化工专业论文范文精选

本文作者：田莉瑛齐广辉周坤李春静作者单位：河北化工医药职业技术学院

专业化实验室建设

1.基础实验室的建设。基础实验课程的教学是整个实验教学体系中至关重要的组成部分，是构建整个化工类制药工程专业知识的基石，是初步树立与培养工程思想的基础与必要环节。基础实验课程的教学不仅直接影响了后续专业课程的学习，而且也是学生进一步深造的基础。对于基础实验室的建设，我们采用资源整合，资源共享的原则来进行建设。按一个或多个相近的一级学科来组织基础实验课程体系。将化学工程、环境工程、制药工程3个学科的专业基础实验课程体系进行整合。这样有利于资源配置，避免了实验设施的重复投资，提高了实验室设备的利用率；同时也集中了师资保证实验教学质量，也便于实验室的管理。

2.专业实验室的建设。在学校投入建设经费的基础上，有计划有目的地购置一批先进的实验教学仪器设备，提高专业实验室承担科研科科技创新实验的能力。同时按照某一个或几个二级学科来组织专业实验课程体系，使实验内容涵盖药物化学、工业药剂学、天然药物化学、制药工程原理、工业药物分析等核心课程，在专业实验课程体系中以综合型、设计创新型实验为主，主要培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。围绕着使毕业生能够从事新药研发、药品管理、生产、检验与分析等方面的工作有意识、有目的、有针对性地加强实践能力的训练，使学生能够用工程的观念去分析判断实验过程中出现的现象或问题，达到能够精通化工类制药工程专业某一领域的实验技术问题。

3.实习基地的建设。实习基地的建设主要是化工类制药相关的企业，能够为学生提供基本技能和综合能力的实践环境。学生在实习基地通过对有关设备及工具的使用，掌握化工类制药工程专业相关仪器设备的操作技能并熟悉其原理、结构和性能等，为以后走向社会参加相关的专业技术工作打下了基础。通过实习基地的训练，不仅能培养学生解决生产实践和工程项目中实际问题的技术及管理能力，而且还培养了团队协作精神、群体沟通技巧等个人综合素质，陶冶了学生爱岗敬业的精神。

体制与管理

摘要：近年来地方本科院校化工专业教师的职称层次和学历层次有了较大幅度提高，然而本科毕业论文的教学质量却逐年下降。当前，地方应用型本科院校化工专业本科毕业论文的教学存在不够重视、评价机制不当、教学计划安排不当、实验条件和经费缺乏等问题，对这些问题逐一进行分析，并提出了相应的解决策略。

关键词：应用型；化工；本科毕业论文；地方高校

地方应用型高校是指办学定位为应用型高校的地方所属高等学校。目前，地方应用型本科院校发展中，存在一些不容忽视的挑战与困难，如高校转型发展系统性不够、高校服务区域产业发展能力不强、应用型人才培养质量有待提高等。本科毕业论文（即学士学位论文）是学生综合运用所学专业知识、培养创新能力和科学精神的重要环节，也是衡量学生毕业与学位资格认证的重要依据。本科毕业论文是表明作者从事科学研究取得创造性的结果或有了新的见解，并以此为内容撰写的、作为申请授予本学科学士学位的科研成果。这一成果能够说明作者已较好地掌握了本门学科的基础理论、专业知识和基本技能，具有从事科学研究工作或担负专业技术工作的初步能力[1]。近年来，地方应用型高校化工专业教师的职称层次和学历层次均有了较大幅度提高，然而本科毕业论文的教学质量却呈逐年下降趋势。本文首先对产生这一现象的原因进行分析，在此基础上提出解决问题的策略，以期对相关本科毕业论文的研究提供一些借鉴，对提高毕业论文教学质量起到一些积极作用。

1地方应用型高校化工专业本科毕业论文存在的问题

1.1不够重视

部分院校和师生对本科毕业论文的重视程度不够，主要有以下三种情况：一是认为本科阶段的主要任务是修够各门课的学分，毕业论文不过是走个过场而已[1]；二是不重视毕业论文的结果，不在意做得好还是做得差，甚至不做，绝大部分论文的结果都是良好或合格，顺利毕业，皆大欢喜；三是认为毕业论文在时间上与学生找工作有冲突，为了不影响学生就业，让学生优先找工作或者进企业顶岗实习[2]。

化工专业联盟建设是人才协同培养的基础和重要保障

目前，化工联盟已在中石化武汉分公司、湖北宜化集团有限责任公司等20家石化、化工企业建立了挂牌实习基地。实习基地的建设为化工人才协同培养提供基础保障和人力资源。1．是实施工程教育，践行卓越工程师培养目标的重要保障。本科生培养计划中实践性课程占全部课程的15％，其中校外实习学时又占实践性课程学时的40％。没有稳固实习基地作为保障，本科生培养计划显然无法全面落实。因此，化工联盟内实习基地建设为本专业实施工程教育，全面落实卓越工程师培养计划提供了必要的基础和保障。高校教师通常具有坚实的专业理论知识，但往往缺乏工程实践经验。而企业指导教师恰恰又存在着教育教学理论的局限，他们一般具有十多年的化工行业经历，具有丰富的工程实践经验。在实习过程中，校企指导教师通力合作、互为补充、协同指导，为实施工程教育提供了切实的师资保障。2．能有效解决高校实习经费紧张的困境。从20世纪90年代后期开始，我国高校实施了大规模的扩招。高校大规模的扩招既是我国高等教育由“精英教育”走向“大众化教育”的必然发展趋势，又是提高国民素质和教育水平的必由之路。近10年来，高校用于学生实习的经费几乎没有提高，但物价的飞涨致使学生的实习费﹑路费﹑食宿﹑实习材料费等加起来大大超出预计的花费，这无疑加重了学生的经济负担。化工联盟内高校学生到实习基地实习，实习基地的企业不仅不收取任何实习或管理费用，同时为实习学生提供工作餐，还为实习学生提供住宿方面的优惠或帮助。学校通过实习基地培养学生的工程能力和综合素质，企业通过学生实习又能及时观察和了解需要的人才。实习基地的人文关怀和优惠政策给同学们留下了良好的印象，实习基地日益成为学生就业的重要选择对象。实习基地建设只有坚持校企双方共建、共享、互惠共益的原则，才能进一步巩固和发展。3．是双师型教师培养的摇篮。高校扩招以后，原有的师资力量显得捉襟见肘，于是高校大量吸收从高校或研究院毕业的博士以补充自己的师资。高校的青年教师大部分是“从学校到学校”的拔尖人才，缺少在化工企业从业的经历，工程能力普遍较低。因此，我校制定了“青年教师工程实践能力培养计划”。青年教师（含博士）必须到企业挂职锻炼一年，以熟悉化工生产过程的操作与控制，深化学科理论知识的认识与理解，提升工程能力。这既有利于指导学生的实践教学，又有利于在专业课的讲授中理论联系实际，提高教学效果。4．是毕业实习与毕业设计的实战主场。毕业实习与毕业设计是高等学校教学计划的重要组成部分，是培养学生综合运用能力和工程能力的重要实践教学环节。传统的毕业实习与毕业设计模式由于多种原因已不能满足现代企业对人才的需求。以实习基地生产装置为背景，采用真题真做的毕业设计模式，是培养学生综合运用专业知识能力、提高工程能力和创新能力的重要途径。我校化工专业毕业设计真题真做最近4年的比例大约是：2009届34％，2010届35％，2011届37％和2012届39％，呈逐年递增的趋势。在毕业设计过程中，校企指导教师有效合作，优势互补，协同一致，共同指导学生，产生了“1＋1＞2”的协同效应。

校企教师协同指导“三实一设”，培养学生工程实践能力

“认识实习－生产实习－毕业实习－毕业设计”是一个由低到高、循序渐进的实践环节，是结合专业课程、融合专业知识、贯穿化学工程与工艺3化工专业联盟人才协同培养模式的构建与实践专业四年工程教育与工程实训的纽带。在各类实习中，学生是实践的主体，扮演着“参与者”的重要角色。但化工行业的“高危性”和“严格规范性”严禁实习生动手操作，使学生在实习车间只能处于“动口、动眼、动脑、不动手”的状态。因此，在不同的实习阶段，校企指导教师为实习学生制定了不同的实习指导方案和培训计划，以满足不同实习阶段对学生知识和技能的培养和实训的要求。

“校－企－研”协同合作，培养学生工程能力与创新思维

21世纪急需的是卓越工程师和复合型的人才，具有创新思维能力更为重要。“校－企－研”协同合作，作为推进高等院校和科研院所科技创新成果转化为企业生产力的有效途径，在高等院校本科生的“科技创新”活动中起着重要的作用。据统计，近3年有15％的学生参与了老师的科研活动。学生参与课外科技活动，在“校－企－研”科研小组的协同指导下，亲身感受到科学家在实验室进行科学研究的环境与氛围，激发了对科学研究的兴趣，从理性认识到感性认知某个化工产品从实验阶段到工业生产过程所经历各个阶段，提高了自身的实际动手能力和发现、分析、解决问题的能力。有些同学提出了自己的独特见解，通过论证后被采纳，从而激发了他们表现自我的参与精神。学生通过文献检索、实验操作和论文撰写，初步掌握了科学研究的基本步骤，为以后的研究工作或进一步深造奠定了基础。在工程设计中，学生丰富了社会知识，有更多的时间和机会与企业的专家或工程生接触，在充满学术氛围的群体中，自己的个性品质得到了锻炼；另外，指导教师严谨求实的科学态度、对工作认真的踏实作风、对工程问题注重细节的工作方法、无私奉献的敬业精神，对他人和社会的责任感以及团结协作精神，都能给学生留下深刻的印象，为使其成为社会主义接班人和卓越工程师奠定坚实基础。

科学研究服务社会发展，打造品牌形象并引领高职教育的改革发展，是国家示范性高职院校建设的必然要求和神圣使命。为此，我院以国家示范性骨干院校建设项目为载体，通过专项投入和政策导向，推进了优质职业教育资源的区域共享和辐射带动作用。

一、社会服务能力建设目标———以化工专业为例

长期以来，我院化工专业坚持以服务地方精细化工行业、石油化工行业、煤化工行业发展为宗旨，凝聚优势科技资源，积极面向区域经济发展开展技术咨询、技术开发、技术升级、成果转化服务，为区域经济社会发展服务。充分发挥和依靠化工研究所的智力资源，与西安北方惠安化学工业有限公司、陕西宝塔山油漆股份有限公司成立校企合作工作站，与西安户县地区小企业紧密合作，完善技术创新与产品研发服务体系，健全以技术应用为特色的科研机制，以校内外技术骨干、技术专家为研发人员，共同研究解决生产中的技术问题，广泛开展技术开发与技术服务，重点进行化工新技术的应用和推广。

二、社会服务能力建设成效———以化工专业为例

建设期间，通过整合化工专业优势资源，以西安北方惠安化学工业有限公司、陕西宝塔山油漆股份有限公司校企合作工作站为平台，与西安户县地区小企业加强合作，全面完成了建设目标。

（一）强化服务意识，开展科研服务工作。

本文作者：张素斌刘燕芳作者单位：肇庆学院

选择恰当的教材与教学内容，激发学生的学习意愿

根据教学目标选择合适的教材与教学内容是教学能顺利进行的保障。目前可供选择的精细化工专业英语教材很少，教材建设是当前亟须解决的问题。经权衡利弊，我们以刘宇红主编的《化学化工专业英语》为教材，［4］以花建丽主编的《精细化工专业英语》为参考书，［5］部分教学内容可选自参考书。《化学化工专业英语》不是专业英文文献的简单罗列，而是分为科技英语翻译方法、专业文章阅读及科技论文摘要三部分。其中，第一及第三部分既方便教学又利于学生自学，第二部分的专业文章内容涵盖了专业基础课及精细化工专业课的一些内容。我们选择的教学内容包括无机、有机、分析、物化、化工单元操作、表面活性剂和洗涤剂、化妆品和盥洗用品及香料等方面的文章。对精细化工专业的学生而言，专业基础课的内容是学习专业课的基础。基于这种考虑，在选择时，我们兼顾了基础化学、化工单元操作及精细化工专业课的内容，同时考虑课文难度及学生对专业熟悉的程度。恰当的教学内容会开启学生心中的兴趣之门，因为熟悉的专业知识会令学生如遇故人，只不过这位“故人”换了妆，以英文的形式出现了。原来专业知识可以这样用英文解读，熟悉及亲切之感会让学生愿意去学。

明确基础英语与专业英语的关系，理清学生的学习思路

学习之前，对于专业英语与基础英语之间的区别与联系，大多数学生一知半解，这往往导致学生学习时抓不住重点、找不到方法。因此，教师在第一次课上应讲清楚二者的关系。基础英语与专业英语都属大学英语学习的范畴，二者不可生硬割裂。但二者的侧重点不同，基础英语偏文偏基础知识，专业英语与专业紧密结合，偏理偏应用，是用英文来阐述专业知识，进行沟通交流，获取专业信息以及写作。很多学生认为以过去的英语知识为基础，再记些专业词汇就能学好专业英语。这种观点是片面的。专业英语除内容上的专业特色之外，行文风格、构词方式、语法等方面都具有鲜明的特点。为了客观、准确、精炼地叙述专业知识，专业英语在行文风格上的表现就是结构严谨、逻辑严密，语法上的表现就是被动语态多、后置定语多、复杂长句多。另外，专业词汇量非常大，但构词手段灵活多样且具有规律性。明确了专业英语与大学英语之间的关系，了解了专业英语的特点，学生就能清楚怎样学习这门课，由此就有了想探究下去的好奇心。

精心设计教学过程，调动学生的学习兴趣