环境教育范文精选

近日，前央视主持人柴静投资的大型雾霾纪录片《穹顶之下》，内容让人深思。的确，环境危机已经影响到我们每个人的生活，每个人都需要面对和重视环境污染，包括我们的孩子。作为学前教育者，我们应该认识到环境保护的意识要从孩子着手，从小启蒙幼儿的环保意识，学习环保知识，获得环保技能，鼓励他们积极参与保护环境，使他们日后能自觉地履行保护环境的责任和义务。这是个具有深远意义的问题。著名教育学家陶行知先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”环保行为的培养也是养成习惯的过程。几年来，我园在环境教育方面注重通过多种策略途径帮助幼儿提高环境意识和养成爱护环境的良好行为习惯，取得较为明显的教育效果。下面就开展这一教育的过程谈谈我们的认识。

一、激发情感，引导幼儿从小热爱自然环境

所谓情感，是人们对客观事物态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映。情感不仅仅是成人的专利，幼儿也不例外，这一点我们必须承认。我们应该让幼儿懂得人与环境、与动物植物和大地间的可持续发展的关系与情感。通过幼儿亲临大自然，感受大自然，分享大自然的乐趣，来增加环境知识、生物知识，并通过有趣的游戏认识大自然与人的关系，从而建立起深厚的情感，懂得人类只有一个地球，保护环境，就是保护我们自己。我们带领幼儿来到小区的公园，组织幼儿进行春游、远足、秋游等活动，投入大自然的怀抱，让孩子们在草地上放风筝，在小树林中捉迷藏，在花丛中扑蝴蝶，在菜地里挖红薯、拔萝卜；让孩子们领略大自然的美好风光，享受大自然带来的清新空气。孩子们非常喜欢这些活动，他们体验到了大自然对人类的恩赐，培养起了对大自然的情感。同时，老师也带领幼儿参观小区的垃圾场，让幼儿谈谈哪里的环境美，通过观察、比较，让幼儿知道保护环境是每个人应尽的责任。在此基础上，帮助幼儿树立保护环境光荣，破坏环境可耻的观念。

二、把握良机，开展多种形式的环保教育活动

要帮助幼儿树立“只有一个地球”的观念，必须根据幼儿的年龄特点，教他们从自己做起，从小事、小环境做起。老师在日常生活中，密切注意幼儿的一举一动，及时进行环保教育。如发现幼儿平时乱摘花、乱丢纸屑等现象要及时提醒，让幼儿既克服了自身的不良行为又增强了环境保护的意识。同时也可以利用各种特殊的节日开展环保教育活动。比如在3月的植树节，老师带领小朋友进行植树活动。让孩子们利用彩笔、硬板纸和彩带制作成了“这是我的小树”标记牌，将小树分到每个孩子，引导孩子自己护理自己的小树苗，渐渐地扩大活动范围，从幼儿园里的小树扩展到草地，到花卉，一直到小区里的各种植物，进而培养起孩子的环保意识。除此之外，我们还开展了《我爱小鸟》主题活动，结合3月爱鸟周，引导孩子们知道为了我们的地球，为了我们自己，我们应该要善待世界上的每一种动物。开展了《地球一小时》活动，向家长和孩子发放倡议书，开展“熄灯一小时”活动，通过这一系列的活动，孩子体会到了环保的重要性，对环保行为有了更强烈的兴趣和自觉意识。

三、融会贯通，在平时的教育教学中渗透环保教育

各自治区、直辖市新闻出版局，新疆生产建设兵团新闻出版局，解放军总政宣传部新闻出版局，有关中央新闻单位:

国务院**年12月印发了《国务院关于落实科学发展观加强环境保护的决定》(国发〔**〕39号)，这是指导我国“十一五”时期环保工作的纲领性文件，对深入开展环保工作提出了明确要求。原国家环境保护总局**年9月协商中央和国家机关有关部门编制印发了《关于落实〈国务院关于落实科学发展观加强环境保护的决定〉部门分工的意见》。近年来，各有关部门按照国务院的部署和要求，把环境保护工作摆在重要的战略位置，努力落实科学发展观，切实开展环境保护工作，全国环保工作呈现可喜局面，取得了阶段性成果。为进一步贯彻落实科学发展观，加强环境保护的宣传和教育，现通知如下:

一、各级新闻出版管理部门和新闻出版单位要充分认识环保工作的重要意义，切实加强领导，履行职责。

党中央、国务院高度重视环境保护，采取了一系列重大政策措施加大环保工作力度，在国民经济快速增长、人民群众消费水平显著提高的情况下，全国环境质量基本稳定，部分城市和地区环境质量有所改善，全社会的环境意识和人民群众的参与度明显提高，我国认真履行国际环境公约，树立了良好的国际形象。我国环境保护虽然取得了积极进展，但环境形势依然十分严峻，发达国家上百年工业化过程中分阶段出现的环境问题，在我国近*多年来集中出现，环境污染和生态破坏造成了巨大经济损失，危害群众健康，影响社会稳定和环境安全。环境管理效率有待提高，部分领导干部环保意识和公众参与水平有待增强。

各级新闻出版管理部门和新闻出版单位要高度重视环保宣传教育工作，充分认识加强环境保护是落实科学发展观的重要举措，是全面建设小康社会的内在要求，是坚持执政为民、提高执政能力的实际行动，是构建社会主义和谐社会的有力保障。切实做好环保宣传工作，对提高全社会的环境意识和道德素质，促进社会主义精神文明建设，保障人民群众身体健康，维护中华民族长远利益具有重要的意义。为此，各有关部门和单位要把环保宣传教育工作列入重要议事日程和年度工作计划，加强领导，履行职责，全面贯彻落实国务院的决定。

二、进一步明确指导思想，深入开展环保宣传教育。

“环境教育”这一术语是1920年苏格兰植物学家PatrickGeddes（1854—1933）首次将“环境”与“教育”两词并列使用后才出现的。而国际上则是在1948年巴黎召开的联合国大会上首次正式使用它的。英国是世界上环境教育工作开展得比较成功的具有代表性的国家之一。

英国是工业革命的发源地，伦敦的烟雾事件是世界上著名的八大公害事件之一。伦敦是一座有2000多年历史的大城市，处在泰晤士河下游的开阔河谷中。1952年12月正值寒冬季节，气温很低，潮湿的空气压在伦敦上空，成千上万个烟囱向空中喷吐大量黑烟，尘粒浓度为平时的10倍，二氧化硫浓度为平时的6倍，烟雾中的三氧化二铁使二氧化硫氧化，产生硫酸泡沫，凝结在烟尘上形成酸雾。全市4天中死亡4000余人，以后的两个月中，相继又有8000人死亡。此后的1957年和1962年伦敦又发生烟雾事件，经过对比才查清烟雾发生的原因，引起政府和社会各界对环境污染问题的高度重视。因此英国也是世界上开展环境教育较早的国家之一。

一、英国环境教育的开始与发展

“环境教育”一词在英国第一次使用并受到重视是始于1965年，其标志是英国高等学校的研究领域开始涉及环境教育研究，凯尔大学举行了一次会议，内容是考察乡村的环境保护及其有关的教育问题，这次会议促成了1968年英国环境教育协会的成立；到了1971年，学校委员会的“5—13岁环境学习项目”公布，环境教育开始走入初级与高级中学的教学中，并且英国各个学校的董事会开始陆续将它正式地列为学校规划实施项目的一部分，由此标志着环境教育开始在英国日益引起人们的关注并取得一定的地位。此后，英国《国家课程》又明文规定，环境教育应作为一门跨学科的必修课存在，使环境教育在英国正规教育中取得了稳定的一席之地。

国际上进行的一些活动与会议，对英国环境教育的发展起到了重大的推动作用。1975年，由联合国教科文组织主持在贝尔格莱德召开会议，并制定了《贝尔格莱德宪章──环境教育的全球框架》，随后1977年在原苏联第比利斯举行的国际会议，促使英国正规教育中环境教育的体系逐步成形，进而走向完善。1990年英国国家课程委员会出版《环境教育》课程指南。而1992年联合国环境与发展大会的召开及《21世纪议程》的制定，则进一步将英国环境教育在内容充实方面向前推进了一大步。该会中将环境与发展相联系，强调了可持续发展的思想，并指出在学校中实施环境教育是件重要的事情，这使英国进一步认识到必须对年轻人进行环境方面的教育，并对成年人进行环境方面的再教育，通过环境教育告诉他们如何才能实现可持续发展的战略，如何才能参与到可持续发展的工作中并起到自己应有的作用。1995年在国际可持续发展教育形势的影响下，英国教育部和环境部联合举办环境教育大会，环境教育日渐成熟。

二、英国环境教育的内涵

在小学开展环境教育，是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要，保护和改善环境，提高全民族的环境与发展意识是我国环境工作和现代物质文明建设的奋斗目标之一，也是当前实施素质教育的重要任务之一。在目前小学没有专门开设环境课的情况下，通过自然学科向学生渗透环境知识，进行保护环境的教育，是一个既不加重学生负担又能适当提高学生环境保护意识的两全其美的举措。

一、地位、任务

国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》中明确规定：“小学自然、社会，初中物理、生物、地理等学科应重视进行环境教育”。这就决定小学自然课是必须对学生进行环境教育的主要课程之一。

《自然教学大纲》教学要求的第一项就是“指导学生认识周围自然界常见的事物及其相互间的联系，了解人类对自然的利用、改造、保护和探索，从而对大自然的概貌和人类与自然之间的关系有一个初步的了解。”从《课程计划》和《自然教学大纲》的要求中不难看出，自然学科对学生进行环境教育是落实《课程计划》的规定和体现《自然教学大纲》的需要，决不是穿靴戴帽，另搞一套。

根据课程计划和自然教学大纲的要求，自然课要完成的任务中也包括向学生进行环境保护是基本国策的教育。在指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识的同时，也应获得一些浅显的环境科学基础知识，增加环保意识，在他们幼小、单纯的心灵上烙下保护生态环境的印记，让人类社会可持续发展战略思想影响他们一生，以致他们将来长大了走向社会后，不做对生态环境有损害的事。

二、内容、要求、方法

摘要:随着人们生活水平的提高,人们对生存环境的关注度越来越高,工业快速发展使得环境问题日益突出,已经上升为全球性的问题,为了营造一个更好的生存环境,保护环境必须从个人做起。加强青少年的环境教育已经成为我国生物课程标准的要求。那怎样在生物课程教学中渗透环境教育呢？本文中,笔者就这个问题作出了解答。

关键词:生物教学环境教育环境问题

随着工业的快速发展及人口数量的不断增长,人们对自然环境造成的负担越来越重。环境一旦破坏,必然会威胁到人们的健康甚至生存,因此环境问题也成为了全球迫切需要解决的问题。为了做好环境的保护工作,我国已经将环境保护作为了一项长期的基本国策,但是就目前我国的环保现状而言,人们对环境保护的重视程度还是不够,很多重视工业发展、轻视环境污染的现象仍然存在。学生是祖国未来的建设者和接班人,他们的环保意识必然影响着我国未来的环境保护情况,因此,国家已经将环境保护作为了我国生物课程标准的学习要求,以此来加强学生的环保意识。那如何才能更好的将环境教育渗透到日常的生物课程教学过程中呢？笔者根据自己的实际教学经验总结了以下几点:

1通过生物课堂教学,加强环境教育

课堂是教育教学展开的主要阵地,在生物课堂中,学生们不仅能够得到智力的开发,同时还能提升自己的科学素养,提高自己的环境保护意识。在开展生物教学时,教师应积极的去培养学生的环境保护观念,结合教材的相关内容,适时地对学生展开环境教育。

(1)结合教材内容,联系实际,积极展开环境教育