教育局要精选获奖中的优秀短文在《今日永嘉》上刊登，同时将获得全县一等奖和二等奖的“金点子”短文上报市教育局参加全市、全省评选。
（三）总结表彰阶段（9月21日至25日）。各乡镇要对本地“宣传月活动”认真进行检查、评比、总结，并将本乡镇“宣传月活动”小结（书面材料）和组织奖推荐名单（每乡镇2至3名）于9月25前上报县中小学生交通安全教育宣传工作领导小组办公室。对获得“宣传月活动”组织奖、漫画竞赛获奖作品、“金点子”获奖短文，县里适时予以表彰奖励，并将获得“宣传月活动”组织奖人员名单上报市公安局参加全市、全省评选。
四、工作要求
（一）提高认识，统一思想。随着全县经济持续快速发展，车辆和道路交通流量大幅度增长，人车路等矛盾日趋突出，涉及中小学生的交通事故不断增多。2001年以来，全县中小学生死亡事故和死伤人数呈上升趋势。2004年，全县因道路交通事故死亡中小学校（含幼儿园）学生8人，受伤105人。经分析，发生涉及学生交通事故的主要原因，是一些地方对学生交通安全教育不够重视，学生交通安全意识淡薄，校内外交通安全设施不完善，交通安全管理措施不够落实。少年儿童是祖国的未来，加强中小学生交通安全教育工作，为学生创造一个良好的交通安全环境，事关下一代的健康成长和千家万户的幸福安宁。为此，各乡镇和有关部门要充分认识加强中小学生交通安全教育工作的极端重要性，把保障中小学生交通安全作为实践“三个代表”重要思想、构建和谐社会、建设“平安永嘉”的实际行动，切实抓好“宣传月活动”。
（二）加强领导，精心组织。为加强对这次活动的领导，确保宣传月活动取得实效，县政府成立“县中小学生交通安全教育宣传工作领导小组”,郑小小副县长为组长，县委宣传部胡佐光、县电视台程爱兴、团县委胡铿、县公安局郑连松、县教育局陈益杰、县司法局李敏、县交通局邵永吉、县安全生产监督管理局刘伟都、县公安局交巡警大队胡伯枢为成员。领导小组下设办公室，负责宣传活动的组织实施、信息收集反馈和日常协调工作。办公室设在县交巡警大队，由公安局交巡警大队副大队长吕建新任办公室主任。各乡镇和有关部门要把开展“宣传月活动”作为当前工作中的一件大事，摆上重要议事日程，切实加强领导，成立相应的工作班子，认真制定“宣传月活动”的工作计划和具体措施，定期召开道路交通安全工作联席会议，建立中小学生交通安全教育的联系协作制度，加强检查指导，做到主要领导亲自抓，分管领导具体抓，使“宣传月活动”既有声势又有实效。
小学生安全与教育范文第5篇
一、研究对象与方法
（一）研究对象
在孤山中小学、六合中小学、长安学校随机抽取170名学生作为问卷调查对象，以孤山中小学的体育教师为座谈对象。
（二）研究方法
1.观察法：2011年6月2～20日对六合中小学2所学校的体育课进行观察，得出：体育课中师生对运动安全的顾虑心理比较强，但表现形式是消极的。
2.文献资料法：为了了解当前体育课中教师、学生、家长和学校如何面对体育教学与运动安全查阅相关的资料，了解、分析如何看待体育教学与运动安全关系问题的文献。
3.问卷调查法：孤山中小学、六合中小学、长安学校随机发放问卷170份，收回有效问卷157份，有效率92.4%。
4.访谈法：对六合中小学和长安学校的体育教师进行访谈，主题是当前的学校和体育教师如何解决体育教学与运动安全问题。
二、研究结果
（一）学生体育课受伤经历
调查问卷显示：在体育课中有过受伤经历的学生并不多，仅占体育课参与人数的13.8%，其中包括1.6%骨折、3.8%扭挫伤、8.4%擦伤。因此，体育教学带给大多数学生的是健康和快乐。
（二）学生体育课受伤的归因情况
通过与体育教师座谈和学生问卷发现：中小学生在体育课中造成受伤的归因无外乎学生、家长、教师、教学环境和教材安排几方面因素。但67%的学生承认自己在体育课上受伤的原因是自己不守纪律或做动作时精力不集中。
（三）伤后学生及其相关人员的表现
态度方面：调查问卷表明，在体育课中受过伤的学生再次面对体育课的态度大相径庭。27%的学生由于受伤阶段离开了体育课堂，伤好后对待体育课的态度更加积极了；54%的学生受伤后对待体育课的态度和以前一样；19%的学生受伤后做动作有些顾虑，极其个别的由于顾虑成为体育课的旁观者。
行为方面：有35%的学生怕受伤后影响其他科的学习而逃避有危险的运动项目；有40%的家长成为学生积极上体育课的最大阻力，阻止孩子参与体育教学；有15%的体育教师怕出现安全问题后承担责任而“因材施教”。54%的学生表明，自己的体育课是被教师降低了难度来确保教学安全的。如此看来，学生、家长和体育教师都很注重体育教学的安全问题。
（四）运动安全对体育教学的影响
目前运动安全对体育教学的影响如何，取决于人的思想转变，分之为积极影响和消极影响。（见下表）
三、分析与讨论
（一）影响体育教学的归因分析
1.教师方面。
（1）职业素质低下。
教师要注重言传身教，体育教师的言语与对学生的成长关系密切，思想道德素质和文化素质低下的体育教师都易引起学生对体育课或体育教师本人的不重视，造成运动损伤。
有部分体育教师的责任心不强，还有少部分体育教师没有经过专门的体育院校学习，也没有经过与时俱进的体育教师专职岗位培训，不懂得体育教学的规律、特点，不懂得采用合理的保护与帮助措施。有的体育教师本身示范动作不规范，学生模仿他的动作更是差之千里，做不标准的动作当然受伤的几率大。
（2）教学能力缺乏。
首先，教师的备课环节缺乏科学设计。部分安全问题源于课堂上教师要求的运动量、运动负荷、运动间歇安排不合理。有的教师备课缺乏预见性，备课时没有积极思考教案中哪个环节可能出现危险，如何把危险降低到最小值。没有积极设想学生在练习某个动作时采用哪种保护方式、哪种组织形式最好。另外，教案和实际课堂脱节的现象严重，教师在备课时不切实际的创新，为的是应付教案检查，而面对真实的课堂和生龙活虎的学生可能就无能为力。
其次，教师安排的准备活动不当，缺少准备活动和准备活动不合理都是造成运动损伤的原因。
①不做准备运动。在神经系统和其他感官系统的功能没有准备的情况下立即投入紧张的运动或比赛，由于肌肉的力量、韧带的伸展性都不够，身体的协调性差，易发生肌肉拉伤和关节韧带扭伤。
②准备活动不充分。在神经系统和其他感官系统的功能尚未达到适宜水平时，立即投入紧张的运动或比赛，或准备活动马虎敷衍，易发生事故。
③准备活动的内容与基本部分内容结合不好。或缺乏专项准备活动。有些教师宣布本节课的内容是排球的传、垫球，却带领学生左右压腿忽视了指关节的放松。
④准备活动的量过大。进入正式部分已筋疲力尽，因而易发生拉伤或扭伤。
再次，教师课堂组织形式不科学。组织形式是学校体育的又一组成要素，起到集中和调动全体学生的重要作用，包括是否遵循某项目的规律及教学组织方法是否合理。有的体育教师课堂上不注重学生接受能力的差异，不注重学生身体素质的差异，按照自拟的教学计划带领学生吃大锅饭，这对于运动能力差的同学无疑是一种伤害。
最后，教师对安全问题的强调不当。教师对有危险的项目强调注意安全不够或对危险运动项目组织不当，都容易造成意外事故。部分年龄小的体育教师对教学中的安全问题重视不够，课堂上兴奋起来就和学生混成一团，没有培养时时、事事“安全第一”的思想意识，年纪大的教师，有经历，有顾虑，怕出事，怕承担责任，虽重视安全，却把“学校体育健康第一”变成了“体育教学健康第一”，不敢上计划内容，私自降低课程难度，往往给学生自由活动的时间较多，学生得意忘形，也容易出事。
2.学生方面。
年龄特点因素。小学生的年龄在7～12岁，他们拥有好动的本质，认为体育就是玩，但是自我保护的能力差。部分小学生没有意识到体育教学过程中不安全因素的存在，他们自以为是，在完成技术动作前不经过大脑思考，甚至不认真听教师的讲解。尤其是这个年龄段的男生表现欲望很强，一旦动起来，就什么都忘记了。
3.家长方面。
家长对体育的落后认知也是影响运动安全的因素。首先，家长不重视体育这门课程，教导孩子以文化课为主，大大降低了孩子的运动能力和这个年龄段应发展的柔韧、协调等方面的能力。再者，家长茶余饭后会听到谁的孩子体育课上骨折了等等不利于体育教学的片面事例，或自己的孩子有过受伤史，所以干涉孩子接触体育。
（二）协调体育教学与运动安全关系的对策
1.协调二者关系的认识性建议：中小学体育教学过程包括体育课、课外体育锻炼、课余体育训练、课余体育竞赛等四个方面，磕磕碰碰是难免的。但在体育教学过程中，学生出现严重伤害或意外事故会给学校、社会和家庭带来不必要的麻烦，也会造成不良的影响。那么，如何协调两者之间的关系呢？我们每个与体育教学有关的人都应明确体育教学是教育事业不可忽视的组成部分，又是素质教育的重要阵地，体育教学要搞下去，而且要搞得受重视、生动而有意义。体育教学的本质是“健康第一”，那么运动安全问题正是体育教学首先要注意的问题和应解决的问题。
2.协调二者关系的行为性建议。
（1）重视思想教育。
学校和体育教师要创造机会帮助学生在思想上认识体育的重要性，让学生理解通过体育教学可以帮助他们增强体质，并学会一些科学的运动方法和自我保护的方法，师生要在思想上高度重视安全教育，以增进学生健康为目的，认真贯彻以预防为主的方针，切实开展体育教学。家长要懂得配合和支持，减轻孩子的思想负担，同时，体育教师要有高度的责任感和事业心。
（2）课前准备要充分。
体育教师在制定教学计划时，应认真研究教材，充分估计哪些技术动作容易发生安全事故，做到心中有数，事先采取相应的预防措施，教师在每节课前备课时，要针对不同的教育对象安排课的内容和进度，教师课前应对场地、器材进行细致检查，排除造成事故的隐患。体育教师要以健康第一、安全至上的宗旨开展教学。体育教师要求学生严格履行课堂常规。
（3）有针对性的做好准备活动。
既要有一般性准备活动，又要根据本节课的教学内容进行专项准备活动，对运动负担较大的和易伤部位，更要有针对性的做好准备活动。注意准备活动的强度和时间。
（4）科学组织教学。
遵守由易到难、由简到繁、由分解到完整的教学规律，安排合理的运动负荷及练习密度，区别对待，因材施教。根据人体解剖生理特点，按照各项运动技术的特点，科学组织教学，特别是在分组教学时要有安全措施的落实。另外要强化课堂纪律，小学生特别好动，体育教师一定要做好强调和监督工作，直接告知学生如何去做，否则会有危险，并做好示范动作。
（5）加强体育教育投入。
体育教育投入包括硬件投入和软件投入。软件指录用优秀的专科体育教育人才或有经验、责任心强的专职体育教师。体育教学投入就是“硬件”。学生长期在凹凸不平、沙土飞扬的场地上体育课，对身体是一种伤害，上级主管部门要加大对体育设施的投入，尽量给每个学校一个“绿色”的教学环境。
四、结论与建议
（一）小学生体育教学与运动安全不相矛盾，运动安全也是教师在教学中要解决的问题之一。
