红色文化论文范文精选

一、红色文化对大学生德育工作的时代价值

尽管红色文化形成于新民主主义革命和社会主义改造时期，但由于其特定的精神内涵与当前大学生德育工作的主题与任务是一脉相承的，所以红色文化对于当前大学生德育工作，仍然有时代价值。

（1）红色文化内涵的思想基础仍然是当前大学生德育工作的指导思想之一

红色文化的红色的一个重要特征就是坚持马克思主义为指导，以实现共产主义为最终目标。我们继承和发扬红色文化首先就要坚持马克思主义为指导。而当前德育大学生的首要内容就是马克思主义信仰教育。可以看出，红色文化与大学生德育工作有着共同的思想基础。

（2）红色文化所提倡的价值观与大学生德育工作所秉承的价值观是一致的

首先，红色文化蕴含了中华民族英雄儿女追求国家独立、富强、文明的政治价值观；其次，建立一个对外独立、对内自由民主平等的中国，也是红色文化蕴含的政治价值和目标；再次，爱国、奉献，勤劳、勇敢也是红色文化所蕴含的道德要求。党的十八大报告对社会主义核心价值观做出了完整论述：“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，“爱国、敬业、诚信、友善”，并要求“把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”，这其实就是对红色文化所蕴含的革命阶级和阶层的先进价值观的继承与发展，以红色价值观为基础，并结合新的时代变化而扩展提升出来的。因此，红色文化所体现的价值观追求也是当前大学生德育工作在价值观方面的要求。

摘要:“红色文化”是我国革命时期产生的特有的历史文化形态。随着精神文明建设的迅速发展，今天我们如何继承和发扬红色文化呢？文章分析了红色文化的含义及精神内涵，其特有的文化内涵使人在缅怀历史勿忘过去艰苦岁月的同时，强调今天的美好生活，以此来激励人们的生产生活热情。

本文以“红色革命文化”作为景观文化内涵，结合景观设计学理论，以大悟县城市入口设计实例，采用景观情感表达的设计手法论述红色文化理念在地域性景观设计中的运用。

关键词：红色文化，红色景观文化，文化内涵，景观设计

1、红色景观文化

1.1红色文化

红色文化是培育民族精神、发扬革命光荣传统的载体。红色文化能引导人们树立社会主义荣辱观，有利于形成道德风尚，是维系社会和谐的精神纽带。因此，应大力弘扬红色文化，促进社会主义精神文明建设。

［摘要］高校图书馆作为校园红色文化的主要资源地，承担着新时代大学生价值引领的重任。文章以10所不同层次和地区的高校图书馆为调查对象，从资源建设、阅读推广、校园文化、思政教育等方面研究其红色文化开发经验，分析其在实践中存在的问题，并从理论长度、实践广度、时代高度三个维度探索高校图书馆红色文化开发的新路径。

［关键词］高校图书馆；红色文化；新时代；开发；三维路径

一、新时代高校图书馆与红色文化开发

红色文化是中国共产党领导人民群众在新民主主义革命、社会主义革命和现代化建设过程中创造的物质、精神和制度财富的总和［1］，具有强烈的中国特色。红色文化是随着中国共产党执政深化和中国建设发展而持续扩大外延、丰富内涵的先进文化，具有鲜明的时代特征和成长属性。

（一）红色文化对新时代高校图书馆的重要意义

1.有利于传承中华优秀传统文化和社会主义先进文化

在实际教学中，如果只简单地遵循教材的统一性照本宣科，单向地对学生硬性“灌输”，会使科学的理论变成抽象空洞的教条和呆板无趣的说教，对学生的思想政治教育效果就会打折扣。因此，教材理论的骨架需要现实感性材料的支撑，刚性教材体系需要转为柔性教学体系，而高校所在地的本土红色文化正是实现这一转换的绝佳桥梁。本土红色文化包括当地的革命遗址遗迹、革命文献资料、革命人物故居、革命纪念馆、革命故事、革命歌曲、革命精神传统等内容。这些分布于高校当地的物态的和非物态的本土红色文化，是一种近在身边的经济、独特、优质的教育教学资源，将其有选择性、有针对性地引进课堂和教材，能够充实课程内容，拓展教学体系，增强理论说服力。

一、本土红色文化融入高校思想政治课的意义

(一)激活学生认知兴趣，提高理论感染力

高校思想政治理论课是一门思想性、理论性很强的学科。在教学内容多、课时总量偏少、大班集体上课的情况下，如何提高学生学习理论的积极性，是思想政治理论课面临的现实困境。传统的思想政治理论课教学是教师一言堂灌输，就教材讲教材，教学手段单一，教学内容枯燥乏味，课堂缺少生动性和感染力，很难激起学生的情感体验，让学生失去学习了解理论的兴趣，甚至反感排斥。高校周边的本土红色文化往往是学生熟悉或听说过的，他们对发生于当地的名人大事有着天然的好奇、亲近和接纳感。教师充分利用本土红色文化这种乡土亲近感、地域零距离及“红色教育直观生动、感染力强”[3]的优势，把本土红色文化引进思想政治理论课教学，能有效化解教学资源单一、教学内容单调、课堂气氛沉闷的尴尬，拉近理论与学生的距离，激活学生对理论的认知兴趣，提高理论课的吸引力和感染力。

(二)拓展教育教学方式，增强理论自觉自信

高校思想政治理论课的教育教学目标是培养具有优秀思想品质、高尚道德修养、良好政治素质的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。优良素质的形成需要优秀文化的滋养教化，而红色文化就是这样一种集理想信念教育、爱国主义教育、革命传统教育、道德情操教育、品格养成教育于一体的优质高等教育资源，它承接着过去，启迪着现实，昭示着未来，具有特定的历史性和鲜明的现实性，是时代精神不断发展创新的坚实文化基质，是当代大学生宝贵的精神食粮[4]。挖掘内涵丰富、价值恒久的本土红色文化，将其融入思想政治理论课，可以突破传统教育模式，拓展创新教学方式。例如，改变课堂单一讲述法，用多媒体技术以影像、图片等形式直观展示当地革命历史人物事迹，给学生以视觉、听觉上的震撼冲击；鼓励学生课前搜集地方红色史料并在课堂上讨论，在师生互动、学生参与过程中给学生以精神教育；改变坐而论道、足不出户的教学模式，增加课外实践教学，组织学生实地考察，直观感受革命先辈英勇奋斗的足迹。这些教育教学方式的创新，使本土红色文化的精神气质与力量得到彰显和印证，能促进学生对理论的自觉自信。

县是中央苏区的核心县份之一，是全红县。也是党史资源大县，党史的潜力很大。下面，将我县苏区红色文化资源的情况向市调研组的领导汇报如下：

一、红色文化资源的主要内容和定量评价

1.主要内容：1927年秋，第一个中共党支部成立；1928年3月，爆发了轰动闽、粤、赣三省的“三?二五革命暴动”；1929年—1930年，红四军三次来到，有力地推动了革命斗争的发展，期间发生了著名的“圳下战斗”和召开了在苏区史上具有重要意义的“罗福嶂会议”；1930年5月，在时任县委书记古柏的协助下，同志在作了他一生中最大规模的社会调查，写下了《调查》和《反对本本主义》两篇光辉著作，首次提出了“没有调查，没有发言权”的著名论断，提出了“到群众中作实际调查去”，“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”等思想路线，初步形成了思想活的灵魂的三个基本点，即实事求是、群众路线和独立自主的思想，成为马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合的光辉典范，也由此成为党的实事求是思想路线的发祥地；1934年10月，在、的领导下，何长工、潘汉年在罗塘与广东军阀陈济棠成功地进行了“罗塘谈判”，为中央红军主力和中央机关实行战略突围转移和顺利突破敌人设置的第一、二、三道封锁线创造了有利条件。

随着革命武装斗争的深入开展和红色区域的不断扩大，苏区军民进行了各项轰轰烈烈的建设。在政权建设方面，全县7个区98个乡，相继建立了区、乡苏维埃政府和区总工会；在武装建设方面，成立了红二十一纵队、县军事委员会和县赤卫总队，组建了红五十团和红军独立三师；在经济和文化建设方面，在暗径建立了苏区兵工厂和在各乡创建了列宁小学并书写了大量的宣传标语。为保卫苏区的胜利果实，革命群众踊跃参军参战，在发生的较为著名的战斗就有12起，沉重地打击了反动势力，军民也为此付出了巨大的牺牲，经统计，有名有姓的革命烈士就有3514名。

上述所有革命活动，在留下了大量的红色革命遗迹。经统计，全县目前共有35处革命遗迹，已列为省级文物保护单位2处，县级文物保护单位4处，近期还将遴选出一批具有较高价值的革命旧址公布为县级文物保护单位。这些革命遗迹是苏区军民当年进行革命斗争的直接产物，是珍贵的红色文化资源，是中华民族宝贵的精神财富和物质财富，凝聚着深刻的内涵，蕴藏着丰富的革命历史信息，具有重要的历史价值、社会价值、经济价值和教育价值。

2.主要特点和定量评价